時(shí)間：2023-05-30 09:38:45
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有形的翅膀，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
還記得張韶涵剛出道時(shí)，打著的是“超高爆發(fā)力嗓音”的旗號(hào)，一首《歐若拉》也的確不愧于此，讓她從此就紅了，還紅得很復(fù)雜——偶像歌手里最有實(shí)力的，實(shí)力派歌手里長(zhǎng)得最偶像的。如果她沒(méi)出過(guò)一首名為《隱形的翅膀》的歌，那么她就會(huì)隨著時(shí)間慢慢成長(zhǎng)為臺(tái)灣地區(qū)新一代一線(xiàn)女歌手，外形條件又能輕松拿下各類(lèi)偶像劇女主角，未來(lái)的輝煌道路簡(jiǎn)直沒(méi)什么懸念。
不幸的是，《隱形的翅膀》傳到了內(nèi)地，不知怎么的就被主流大電視臺(tái)捧成了新時(shí)代最經(jīng)典勵(lì)志歌曲，立刻平添了幾許苦情煽情不知道什么情的味道，從那以后再去KTV，我都自動(dòng)到“勵(lì)志歌曲”條目分類(lèi)里尋找，絕對(duì)不用翻頁(yè)就能輕松發(fā)現(xiàn)，跟《從頭再來(lái)》平分秋色。
不知道最初發(fā)現(xiàn)這種苗頭時(shí)，張韶涵本人有沒(méi)有一些哭笑不得。《隱形的翅膀》勵(lì)志確實(shí)是勵(lì)志，但又似乎不應(yīng)該被勵(lì)志得這么徹頭徹尾，畫(huà)皮變臉又換心，每個(gè)別人唱起來(lái)都眼合熱淚雙拳緊握，滿(mǎn)身雄心壯志總未酬的苦孩子模樣，跟張韶涵演繹時(shí)那種輕盈灑脫有天壤之別。然而，一朝被勵(lì)志，終身難脫干系，張韶涵恐怕也是看透了這種無(wú)法掙脫的命運(yùn)安排，徹底搞通了思想，干脆就借著這勵(lì)志的東風(fēng)，把它從“隱形”，變成“有形”。
于是，不少人一看這專(zhuān)輯的名字，就放棄聽(tīng)一聽(tīng)的念頭了——這不是吃老本么？另外卻有不少人捧著滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，希望再?gòu)某镎页鲆粌墒住峨[形的翅膀》來(lái)。不好意思，新專(zhuān)輯里，勵(lì)志歌倒是有很多，《有形的翅膀》、《淋雨一直走》、《That Girl》、《是我》，數(shù)量上幾乎過(guò)半，但想要它們跟《隱形的翅膀》那樣飄紅大江南北，恐怕是難了。
這是一張被名字拖低了整體得分的專(zhuān)輯，從《That Girl》開(kāi)篇起，張韶涵嘗試了電音、快慢中板情歌，每首歌的旋律和編曲恰好交織成一張完整的網(wǎng)絡(luò)，讓唱片有骨架有血肉，加上張韶涵本身力度很強(qiáng)的聲音，從頭到尾聽(tīng)下來(lái)，竟然收獲的是一種舒適的立體感。而你不能不承認(rèn)的是，像張韶涵這種嗓音條件，還真就適合唱一些拋棄你情我愛(ài)的大氣流行歌曲，她找對(duì)了路，卻選錯(cuò)了衣服，也不知道是不是因?yàn)榧用肆诵碌某荆鲁龅膶?zhuān)輯必須靠以前的成績(jī)?cè)鎏硇┑讱獾木壒省５珶o(wú)論如何，就目前的形勢(shì)看來(lái)，至少在廣大內(nèi)地非粉絲聽(tīng)眾心目中，她是很難走出《隱形的翅膀》留下的成績(jī)陰影了。
貝多芬弦樂(lè)四重奏團(tuán)音樂(lè)會(huì)
世界上唯一以樂(lè)圣貝多芬命名的室內(nèi)樂(lè)組合
他們是最純正的“貝多芬代言人”
四位杰出藝術(shù)家的首次中國(guó)之行
貝多芬弦樂(lè)四重奏2006年組建于貝多芬的故鄉(xiāng)——波恩，現(xiàn)設(shè)立在瑞士的巴塞爾。貝多芬弦樂(lè)四重奏目前是世界上最卓越的弦樂(lè)四重奏之一，同時(shí)也是世界上唯一以樂(lè)圣貝多芬命名的室內(nèi)樂(lè)組合。
鼓勵(lì)人的話(huà)語(yǔ)有很多種。“別灰心！”“加油！”這些話(huà)在不經(jīng)意之間都會(huì)使人感動(dòng)，但是埋藏在我的心靈深處，令我深受感動(dòng)的只有一句話(huà)，這句話(huà)質(zhì)樸真誠(chéng)，這句話(huà)動(dòng)人心扉。這句話(huà)只有三個(gè)字：你可以。
人生道路曲折艱苦，人生道路磕磕絆絆，但人生道路卻是最精彩美麗的，每個(gè)人都會(huì)走出屬于自己五彩斑斕的篇章，每個(gè)人也會(huì)走出屬于自己曲折動(dòng)人的故事。人生道路不平坦，難免會(huì)迷失方向，但謹(jǐn)記于心的最終只有一句話(huà)：你可以。
“我曾害怕，所以我懂得，難免會(huì)沮喪的模樣。我曾受過(guò)傷，所以更渴望真實(shí)的飛翔……”張韶涵的這首有形的翅膀凄美動(dòng)聽(tīng)。是的，每個(gè)人不是都有一雙有形的翅膀嗎？我堅(jiān)信，不管受到多大的挫折，都一樣可以鎮(zhèn)定自若的說(shuō)一聲我可以，只要堅(jiān)信自己可以，那你就是可以！
人生就像五線(xiàn)譜，譜出生活的苦辣酸甜，譜出生活的精妙絕倫；譜出生活的艱辛勞苦，譜出生活的歡聲笑語(yǔ)。
當(dāng)有一道難題擺在自己的面前時(shí)，微笑著大聲告訴自己：你可以！當(dāng)你對(duì)自己的實(shí)力有所質(zhì)疑的時(shí)候，同樣的大聲告訴自己：你可以！
有一種花叫做不謝。相信自己，贊許自己，做好自己，愿這種不謝花永遠(yuǎn)開(kāi)在你心頭。你可以！
黑龍江七臺(tái)河勃利縣勃利縣新起小學(xué)六年級(jí):楊徑一
追趕春天的野馬可以不懂頓挫，這只是在心世界中。現(xiàn)實(shí)中的我們都是來(lái)不及綻放的花兒，尋路，尋路，忽如百花盛開(kāi)處。可一回首才發(fā)現(xiàn)它們?cè)瓉?lái)只是心中那縷淡淡的暗香。
在這里蘊(yùn)含著隱隱的苦澀與憂(yōu)傷，我們只好在夢(mèng)里尋找春暖花開(kāi)。有誰(shuí)知道最不起眼的人也許最有個(gè)性，人們的雙眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著庸俗的美麗，就如人們贊嘆萬(wàn)紫千紅的花，而忽略了陪襯它們的綠葉。童年時(shí)代嘻嘻哈哈中溜走了，那時(shí)候的我們懷著對(duì)萬(wàn)物的好奇與對(duì)未來(lái)的憧憬，在大人們天使般呵護(hù)下幸福地過(guò)去了。而青春時(shí)代已由天真的格調(diào)蛻變?yōu)槌墒欤覀兌嗔四涿畹膫校瑔渭兊卣J(rèn)為長(zhǎng)大了，固執(zhí)地掙脫束縛，不顧一切地追求自己那份對(duì)自由的定義。亦有喜，也有悲，酸也品，甜也嘗。我們向往著不同凡響，我行我素地活在心中的舞臺(tái)上。
我們《武裝》著自己，唱著《沒(méi)有什么不同》，幻想著《我的未來(lái)式》，向往著《最接近天堂的地方》，哼著《拂曉》，跟著《破曉》的節(jié)奏，還會(huì)哭著唱俞灝明的《其實(shí)我還好》。在這絢爛的花季，看著《隱形的翅膀》在時(shí)光的河的洗禮下成為《有形的翅膀》。
我們正是在風(fēng)雨彩虹里妖嬈，綻放的鏗鏘小玫瑰。用身上的“刺”與別人隔絕，外表波瀾不驚的心實(shí)質(zhì)上洶涌澎湃，誰(shuí)也讀不懂我們，因?yàn)檫@是每個(gè)人某一時(shí)代的秘密，任何其他人破解不開(kāi)的青春密語(yǔ)。我們有時(shí)也會(huì)憎惡這個(gè)世界，因?yàn)槲覀兛吹搅嗽S多鮮為人知的一面。有時(shí)一個(gè)念頭在腦海中轟然作響，但如浪花的美麗，只屬于那短暫的瞬間。人們常說(shuō)年幼的兒童是最天真純潔的，但我覺(jué)得里面夾雜著無(wú)知與明辨不清的是與非。青春時(shí)代才是單純美好的，因?yàn)檫@里面蘊(yùn)含著含苞待放的成熟，與追逐希望的倔強(qiáng)個(gè)性。
有些叛逆，有些個(gè)性，有著某種驕傲的倔強(qiáng)。堅(jiān)信，逆風(fēng)的方向更適合飛翔！
初二:從昨天畢業(yè)
這幾天的天氣似乎也想人一樣變的多愁善感了，我整日坐在窗前向外張望，映入眼簾的是兩條平行線(xiàn)般的柏油馬路，它們向遠(yuǎn)處延伸著，好像永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。我明白這條路承載著許多人的過(guò)去與未來(lái)。
時(shí)光，木馬似的旋轉(zhuǎn)，我吮吸著秋天的氣息，品味窗外“霜葉紅于二月花”的美景，于是恍然一想，這已是我度過(guò)的第十六個(gè)秋天，似水的年華就這樣不經(jīng)意的在指間滑過(guò)，我似乎還沉浸在充滿(mǎn)稚氣的日子里。十六歲，演奏著一個(gè)妙齡少女的青春舞曲，承載著高中女生的美好憧憬……
從咿呀學(xué)語(yǔ)到飽讀詩(shī)書(shū)，這一路上布滿(mǎn)了荊棘，是親人用鼓勵(lì)是我不會(huì)摒棄信念，讓我學(xué)會(huì)無(wú)論做什么事都要身體力行，親自實(shí)踐。
小學(xué)六年，我一直在眾人的贊美聲中度過(guò)的，與同學(xué)們嬉戲打鬧，過(guò)著優(yōu)哉游哉的生活，似乎一馬平川，毫無(wú)阻撓。
初中三年，卻讓我飽經(jīng)坎坷，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活早已化為泡影。學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了從得意到失意的過(guò)程，幾乎整日沉浸在批評(píng)聲中。我生活在欲哭無(wú)淚，欲叫無(wú)聲的困窘之下，想要在黑暗中尋找光明的洞口。
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”高中生活看似步入正軌，但依然險(xiǎn)境重重。與同學(xué)之間的摩擦卻成了學(xué)習(xí)中的困擾。但我想我會(huì)自己沖破險(xiǎn)境，全身心的投入進(jìn)學(xué)習(xí)中去。
在這漫長(zhǎng)的十六年里，每當(dāng)我的心情處于低谷時(shí)，便會(huì)回憶起與同學(xué)之間歡樂(lè)的時(shí)光，也許回憶可以為我?guī)?lái)些慰籍，也許時(shí)光會(huì)隨波逐流，人事會(huì)情隨事遷，但回憶永遠(yuǎn)泯滅不掉，因?yàn)樗菬o(wú)形中的翅膀，伴你在湛藍(lán)的天空翱翔，因?yàn)樗怯行蔚囊嬗眩屇阍谑б庵形⑿ΑＮ艺驹谖艺驹谑鶜q的盡頭張望，讓美好回憶永遠(yuǎn)銘記心中！
濟(jì)南三中高一：信物
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!能站在這里為大家演講，我深感榮幸，心情也十分激動(dòng)。今天，我演講的題目是《感恩母校》。
一直以來(lái)，我在尋找，“母校”到底是一個(gè)怎樣的字眼，難道她就是我們大多數(shù)人認(rèn)為的，是我們學(xué)習(xí)和生活幾年，最終讓我們收獲成長(zhǎng)和成熟的地方嗎?顯然，這個(gè)答案是很膚淺的。
“母校”，我想，她最起碼是一個(gè)厚重的字眼吧!她的厚重，不僅僅在于那簡(jiǎn)單的幾面高墻、無(wú)數(shù)的校舍、龐大的師資力量----這一切有形的財(cái)富。更在于她如母親般的胸懷，始終在接納、包容著我們的缺點(diǎn);更在于她像母親一樣的溫婉，始終向我們傳遞著溫暖和關(guān)懷;更在于她有同母親一般的辛勞，始終保持一種精神，執(zhí)著開(kāi)墾著我們這一塊塊形狀各異、養(yǎng)料不足的土地，直到他們整齊、肥沃。是的，她之所以堪稱(chēng)“母校”，更在于她帶給千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)子的無(wú)形的財(cái)富。
而今天，在這里，××就是我們的母校，雖然我們還剛進(jìn)入這個(gè)學(xué)校不久，無(wú)法像即將畢業(yè)的師兄師姐們一樣深刻感受母校帶給自己的美好，但已經(jīng)生活了幾個(gè)月之久，我們也感受到了母校愛(ài)的潤(rùn)澤，在她的氣息中吸取著智慧的芬芳。我一直以為，當(dāng)初我會(huì)在眾多的學(xué)校中偏偏覓到××的名字，是一種緣分;而最終能夠投入她的懷抱，享受她的教導(dǎo)，我一直在心中竊喜：自己是多么的幸運(yùn)啊!相逢自是有緣，因?yàn)橛芯墸仪Ю锒?鐘情已有千年，因?yàn)榍辏沂钢静挥濉?/p>
翻過(guò)浩浩的歷史長(zhǎng)頁(yè)，今天再來(lái)看我們足下的這片土地，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨滄桑，依然保有今天的豐盈富足;淀積了多少文人騷客的足跡，依然保有今天濃郁的文化。而，是什么，使這片土地展現(xiàn)在人們面前時(shí)更為深沉有力?是的，這就是我們的母校，正是她的存在，她的付出使這片土地更加煥發(fā)耀人的光彩。不敢說(shuō)與日月同輝，卻足以明朗一片;她的歷史不需要最悠久，她的地域不需要最廣闊，因?yàn)橛凭貌淮黹L(zhǎng)存，廣闊不代表完滿(mǎn)，我們的母校，不敢說(shuō)與天地共存，卻足以立己之地，光己門(mén)楣，為我們生活的這片土地帶去希望，帶去智慧。
三十而立，正值健壯，一片大好前景。在母校三十年校慶即將來(lái)臨之際，我們最最不能忘卻的就是那一個(gè)個(gè)辛苦勞累的身影，我們所敬愛(ài)的老師們，是他們耗費(fèi)著自己的心血，用盡全力培植我們這一棵棵小樹(shù)，裝飾著我們這一片片天空。一路走來(lái)，因?yàn)樗麄儯阄业男?shù)茁壯成長(zhǎng);因?yàn)樗麄儯阄业奶炜瘴邓{(lán)而廣大;因?yàn)樗麄儯阄业膲?mèng)想插上了翅膀，有了飛翔的可能。付出了，犧牲了，他們卻也日漸地累了，累的瘦了，累的老了。而我們 也終于明白了：青山原不老，因雪白頭;綠水本無(wú)憂(yōu)，因風(fēng)皺面。
母校啊!此時(shí)此刻，我該如何表達(dá)我對(duì)您的感恩?怎樣的詞匯，怎樣的表達(dá)，怎樣的心情加以詮釋?簡(jiǎn)單的“謝”字，根本不足以配飾我心中對(duì)您的愛(ài)意。我依戀您、崇敬您，在我眼里，您，云卷云舒甚是唯美，花開(kāi)花落同樣傾心。母校啊，聽(tīng)到我的聲音了嗎?如此深沉的愛(ài)意，我只愿獻(xiàn)給您。
謝謝大家，我的演講完畢!
編劇李檣的劇本《黃金時(shí)代》想要“透過(guò)人的精神觸摸歷史的本質(zhì)深處”，試圖通過(guò)一個(gè)柔弱多情的文學(xué)女人一生的際遇展示那個(gè)激越的大時(shí)代，那個(gè)勃勃生機(jī)的大時(shí)代，偉大心靈互相撞擊互相激發(fā)互相碰撞互相傷害，激蕩出的點(diǎn)點(diǎn)火花照亮了二十世紀(jì)中國(guó)黝黑的天空。
人的一百年是很漫長(zhǎng)的，蕭紅雖然只活了三十出頭，但她卻以有形的生命占據(jù)了前三十年，而以精神遷延著這后七十年。蕭紅的一生絕非說(shuō)得上是幸福和熱鬧的。她的童年在一個(gè)封建地主家庭度過(guò)，九歲時(shí)母親便去世，除了祖父，沒(méi)有人再心疼她。在她那個(gè)年代，女孩子念不了多少書(shū)。十七歲那年，為了上中學(xué)，蕭紅和她父親吵得死去活來(lái)，終于去了哈爾濱讀書(shū)，可還沒(méi)畢業(yè)，嚴(yán)苛的父親就逼她嫁人。為了自由，為了讀書(shū)，她十九歲就跟家人決裂，孤身在北平飄蕩，終其一生，沒(méi)有再跟家人妥協(xié)。她一生幾乎全部寄希望于陌生人的善意，先后跟著兩個(gè)男人顛沛流離，過(guò)著饑寒交迫的日子。流浪時(shí)，患胃病的蕭紅吃不飽飯，她把甚至想偷隔壁面包圈的念頭寫(xiě)進(jìn)文章里，又痛苦地剖析自己的“墮落”。得到一個(gè)餃子的興奮、獨(dú)走在冬日大街里的落寞、春日里洗洋芋的歡喜，她將這些走投無(wú)路的絕望、形影不離的孤獨(dú)感，微小而細(xì)致的感動(dòng)，都紛紛寫(xiě)進(jìn)短篇散文，讀之如見(jiàn)當(dāng)時(shí)景。她與家人決裂，卻從未割舍過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)；孤身飄零的生活，也沒(méi)有讓她放下寫(xiě)作的筆。她將痛苦淬煉，將熱愛(ài)凝聚，寫(xiě)下了著名的《生死場(chǎng)》。
蕭紅成名了，與愛(ài)人蕭軍的感情卻生出裂痕。痛苦中，蕭紅東渡日本，又寫(xiě)下了散文《孤獨(dú)的生活》、長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂粒》等。回國(guó)后的蕭紅結(jié)識(shí)了東北作家群中的端木蕻良，并創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。在顛沛流離中，幾次遭逢劫難時(shí)，端木都把蕭紅拋棄，離她而去了。
蕭紅試圖靠近溫情取暖，卻孤獨(dú)地死在異地他鄉(xiāng)的病床上。31歲的她臨死前，說(shuō)了這樣的話(huà)：“我將與藍(lán)天白云永處，留下那半部《紅樓》給別人寫(xiě)了。”臨死前，她難過(guò)的是，那滿(mǎn)腔熱血與情感，那一身才華與天賦，到此戛然而止，再無(wú)法釋放。蕭紅說(shuō)過(guò)：女性的天空是低的，羽翼是稀薄的，而身邊的累贅又是笨重的。她想飛但最終還是掉了下來(lái)。寫(xiě)作是蕭紅抵御孤獨(dú)的翅膀，雖然飛得低低的、矮矮的，卻在天空里留下不朽的痕跡。
蕭紅這一生，用蒼涼、孤獨(dú)這樣的形容詞都不為過(guò)。然而在這孤獨(dú)中獨(dú)綻一簇紅來(lái)，那是她的文字，在蓬勃生長(zhǎng)。
蕭紅在《生死場(chǎng)》中說(shuō)：是山么，是山你就高高的！是河么，是河你就長(zhǎng)長(zhǎng)的！她從不叩問(wèn)命運(yùn)，僅憑單手只筆，對(duì)抗命運(yùn)的孤獨(dú)。
戴望舒拜謁蕭紅墓，留詩(shī)一首：“走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到你的頭邊放一束紅山茶，我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽(tīng)著海濤閑話(huà)。”
（張王華摘自《中外女性健康》）
李磊，一位少有的研究型藝術(shù)家。他有極強(qiáng)的鉆研自覺(jué)，不滿(mǎn)足于一時(shí)一地的掌聲與喝彩，就像國(guó)際體壇優(yōu)秀健兒一樣，念念不忘超越舊我，渴望發(fā)揮一個(gè)人的極限，讓自己的藝術(shù)煥發(fā)既有個(gè)性風(fēng)格、又有時(shí)代特征的大藝術(shù)光芒。這是他多年來(lái)給我的印象。
客觀而言，李磊的詩(shī)性抽象畫(huà)、詩(shī)性裝置藝術(shù)等，其面目所體現(xiàn)的藝術(shù)境界以及個(gè)人辨識(shí)度均很高，若將目前的風(fēng)格保持穩(wěn)定，他在中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)界穩(wěn)占一席之地。但，他骨子里認(rèn)同的藝術(shù)，不是風(fēng)花雪月，不為悅?cè)硕浚怯绊憰r(shí)代、直抵人性、飽含思想和情感的匕首，他認(rèn)為“藝術(shù)最重要的是給人以感動(dòng)和啟發(fā)”，他的創(chuàng)作猶如駕馭一列開(kāi)往哲學(xué)王國(guó)的火車(chē)，所停靠的每一座車(chē)站都只是“途中”，他不停地往前行進(jìn)、行進(jìn)！
翻閱李磊20余年的藝術(shù)創(chuàng)作，看他風(fēng)格不斷求變，我的這番感受便格外強(qiáng)烈。
剛告別學(xué)校踏上社會(huì)的弱冠之際，李磊任職于上海美術(shù)設(shè)計(jì)公司，一邊從事包裝和廣告設(shè)計(jì)，一邊延續(xù)著他從小向往的畫(huà)家夢(mèng)。他將朝九晚五上班所掙得的微薄工資，悉數(shù)用于購(gòu)買(mǎi)畫(huà)材以及去外地少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)寫(xiě)生；他還想盡辦法利用業(yè)余時(shí)間向藝術(shù)前輩求藝，繪畫(huà)創(chuàng)作很早就顯露關(guān)注中國(guó)文化、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的傾向；他在游歷塔爾寺、拉卜楞寺、麥積山、華山、龍門(mén)石窟、少林寺等名山名寺的過(guò)程中，還漸漸對(duì)佛教、道教藝術(shù)發(fā)生濃厚興趣。1990年前后，他創(chuàng)作的《太陽(yáng)鳥(niǎo)》系列、《地獄變》系列等傳遞了青年時(shí)期的英雄主義情結(jié)，以及想以假面形式表達(dá)現(xiàn)實(shí)困惑的矛盾想象，那時(shí)的繪畫(huà)大多屬于具象，還大量吸收運(yùn)用了中國(guó)神話(huà)等元素。之后，他的繪畫(huà)探索涉足生與死，他從“葬花”到“禪花”的意象轉(zhuǎn)化，藝術(shù)地表現(xiàn)了老莊哲學(xué)中“萬(wàn)物并作，吾以觀其復(fù)”的生生之美，漸漸抵達(dá)“悠然心會(huì)，妙處難與君說(shuō)”的意境。再往后，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，身為中年大叔的李磊大步踏向抽象繪畫(huà)領(lǐng)域，這可是普通人鮮少理解、“高處不勝寒”的藝術(shù)世界，即便今天，許多人對(duì)于抽象藝術(shù)依舊極為陌生甚至排斥，但李磊自然而然、也義無(wú)反顧地做出這樣的選擇，仿佛從喧鬧的城鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)而直闖人跡罕至的森林或冰川。
此時(shí)的李磊著了魔一般，深深信服著抽象大師康定斯基所言：“客觀物象并非繪畫(huà)所必需。”他的創(chuàng)作全然拋棄了過(guò)去對(duì)外在物象的依賴(lài)，變得完全倚靠?jī)?nèi)心。他的抽象創(chuàng)作過(guò)程就像在森林或冰川里尋找人的棲息地，別人走過(guò)的道路他避而繞之，而堅(jiān)定地尋找屬于自己的道路。他的每一組創(chuàng)作都是朝著未知的前方挺進(jìn)，以致每次創(chuàng)作完畢，他總欣喜于自己的努力與不可知的神秘力量共同發(fā)力所形成的結(jié)果。當(dāng)然，抽象畫(huà)如水墨作品一樣，有形的肌理和潑彩，與無(wú)形的暈染和滴淌，都是他修養(yǎng)和氣質(zhì)由內(nèi)而外的真實(shí)體現(xiàn)。
李磊的創(chuàng)作方法非常獨(dú)特，他將每個(gè)展覽視作一個(gè)研究課題，而每做新的課題都像去往一個(gè)未知的前方。發(fā)自?xún)?nèi)心的激情和思想，促使他不惜付出巨大的心力，去探索去發(fā)現(xiàn)，努力向世人呈現(xiàn)他所創(chuàng)造的、相比以往更新穎、更深刻的“心象”，這些“心象”不靠文字，不靠攝影，主要運(yùn)用畫(huà)布、色彩、構(gòu)圖、雕塑材料、裝置乃至影像等等；所呈現(xiàn)的不止是審美意義上的圖式和情感，更是洞察人與自然、與社會(huì)、與時(shí)空復(fù)雜關(guān)系的思考。
所以，李磊的創(chuàng)作既表現(xiàn)出濃厚的探尋未知世界乃至終極意義的科幻家、哲學(xué)家意味，也表現(xiàn)出關(guān)注人本、社會(huì)的良知和溫度。他嘗試以各種方式去尋找生命和宇宙的答案，也以《尋找骷髏》以及《看得見(jiàn)的聲音》等等去感化他人，但他所有的答案都在路上，在未來(lái)。這也是我特別喜歡讀他作品的原因之一。當(dāng)我坐擁書(shū)房任思緒漫游的時(shí)候，墻上懸掛的李磊的抽象作品常常能牽引我游游蕩蕩，或給我某種啟示，這種感受實(shí)在妙不可言。
如果你有幸遇見(jiàn)正在創(chuàng)作中的李磊，千萬(wàn)不要被他敦厚、樸素、內(nèi)斂的外表和舉止所迷惑，他的內(nèi)心與他的作品高度一致，有著自由而豐富的想象力翅膀，能帶你飛！
關(guān)鍵詞： 廢舊物品 教育契機(jī) 制作材料
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的日益提高，各種使用便利的飲料瓶罐、禮品盒、一次性杯盤(pán)、碗等應(yīng)運(yùn)而生，人們常常在用完之后就丟棄它們，其實(shí)這些廢棄物既美觀又質(zhì)地好，是很好的制作材料。在有計(jì)劃、有目的的動(dòng)手制作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒將“廢舊物品”變?yōu)椤坝杏玫臇|西”，從中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
《綱要》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)，這學(xué)期我們?cè)谶@方面做了嘗試。
一、和孩子一起收集，保護(hù)孩子的好奇心
興趣是最好的老師，是孩子求知的動(dòng)力。孩子從呱呱墜地起，就對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，摸摸這，看看那，成人眼里那些沒(méi)用的瓶瓶、罐罐到他們手中就成了百玩不厭的玩具。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的“寶貝”不屑一顧，不是嫌臟，就是怕把家里弄亂，于是強(qiáng)迫孩子扔掉，孩子無(wú)奈，只得忍痛割?lèi)?ài)。其實(shí)孩子表面上不再玩了，可暗地里一有空就玩弄那些廢舊物品。針對(duì)此我們可為孩子專(zhuān)設(shè)“百寶箱”、“材料架”，用來(lái)放置隨時(shí)收集來(lái)的廢舊材料。我在班上發(fā)動(dòng)孩子，把家里不用的廢棄的盒子、瓶子、罐子等洗干凈帶到幼兒園來(lái)，并作簡(jiǎn)單的分類(lèi)擺放。收集廢舊材料的范圍不限。孩子可以隨時(shí)按制作需要隨意選取材料，從而不僅保護(hù)孩子的好奇心，滿(mǎn)足孩子的愿望，而且為幼兒制作活動(dòng)提供物質(zhì)保證。
二、和孩子一起欣賞，提高孩子的審美能力
培養(yǎng)孩子的審美能力，是促使素質(zhì)教育健康發(fā)展、全面提高孩子素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容。審美的過(guò)程離不開(kāi)生動(dòng)豐富的感性材料，因此，要重視觀察力的培養(yǎng)，而我們?nèi)拥舻膹U舊物品、各種包裝材料往往形態(tài)各異，色彩鮮艷，圖案豐富獨(dú)特，可以從形狀、色彩、結(jié)構(gòu)及平衡、對(duì)稱(chēng)、變化、統(tǒng)一諸方面引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀賞，獲得造型美的粗淺知識(shí)。還可根據(jù)孩子的實(shí)際能力，挑選一些優(yōu)秀的作品與孩子一起賞析。比如欣賞月餅包裝盒時(shí)，可以拿出不同形狀的包裝盒，有方形的、圓形的、有六邊形的等，從形象上感知盒子的不同點(diǎn)；從色彩上欣賞顏色的絢麗和豐富，有的月餅盒子色彩是對(duì)比色的運(yùn)用，有的是近似色的運(yùn)用，有的是漸變色的運(yùn)用等；從畫(huà)面內(nèi)容上豐富孩子知識(shí)，可問(wèn)孩子：你看到了什么？有什么聯(lián)想？你認(rèn)為畫(huà)中什么最重要？為什么？這幅畫(huà)給你什么感覺(jué)？他們?yōu)槭裁匆?huà)這個(gè)景色、這個(gè)物體？假如讓你畫(huà)，你會(huì)怎樣畫(huà)？會(huì)添上什么？舍去什么？老師要細(xì)心傾聽(tīng)孩子的回答，肯定他們說(shuō)得對(duì)的地方，必要時(shí)給予指正，從而使孩子逐步提高審美能力。
三、和孩子一起想象，為孩子插上想象的翅膀
愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才能概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”要培養(yǎng)幼兒的想象力，就要培養(yǎng)他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦中的想象具體地表現(xiàn)出來(lái)。怎么表現(xiàn)？也就是說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，動(dòng)手做出來(lái)。因此，我們就可以組織多種多樣、形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官系統(tǒng)。
人的大腦信息百分之八十來(lái)源于視覺(jué)，“看”是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，孩子通過(guò)觀察收集的物品、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想、在已有的物象上添畫(huà)、裝飾、想象、涂色，進(jìn)一步發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。如：孩子把船形的喜糖盒想象成一輛坦克，把正方行糖盒想象成燈籠，把易拉罐想象成油罐車(chē)，把雪碧瓶想象成火箭，把肯德基紙桶想象成帽子、燈罩等。這些有形的物品為幼兒開(kāi)啟了想象的大門(mén)，讓孩子發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，展開(kāi)想象的翅膀，自由自在、無(wú)拘無(wú)束地飛翔。
四、和孩子一起制作，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力
生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明：手的活動(dòng)關(guān)系到大腦的發(fā)育，手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用，手的活動(dòng)越多、動(dòng)作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮質(zhì)相應(yīng)運(yùn)動(dòng)區(qū)的生理活動(dòng)，從而使思維活動(dòng)的水平愈來(lái)愈高。因此，手的動(dòng)作對(duì)發(fā)展思維起著積極的參與作用。前蘇聯(lián)教育家列·符贊科夫認(rèn)為，現(xiàn)在的社會(huì)需要“手腦并用”的人，學(xué)校培養(yǎng)的人既要善于動(dòng)腦又要善于動(dòng)手，實(shí)際操作能力是學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。對(duì)于如今的幼兒來(lái)說(shuō)，自然也毫不例外。
五、和孩子一起玩耍，體驗(yàn)親子樂(lè)趣
愛(ài)的最高原則是把自己奉獻(xiàn)給對(duì)方，感到自己只有在對(duì)方的意識(shí)里才能獲得對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。――黑格爾
真正愛(ài)的人沒(méi)有什么愛(ài)得多愛(ài)得少的，他是把自己整個(gè)兒都給他所愛(ài)的人。――羅曼羅蘭
人們活著是為了愛(ài)，這是生活的要旨。――高爾基
不管情感是哭是笑，是愛(ài)是憎，您想去問(wèn)個(gè)明白，那實(shí)在是徒勞無(wú)益的。――泰戈?duì)?/p>
愛(ài)是可以寬恕一切的。――司湯達(dá)
愛(ài)情和幸福是同義詞。――契訶夫
愛(ài)，本來(lái)就是對(duì)愛(ài)的對(duì)象的全部接受，即包括愛(ài)對(duì)方的身體或心理或才能等名方面的缺陷，愛(ài)是沒(méi)有附加條件的。――陳祖芬
愛(ài)和善就是真實(shí)和幸福，而且是世上惟一真實(shí)存在的惟一可能的幸福。――列托爾斯泰
人人都有缺點(diǎn)，談戀愛(ài)的男女雙方都如此。問(wèn)題不在于找一個(gè)全無(wú)缺點(diǎn)的對(duì)象，而是要找一個(gè)雙方缺點(diǎn)都能各自認(rèn)識(shí)，各自承認(rèn)，能夠改的愿意逐漸改，同時(shí)能彼此包容的伴侶。――傅雷
幻想是夢(mèng)的糧食，在愛(ài)情中拿走了幻想，就是取掉了愛(ài)情的糧食。愛(ài)情離開(kāi)了幻想，好像人沒(méi)有糧食一樣。愛(ài)情需要熱情的培養(yǎng)，不管是生理上的愛(ài)情也好，精神上的愛(ài)情也好。――雨果
真正的友誼和愛(ài)情，既非時(shí)間所能磨滅，也非環(huán)境所能改變。――席勒
沒(méi)有完全的平等就沒(méi)有愛(ài)情。――屠格涅夫
愛(ài)情是我們心中一種無(wú)限的情感和外界的一種有形的美好的理想的結(jié)合。――巴爾扎克
愛(ài)情是美麗的。當(dāng)你堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候，它會(huì)更加美麗。――羅蘭
愛(ài)情進(jìn)入人的心里，是打罵不走的。它既然到了您的身上，就會(huì)占有您的一切。――莎士比亞
戀愛(ài)的雙方必須有相當(dāng)大的不同，相當(dāng)大的差異，這樣他們才能互相把對(duì)方看做是不熟識(shí)的、引起強(qiáng)烈興趣的人而加以理想化，才不致把彼此的缺點(diǎn)看得十分陰暗，才能產(chǎn)生互相吸引的神秘，雙方才能經(jīng)常感到自己?jiǎn)为?dú)存在所缺乏的某種東西。――瓦西列夫
愛(ài)情，這是一種不斷的、絕對(duì)的、完全的犧牲，但是，它不是結(jié)合雙方中一方的犧牲，而是心甘情愿合為一體的兩個(gè)心靈所表現(xiàn)的赤誠(chéng)的無(wú)私。――大仲馬
沒(méi)有一場(chǎng)深刻的戀愛(ài)，人生等于虛度一樣。――羅曼?羅蘭
這個(gè)世界，什么都古老，只有愛(ài)情，卻永遠(yuǎn)年輕；這個(gè)世界，充滿(mǎn)了詭譎，只有愛(ài)情，卻永遠(yuǎn)天真。只要有愛(ài)情，魚(yú)在水中游，鳥(niǎo)在天上飛，黑夜也透明；失去了愛(ài)情，像斷了弦的琴，沒(méi)有油的燈，夏天也寒冷。――艾青
愛(ài)情美在無(wú)言，愛(ài)情只能靠靈悟，終非語(yǔ)言所能道破。――朱光潛
真正的愛(ài)情像信仰一樣，需要天真。――高爾基
經(jīng)典愛(ài)情電影中的愛(ài)情守則
最簡(jiǎn)單的愛(ài)就是最真實(shí)的。愛(ài)，就是永遠(yuǎn)不要說(shuō)對(duì)不起。――《愛(ài)情故事》
愛(ài)情，因?yàn)椴迳狭苏x的翅膀而變得堅(jiān)強(qiáng)而偉大。――《卡薩布蘭卡》
當(dāng)兩顆心合二為一，愛(ài)人成為你的骨肉，成為你身體的一部分，才是愛(ài)的極致。――《人鬼情未了》
請(qǐng)相信緣份。當(dāng)命運(yùn)在兩個(gè)人的生活中一再安排交叉點(diǎn)時(shí)，或許，這真的是某種暗示。――《四個(gè)婚禮一個(gè)葬禮》
在嘻笑之間的真實(shí)溫暖最是讓人感動(dòng)。――《我的野蠻女友》
有緣千里來(lái)相會(huì)。是的，在緣份的天空下，一切，早已注定。就像，就像是一種魔力。――《西雅圖不眠夜》
有太多痛苦回憶的愛(ài)情總是沉重的，你當(dāng)然可以試著放下痛苦，多去想想那些美的經(jīng)歷；如若不然，也可以遠(yuǎn)離那塊傷心之地。問(wèn)題是，真的連回憶也能遺留在那兒?jiǎn)?――《走出非洲》
她一直被愛(ài)情拋棄，當(dāng)終于有天遇到了真正的愛(ài)情，她卻不能好好地看清他。為什么世間的愛(ài)情總是要經(jīng)過(guò)如此多的磨難?――《新橋戀人》
地中海有風(fēng)掠過(guò)。而你的芳心，請(qǐng)?jiān)试S我用我的詩(shī)歌掠過(guò)。――《郵差》
一、直觀教學(xué)，幫學(xué)生建立空間概念
機(jī)械制圖課是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生第一學(xué)年的必學(xué)課程之一。由于學(xué)生普遍缺乏空間概念，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到難度較大，所以我就從幫助學(xué)生建立空間概念下手，采用直觀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。例如：在講授“三視圖的形成”章節(jié)時(shí)，我先向?qū)W生展示三維空間模型，即三個(gè)互相垂直的投影面。模型是透明的，直觀性極強(qiáng)，吸引了學(xué)生注意力。接著，我便要求學(xué)生舉例說(shuō)明教室里有哪些地方具有這種空間模型的類(lèi)似結(jié)構(gòu)，學(xué)生迅速觀察教室，給出不少正確答案。我給予充分肯定，延伸講解空間維度的科普知識(shí)，讓學(xué)生明白我們所生存的三維空間并不是最高維度的空間，而機(jī)械制圖課需要我們具備三維空間想象力。這樣讓學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)為培養(yǎng)空間想象力并不難，從而增強(qiáng)學(xué)好本課程的信心。在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)逐步向?qū)W生展示多種基本體、組合體模型，或各種機(jī)械零部件，要求學(xué)生從不同方位進(jìn)行觀察，并想象構(gòu)思視圖，與學(xué)生一起總結(jié)培養(yǎng)空間想象力的“三多法”與“”。“三多法”即“多觀察、多思考、多想象”，“”指“由物想圖，由圖想物”。學(xué)生將抽象的空間概念與具體實(shí)物形體結(jié)合起來(lái)思考，想象難度降低了，學(xué)習(xí)興趣不斷提高。
二、動(dòng)手制作模型，讓學(xué)生體會(huì)模型的空間“質(zhì)感”
根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，從教學(xué)“基本體的三視圖”章節(jié)起，我就給學(xué)生布置一個(gè)特殊的課后作業(yè)，即制作各類(lèi)基本體模型。模型可以用硬紙殼、橡皮泥、泥巴等材料，硬紙殼用來(lái)做棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等一次成型的基本體模型，橡皮泥和泥巴用來(lái)做基本體的切割、相貫、疊加等反復(fù)制作的組合體模型。學(xué)生利用課余時(shí)間制作這些模型，不僅能充分了解基本體、組合體的形狀與空間結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，用心體會(huì)這些模型的空間“質(zhì)感”，而且能面對(duì)手中的形體仔細(xì)構(gòu)想三視圖及特殊點(diǎn)、線(xiàn)、面的三面投影，復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我還組織學(xué)生進(jìn)行模型制作比賽，評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)，將優(yōu)質(zhì)模型作為制圖課教具長(zhǎng)期使用。
三、多媒體教學(xué)，為學(xué)生示范空間想象的過(guò)程
多媒體教學(xué)不但能反映形體各方位形狀結(jié)構(gòu)，而且能展示分析、繪圖、識(shí)圖的動(dòng)態(tài)過(guò)程，加上配有動(dòng)漫形式的演示與講解，深受學(xué)生歡迎。我在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，旨在向?qū)W生示范空間想象的過(guò)程。如“剖視圖”“裝配圖”等章節(jié)的講授，多媒體可讓學(xué)生清晰地觀察到剖切面的位置選定及剖切的整個(gè)過(guò)程、機(jī)件裝配的過(guò)程及裝配圖的形成過(guò)程，給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生在作業(yè)中可模仿和借鑒這些過(guò)程進(jìn)行繪圖、識(shí)圖。但是，多媒體教學(xué)應(yīng)合理運(yùn)用，避免學(xué)生對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴(lài)性而疏懶于獨(dú)立思考。
四、“聽(tīng)圖法”教學(xué)，促學(xué)生展開(kāi)空間想象的翅膀
“聽(tīng)圖法”就是不提供掛圖、模型、實(shí)物、多媒體等任何有形的事物，只讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生根據(jù)老師的語(yǔ)言描述在腦海里想象構(gòu)圖，并將圖在紙上畫(huà)出。這種方法我常在教學(xué)中運(yùn)用，尤其在“組合體三視圖的繪制與識(shí)讀”章節(jié)大量運(yùn)用，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的空間想象規(guī)律與方法，處于快速提升想象力的階段，用此法教學(xué)效果很好。也可讓學(xué)生自己分組進(jìn)行聽(tīng)圖訓(xùn)練，較快提高學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力。
五、用激勵(lì)機(jī)制和愛(ài)心激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情
隨著空間想象力的提高，大部分學(xué)生對(duì)本門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升，但有少數(shù)后進(jìn)生由于空間想象力不夠又缺乏學(xué)習(xí)熱情，所以進(jìn)步不大。我設(shè)立優(yōu)秀保持獎(jiǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，每周對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、每次作業(yè)都得“優(yōu)”的學(xué)生評(píng)發(fā)優(yōu)秀保持獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)上進(jìn)步較大的學(xué)生評(píng)發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品由我自己出資并親手為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)。雖然只是一支鉛筆、一個(gè)草稿本、一根棒棒糖，但對(duì)學(xué)生而言意味著榮譽(yù)，而且學(xué)生深深體會(huì)到小小的獎(jiǎng)品中蘊(yùn)含著教師對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)與殷切的期望。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，帶著愉快的心情積極地進(jìn)行空間思維，空間想象力與學(xué)習(xí)成績(jī)都大幅提高。連后進(jìn)生也能獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，甚至獲得優(yōu)秀保持獎(jiǎng)。由于每周都有學(xué)生獲獎(jiǎng)，大家報(bào)以熱烈的掌聲，課堂氣氛很活躍，學(xué)生精力充沛反應(yīng)快，并能保持持久的學(xué)習(xí)熱情。除以上做法外，筆者還采用類(lèi)比聯(lián)想法、創(chuàng)設(shè)情境法、分層次教學(xué)法、先進(jìn)幫后進(jìn)等方法，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是機(jī)械制圖教學(xué)的重要內(nèi)容，只要我們勤于思考、勇于探索、善于創(chuàng)新，并能因材施教，一定能讓學(xué)生的空間想象力插上寬闊的翅膀飛翔。
作者：李水晶 單位：湖北省通用技術(shù)學(xué)校
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示中國(guó)第二季度GDP已經(jīng)超越日本成世界第二大經(jīng)濟(jì)體,這應(yīng)該成為全球經(jīng)濟(jì)的一座里程碑,表明了一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)的崛起。同時(shí)這一強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭也讓中國(guó)在世界舞臺(tái)上的政治、文化影響力逐漸增強(qiáng)。隨著北京奧運(yùn)、上海世博兩大國(guó)際盛會(huì)相繼匯聚中國(guó),一直不懈追尋強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的東方文明古國(guó),如今高高站在了歷史舞臺(tái)的聚光燈下,開(kāi)放自信的中華民族開(kāi)始無(wú)限擁抱世界。前段時(shí)間“中國(guó)制造”廣告片相繼在CNN、BBC等高調(diào)播出,作為我國(guó)政府部門(mén)首次全球推廣的形象廣告,在全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇中充分展現(xiàn)了“中國(guó)制造”的無(wú)比自信與合作共贏的國(guó)際形象。而最近國(guó)家相關(guān)部門(mén)又開(kāi)始啟動(dòng)新一輪更高層次的國(guó)家形象的打造與宣傳,面向全世界宣傳推廣“中國(guó)形象”,全面塑造和提升我國(guó)日益強(qiáng)大的綜合實(shí)力以及和諧民主、文明開(kāi)放的全新國(guó)家形象,更加主動(dòng)自信地展示自己的“軟實(shí)力”。
在年前2010年央視廣告資源招標(biāo)會(huì)上,中航審時(shí)度勢(shì),重拳出擊,一舉拿下第一、第二標(biāo),成為今年廣告資源名副其實(shí)的“標(biāo)王”。作為中國(guó)4A廣告的航母,中航正努力實(shí)現(xiàn)二次跨越,全面扛起振興本土國(guó)際旗艦品牌的重任。數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà),團(tuán)隊(duì)成功。不只是一句口號(hào),而是作為中航一直推崇的核心理念,在公司特別是在營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)中發(fā)揮到極致,一天簽單一個(gè)億,更是創(chuàng)造業(yè)界銷(xiāo)售神話(huà)。公司一改常規(guī)的“一對(duì)一”為“多對(duì)一”的團(tuán)隊(duì)銷(xiāo)售服務(wù)模式,業(yè)績(jī)考核面向團(tuán)隊(duì)而非個(gè)人,既有效增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力,又能防止出現(xiàn)孤軍奮戰(zhàn)、過(guò)分追求個(gè)人英雄主義的尷尬局面,同時(shí)也為客戶(hù)提供了更為高效的團(tuán)隊(duì)服務(wù)能力。
品牌的核心是文化,而文化的核心則離不開(kāi)人。給想干事的人以機(jī)會(huì),給能干事的人以舞臺(tái),給干成事的人以獎(jiǎng)勵(lì)。中航以人為本的優(yōu)秀文化引導(dǎo)著全體員工的思維和行為方式,也決定了品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)有體制,市場(chǎng)機(jī)制,這一獨(dú)具特色的中航文化正深深地感染和促進(jìn)著每一位員工,更在中國(guó)廣告?zhèn)髅浇绐?dú)樹(shù)一幟。誠(chéng)信為本,客戶(hù)第一。中航始終堅(jiān)持“誠(chéng)信”文化為己任,秉承“誠(chéng)則通、信則達(dá)”的經(jīng)營(yíng)理念,以誠(chéng)為本,以信為天,誠(chéng)信服務(wù)天下。
優(yōu)良傳統(tǒng)與現(xiàn)代企業(yè)精神形成獨(dú)特的企業(yè)文化和品牌內(nèi)涵。為激發(fā)愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)中航的激情,年初公司組織所有高管集體深入全國(guó)航空系統(tǒng)單位參觀學(xué)習(xí),感觸頗深。在“中國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)的搖籃”的黎明集團(tuán),每一位員工的“先做航空人,再做航空事”特色企業(yè)文化,深深地感染著團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人。正如黎明公司領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō),真正的發(fā)展創(chuàng)新都不是在金錢(qián)的誘惑下進(jìn)行的,而是由一批充滿(mǎn)激情,有崇高精神境界的創(chuàng)新癡迷者來(lái)實(shí)現(xiàn)的。精神文化觀念深入人心,成為指導(dǎo)企業(yè)發(fā)展的航向和企業(yè)的靈魂。有形的實(shí)力,無(wú)形的文化,實(shí)行“711”工作制的沈陽(yáng)飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所,正是在那種令常人難以想象的每周工作7天,每天工作11小時(shí)的高強(qiáng)度、甘寂寞、事業(yè)心、使命感的氛圍下,涌現(xiàn)了一批以?xún)稍涸菏款櫿b芬,中國(guó)工程院院士管德、李明、楊鳳田,中國(guó)科學(xué)院院士李天五位院士為杰出代表的高素質(zhì)人才。
現(xiàn)代企業(yè)既需要一批腳踏實(shí)地、沖鋒陷陣的市場(chǎng)開(kāi)拓者,也需要充滿(mǎn)理想、仰望天空的品牌守望者。文化對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為企業(yè)凝聚力,對(duì)外則是品牌吸引力。針對(duì)市場(chǎng)上客戶(hù)追求的“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”,其實(shí)可以理解。傍大款、嫁名門(mén),體育影視明星都脫不了俗,何必對(duì)廣告主要求苛刻。關(guān)鍵還是缺乏自信,特別是廣大本土廣告企業(yè),首先要做足內(nèi)功,加強(qiáng)軟硬實(shí)力,發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì),客戶(hù)品牌服務(wù)與自身品牌建設(shè)雙管齊下,開(kāi)辟出自己的一片市場(chǎng)才是關(guān)鍵!
這段時(shí)間中航正攜手河北省旅游局合力推廣“暢游河北”旅游形象,與青島戰(zhàn)略合作共同打造“帆船之都”城市名片,開(kāi)啟了中航城市品牌推廣的序幕。同時(shí),中航的企業(yè)社會(huì)責(zé)任也一直在努力餞行,從捐建中航希望小學(xué)到汶川獻(xiàn)愛(ài)心,從學(xué)習(xí)吳大觀繳納特殊黨費(fèi)到捐助“藍(lán)天驕子”愛(ài)心基金,中航人正把努力服務(wù)社會(huì)、積極投身公益事業(yè)視為企業(yè)至高榮譽(yù)。酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)不再是市場(chǎng)的推崇,或許,站出來(lái),走出去,讓自身的品牌文化占領(lǐng)廣大客戶(hù)的心智,才是時(shí)代的選擇。
正如去年與盛世長(zhǎng)城查爾斯先生交流,如今,品牌已失去水分,一個(gè)品牌要獲得成功,就必須成為“LOVE MARKS”,贏得大眾的愛(ài)。讓我們共同為品牌插上飛翔的翅膀,創(chuàng)造出客戶(hù)的“至愛(ài)品牌”,迎接品牌的未來(lái)。
(作者系中航文化股份有限公司品牌副總兼創(chuàng)意總監(jiān))
摘要:學(xué)校處處是教育，生活處處是語(yǔ)文。學(xué)校的各個(gè)角落，教師的一言一行都是對(duì)學(xué)生的教育。而這些內(nèi)容又深深地作用于學(xué)生心靈，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)產(chǎn)生或多或少的影響。班主任工作語(yǔ)文化，語(yǔ)文教學(xué)班主任化，二者互相促進(jìn)，相得益彰。1.力爭(zhēng)做到于語(yǔ)文教學(xué)于班級(jí)管理中，融班級(jí)管理于語(yǔ)文教學(xué)中。2.以德樹(shù)人是學(xué)校育人的根本，語(yǔ)文教學(xué)是追求真善美的典范。3.在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要有機(jī)地滲透思想教育，為做好班級(jí)工作奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:班主任工作與語(yǔ)文教學(xué) 和諧統(tǒng)一
學(xué)校處處是教育，生活處處是語(yǔ)文。學(xué)校的各個(gè)角落，教師的一言一行都是對(duì)學(xué)生的教育，有時(shí)是有聲、有形的;有時(shí)是無(wú)聲、無(wú)形的。而這些內(nèi)容又深深地作用于學(xué)生心靈，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)產(chǎn)生或多或少的影響。班主任工作語(yǔ)文化，語(yǔ)文教學(xué)班主任化，二者互相促進(jìn)，相得益彰。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):思想教育要有科學(xué)性;思想教育要富于知識(shí)性;思想教育要有藝術(shù)性和趣味性;思想教育要富于形象性。語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)，既要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”韓愈這句話(huà)是針對(duì)語(yǔ)文而言的，而其中的“傳道”即是指“育人”。憑“育人”這一點(diǎn)而言，它與班主任的工作性能是完全一致的。語(yǔ)文教學(xué)能使學(xué)生思想上受到教育，感情上受到熏陶，同時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也獲得扎扎實(shí)實(shí)的提高。優(yōu)秀的文學(xué)作品是人生的教科書(shū)，用知識(shí)來(lái)熏陶，就是班主任要有精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較廣博的相關(guān)知識(shí)，而且教學(xué)得法，有特色。這樣能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信賴(lài)與敬佩，從而增強(qiáng)影響力。“學(xué)高為師，身正為范”，知識(shí)淵博，多才多藝，無(wú)論何時(shí)，永遠(yuǎn)是教師的最高境界，更是學(xué)生心靈之中的圣土。力爭(zhēng)做到于語(yǔ)文教學(xué)于班級(jí)管理中，融班級(jí)管理于語(yǔ)文教學(xué)中。
以德樹(shù)人是學(xué)校育人的根本，語(yǔ)文教學(xué)是追求真善美的典范，中學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著極其豐富的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感、道德意志教育等做人方面的內(nèi)容。教材中的文章，有的蘊(yùn)含著對(duì)人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，它為培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度服務(wù);有的則為讀者提供認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法等，新的大綱則更多的是環(huán)保意識(shí)及人與自然的和諧等問(wèn)題。班主任通過(guò)這些現(xiàn)成的語(yǔ)文教材就可達(dá)到預(yù)期的“育人”目的。如在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，語(yǔ)文老師在引領(lǐng)學(xué)生“去除其糟粕，吸收其精華”之時(shí)，可以借鑒許多膾炙人口的名篇佳句，如孟子的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”;杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”;范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”;文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等。而作為班主任的語(yǔ)文老師在運(yùn)用這些寶貴的文化遺產(chǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是順手拈來(lái)、得心應(yīng)手的。文學(xué)便是人學(xué)。
一個(gè)好的語(yǔ)文班主任老師，一定要課講得好，否則學(xué)生表面服你，背地里并不服氣。課好是搞好班主任工作的一個(gè)十分重要的前提，為此，語(yǔ)文老師要下功夫講好語(yǔ)文課，為搞好班主任工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不管是從語(yǔ)文課性質(zhì)來(lái)看，或是從語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求衡量，語(yǔ)文教學(xué)始終對(duì)班主任工作起著推動(dòng)作用。而作為一名語(yǔ)文老師兼班主任就更能有的放矢地利用這個(gè)推行力，為班主任工作插上飛翔的翅膀，替班級(jí)營(yíng)造一個(gè)更和諧的天地，讓學(xué)生更具涵養(yǎng)、素質(zhì)。班主任是班級(jí)的靈魂。它比一般的教師承載著更多的社會(huì)期望，也飽嘗著更多的職業(yè)艱辛，也容易出現(xiàn)過(guò)多的生命透支。在實(shí)際工作中，需要正確地處理好這兩者的關(guān)系，使其相輔相成，互為聯(lián)系，既教書(shū)又育人。教學(xué)時(shí)忽略了任何一方面，都是不科學(xué)的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要有機(jī)地滲透思想教育，為做好班級(jí)工作奠定基礎(chǔ)。
總之，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，在班主任工作中，教學(xué)結(jié)合教育，并融為一體，使之相輔相成。只有齊頭并進(jìn)，才能讓自己的生命散發(fā)光彩，課堂上才會(huì)盛開(kāi)鮮花朵朵，不久的將來(lái)也會(huì)“滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
