時間：2023-05-30 09:49:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇韻母和聲母，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、 基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。
1、掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24個韻母：
(1)、單韻母：a o e i u ü
(2)、復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe
(3)、鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。
前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong
3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。
4、整體認讀音節16個：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、標調：a o e i u ü，標調時按順序，iu并列標在后，i上標調去掉點;ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M
a b c d e f g h i j k l m
N O P Q R S T U V W X Y Z
n o p q r s t u v w x y
2、 聲調：分為四聲。標調歌：“有a 不放過，無a 找o、e、i、u 并列標在后”
3、 音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。
(1)當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時，去掉“u”頭上的兩點，如“ju”。
(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如“北京 Beijing”
摘 要：黃驊方言是河北方言的一種，屬于冀魯官話區的滄州片。文章從黃驊方言的聲、韻、調三個方面對黃驊方言進行系統的描寫。并且對黃驊方言的前鼻音的鼻尾脫落、鼻音的鼻化現象作了細致的說明。
關鍵詞 ：方言 聲母 韻母 聲調
一、黃驊方言的聲韻調
（一）聲母（聲母共24個，包括零聲母）
音值說明：
1.北京音中的部分零聲母開口呼字在黃驊方言中讀[?]聲母，如“愛、恩”；部分零聲母合口呼字，在南大港方言中讀唇齒摩擦音[v]聲母，如“胃、偉”。
2.北京音[ts]聲母字在黃驊方言中分為兩類，一類與部分開口呼如[a]韻母和齊齒呼[i]韻母配合，讀[ts]聲母，如“扎、志”；另一類仍讀[ts]聲母，與部分開口呼韻母和合口呼韻母配合，如“遮、住” 。
3.北京音聲母在黃驊方言中也有分化，一部分讀[s]聲母，如“沙、數”，這部分多是與[a]、[?a-]韻母拼合；一部分讀聲母，如“賒、樹”。
4.[?]是舌根的濁鼻音，和開口呼、合口呼的部分韻母拼合。
（二）韻母（韻母共36個，不包括兒化）
音值說明：
1.黃驊方言的[uo]韻母在實際的讀音中比[o]的舌位要靠前一些，近似[γ]的音值。
2.黃驊方言中沒有北京音圓唇單元音韻母[o]，普通話中的[o]韻母在本方言中實際讀作[γ]韻母，例如“波”，在本方言中讀作。
5.u、y韻母在方言中的圓唇動作不完整，唇形稍展。
（三）聲調（單字調三個，不包括輕聲）
調類 調值 例字
陰平 213 高 豬 專 尊 低 邊 割 桌
上聲 55 窮 陳 寒 神 古 丑 急 竹
去聲 31 蓋 近 抗 漢 共 案 月 入
音值說明：
1.平聲分陰陽，陰平調型為降升調，陽平的調型為高平調，另外還有一個去聲，調型為低降調。
2.陽平和上聲合并為一類，實際調型都是一個高平調。
3.黃驊方言沒有入聲，入聲在本方言中派入三個聲調中，大致的分派規律為：古全濁聲母的入聲字在方言中是一個高平調，歸為陽平；古次濁聲母的入聲字，在方言中是一個低降調，歸為去聲；古輕聲母的入聲字現派入方言三個聲調的都有。
二、聲韻配合關系
（一）聲韻配合簡表（表一）
黃驊方言聲韻配合關系見下表。其中，聲母按照發音部位排列，韻母按照四呼排列。韻母和聲母有拼合關系的用“+”表示，無拼合關系的用“-”號表示。
（二）黃驊方言聲韻配合表（表二）
表格中，同一橫行表示聲母相同，同一縱行表示韻母相同。例字如有文、白兩讀現象均在例字下方標注；“”表示有音無字，表格后有注釋；此外需要注意的方言用字在表格后有注釋。
參考文獻：
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[2]雒鵬，莫超.隴右方言與普通話訓練教程[M].蘭州大學出版社，2006.
[3]李榮.漢語方言調查手冊[M].北京：科學出版社，1957.
[4]黃伯榮，廖序東.現代漢語（增訂四版）[M].北京：高等教育出版社，2007.
[5]肖風，吳繼章，唐健雄，陳淑靜.河北省志（第89卷）·方言志[M].方志出版社，2005.
y的整體認讀音節有：ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan。整體認讀音節是指添加一個韻母后讀音仍和聲母一樣的音節，所以整體認讀音節要直接讀出。
整體認讀音節又分為兩類：平舌音、翹舌音。平舌音有3個：z、c、s；翹舌音有4個：zh、ch、sh、r。發音口形舌位不好掌握，把這16個音節當做整體來讀。整體認讀的參差要拆開，拆開韻母，介母和聲母，需要不能拆開的音節。
（來源：文章屋網 ）
通過對聲音的統一性、歌唱狀態、站立姿勢、氣息的運用、咬字吐字等訓練，從而達到合唱的統一性。
關鍵詞：合唱；訓練；統一
合唱是音樂表演的一種常見形式，主要以多聲部的人聲演唱為特征。合唱的“合”字，帶有拼、湊、結合的意思，因此合唱具有不同聲部的不同特點的組合和結合方面的創造含義。
合唱藝術一直是人類音樂文化寶庫中的一顆明珠。在人類文明的歷史長河中，到處可見它留下的印跡。據傳古希臘荷馬的詩篇伊里亞特中就描繪過許多種集體演唱和舞蹈的形式。在西方音樂文化的發展史中，合唱這種表演形式，無論是在教堂里作為宗教的工具，還是在宮廷里作為貴族音樂的形式，以及后來在歌劇、交響樂中作為表情、表意的重要手段，都放射出他獨有的奇光異彩！古人講“絲不如竹,竹不如肉”。由此可見，人的聲音所表達的感染力是如此的強烈和豐富。
良好的合唱教學，能幫助學生掌握一個正確的歌唱方法，通過有情感地歌唱，使學生真正感受到合唱藝術的魅力，從而喜歡音樂，提高對音樂的鑒賞能力，培養正確的音準與節奏感，同時激發振奮他們的樂觀精神，豐富其形象思維能力，培養他們的集體主義思想和合作精神。陶冶情操增進團結，使他們的身心得到健康發展。幾年的教學實踐，我摸索出了一些方法，有了一些見解。
一、合唱的統一性
合唱是一種集體聲樂藝術,是用個別成員聲音的組合及集體的音響聲音發出的總和來表達藝術的形象塑造。合唱演唱者要想完美地通過聲音來提示作品的內容和含義,傳達給聽眾一種美的藝術享受,就必須熟悉、了解和掌握產生美好的聲音及音響的規律和要求,從而懂得在合唱集體里所發揮的作用及如何有效地運用自己的嗓音在集體的合唱隊中能協調和控制并達到統一的共性。在音量、音色、音準上能把握自如,將聲音的美在瞬間傳達給聽眾。這需要多方位的音樂綜合訓練過程。
合唱訓練包括了和聲、音色、音量、音準、氣吸、吐字、聲音共鳴、強弱的控制、動與靜、縱與橫、連與跳、松與緊、剛與柔、快與慢、起與收的統一訓練。它是一種高度的藝術創造和綜合藝術修養培訓。
在訓練演唱一些中外經典作品中,我們不但能了解和掌握音樂創作的風格，也能從中了解到音樂的文化特點、風土人情及音樂創作的藝術手段。作品所表達的豐富的潛在藝術造型,往往會給人一種難得的精神享受和潛移默化對音樂修養的提高。例如合唱《東西南北茉莉花》它是由河北茉莉花和江蘇茉莉花以及東北茉莉花揉在了一起，包含了三個地域的風土人情以及文化特點。
二、歌唱的狀態
歌唱的狀態是打開聲音通道的第一步。在生活中我們的面部表情和面部肌肉往往處于一種自然狀態,而在歌唱中,我們要求是有準備的、積極的、內緊外松的歌唱狀態。頭腔、胸腔、口腔、鼻腔都呈一種向外膨脹的興奮和積極的狀態。我們把它比作是哭泣的微笑或者是微笑的哭泣。聲音仿佛是從眼睛里流淌出來上唇和臉頰的笑肌都要積極地向上提起,把打哈欠的瞬間狀態保持下來。讓你的臉與骨骼之間充滿“空間”,這就是美聲唱法所講的“面罩”。另外歌唱的興奮狀態直接影響著聲音共鳴的位置、音色的明暗與質量。所以在排練過程中每個合唱隊員如果都能做到自身腔體的積極與興奮歌唱狀態,也直接影響著合唱隊聲音的整體發揮和演唱的質量。
三、歌唱時的站立姿勢
歌唱時正確的站立姿勢說起來很簡單,然而實際上它并不是一個獨立的站立,而是在歌唱站立時,它必須要作到一種“對抗”,包括身體上下、前后、左右的對抗,即胸與背的對抗,臂部與小腹的對抗,脊椎的直立,腰胸的直立,聲音與氣吸的對抗等。這些都是要在一種積極興奮、內緊外松的自然狀態下去完成的。腳要抓著“地”,頭要頂著“天”,而內部肌肉的對抗,外表則是給人一種自然的放松。美好的聲音和較好的呼吸都來自于一種積極的興奮狀態和正確的站立姿勢,因為有了對抗才能找到支點和重心。
四、氣吸的掌握與運用
正確的呼吸是歌唱的命脈,呼吸與起音、觸音、音量、音色、音質有直接的關系。雖然每個人的生理器官部位有大小不同的差異,但正確的歌唱方法是能解決共同存在的弊病和調整聲音的不統一。離開了呼吸就無從發聲,無正確的發聲就不會有正確的聲音高位置共鳴。
生活中我們的呼吸是一種自然的,無需做任何準備工作的。由于歌唱有了樂句的長短,所以需要的氣量相對就要更充足更深,需要一種胸腔肋骨的擴張,后背的腰腹的擴張。歌唱時多用急吸緩呼,我們要想剎那間把氣量吸深吸足,一定要學會用狀態吸氣,不要張嘴大口吸氣,吐凈前一句,剎那吸進下口氣,排氣與呼吸是在同一時間里,用歌唱的狀態去呼吸,少用嘴多用鼻子,呼吸時鼻梁仿佛長在鼻子外面,所有的發聲起音是在狀態里同時前后完成。
五、合唱中的吐字與咬字
完美的合唱總是以清晰、動人的音樂語言作為重要標志來塑造音樂藝術形象的。合唱隊每個隊員的吐字與咬字標準是以共性為基礎的,集體的和聲音響是所有個別成員聲音的總和。而這個共性的基礎是以把握吐字和咬字的統一和語音的音素來決定的。歌唱藝術在某種意義上是語言的美化與夸張。
中國字的漢語發音單位是:音節、音素——聲母與五音——介母、韻母與四呼——歸韻、混合韻母與收聲。我們必須要掌握一定的語言發音的規律和特征,才能更準確、更有質量地把握和發揮作品的思想內容及藝術感染力。
我們通常把漢字的發音在歌唱中分為三個階段即:起聲、保持、收聲。字頭是聲母為起聲,字腹為韻母保持,字尾為收聲。聲母又分為喉、舌、齒、牙、唇五個部位,這五個部位叫做“五音”,我們要通過“五音”將單字的聲母咬成不同的形態,通過“開、齊、撮、合”“四呼”著力,將單字的韻母吐出來,所以,咬字指聲母,而吐字指韻母。在歌唱時我們要做到“說聲母,唱韻母”,雖然聲母不能發出樂音,但在開口發聲時我們必須要做到用韻母的發聲形態和口腔狀態瞬間送出聲母來,聲母的發音狀態保持在韻母中。聲母就像一把鉗子,韻母就好比一個被鉗子夾住的葡萄,既不能把葡萄咬破,又不能讓它掉下,所以,我們唱聲母要做到準而緊,韻母做到長而潤,收聲做到齊而清。而歸韻時口腔的韻母狀態不能關閉。做到瞬間字頭,保持字腹,短收字尾。
一、咬字、吐字存在的問題
美聲唱法作為來自西方的歌唱藝術形式，在我國己有70多年的歷史，己成為我國演唱藝術中不可缺少的部分。我國大部分歌曲的歌唱語言都是建立在漢語普通話基礎之上的，其中美聲唱法演唱漢語歌曲時的咬字、吐字存在的問題尤為突出。通過研究大量的文獻資料和音像資料，并走訪眾多歌唱者和聲樂教育工作者，從我國聲樂界的實際情況分析并研究總結出美聲歌唱者在演唱漢語歌曲咬字、吐字方面普遍存在以下三點問題：
（一）字頭不準
字頭是指漢字聲母輔音部分，在歌唱中咬得是否準確，直接關系到字正與字意。只有字頭準確，才能很好地連接字腹。它不僅可使吐字連貫，而且還能促進聲音的流暢和豐滿。在演唱過程中，字的清晰與否與聲母除阻的力度強弱有著直接的關系。字頭首先要“咬準”，即字頭聲母部位接觸要準確無誤，而要做到這一點，必須根據不同的發音方法發音。由于字頭大部分不振動聲帶(除m、n、l、r等)，因此字頭在所占的音符時值最短，這樣發音在蓄氣成阻時就要根據子音的情況控制氣息，氣息越充分，發音除阻時就越有彈性。
（二）字尾不清
字尾是漢字吐字的結束部分，也是韻母的收尾部分，因此也叫韻尾。一般指母音i、o、u和子音n、ng。要使一個漢字在唱好字頭的同時完整準確，就必須收好字尾。如果字尾收音不分明，也會影響詞意的表達。很多美聲唱法的學習者和演唱者在演唱漢語歌曲時，咬字、吐字都存在著字尾不清的問題，這不僅破壞了字音的完整，造成字義不清甚至錯誤，而且還影響了字音的圓潤、動聽。
（三）聲調不正
聲調是一個音節或一個字在發音時的高、低、升、降的音高變化。聲調也叫字調。漢語普通話中字調可分為四類:陰平、陽平、上聲和去聲。相同的聲母和韻母，聲調不同，字義也就相應地發生改變。例如：媽、麻、馬、罵；珠子、柱子就是用聲調來區別不同的字義或詞義。在歌唱中，聲調的正確表達不但可以讓我們發好每一個字音，準確地表達歌詞內容，更重要的是，準確的聲調變化是作曲家進行譜曲的重要依據，它關系著歌詞與旋律是否統一。因此，這樣的演唱會給觀眾造成歌詞聽不清，演唱不親切、不感人的印象。
二、歌唱語言中咬字、吐字的解決辦法
歌唱是人聲唱出帶有語言的音樂藝術，突出特點就是語言與音樂的高度結合。而語言是歌唱發聲的基礎，同時語言也是人們交流思想感情的工具。正如著名的聲樂教育家喻宜萱說：“任何歌曲的表現都必須通過語言、文字來描述內心的感情活動，許多細致的、生動的表演都有賴于對文字的了解和對語言的掌握，那深刻巧妙的一剎那，常常產生于字里行間的會心的感受。”可見歌唱中的咬字、吐字對于每一位從事聲樂的歌唱者來說都是特別重要的，然而許多歌唱者卻忽視了這一問題。解決好歌唱中咬字、吐字的具體辦法有下幾點：
（一）加強對歌唱語言的咬字訓練
字的發音過程主要分為字頭、字腹、字尾三個部分。而歌唱語言中的咬字就是指字頭部分，即聲母發音。聲母在發音過程中有一個氣息蓄氣受阻并解除阻力的過程，在這個過程中氣息越充分，發音就會越有彈性。在發音的過程中，如果一個字的聲母部分阻氣越有力，聲音就會越有彈性，也能給韻母帶來干凈和明亮的聲音效果。相反，聲母發音松散沒有力氣的話，韻母也會含糊不清。其次，字頭能否咬準也體現了歌唱氣息的運動和控制力。聲母的三個階段在發音時是短暫而完整的，它與歌唱時每個音節發聲的氣息控制有著很大的關系。
（二）加強歌唱語言的吐字訓練
關鍵詞：鐵廠；村話；語音
鐵廠村位于云南省大理州云龍縣漕澗鎮西南部，是以漢族為主的民族雜居村落。歷史上由于礦產資源豐富，鐵廠村移民較多，當地村民的漢語方言有自己的特色。本文在田野調查的基礎上，整理出了鐵廠村話的語音系統。
一、鐵廠村話的聲母
（一）鐵廠村話聲母表和例字
鐵廠村話共有聲母20個，包括一個零聲母，按照橫行發音方法和豎行發音部位，排列舉例字如下：
P布別抱白 p?盤皮怕撲 m門忙命木 f飛逢虎護 v微問武味
t奪道動得 t?太同退特 n難怒女年 l蘭路呂連
?糟祖正吃 ??倉沖除造 s思睡散書 z認若閏日
?精杰講績 ??秋齊搶晴 ?虛旋胸蓄
k高跪桂告 k?開葵快靠 x灰化鞋換
?硬溫而榮
（二）鐵廠村話聲母的描寫和分析
1、v是一個唇齒濁擦音聲母，發音時摩擦程度低，濁音不明顯。
2、n和l在“in”、“uan”前為變值音位，相混。其余韻基本不相混；
3、聲母x不和合口單韻母u相拼，普通話中讀xu的字鐵廠村話中讀fu；
4、普通話中的舌尖后音聲母t?，t??，?，?字在鐵廠村話中全為舌尖前音聲母?，??，s，z；
二、鐵廠村話的韻母
（一）鐵廠村話韻母表和例字
鐵廠村話共有33個韻母，按開、齊、合、撮四呼排列，舉例字如下：
?資吃使日 i第以急踢 y虛雨句蛆 iu曲蓄欲局 u故木路綠
a他爬法答 ia狹架恰甲 ua花刮掛抓 o哥河左課 io確約學略
?舌德而二 i?別接捏謝 u?國擴或碗 ye靴缺月決 ?給去 ai介在帶鞋 uai歪怪快壞 au操飽道造 iau消條澆掉
in今京林零
ian編廉檢欠 uan吞短換彎 yan捐圈旋暈 ei倍梅胃賊 uei吹水累內
en根庚橫恨 ?u丑斗收奏 i?u秋流有救 a?幫忙三桑 ia?講糧搶象 ua?床光況撞 io?窮胸用榮 u?東聰重翁
（二）鐵廠村話韻母的描寫和分析
1. ?是舌尖前元音，與舌尖前聲母?、??、s、z相拼，舌位略偏后。
2. ?是舌面后高展唇元音，舌位比正則元音?略低。只有“給、去”兩個音節。
3. i是舌面前高不圓唇元音，發音較正則元音i松弛。
4. o是舌面后半高不圓唇元音，發音較正則元音o唇形略開。
5. a是舌面前低不圓唇元音。ia、ua中a的實際音值接近央低不圓唇元音?；a?、ua?、ia?中a的實際音值接近后低不圓唇元音弧
6. a?、ua?、ia?、u?中的?常常混讀為舌面中鼻音?。
三、鐵廠村話的聲調
鐵廠村話有五個調類，分別為陰平、陽平、上聲、去聲、入聲。如下：
調型 調類 調值 例字
中平調 陰平 33 高開初安
高降調 陽平 52 難田才寒
中降調 上聲 31 故五女有
高平調 去聲 55 讓望共助
降升調 入聲 212 急月局藥
四、說明
入聲調是一個曲折調，是鐵廠村話中音高相對最低的聲調，入聲字發音時喉部略顯緊張。鐵廠村話中陰平、去聲的調型都是平調，去聲相對音高要高。入聲的調型也相對平緩，因此鐵廠村話聽起來聲音較平緩。
參考文獻：
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[2]郭錫良.漢字古音手冊[M].北京大學出版社，1986.
語言是人們交流思想情感的工具，歌唱是人們表達思想情感的一種形式。兩者的社會功能基本相同，這就是由于它們都以語言為媒體，傳達思想情感、交流信息、釋放情緒、抒發感情與陶冶情操等。語音的社會性是人們約定俗成的，誰也不能違反約定俗成的語音發音，否則，他講的字詞就沒有人聽得懂。歌唱也是如此。
一、聲母與歌唱發聲的關系
聲是聲母（輔音），它與講話讀字、歌唱發聲時的出聲有著直接關系：一是不同的聲母（輔音），確定出不同的聲門狀態，或是氣流使聲帶振動，或是氣流不使聲帶振動，使聲帶振動的氣流音稱濁音，不使聲帶振動的氣流音稱清音。
二是不同的聲母（輔音），必然有它指定的發音部位，即兩個發音器官構成阻礙形式，也就是氣流受阻部位是由兩個器官配合而成。其中至少有一個發音器官是能夠活動的主動器官，成阻器官除前腭和咽壁以外都是能活動的器官，其中舌是最靈活的發音器官，幾乎所有成阻形式都有舌的參與。
清代徐大椿《樂府傳聲》中說：“喉、舌、齒、牙、唇，謂之五音；開、齊、撮、合，謂之四呼。欲正五音，而不于喉舌齒牙唇處著力，則其音必不真；欲準四呼，而不習開齊撮合之勢，其四呼必不清。所以欲辨真音，先學口法，口法真，則其字無不真矣。”
三是不同的聲母（輔音），必須運用特定的發聲方法。由于氣流受阻形式不同，因而各聲母除阻發聲的方法也各不相同。講話讀字是這樣，歌唱咬字也必須如此。誰違背這個規則，誰就讀字不清。漢語普通話的聲母與外語的輔音除了個別有差異，絕大部分的輔音發音都相似。因此，漢語普通話的聲母發音規則也適用于外語的輔音發音。
二、韻母與歌唱發聲的關系
韻是韻母（元音），它與講話讀字、歌唱發聲的共鳴、行腔關系極為密切。歌唱中的吐字就是指韻母的發聲共鳴。發韻母聲時，氣流在聲道里不受任何阻礙，發出來的聲音是樂音。漢語普通話的韻母共有35個。其中單韻母6個，復韻母29個。單韻母分為舌尖單韻母和舌面單韻母。舌尖單韻母分舌尖前韻母和舌尖后韻母。
三、依字發聲的重要依據
調是聲調（四聲）。聲調具有區別字意的作用。漢語普通話的聲調可以從調值和調類兩個方面來分析。調值指音節高低升降、長短曲直的變化形式，也就是聲調的實際讀法。
聲調是漢語的一個顯著的、十分重要的語音特點，也是歌唱依字發聲的重要依據。漢語聲調不僅體現在音節之間相對音的高低，而且還體現在音節內部的高低變化，一個音節的音高可以有升有降，或先降后升等變化。這種字的音高的升降變化，就是在音樂中音符的上滑或下滑的裝飾音，例如：在漢民族戲曲的唱腔音樂中，常常有上滑或下滑的裝飾音。
由此可見，字調的升降，能夠增強語音的韻律感和音樂性，特別是古代詩、詞、曲、賦的平仄對應交錯、抑揚協調有致的變化，不僅使韻律回環往復，而且還能使歌腔曲折婉轉。
傳統唱論非常講究四聲平貝的創作原則與演唱方法。后現代的作曲家大多都是根據歌詞字調的對比變化進行譜曲。即使是依曲填詞，也要讓字的聲調與旋律諧和一致。歌唱家在演唱時，一方面要按著詞曲作家已經安排好了的字音聲調進行演唱，另一方面，如遇見詞曲作家尚未處理妥善的字詞聲調，要再度創作，添加裝飾音，盡量把字的聲調進行校正，使樂音與字調和諧完美。
四、依字發聲的優點
依字發聲有四個優點。一是發音部位準確無誤。初學聲樂的人很難找到發音部位，即發聲點與出氣點。如能依照字的成阻形式，除阻發聲，就會使發聲部位準確無誤；同時，又能防止發音器官似是而非、漫無邊際的紊亂行動。二是能夠有效地控制發聲方法。或是雙唇爆破、或是唇齒摩擦、或是舌齒塞擦、或是鼻腔氣導等，一定的字必定有一定的發聲方法。實踐證明，只要依照字的發聲方法去發聲，決不會出現卡住喉嚨或撐喉漏氣等問題。三是能使字和聲均衡一致。有些初學聲樂的學生有一個通病，為了單純追求“歌唱方法”，往往依聲套字，字聲分離，產生聲包字現象，其結果字不清、音不明、聲不響，導致歌聲也不美。實際上，聲中本無字，字中才有聲。實踐證明，只有堅持依字發聲，才能使發音器官動作自然協調，才能使讀字和發聲處于均衡狀態，從而使字和聲達到均衡一致。四是有助于唱高音。眾所周知，聲樂演唱的最大難題是解決高音，有些人對唱高音非常膽怯，有的人認為自己嗓子條件不好，不能唱高音。也有的人怕唱壞嗓子，不敢唱高音，因而每到高處就退縮、躲避，采取非理性行動，甚至怪叫。如能堅持讀字的理智行動，就一定會有很好的效果。實踐證明，當你在高音的音高上讀鼻腔字時，就會出現帶泛音的高音，如果能讀好后鼻韻母字，還會出現驚人的“關閉”聲音效果。
關鍵詞: 關中方言 語音特點 普通話語音 比較
一、引言
陜西方言是指陜西管轄范圍內的方言。“從陜西方言的整體語感來看,可以分為陜南、關中、陜北三大塊方言:秦嶺以南除洛南、商州、丹鳳外是陜南方言區,延長、甘泉、延安以北除定邊外是陜北方言區。陜南、陜北兩方言區以外的地域是關中方言區”。(孫立新,2004)我們通常所指的陜西話即關中話。關中指現在的陜西省中部,即渭河流域自潼關至寶雞一帶的地方。過去又稱作“三秦”、“秦川”、“三輔”、“渭川”。現代關中方言,習慣以西安話為代表,西安話在陜西及周邊地區流行易懂,是關中方言的代名詞。
關中方言基本有三千多年的歷史。普遍認為,西周時期的關中方言,即孔子所稱的“雅言”,就是上述先周時代的關中的主要居民的后裔所說的語言。關中方言也就是從西周初年的“雅言”開始計算的。秦統一全國后統一了包括文字在內的很多東西。漢代的大一統格局和民族大融合更促使了關中話影響全國各地方言。唐代達到鼎盛,上至皇帝、妃子、大臣,下到黎民百姓、國外使節,均說關中話。總的說來,“關中話大體經歷了周代‘雅言’,漢代‘秦話’,魏晉‘關西語’,唐宋‘關中語’,明清‘關中話’,而后形成了現代的關中方言”。(朱正羲,2004)
“對語音系統性的認識,是研究語音發展的客觀規律的理論基礎。方言語音的系統發展,往往是通過構成音節的聲、韻、調的內部調整來實現的”。(錢曾怡,2002)文章暫不談關中方言的詞匯、語法,僅淺談關中方言的語音特點,并且同時與普通話語音作比較,從聲調、聲母、韻母和聲韻拼合關系四個方面來談。
二、聲調特點
普通話有四種聲調:陰平、陽平、上聲、去聲,即一聲、二聲、三聲和四聲。但是,在出現多音節詞語時,又多了輕聲,輕聲雖然不能被看成是一種聲調,但在這里暫且把它和這四種聲調一起計算做一種音調。要作方言研究,方言的音調要比上面的五種復雜得多。但僅關中方言,我認為這五種音調就足夠了。經過對關中方言的體會和研究,發現有如下規律:
在普通話中關中方言中舉例
一聲―――――輕聲山西經編音
二聲―――――二聲提滑云文明
三聲―――――四聲反勇懂顯碗
四聲―――――一聲動變向話要
輕聲―――――輕聲石頭姑娘爸爸
普通話有一聲、二聲、三聲、四聲和輕聲,但在關中方言中卻只剩下四種,缺少了三聲音調,然而輕聲音調多了些。這也許就是陜西發言缺少婉轉音,聽起來相對平坦、質樸的原因吧。變調的讀音決定于以前后音節為語境條件的本調。比如,在陜西方言里,我們經常地把“聲音(shēng yīn)”讀成“shéngyin”,把“歡心(huān xīn)”讀成“huán xin”。因為按照上述規律,在遇到這兩個一聲字時,關中方言中需讀為兩個輕聲,由此便有發音難以換氣,不連貫或是聽起來有氣無力。實際中發音如此,這只是出于對發音的通順的考慮而稍微發生的一些變化,把以前的一聲音調變成了二聲。這樣便不至于出現發音過于單一,氣息持續時間過長的情況。這都是些美化、調整的變調。
三、聲母特點
(一)今zh、ch、sh的讀法。
關中大部分地區把今zh、ch、sh拼音開頭的字分別讀為zh、ch、sh和z、c、s兩組聲母。其基本規律如下:zh、ch、sh和a、ai、an這幾種韻母拼時,多讀為z、c、s。其余仍讀zh、ch、sh。(但zhu-、chu-、shu-這幾類聲韻母拼合時例外,有其特殊讀法,見下文)。此外,還有些發音不符合這規律,如:“傻”仍讀作“sha”,“師”讀作“si”,“愁”讀作“cou”,“爭”讀作“zeng”,“生”讀作“seng”等。
(二)n、l的分混。
西安處n、l來兩聲母所統攝的字與普通話基本上一致,不一致的有“農、濃”等字,普通話讀n聲母,這些地方一般讀l聲母。其余地區n、l分混呈紛繁復雜狀態。一種情況是全部無n聲母,不管n、l一律是讀作n,比如寶雞一帶大多數地區就是這個特點。此外,興平、禮泉等地方的特點是:逢今an、en、ang、eng、ong五個韻母n、l字全讀n外,其余讀l聲母。咸陽市區就更復雜:一種是接近于興平、禮泉地區的讀法;一種是n拼開口呼讀n,其余讀l;另一種是“南男藍能龍農”等字讀n,其余讀l;還有一種是全部讀l。(孫立新,2004)
下面就這幾個點的特征予以比較:
那惱老男農
西安nanaolaonanlong
興平lalaolaonannong
寶雞lalaolaolanlong
(三)普通話所不具備的三個聲母。
關中方言有三個聲母是普通話所不具備的,一個是ng[?耷],一個是v[v],一個是舌面前鼻濁輔音ni[?捱]。
ng聲母的范圍是今開口呼零聲母字,如“愛ngai”“安ngan”“熬ngao”“歐ngou”“昂ngang”等字讀ng聲母。在關中地方人們有時把w聲母讀為v聲母。如:“武vu”“襪va”“萬van”“聞ven”。還有,關中大部分地區y聲母會讀為ni-,如“嚴顏=年,眼=攆”,以及“宜誼疑,業,鴨壓牙芽,咬,淹,硬,仰”等字讀ni-,依次為ni,nie,nia,niao,nian,ning,niang。
(四)di-、ti-、等音節讀作ji-、qi-。
長安、藍田、丹鳳等處把普通話di-、ti-、等音節讀作ji-、qi-。例如:“低ji”“梯qi”“掉jiao”“挑qiao”“天qian”“鐵qie”“聽qing”。
四、韻母特點
(一)關中方言的ou韻母。
關中方言區和戶縣、長安、藍田、臨潼以東、安康、商洛等,占全省人口一半多的地區把普通話中的u韻母拼d、t、n、l、z、c、s這些聲母的字,以及zh、ch、sh、聲母部分字讀作ou韻母。這種現象極其普遍,已成為關中,甚至陜西人的口音特色。音調可以改,其它讀音也容易改,這一點卻不好改正。在學生遇到語文考試的這類拼音考點時也經常失分;教師經常會講“跟我讀(dou)一遍。”和“誰來讀(dou)一下?”類似這樣的課堂語言的例子。詞匯上還有很多例子,如:杜/肚/度=斗;盧/爐=樓;族/足=奏;醋=湊;樹=售……當然,這些都是口音習慣,如果認真注意還是能夠在普通話場合中克服的。
(二)普通話an、ian、uan、üan四韻母的關中方言讀法。
普通話an、ian、uan、üan四韻母,關中方言區某些地方讀a或ai([?])的鼻化音。比如“三sain”“電die”“端duain”“捐jüai”,鼻音明顯重了很多。
(三)韻母分化。
在關中方言中古漢語入聲字韻母分化的情形很復雜。以普通話讀e、ai、o三韻母的古入聲字為例,關中方言讀ei韻母。有以下的例子:“選擇zei”“臉色sei”“石墨mei”“節拍pei”。
五、聲韻拼合關系
(一)zhu-、chu-、shu-、ru-的復雜讀法。
此類音十分不容易發,也不容易模仿。關中多數地區讀z、c、s、[z]拼以舌前圓唇元音為韻腹或介音的音節(記作[-ч])。西安、周至、華陰等地讀唇齒清擦音和濁擦音聲母[pf][pf][f][v]。這里說明一下這四種發音:“[pf]塞擦音,清音,不送氣;[pf]塞擦音,清音,不送氣;[f]擦音,清音;[v]擦音,濁音”。(翟時雨,1986)如:豬、追、入、吹,依次讀作[pfu]、[pfui]、[vu]、[pfei]
(二)rong的讀法。
“榮、容、融”等字普通話讀rong,陜西多數地方讀yong。這種音在口語中比較常見,也屬于在其它地區比較罕見的。
(三)白讀音。
白讀即白話讀法,也叫口語讀法,與文讀、文言讀法,書面語讀法是兩個對立的概念。
“關中方言里最典型的白讀是普通話xi-的讀音,關中地區讀作h-”。(孫立新,2004)如“下、嚇(ha)”“鞋(hai)”“閑、咸(han)”“項(hang)”“杏(heng)”。比如可以聽到關中方言的一些句子:“你剛才從我背后蹦我來真是嚇(ha)我了一大跳!”“飯太咸(han)了。”關中典型白讀中還有幾種:一是“哭、苦、褲”多白讀為fu。二是“維、未、味”等字讀作vei。關中方言把普通話讀su的一些字,如“宿、俗、肅”讀xu。此外,還有些口頭讀法,把“不要”直接讀為bao,如:“你不要(bao)浪費時間了,快點走!”
六、結語
關中方言作為千百年的文化積淀和演變而來的一種方言,值得研究和對其宣傳。隨著普通話的推廣,方言會或多或少地受到沖擊,但它作為一個地區、范圍特色的一種方言系統,至少是一種文化和遺產,有利于文化多樣性。對關中方言的研究也有利于對語言的研究作貢獻。
參考文獻:
[1]錢曾怡.漢語方言研究的方法與實踐[M].北京:商務印書館,2002.
[2]孫立新.陜西方言漫談[M].北京:中國社會出版社,2004.
[3]王力.漢語語音史[M].北京:中國科學社會出版社,1985.
[4]翟時雨.漢語方言與方言調查[M].重慶:西南師范大學出版,1986.
1、yu是16個整體認讀音節之一。
2、整體認讀音節一般是指添加一個韻母后讀音仍和聲母一樣（或者添加一個聲母后讀音仍和韻母一樣）的音節（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節，所以整體認讀音節要直接讀出。有zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。它又分為兩類：平舌音、 翹舌音。平舌音有3個：z、c、s； 翹舌音有4個：zh、ch、sh、r。
（來源：文章屋網 ）
2.掌握24個韻母：
1) 單韻母：a o e i u ü
2) 復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。 前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong
3.特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。
4.整體認讀音節16個：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5.標調：a o e i u ü，標調時按順序，iu并列標在后，i上標調去掉點；ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。
6.字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
《義務教育語文課程標準（2011年版）》在“評價建議”的“具體建議”中指出：“漢語拼音學習的評價，重在考查學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認識漢字，講普通話、糾正地方音的情況。”這為漢語拼音教學指明了方向。
一、找準難點，“對癥下藥”，攻克難關
一般而言，一個完整的音節總是由聲母、韻母、聲調三個部分構成，也有的音節只由韻母和聲調兩個部分構成，因此漢語拼音教學的基本任務是：教會學生準確無誤地讀出聲、韻母，快速識別聲調，并能正確拼讀音節。音節組成的各部分的發音難度不等，難度排列順序為韻母>聲母>聲調，針對這個狀況，漢語拼音教學的重、難點應該放在韻母的發音和音節的拼讀上。具體地講，采用形象、生動、有趣的教法，踏踏實實地教好6個單韻母、由兩個單韻母組合而成的復韻母和（前、后）鼻韻母，反復強化對ɑi和ei、ei和ie、ui和iu、ou和uo、ie和ue、un和ün、ɑo和ou的發音辨析訓練，在此基礎上，牢固練習拼讀韻母。如教iou，簡寫為iu，先教i、ou的發音，然后把二者連起來拼讀；i-ou-iou（iu）。還應注意引導學生正確區分音近、形似的聲母，如b和p、d，m和n，n和l，ɡ和q等的讀與寫。這樣就能化難為易，使學生逐漸掌握普通話的所有音節的發音。
二、精心組織形式多樣的課內外活動，讓漢語拼音教學充滿樂趣
漢語音節比漢字更具抽象性，對形象思維占絕對優勢、抽象思維尚處于啟蒙階段的小學生而言，學習漢語拼音困難頗多。為了妥善解決這個矛盾，課堂上，教師務必創設直觀、形象、生動的教學情境，盡可能將枯燥的漢語拼音字母、聲母、韻母、音節與具體的相關圖文結合起來教學，幫助學生掌握所學知識、技能。適當開展有針對性的課外活動，可以讓學生充分體驗學習漢語拼音的樂趣。具體措施有：（1）深度挖掘教材的趣味性，“寓教于樂”。義務教育課程標準實驗教科書語文社版一年級上冊“看圖說話學拼音”部分每課都編排了與字母、音節密切相關的彩色圖畫、漢字、詞語和簡短句子以及充滿童趣又朗朗上口的兒歌，課堂教學中，教師啟發、引導學生看懂圖畫的內容、準確識記字母形狀并能正確書寫字母，通過對漢字、詞語、句子、兒歌的朗讀、講解，幫助學生記住聲、韻母和音節的讀音，初步理解音節詞的意思，正確讀寫字母、音節。（2）結合學生年齡特點和認知水平，開展分層次的系列課外活動，鞏固、擴大漢語拼音教學成果。如教學“看圖識字學拼音”，可組織入學不久的兒童開展“看誰拼得準、看誰拼得多”的比賽活動，鼓勵學生因陋就簡課外收集容易獲取的木質、橡膠等小材料和硬紙片，動手制作聲、韻母卡，用來讀、記和拼接音節。
三、運用規律糾正方言，學好普通話
普通語言學告訴我們，不同語系或同種語系內不同的語族、語支的語言，存在語音對應規律。漢語自然也遵循這個規律，我們可以運用語音對應規律，糾正方言。比如，有的讀錯了聲母，把“人”（rén）讀成（shén），有的讀錯了韻母，把“成”（chēnɡ）讀成了“陳”（chén），把“動”（dònɡ）讀成了“豆”（dòu），把“片”（piàn）讀成了“辟”（bì），把“又”（yòu）讀成了“要”（yào），還有的讀錯了聲調，把第四聲的“復”（fù）讀成了第二聲的“福”（fú）。充分運用語音對應規律可以找到許多類似的漢語方言，逐個糾正，促使學生按照普通話的規范讀音準確地讀出漢字的讀音。
四、瞻前顧后，避免拼讀、書寫出錯
小學語文練習題里不乏“讀拼音，寫漢字”（還有的寫詞語、句子）之類的練習題，不少小學生往往只寫對了詞語前面的漢字，而把后邊的漢字寫錯了。例如，把“wēn hé”（溫和）寫成“wēn nuǎn”（溫暖），究其原因，不外乎是缺少一絲不茍、認真檢查答案的良好學習習慣，又受心理定勢的影響（以上練習是在教學完《溫暖》一課后布置的，學生不假思索地在音節“wēn hé”下寫了“溫暖”二字）。做這類習題，應該仔細逐個拼讀習題中的每個音節，然后想一想有沒有這些詞語，拼讀出來的句子是否通順、準確，最后把各個音節按照從前至后的順序連起來讀幾遍，想好應該寫的字、詞、句，再把它們寫下來。
作者單位
劍川縣馬登鎮中心學校
關鍵詞：寶雞話 韻母 特點
寶雞話隸屬于中原官話區關中方言西府話分區，本文擬以寶雞市福臨堡村作為調查點，以漢語方言學、音韻學、語音學和比較語言學的理論為指導，運用定性和定量、描寫和解釋、歷時和共時相結合以及比較的研究方法科學地揭示出寶雞話的語音特點。研究中使用了海柳文教授主持開發的語料處理軟件，利用統計數據觀察語言現象，結論的得出都以定量分析為基礎，避免了舉例論證的主觀隨意性。對立足共時層面描寫出的寶雞話音系的特點，從語言的內外部因素以及歷史音韻的角度進行觀察，深入探討特點背后反映出的規律性特征。這樣，一方面可以填補目前寶雞話研究的一些不足之處，另一方面可以為現代漢語、漢語史、語言學理論的研究提供新的材料和新的事實。
一、寶雞話韻母系統
二、寶雞話韻母系統特點
（一）寶雞話韻母系統與普通話韻母系統的差異
通過以中古韻母系統為參照，用寶雞話韻母系統與普通話韻母系統作比較的辦法，我們發現寶雞話的韻母系統與普通話韻母系統存在著以下幾點差異：
1.介音方面。一方面，寶雞話韻母A、e、ŋ、əŋ分別對應普通話韻母iA/uA、uei、iŋ/uŋ、uəŋ。另一方面，寶雞話韻母ue、uəŋ分別對應普通話韻母ei、əŋ；另外，還存在少量寶雞話韻母yŋ對應普通話韻母iŋ的情況①。這說明寶雞話韻母系統的四呼與普通話韻母系統四呼存在差別。
2.韻腹方面。一是寶雞話韻母與普通話韻母存在i與ei、o與ei、e與ai、e與ə、ue與uo的對應現象，這些現象發生在古入聲字韻母的今讀音值上。二是寶雞話一部分韻母ʅ與普通話u韻母對應，這些現象的發生以部分中古合口三等韻與知系聲母相拼為條件。三是寶雞話韻母uo與普通話韻母ə對應，這一現象主要發生在陰聲韻（特別是果攝韻）和部分入聲韻陰聲化韻母今讀音值上。四是韻母發音動程方面，寶雞話雙元音韻母動程比普通話雙元音韻母動程短，與普通話韻母ai、ei、au相對應的韻母在寶雞話中記為ɛ、e、ɔ。
3.韻尾方面。前、后鼻音方面：寶雞話韻母無前鼻音，分別以韻母æ̃、əŋ、iŋ對應普通話韻母an、ən、in。
（二）寶雞話韻母特點專題研究
上節比較研究所揭示出的寶雞話韻母系統與普通話韻母系統的差異，在反映了寶雞話與標準語韻母系統之間差異的同時，也揭示出了寶雞話韻母系統的特點。對這些特點進行分析，探討特點背后所反映出的寶雞話語音演變的一些規律性特征，有助于我們進一步認識寶雞話韻母系統及其特點。因此，本節將針對這些特點做一些研究。
1.介音方面
根據唐作藩先生對中古韻母的構擬可以歸納出8種介音：i、ǐ、w、u、iw、ǐw、iu、ǐu。在演變到現代韻母時，復合介音（iw、ǐw、iu、ǐu）主要表現為合并、脫落或單介音化的發展模式，單介音（i、ǐ、w、u）表現為或繼承或脫落的演變模式。在寶雞話韻母系統的發展變化中，脫落和繼承表現出了一些不同于其他北方方言的特殊變化。本節主要探討這些特別的演化所形成的寶雞話特殊的韻母音值。
（1）部分中古合口韻今讀為開口呼
從上節統計資料可以看到寶雞話韻母ŋ有156個例字，其中有25個對應普通話韻母uŋ，215個韻母æ̃中有26個對應普通話韻母uan，118個韻母ʅ中有67個對應普通話韻母u。這些中古合口三等韻字在與知系聲母相拼時，寶雞話中今讀音值轉為開口呼。這種現象主要是三等韻的復合介音脫落造成的。
復合介音的脫落可以從其自身的語音特質與聲母發音特點兩方面進行考察。知系聲母其發音位置由舌面前前移至舌葉再到舌尖后②，在前移的過程中會對復合介音（iw、ǐw、iu、ǐu）產生影響，其中超短音ĭ或因自身發音輕而短的性質極易發生脫落（如在大部分北方話[包括普通話]中，此類復合介音演化為u，如止攝合口三等字“吹”，普通話韻母為[uei]），或像i一樣與w、u一同隨著聲母發音位置也向前移動，并逐漸融合，最終至舌尖后，形成后圓唇元音ʯ，之后ʯ的圓唇逐漸弱化，形成ʅ（如遇攝合口三等字“豬”在鳳翔話（寶雞下屬一個縣區的土語）中讀[tʂʯ]， “豬”在鳳翔年輕人中已經讀為[tʂʅ]，與寶雞話讀音相同），最終與其發音位置相同的聲母發生聲介合流。
寶雞話與普通話的中古合口三等韻的復合介音演變沿流不同，如上舉例，“吹”在寶雞話中讀作[tʂe11]，其中古復合介音*ǐw完全脫落，這種演變沿流的不同造成了寶雞話這類韻母獨特面貌。
此外，普通話以u為介音的韻母與零聲母相拼時，在寶雞話中轉為開口呼。如：晚[van3]、挖[vᴀ1]等。這也是一類中古合口韻今讀為開口呼的現象，這種現象與介音有關，但卻與上述原因不同。
在寶雞話的聲母系統中存在一個v聲母，其產生條件是：中古影母、微母、云母以及部分匣母、以母、曉母在與合口韻相拼時，如果介音為u，則由u濁化形成v聲母。正因為u轉變為聲母，于是出現了此類合口韻轉為開口呼的現象。（可參看第二章聲母特點研究的量化資料分析中對v聲母的分析，和本章韻母量化資料分析中對ua、uan、uang韻母的分析。）
（2）部分中古合口三等韻今讀撮口呼
據上節統計數據，寶雞話韻母yŋ共39個例字，其中對應普通話韻母uəŋ的有4例，對應韻母un的有2例，對應韻母iŋ的有2例；寶雞話韻母yɛ的23個例字中對應普通話韻母iɛ的有1例；寶雞話韻母y有107個例字，對應普通話韻母u的有2例。
這些對應雖為非主要對應，但同樣表明了介音的不同演化沿流在寶雞話韻母特點形成中的重要作用。上一小節我們討論的現象反映了復合介音在寶雞話中脫落的情況，現在提到的這一現象反映的是復合介音合并的情況。
以“容”字為例。“容”通攝（鐘）合口三等字，中古韻母構擬為*ǐwoŋ，寶雞話讀作[yŋ24]，普通話讀音為[ʐuəŋ35]。很明顯，復合介音在普通話走的是ĭ脫落的演變模式，寶雞話走的是ĭ與w合并的演變模式。與“容”字情況類似的還有9個字，分別是“蓉、融、榮、嫩、論、劣、俗、傾、頃”。
（3）部分中古合口韻今讀保持古音特點
寶雞話韻母ue對應普通話韻母ei的共有8個字：“類累累連累壘累積累儡內雷”。其中“雷、儡”的中古擬音為*luəi，“累積累累連累”的中古擬音為*lǐwe，“類、壘”的中古擬音為*lwi，“累”的中古擬音為*luɒi，“內”的中古擬音為*nuɒi③。可見，在普通話中這些字的介音在演變過程中脫落了，從這個意義上說，寶雞話韻母保留著比普通話韻母更古的語音層次。
寶雞話韻母uəŋ對應普通話韻母əŋ的情況，與上述情況類似，同樣也反映出寶雞話韻母保留著比普通話韻母更古的語音層次。
2.韻腹方面
從上節的對比分析，寶雞話韻母uo與e與普通話的對應一致性最差，下面我們將以這兩個韻母為考察對象，探討寶雞話韻腹的一些特點。
（1）根據統計資料，寶雞話的韻母uo主要有兩大來源，一是來自中古果攝，占uo韻母總例字數的57.25%；二是入聲韻，占到總例字數的42.75%。
1）果攝在中古音構擬中其主要元音為*，在寶雞話中有三個音值：[uo][iɛ][o]，其中[uo]是主要音值，[iɛ]只有一個例字“茄”，音值[o]以果攝與幫組聲母相拼為條件。根據張維佳先生對果攝中古演變到現代語音層面的過程作出的推測（張維佳，2002），寶雞話果攝演變的主要沿流應該是元音的高化。
在與普通話的對應比較中，我們看到寶雞話uo韻母果攝這一來源的例字總數有71個，其中有21個在普通話中音值為[ɣ]。根據張維佳先生的推測圖式，可以明顯地看出普通話果攝主要元音的發展進程比寶雞話更快，從這個意義上，我們可以說寶雞話中滯留了較普通話稍古的層次。也正是這個原因，產生了寶雞話韻母的這一特點。
2）對于寶雞話uo韻的第二種來源，首先，我們看一下山、宕、江入聲在中古時期的構擬讀音和寶雞話今讀及普通話今讀的比較：
當中古韻母的塞音韻尾脫落后，上述六類入聲簡化為四類：a、u、ĭa、ɔ。這四類演化至寶雞話今讀的模式與果攝的演化途徑相近，完全可以用果攝的沿流模式圖進行解釋。根據“a＞ɔ＞o＞uo”的演化，寶雞話中*at＞ᴀ/uo、*uat＞o /uo、*ak＞o/uo、*ĭak＞yo/ uo、*uk＞uo、*ɔk＞yo這些演變都能給予充分的解釋。
另外，從寶雞話uo韻的中古入聲這一來源我們可以看到入聲舒聲化的一些演化模式，即塞音尾韻脫落，其主要元音與相近的陰聲韻發生共變。
（2）寶雞話韻母e對應了普通話的ei、uei、ai、ɣ等韻母，其中對應uei韻母的情況在上面討論介音的特點時已經涉及到了，其余的三個對應韻母反映出了兩種現象：①從e對應ei、ai來看，寶雞話韻母發音動程短；②從對應ai、ɣ來看，寶雞話古入聲韻尾對韻腹還存有影響。
寶雞話韻母發音動程較普通話短，在調查記音中筆者根據發音人的嘴形和發音時長將相當于普通話中的ai、ei、au三個韻母記為ɛ、e、ɔ。筆者也是操這種方言的人，認為這種記音是與語感相一致的。
寶雞話韻母e共有116個例字，其中對應普通話韻母ai、ɣ的共有34個例字，33個來自中古入聲韻，一個“廁”來自止攝。這些來自入聲韻的例字（除了“澀”），在發音時存在一個十分細微的喉部緊縮動作（在韻尾的討論中會進行進一步說明），這一動作十分微小，但對于主要元音發音的動程卻可以產生直接的影響，喉部的緊縮同時也引起舌頭的稍微緊張，于是就不會出現普通話中的ɣ音值（ɣ在語流中通常音值弱化ə），這個元音是舌頭在比較放松的狀態下發出的。
發音時喉部的細微動作可以認為是入聲韻尾的一種余留，但因為這一動作十分細微，之前的研究似乎沒有注意到這一現象。普通話的普及加速了入聲韻尾這一殘存動作的消亡，在寶雞年輕人中，這種細微的發音動作已經消失了⑤。
3.韻尾方面
中古音有兩套韻尾：陽聲韻尾-n、-ŋ、-m和入聲韻尾-d、-k 、-p。在寶雞話中，這6個韻尾只剩一個-ŋ，這是寶雞話韻母系統的一大特點。下面我們分別從這兩類中古韻尾的角度探討寶雞話韻尾。
（1）寶雞話韻母系統沒有前鼻音韻尾，普通話中的前鼻音韻尾，在寶雞話中有兩種存在形式，一種是與后鼻音合流，另一種表現為主要元音的鼻化。
1）主要元音鼻化――æ̃、iæ̃、uæ̃、yæ̃
從上節的統計資料看，iæ̃、uæ̃、yæ̃整齊地對應普通話的iɛn、uan、yɛn；æ̃稍微復雜一些，對應了普通話的兩個韻母，分別是an、uan。從對應的字數來看，æ̃總字數是215個，對應的an有189個，為主要對應；uan有56個。
æ̃對應uan的條件是聲母為中古影、微、云母。我們知道，寶雞話聲母系統中，中古影、微、云等聲母與今讀合口呼韻母相拼時聲母為[v]，是由介音u產生的。如此，æ̃與uan的對應現象就可以理解了。
2）與后鼻音合流――iŋ、əŋ、yŋ
根據上節的統計資料，寶雞話韻母iŋ共有220個例字，其中有87個對應的是普通話的前鼻音韻母，əŋ的236個例字中有94個對應普通話的前鼻音韻母，yŋ的39個例字中有27個對應普通話的前鼻音韻母。
北方方言韻尾的一個共同特征是沒有入聲韻尾。陽聲韻尾在經歷了-m并入-n的變化后在不同的次方言或土語中繼續發生著三種演變方式：合流、弱化和分流。合流表現為 -n＞-ŋ和-ŋ＞-n兩類；弱化情況復雜，主要表現為主元音的鼻化和鼻音尾的脫落⑥；分流指方言音系中存在鼻尾韻之間的對立，但不同鼻尾韻字的歸屬發生了變化。
可以看出，寶雞話陽聲韻尾的發展變化有兩種演變方式，即合流和弱化。合流主要是-n＞-ŋ的這種類型；根據張維佳先生研究的弱化演變模式，寶雞話韻尾的弱化應該是第三個階段，即：（VN＞ṼN＞）Ṽ。
通過上節統計資料分析可以看出，普通話陽聲韻尾從中古到現代的演化規律性強，中古咸、山、臻、深攝韻尾今讀為-n，宕、江、曾、梗、通攝韻尾為-ŋ。這說明普通話陽聲韻尾在經歷了-m并入-n后，保持穩定，未繼續演化。寶雞話的陽聲韻尾則在-m并入-n后繼續演化，因此形成了韻尾的這些特點。
（2）寶雞話沒有入聲韻尾，但中古入聲韻有少部分字在寶雞話中發音時有一個不易被發覺的細微的緊喉動作，這應該是入聲韻尾消失前的殘余發音動作，這個動作十分細微，且在寶雞青年人中已經完全消失，因此沒有記錄為韻尾的必要。但這個殘余的發音動作對韻腹和聲調還是存在一些影響的。這也是入聲韻尾給寶雞話韻母系統帶來的一個特點，因此有必要在這里提起，更具體的說明將放在聲調特點討論的部分。
三、結語
通過本章的研究，我們注意到寶雞話韻母系統的特點首先表現在寶雞話與普通話韻母之間的差異上，如韻尾的差異；中古合口三等韻與知系聲母相拼時在普通話中仍是合口呼，在寶雞話中轉為開口呼；普通話ai、ei、au在寶雞話中發音動程較短等。其次，表現在韻母系統的變化速度和方向上。正如在探討寶雞話聲母特點時指出的那樣，隨著社會、經濟、文化和教育事業的長足發展，隨著國家推廣普通話工作力度的不斷加強，普通話正加快步伐走向全國各地。在普通話與方言的接觸中，更多的使用場合、更廣闊的交際空間使得方言迅速向普通話靠攏。從中古合口三等韻與知系聲母相拼時的開口呼來看，這些字是否轉為合口呼讀法是判斷一個人說話“土”與“洋”的標志。寶雞話新派讀音這部分字的讀音正在向合口呼轉變。
語言演變過程中不同的演變沿流和同一沿流不同的演變進程形成了寶雞話韻母富有特點的面貌，但在與普通話的接觸中這些特點正在消亡。筆者在田野調查中發現，一些人們口耳相傳的原本押韻的兒歌、順口溜都因不再押韻而逐漸失傳，小孩們現在口中的兒歌都是以普通話的押韻規則制成的“標準兒歌”，這種現象將會進一步加快寶雞話韻母特色消亡的速度。
注 釋：
①寶雞話韻母yŋ所對應的普通話韻母iŋ的情況發生在中古梗攝字上，
根據郭錫良《漢字古音手冊》這些字的中古韻母擬音為*ĭweŋ，上古擬音為*ĭwɛŋ。為可見在*ĭweŋ的發展演化過程中，韻腹e/ɛ弱化脫落了，現代語音中的韻腹y或i是古介音演變來的，寶雞話中表現為復合介音ĭw的合流，普通話中表現為復合介音ĭw中w的脫落。因此，筆者將寶雞話韻母yŋ與普通話韻母iŋ的對應放在介音方面的差異中。
②關于知系聲母從中古的“知”[ȶ]、“章”[ȶɕ]、“莊”[tʃ]合流
為現代卷舌音[tʂ][tʂʰ][ʂ]，唐作藩先生（2002）結合不同的材料作出了兩套不同的演化圖示：1.“章”[ȶɕ]、“莊”[tʃ]首先合流為[[tʃ]再與“知”[ȶ]合流出[tʃ]，最后演化到[ȶɕ]；2.“知”[ȶ]、“章”[ȶɕ]先合流為[ȶɕ]，再與“莊”[tʃ]合流出[[tʃ]，最后演化至[ȶɕ]。但不論哪種演化途徑，都是發音位置由舌面前前移至舌葉再到舌尖后這一過程。詳見唐作藩先生所著《音韻學教程》（第三版）2004年8月第4次印刷版的第125頁。
③以上擬音來自郭錫良先生的《漢字古音手冊》（北京大學出版社，
1986）
④中古音采用唐作藩先生的構擬。
⑤在調查記音時，筆者對這幾個字進行過專項調查，后文將有討論。
⑥張維佳先生以關中各次方言的語音材料總結出弱化的演變模式，
即：VN＞ṼN＞Ṽ＞V。
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