時(shí)間：2023-05-30 09:28:14
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇助理會(huì)計(jì)師考試，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)即助理會(huì)計(jì)師。初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，又稱(chēng)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試、助理會(huì)計(jì)師考試，對(duì)考試合格者頒發(fā)人事部統(tǒng)一印制，人事部、財(cái)政部用印的《會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)》，該證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)有效。
初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次。是全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試，在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織中從事會(huì)計(jì)工作，并符合報(bào)名條件的人員，均可報(bào)考。
會(huì)計(jì)初級(jí)職稱(chēng)可在異地考試。
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關(guān)鍵詞：證書(shū)制度；實(shí)踐；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0210-02
近年來(lái)，各高職院校在教學(xué)方式方面進(jìn)行了積極的探索、嘗試，這種創(chuàng)新確實(shí)為企業(yè)輸送了大批技能型人才，但有些專(zhuān)業(yè)很難突破實(shí)踐難題，如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，很難做到與企業(yè)實(shí)際的結(jié)合。于是有些院校提出證書(shū)制度教學(xué)，證書(shū)制度的教學(xué)為學(xué)生考取資格證書(shū)提供了方便，但是這種教學(xué)模式對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)似乎不利，理論性強(qiáng)了些。這就導(dǎo)致學(xué)生拿到了證書(shū)卻做不了會(huì)計(jì)的尷尬局面。
一、證書(shū)制度的基本思路
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的證書(shū)制度教學(xué)思路是：從學(xué)生入校開(kāi)始，依次按照會(huì)計(jì)從業(yè)資格—助理會(huì)計(jì)師—中級(jí)會(huì)計(jì)師的順序開(kāi)展教學(xué)，有的院校甚至將注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容納入教學(xué)。有了這樣的課程體系，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠很順利地考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，在畢業(yè)那一年可以報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師，并且將助理會(huì)計(jì)師和中級(jí)會(huì)計(jì)師考試的知識(shí)學(xué)習(xí)完畢。中間穿插著基礎(chǔ)課程（經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等）和非考證專(zhuān)業(yè)課程（成本會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)等）的教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上形成一個(gè)完整的體系，實(shí)現(xiàn)持證上崗。在畢業(yè)后能夠很快通過(guò)助理會(huì)計(jì)師考試。隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試制度的不斷完善，特別是2013年7月份開(kāi)始執(zhí)行的新考試制度，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的難度加大，很多院校采取應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生順利通過(guò)考試，證書(shū)制度教學(xué)的范圍在悄然擴(kuò)大。以考證為目的的教學(xué)其最大的好處是教材的選用，特別是助理會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師考試教材，具有內(nèi)容前沿、更新及時(shí)、出錯(cuò)率極低的特點(diǎn)，除了實(shí)訓(xùn)資料較少之外，使用起來(lái)比較得心應(yīng)手。證書(shū)制度教學(xué)也會(huì)涉及實(shí)踐課程但是相對(duì)較少，實(shí)踐課程一般包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，這似乎在一定程度上緩解了實(shí)踐難題，但是單獨(dú)集中開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程往往與教材不同步，容易顧此失彼，也和社會(huì)實(shí)踐有一定的距離。學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)賬務(wù)知之甚少，一旦走出校門(mén)從事會(huì)計(jì)工作，會(huì)感覺(jué)束手無(wú)策，學(xué)到的知識(shí)不知道怎么去運(yùn)用，實(shí)務(wù)中遇到的問(wèn)題又不知道用哪些知識(shí)去解決。例如，有些學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)企業(yè)購(gòu)銷(xiāo)業(yè)務(wù)非常熟悉，會(huì)計(jì)分錄做得既快又準(zhǔn)，到企業(yè)后卻連增值稅專(zhuān)用發(fā)票也開(kāi)不了，成了名符其實(shí)的“眼高手低”。
二、實(shí)踐教學(xué)的突出亮點(diǎn)
現(xiàn)在的高職教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求很高，幾乎在所有的專(zhuān)業(yè)課里面都穿插著動(dòng)手能力的培養(yǎng)，比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，從仿真的原始憑證開(kāi)始，在老師的帶領(lǐng)下填制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，邊學(xué)理論邊動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。再如納稅實(shí)務(wù)課程，在學(xué)習(xí)每個(gè)稅種的時(shí)候都要學(xué)習(xí)納稅申報(bào)表的填制，條件好一些的學(xué)校使用軟件教學(xué)，模擬稅務(wù)部門(mén)的網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)稅種的網(wǎng)上申報(bào)。教材的選用往往是有配套實(shí)訓(xùn)的高職高專(zhuān)教材，這樣可以將理論和實(shí)踐進(jìn)行很好的結(jié)合，雖然是校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，但是對(duì)提高學(xué)生的實(shí)操技能有很大的好處。有的院校能夠請(qǐng)到企業(yè)會(huì)計(jì)人員為學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課，效果顯然更好。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)搞得紅紅火火，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作技能確實(shí)有了很大提高。實(shí)踐教學(xué)突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但是在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生多學(xué)些理論知識(shí)還是有困難的。所以在這種教學(xué)思路下，學(xué)生動(dòng)手能力有所提高但是考取從業(yè)資格證書(shū)變得困難加大，學(xué)校不得不再組織專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)幫助學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，畢業(yè)后能夠順利考取助理會(huì)計(jì)師證書(shū)的學(xué)生也不多。
三、將證書(shū)制度與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的基本設(shè)想
通過(guò)以上的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)兩種方式各有千秋、缺陷。我們力求尋找一種解決的方案，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多實(shí)用的知識(shí)，還能提升實(shí)務(wù)操作水平。從根本上來(lái)說(shuō)，證書(shū)制度與實(shí)踐教學(xué)并不矛盾，因?yàn)樽C書(shū)考試對(duì)考生的實(shí)踐水平也有較高的要求，明白了這一點(diǎn)，我們就可以大膽嘗試了。首先是教材的選擇和使用，證書(shū)制度教學(xué)有專(zhuān)門(mén)的教材，對(duì)理論的考察非常細(xì)致，卻很少有實(shí)訓(xùn)的案例。我們?cè)谶x擇指定教材的同時(shí)，組織任課老師針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)，也就是根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)素材，將實(shí)訓(xùn)素材運(yùn)用于課堂教學(xué)，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更加透徹地理解理論知識(shí)。例如，在講述固定資產(chǎn)購(gòu)入的時(shí)候，老師可以制作幾張固定資產(chǎn)購(gòu)入的原始憑證（增值稅專(zhuān)用發(fā)票、貨運(yùn)發(fā)票、轉(zhuǎn)賬支票存根等），讓學(xué)生根據(jù)這些原始憑證填制記賬憑證（而不是在紙上寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄），再根據(jù)記賬憑證登記總賬和明細(xì)賬，在登記入賬的時(shí)候除了用“T”形賬演示外，還要用真實(shí)的賬頁(yè)進(jìn)行模擬登記。這樣，從原始憑證到記賬憑證、再到登記入賬的完整流程下來(lái)，學(xué)生不僅掌握了教材的理論知識(shí)，也深刻領(lǐng)會(huì)了操作的過(guò)程。當(dāng)然，我們不能在所有的環(huán)節(jié)都用這樣的方式教學(xué)，畢竟時(shí)間有限，選取一些點(diǎn)，由這些點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)面，等學(xué)生真正理解了，就沒(méi)有必要做這樣的演示了。這樣的教學(xué)方式對(duì)老師的要求很高，既精通理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師更能勝任這樣的教學(xué)。其次是課程的合理搭配，課程一定要循序漸進(jìn)，由淺入深，還必須要將非考證的專(zhuān)業(yè)課程穿插其中，例如成本會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)等。課程體系的設(shè)計(jì)非常重要，否則會(huì)出現(xiàn)用到的知識(shí)臨時(shí)補(bǔ)充，卻又怎么也補(bǔ)充不完整的現(xiàn)象。筆者在教學(xué)中就遇到過(guò)這種情況：在講授會(huì)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中，不可避免地遇到稅務(wù)處理，如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)納稅知識(shí)，那就會(huì)不斷地補(bǔ)充，由于學(xué)生手頭沒(méi)有相關(guān)的資料，補(bǔ)充的知識(shí)也很難掌握，這勢(shì)必會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成一定的障礙。此外，運(yùn)用好這種方法必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)建一支以“雙師型”教師為主、專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分重要。要突出團(tuán)隊(duì)教學(xué)的重要性，因?yàn)橛行┱n程之間有密切關(guān)聯(lián)，筆者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)教學(xué)的好處就在于老師們能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，由老師群傳授課程群，對(duì)因材施教也是一種很好的推動(dòng)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)哪一位老師上哪一門(mén)課，而是哪一隊(duì)老師通過(guò)什么方式完成本課程群的教學(xué)。這對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)要求甚高，不僅要有足夠量的老師，而且要求每個(gè)教學(xué)群體有一個(gè)理論實(shí)踐的完美搭配，否則很難達(dá)到預(yù)期的效果。
總之，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要積極的探索，大膽的創(chuàng)新，我們培養(yǎng)的學(xué)生是能夠勝任企業(yè)會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)人員，技能培養(yǎng)不容忽視；學(xué)生的未來(lái)發(fā)展同樣重要，證書(shū)制度的教學(xué)就是為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備，證書(shū)考試的教材都是財(cái)會(huì)專(zhuān)家們精心編寫(xiě)，具有很好的實(shí)用價(jià)值，用這樣的教材結(jié)合實(shí)操訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生從知識(shí)和技能方面實(shí)現(xiàn)“雙豐收”。
參考文獻(xiàn)：
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目前國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)證考試分為三個(gè)級(jí)別。第―是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)考試；第二是會(huì)計(jì)職稱(chēng)證書(shū)考試；第三是注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)考試。
會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試
即《會(huì)計(jì)證》，根據(jù)國(guó)家規(guī)定，在我國(guó)所有要從事會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)者，必須持有該證書(shū)?？荚嚳颇堪ǎ贺?cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化。報(bào)考人員要符合《會(huì)計(jì)法》等有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，采取自主報(bào)名參加考試的方式。依據(jù)國(guó)家財(cái)政部規(guī)定：凡在兩年內(nèi)參加四門(mén)考試成績(jī)合格者，考試結(jié)束3個(gè)月后可領(lǐng)取《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)》，單科合格成績(jī)可保留一年。
全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試(職稱(chēng)考試)
考試分為初級(jí)資格考試和中級(jí)資格考試，通過(guò)前者可獲得助理會(huì)計(jì)師證書(shū)，通過(guò)后者獲得中級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)。取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，并從事會(huì)計(jì)職業(yè)2年的從業(yè)人員，可申請(qǐng)初級(jí)資格考試。初級(jí)資格考試科目包括：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)?？忌仨氁淮涡酝ㄟ^(guò)2個(gè)科目，才可以取得助理會(huì)計(jì)師證書(shū)。
中級(jí)資格考試科目有：《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(一)》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(二)》，考生須在連續(xù)的兩個(gè)考試年度內(nèi)全部通過(guò)，可取得證書(shū)。
另外，目前，我國(guó)對(duì)已取得中級(jí)職稱(chēng)的會(huì)計(jì)人員，采用評(píng)審制來(lái)認(rèn)證其高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱(chēng)。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試(CPA)
凡有高等專(zhuān)科以上學(xué)校畢業(yè)的學(xué)歷、已取得會(huì)計(jì)或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)(指審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì))中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的中國(guó)公民都有資格報(bào)考。
自1991年以來(lái)，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)共舉辦16次考試，經(jīng)過(guò)不斷的改革完善，建立健全了考試基本制度體系、質(zhì)量保證體系和組織管理體系，已經(jīng)累計(jì)近14萬(wàn)人取得了全科合格證書(shū)。CPA考試已成為國(guó)內(nèi)認(rèn)可度高的執(zhí)業(yè)資格考試之一，享有很高的“含金量”。 2009年開(kāi)始，注會(huì)考試改革為兩個(gè)層級(jí)的專(zhuān)業(yè)考試。第一層級(jí)為專(zhuān)業(yè)階段設(shè)6科，即在延續(xù)原有考試的5科基礎(chǔ)上，增設(shè)公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理；并在有關(guān)科目中相應(yīng)增加測(cè)試考生應(yīng)當(dāng)具備的包括企業(yè)、政府及非營(yíng)利組織的組織、籌劃、管理及其運(yùn)營(yíng)環(huán)境的知識(shí)，信息技術(shù)應(yīng)用與評(píng)價(jià)、職業(yè)道德等基本知識(shí)。主要測(cè)試考生是否具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是否具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是否掌握基本應(yīng)用技能和基本職業(yè)道德要求。
第二層級(jí)為高級(jí)階段，主要是對(duì)考生綜合知識(shí)的考核和綜合能力的測(cè)試，包括測(cè)試考生是否具備在注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)環(huán)境中能夠合理、有效地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)的能力，并測(cè)試考生“保持職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度”等綜合能力。
考生只有通過(guò)第一層級(jí)專(zhuān)業(yè)階段的考試科目，才能參加第二層級(jí)高級(jí)階段的考試。兩個(gè)階段的考試，每年各舉行1次。
專(zhuān)業(yè)階段單科成績(jī)5年內(nèi)有效，高級(jí)階段考試科目3年內(nèi)有效；取得全科合格證考生，如5年內(nèi)申請(qǐng)成為中注協(xié)會(huì)員，并滿(mǎn)足繼續(xù)教育要求，全科合格證長(zhǎng)期有效。否則5年內(nèi)有效。
注冊(cè)稅務(wù)師
注冊(cè)稅務(wù)師的一個(gè)重要工作就是幫助別人做稅收籌劃，也就是幫助企業(yè)節(jié)省開(kāi)支。這項(xiàng)工作在國(guó)外非常普遍。在歐洲，稅務(wù)咨詢(xún)業(yè)的產(chǎn)值占到國(guó)民生產(chǎn)總值的近一個(gè)百分點(diǎn)，注冊(cè)稅務(wù)師是一個(gè)吃香的行當(dāng)；在美國(guó)，稅收咨詢(xún)業(yè)年產(chǎn)值在1000億美元左右；在日本，注冊(cè)稅務(wù)師的數(shù)量達(dá)7萬(wàn)多人。
專(zhuān)家說(shuō)，加入WTO之后，我國(guó)的現(xiàn)有稅收體制將作出調(diào)整，個(gè)人所得稅的地位將更加突出。由于外國(guó)駐華公司的增多和國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)數(shù)量的激增，高收入行業(yè)和高收入人群將選擇稅務(wù)來(lái)幫他們打理稅收業(yè)務(wù)，因此注冊(cè)稅務(wù)師的生意將會(huì)火起來(lái)。據(jù)悉，從前年開(kāi)始，我國(guó)每年都舉辦一次注冊(cè)稅務(wù)師考試。
注冊(cè)稅務(wù)師考試是取得注冊(cè)稅務(wù)師資格的準(zhǔn)入考試，我國(guó)開(kāi)辦此類(lèi)考試歷史雖短，但發(fā)展很快，它是隨我國(guó)稅務(wù)制的產(chǎn)生與發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。自1998年，年輕注稅考試。
國(guó)內(nèi)流行的“洋證”
目前，可在國(guó)內(nèi)參加考試、國(guó)外認(rèn)證的會(huì)計(jì)師資格證書(shū)主要有五種：ACCA(英國(guó)特許公會(huì)會(huì)計(jì)師認(rèn)證)、AIA(國(guó)際會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)資格證書(shū))、CGA(加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師)、CMA(美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))、ASCPA(澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))。每張證書(shū)所對(duì)應(yīng)的國(guó)家、地區(qū)、教學(xué)制度、考試內(nèi)容都有―定區(qū)別，用以適應(yīng)不同國(guó)家的會(huì)計(jì)制度。
ACCA(英國(guó)特許公會(huì)會(huì)計(jì)師認(rèn)證)
作為國(guó)際上最權(quán)威的會(huì)計(jì)師組織之一，ACCA被稱(chēng)為“會(huì)計(jì)師界的金飯碗”。其會(huì)員資格在國(guó)際上得到廣泛認(rèn)可。英國(guó)立法許可ACCA會(huì)員從事審計(jì)、投資顧問(wèn)和破產(chǎn)執(zhí)行的工作，有資格直接在歐盟國(guó)家執(zhí)業(yè)。目前，該考試每年2次，分別在6月和12月。
參加ACCA的考試，首先要注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)間的早晚決定第一次參加考試的時(shí)間。比如，當(dāng)年6月1日至12月15日注冊(cè)報(bào)名，最早可以參加第二年6月的考試。具有教育部承認(rèn)的大專(zhuān)以上學(xué)歷或教育部認(rèn)可的高等院校在校生(順利通過(guò)第一年所有課程的考試)即有注冊(cè)資格。
ACCA考試科目有十四門(mén)分為三部分，學(xué)員必須按科目的先后次序報(bào)考，每次最多報(bào)考四門(mén)。第一、二部分和第三部分的選擇課程每科成績(jī)?cè)诤细窈罂捎枰员Ａ簟５谌糠肿詈笕T(mén)核心課程須同時(shí)報(bào)考并同時(shí)通過(guò)。三門(mén)中若只有一門(mén)通過(guò)，則通過(guò)的此門(mén)成績(jī)不能保留，三門(mén)課均需重考；若三門(mén)中有兩門(mén)通過(guò)，且另一門(mén)在30分～49分之間，則未通過(guò)的那門(mén)課程有兩次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，在隨后的兩次考試之內(nèi)通過(guò)，三門(mén)課程亦可視為全部通過(guò)；否則，三門(mén)課程還須重考。所有十四門(mén)考試必須在學(xué)員報(bào)名注冊(cè)后十年內(nèi)完成。所有考試的費(fèi)用在2萬(wàn)元人民幣以?xún)?nèi)。ACCA規(guī)定，免試科目也需要交考試費(fèi)；若參加培訓(xùn)，每科培訓(xùn)費(fèi)用約為1200元―1400元。
AIA(國(guó)際會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)資格證書(shū))
AIA是以英國(guó)為基礎(chǔ)的國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)所授予的國(guó)際會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，AIA是五個(gè)受到英國(guó)法令承認(rèn)的專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證實(shí)體之一，并且AIA會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資格還被認(rèn)可為公司審計(jì)師的專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證。國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)設(shè)立免考制度。學(xué)員依據(jù)規(guī)則可申請(qǐng)免考部分科目。
AIA考試共十六門(mén)課程分為四個(gè)階段。必須在十年內(nèi)全部通過(guò)，每個(gè)階段都有相應(yīng)的階段認(rèn)證書(shū)。前十二門(mén)每年可考四次，報(bào)考不分先后順序，分別在1、6、7和12月。最后四門(mén)考試時(shí)間為每年6、12月必須在前兩個(gè)階段全部通過(guò)后，才可報(bào)考。AIA對(duì)報(bào)考者沒(méi)有特殊的學(xué)歷要求，由于整個(gè)AIA的培訓(xùn)和考試都是純英文的。因此報(bào)考者必須具有一定水平的英語(yǔ)能力，是順利通過(guò)考試的前提。
目前培訓(xùn)費(fèi)用為1200元／門(mén)，另外每門(mén)課還需要180元的教材費(fèi)，考試費(fèi)每門(mén)25英鎊(只有通過(guò)了考試后繳納)，完成全部課程的培訓(xùn)和考試共需3萬(wàn)元人民幣左右。
CMA(美國(guó)管理會(huì)計(jì)師認(rèn)證考試)
由美國(guó)管理會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)建立的專(zhuān)業(yè)證照制度。在許多國(guó)家和著名的跨國(guó)公司都得到了廣泛的承認(rèn)。
參加CMA考試必須先加入IMA會(huì)員。在取得會(huì)員號(hào)后便可申請(qǐng)報(bào)名參加cMA考試?？荚噧?nèi)容分四科，考試期限為四年。若有任何一科目未通過(guò)，可申請(qǐng)重考(無(wú)需時(shí)間間隔)。但一年內(nèi)重考同一科的次數(shù)不可多于三次。每年需要一定的會(huì)費(fèi)?？荚囐M(fèi)用為120美元／門(mén)。考生若希望重新參加某一門(mén)考試，至少要在上一次考試之后90天。
ASCPA(澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))
ASCPA是澳大利亞最大的會(huì)計(jì)師組織，在國(guó)際上具有相當(dāng)?shù)闹?，?huì)員享有審計(jì)報(bào)告簽字權(quán)。該資格考試共有十六門(mén)，對(duì)于通過(guò)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的學(xué)員可以免考四門(mén)，每門(mén)課只允許一次補(bǔ)考，每年7月和12月考試兩次。報(bào)名條件是大學(xué)本科畢業(yè)，IELTS成績(jī)6分以上。學(xué)員可以選擇全日制或在職培訓(xùn)兩種學(xué)習(xí)方式，在職培訓(xùn)每門(mén)課4200元人民幣，總價(jià)在7萬(wàn)元左右，補(bǔ)考等費(fèi)用另計(jì)。該項(xiàng)培訓(xùn)目前只能在北京考試。
CFA注冊(cè)金融分析師
CFA是美國(guó)以及全世界公認(rèn)金融證券業(yè)最高認(rèn)證書(shū)，也是全美重量級(jí)財(cái)務(wù)金融機(jī)構(gòu)的分析從業(yè)人員必備證書(shū)。它是證券投資與管理界的一種職業(yè)資格稱(chēng)號(hào)，由美國(guó)“投資管理與研究協(xié)會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)AIMR)”，主辦。
CFA考試分三個(gè)水平等級(jí)，各個(gè)水平分別出題，每一水平試題又分為上午和下午各三小時(shí)。應(yīng)考人員每次只能選其中某一水平的等級(jí)考試。候選人要想通過(guò)資格考試需要三年，雖然考試內(nèi)容具有較高難度，但同時(shí)也保證了考試的質(zhì)量以及證書(shū)的被認(rèn)可度。
CFA著重于金融市場(chǎng)知識(shí)，包括股票債券分析，財(cái)務(wù)報(bào)表研究，期貨期權(quán)，投資組合分析和資產(chǎn)評(píng)估等等。某種程度上，由于其涉及知識(shí)面廣而深，講究分析能力，甚至比MBA更具有專(zhuān)業(yè)性。在金融投資這個(gè)行業(yè)里，CFA證書(shū)的權(quán)威性和公認(rèn)性是獨(dú)一無(wú)二的。
教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》指出：“對(duì)需求量大、覆蓋面廣的專(zhuān)業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，以規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?！泵鞔_在2007年啟動(dòng)中央級(jí)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)并完成公共管理平臺(tái)建設(shè)。
一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性
（一）建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)是提高公共財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)支出效益的需要。公共財(cái)政為社會(huì)提供的教育支出通常面向特定的單位，各個(gè)不同的特定單位之間各自為政，互相封閉，往往使公共產(chǎn)品在一定程度上失去公共屬性，容易造成全社會(huì)教學(xué)資源的低水平重復(fù)建設(shè)，財(cái)政資金效益受到制約。集中財(cái)力和優(yōu)勢(shì)師資力量建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，以公共產(chǎn)品的形式面向社會(huì)提供會(huì)計(jì)教學(xué)資源，既可以服務(wù)于全國(guó)1300萬(wàn)會(huì)計(jì)人員，使每年130萬(wàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試的應(yīng)考人員、每年60至100萬(wàn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試的應(yīng)考人員、每年以百萬(wàn)計(jì)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試應(yīng)考人員從中獲益，同時(shí)也可以為全國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的眾多高職院校的教師和在校學(xué)生提供教學(xué)資源，使國(guó)家財(cái)政支出在一個(gè)項(xiàng)目上的投入實(shí)現(xiàn)全社會(huì)共享的目的。
（二）建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)是提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的需要。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特性決定了確定全國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系是十分必要的。會(huì)計(jì)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)非常明顯的行業(yè)，會(huì)計(jì)理論雖然豐富多彩，但是高職生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)必須服從于全國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，這也是會(huì)計(jì)工作人員處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的準(zhǔn)則。由于法律和準(zhǔn)則的制約，各個(gè)院校、各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)的所有的教學(xué)資源事實(shí)上已經(jīng)在很大程度上只有層次或水平的高低而沒(méi)有核心內(nèi)容上的不同。如果有一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和圍繞實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)的高水平的共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，則可以更好地服務(wù)于會(huì)計(jì)教學(xué)、方便于自主學(xué)習(xí)，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。
（三）建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)是實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需要。高職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)建立以就業(yè)為導(dǎo)向，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)體系具有非常迫切的要求。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)在哪里？一般認(rèn)為，與本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)比，高職更加注重實(shí)踐教學(xué)，更加注重模擬實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，要求動(dòng)手能力較強(qiáng)。但是，本科的發(fā)展定位也在調(diào)整。通過(guò)研究眾多本科院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃發(fā)現(xiàn)，本科會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)在同樣引進(jìn)了以往沒(méi)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容，也同樣在注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在互補(bǔ)與競(jìng)爭(zhēng)同在的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，高職院校的畢業(yè)生要想取得優(yōu)勢(shì)，必須在與崗位需求更緊密的聯(lián)系上尋求新的突破。通過(guò)建立國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，正是通過(guò)吸收國(guó)外的職業(yè)教育與培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合我國(guó)實(shí)際，為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)低成本轉(zhuǎn)換提供基礎(chǔ)條件的有效途徑。
二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)由多個(gè)不同層次的標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到不同標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源組件或模塊以及相應(yīng)的檢驗(yàn)系統(tǒng)構(gòu)成，學(xué)習(xí)者出于不同的學(xué)習(xí)目的或者處于不同的學(xué)習(xí)階段，可以自主選擇不同的組件或模塊來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其基本內(nèi)容主要包括如下三個(gè)方面：一是分階段的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，這是教學(xué)資源建設(shè)和考核的依據(jù)。它是按照就業(yè)中要求的操作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所涉及的知識(shí)、技能及知識(shí)和技能的應(yīng)用所作的明確的說(shuō)明，也是各類(lèi)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及職業(yè)資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)之間學(xué)分互認(rèn)的基礎(chǔ)。二是圍繞達(dá)到各階段標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源模塊，這是達(dá)到目標(biāo)的手段，也是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的核心內(nèi)容。主要包括專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課程課件、模擬實(shí)訓(xùn)體系、教材及學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料、應(yīng)用表格、應(yīng)用軟件、在線練習(xí)、在線輔導(dǎo)等。三是考試考核體系，這是對(duì)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)系統(tǒng)。主要包括模擬考試題庫(kù)和自動(dòng)組卷評(píng)分系統(tǒng)。
（一）分階段的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，參照以財(cái)政部的各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試大綱為主要內(nèi)容的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建會(huì)計(jì)崗位能力的通用標(biāo)準(zhǔn)，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)評(píng)價(jià)與行業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，保證校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有效溝通會(huì)計(jì)培訓(xùn)與會(huì)計(jì)學(xué)歷教育的聯(lián)系。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)證書(shū)有不同的類(lèi)別和層次，高職教育也可以與之對(duì)應(yīng)形成分階段的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)體系是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的體系，將隨著崗位的細(xì)分增加不同的標(biāo)準(zhǔn)類(lèi)型，并隨著崗位能力需求的變化而不斷修訂。在現(xiàn)階段擬建立如下五種不同的標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)應(yīng)不同的能力模塊。
1.會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)計(jì)行業(yè)的入門(mén)標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)培訓(xùn)應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，如果達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn)則不能進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)。根據(jù)近幾年的實(shí)踐，高職在校生在一年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該也完全能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)兩種不同的學(xué)習(xí)者：一是作為高職在校生讀完一年級(jí)應(yīng)該達(dá)到的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；二是作為社會(huì)人員參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的考試標(biāo)準(zhǔn)。其主要內(nèi)容包括：財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（或者珠算五級(jí)）。
2.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)表明會(huì)計(jì)從業(yè)人員達(dá)到履行相應(yīng)級(jí)別會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職務(wù)的能力。在現(xiàn)階段主要包括初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)不同的層次。初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)兩種不同的學(xué)習(xí)者：一是作為高職在校生讀完二年級(jí)應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；二是作為社會(huì)會(huì)計(jì)人員參加助理會(huì)計(jì)師資格考試的標(biāo)準(zhǔn)。初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容包括：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)。中級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法和中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容包括高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。中級(jí)和高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)應(yīng)高職在校生。
3.高職畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)考試、助理會(huì)計(jì)師資格考試的全部?jī)?nèi)容和注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的主要內(nèi)容融合于高職高專(zhuān)的課程體系之中。通過(guò)適當(dāng)取舍和模塊組合形成高職高專(zhuān)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使高職高專(zhuān)的課程體系基本涵蓋三種證書(shū)考試的范圍。這一標(biāo)準(zhǔn)表明參加學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的人員達(dá)到了國(guó)家承認(rèn)的大專(zhuān)學(xué)歷能力要求的標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)于兩種不同的學(xué)習(xí)者：一是作為高職在校生達(dá)到畢業(yè)水平的基本標(biāo)準(zhǔn)，是高職院校組織教學(xué)的依據(jù)；二是作為各種大專(zhuān)層次的教育應(yīng)該達(dá)到的通用標(biāo)準(zhǔn)，如：自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育等。主要內(nèi)容包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、稅收實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法和審計(jì)等課程。其中大部分課程可以與考證課程實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)融合和資源共享。不能直接實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)融合資源共享的課程可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的模塊組合實(shí)現(xiàn)。最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)考證標(biāo)準(zhǔn)的基本融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全社會(huì)通用。
4.注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)是表明參加學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的人員達(dá)到國(guó)家認(rèn)可的注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定高職三年級(jí)學(xué)生可以報(bào)名參加全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試。這一標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)應(yīng)于下列人員：一是報(bào)名參加全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格統(tǒng)一考試的人員；二是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的學(xué)生畢業(yè)時(shí)所學(xué)知識(shí)框架的參照標(biāo)準(zhǔn)；注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試是國(guó)家會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域最高層次的考試，雖然不直接作為高職高專(zhuān)畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，但是其考試范圍的主要內(nèi)容都是高職學(xué)生必須掌握的。其主要內(nèi)容包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)考的五門(mén)課程：會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、經(jīng)濟(jì)法和稅法。
5.繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)教育是法定的會(huì)計(jì)人員必須履行的義務(wù)，可以每年根據(jù)當(dāng)年會(huì)計(jì)知識(shí)更新的需要?jiǎng)討B(tài)制定，為會(huì)計(jì)人員每年必須完成的繼續(xù)教育提供標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，也作為高職學(xué)生在校期間補(bǔ)充新知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。
（二）自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源
自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源是教學(xué)資源庫(kù)的核心內(nèi)容。要求能夠滿(mǎn)足院校學(xué)生和社會(huì)上的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上完成達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)的全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，并為教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)資源。主要內(nèi)容如下：
1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)適用于不同標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案可以事先了解達(dá)到不同標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程模塊、應(yīng)該完成的作業(yè)和應(yīng)該完成的實(shí)訓(xùn)以及應(yīng)該完成的模擬考試。主要包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格教學(xué)方案、初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格教學(xué)方案、中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格教學(xué)方案、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格教學(xué)方案和會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)方案。這些教學(xué)方案雖然互相獨(dú)立，但是其中通用的課程模塊可以分別在不同的方案中出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)課程模塊服務(wù)于多個(gè)不同方案。
2. 教材、教學(xué)案例、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這一部分主要是提供給學(xué)習(xí)者的文本資料，其中，實(shí)現(xiàn)考證標(biāo)準(zhǔn)與高職標(biāo)準(zhǔn)融合的教材可以一本兩用，不能完全實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)融合的教材可以分成若干模塊，將標(biāo)準(zhǔn)融合的部分和暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)融合的部分分成不同模塊，服務(wù)于不同目的。案例和學(xué)習(xí)指導(dǎo)分別對(duì)應(yīng)這些教材，作為學(xué)習(xí)這些課程的配套資源。
3. 教案和電子課件。為上述課程分別制作可以擴(kuò)充修改的標(biāo)準(zhǔn)教案和電子課件提供免費(fèi)下載，主要服務(wù)于院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的講授，也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考。
4. 網(wǎng)絡(luò)課程。上述教材所對(duì)應(yīng)的課程模塊分別聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)骨干教師講授，并將講授的錄像與課堂演示、情景案例、電子課件以及各種特別制作的動(dòng)畫(huà)和特別效果等結(jié)合在一起制作成多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，供學(xué)習(xí)者分單元點(diǎn)播或下載。實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地聽(tīng)取網(wǎng)上名師授課，這是自主學(xué)習(xí)的核心資源。
5. 網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)從事的主要是信息處理工作，其特點(diǎn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建立網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)體系提供了得天獨(dú)厚的條件。網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包括三部分：第一部分是會(huì)計(jì)模擬演示系統(tǒng)：提供會(huì)計(jì)核算全過(guò)程的業(yè)務(wù)操作演示和會(huì)計(jì)賬證表的展示。第二部分是會(huì)計(jì)模擬操作系統(tǒng)：提供典型企業(yè)的成套業(yè)務(wù)和成套的空白賬證表，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上完成從原始憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的全過(guò)程的真賬實(shí)操，這是自主操作的核心內(nèi)容。第三部分是會(huì)計(jì)檢查模擬系統(tǒng)：提供全套賬證表，讓學(xué)習(xí)者對(duì)其進(jìn)行會(huì)計(jì)審查，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出報(bào)告。
6. 應(yīng)用表格。提供上述所有課程需要應(yīng)用到的各種空白表格的下載。如：入庫(kù)單、領(lǐng)料單、支票、匯票、完稅證、記賬憑證、現(xiàn)金流量表、審計(jì)工作底稿、納稅申報(bào)表等。
7. 應(yīng)用軟件。提供上述所有課程需要應(yīng)用到的軟件教學(xué)版的下載。如：會(huì)計(jì)核算軟件、審計(jì)軟件、納稅申報(bào)軟件等。
8. 在線練習(xí)。為上述所有課程提供練習(xí)題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)分課程、分單元的自主網(wǎng)上練習(xí)?？陀^題網(wǎng)上自動(dòng)批改，主觀題提供參考答案，對(duì)所有題目提供解析。
9. 在線輔導(dǎo)。由專(zhuān)業(yè)教師輪流網(wǎng)上答疑，通過(guò)文字、聲音、視頻等方式在線交流，指導(dǎo)答疑。
（三）考試考核系統(tǒng)
針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試、高職課程結(jié)業(yè)考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育考試，由系統(tǒng)自動(dòng)生成模擬試卷，客觀題自動(dòng)閱卷，主觀題提供標(biāo)準(zhǔn)答案。在技術(shù)許可的情況下，盡可能實(shí)現(xiàn)大部分課程考試完全的自動(dòng)閱卷。
三、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的效益分析
關(guān)鍵詞：教材改革 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 雙證書(shū) 雙師型 三三制
本文系作者主持的河南省2012年度高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《“雙證書(shū)”制度下教材建設(shè)》階段性研究成果。
一、高等職業(yè)教育“雙證書(shū)”制度下的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材
21世紀(jì)是高等教育普及的新時(shí)代，讓新一代人普遍接受到高等教育是現(xiàn)實(shí)各國(guó)政府都在努力實(shí)現(xiàn)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。自上世紀(jì)以來(lái)開(kāi)始的我國(guó)高等教育改革，到目前已基本形成了“普通高?！迸c“職業(yè)高?！钡摹捌椒智锷备窬帧Ｂ殬I(yè)教育肩負(fù)著推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、改善民生的重要使命，它應(yīng)按照國(guó)家教育改革、主要的是職業(yè)教育改革的要求，順應(yīng)時(shí)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的潮流。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，明確提出了職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，“全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)并重制度” （即“雙證書(shū)”制度）。結(jié)合天津“海河教育園區(qū)”的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，可以看出，在職業(yè)教育改革創(chuàng)新中凝結(jié)了推行“校企合作訂單式人才培養(yǎng)模式”，“建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍”和“依托行業(yè)和社會(huì)辦學(xué)”的理念?！∥覀冋J(rèn)為，“雙證書(shū)”制度下的職業(yè)教育要進(jìn)行包括教材內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法在內(nèi)的系統(tǒng)改革，必須突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，這樣才能使職業(yè)教育的課程設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，全面提高高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。
根據(jù)這種思維邏輯，我們重新審視了我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程設(shè)置。我們認(rèn)為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程和主干課程，是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的軸心與主體，且具有極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。從課程聯(lián)系看，它不僅是《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（或《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》）中會(huì)計(jì)理性認(rèn)識(shí)和核算方法的延伸、詳釋、提升與具體應(yīng)用，而且還是講授《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)》等課程專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的前提和條件。特別是以培養(yǎng)“應(yīng)用型”、“技能型”人才為目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育，更應(yīng)該突出《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容與方法的應(yīng)用性、技能性、針對(duì)性和實(shí)用性等教學(xué)特點(diǎn)，所列案例或舉例說(shuō)明應(yīng)密切聯(lián)系和結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作的職崗要求，著力并強(qiáng)化會(huì)計(jì)技能及會(huì)計(jì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此以外，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程還應(yīng)與“會(huì)計(jì)資格考試”協(xié)調(diào)配合，確保“雙證書(shū)”制度在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中得以充分體現(xiàn)，從而提高與提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，保證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
目前可供高職院校選擇使用的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材版本較多，無(wú)論是堅(jiān)持“管理論”觀點(diǎn)的教材還是主張“信息論”觀點(diǎn)的教材，普通高?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材大都較多體現(xiàn)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)體系的完整性、系統(tǒng)性，講授內(nèi)容的豐富性和理性闡述的層次性等優(yōu)勢(shì)。而借鑒這些教材改編形成的高職學(xué)校會(huì)計(jì)教材，雖然也注意到了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的實(shí)際技能，但一般難以擺脫原有教材的框架與教學(xué)影響。從職業(yè)視角看，其中不少教材存在有以下問(wèn)題：
（一）教材內(nèi)容與會(huì)計(jì)崗位相脫節(jié)
這些教材多注重會(huì)計(jì)知識(shí)體系的系統(tǒng)性，往往是為了保證這個(gè)“系統(tǒng)性”，而較全面的對(duì)“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”進(jìn)行復(fù)述、闡釋或抽象舉例說(shuō)明，或忽略或難以從實(shí)際出發(fā)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)技能進(jìn)行重點(diǎn)講授與特別關(guān)注；再者教材涉及的業(yè)務(wù)較少論及其經(jīng)辦過(guò)程與具體處理，往往是以編制會(huì)計(jì)分錄替代會(huì)計(jì)核算過(guò)程，從而缺乏或?qū)е聲?huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)際工作的相互或有機(jī)銜接。
（二）教材內(nèi)容與會(huì)計(jì)資格考試內(nèi)容相脫節(jié)
每年的會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試的內(nèi)容，多是依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)需要和會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定的，主要是考核就業(yè)者從事會(huì)計(jì)職業(yè)應(yīng)掌握的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。而較多的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材以講述會(huì)計(jì)理論知識(shí)為主，大多以六大會(huì)計(jì)要素為主線，將會(huì)計(jì)要素信息分解到有關(guān)會(huì)計(jì)賬戶(hù)之中，以會(huì)計(jì)要素的變現(xiàn)能力和流動(dòng)性的強(qiáng)弱及它們?cè)谪?cái)務(wù)報(bào)告中的重要程度分章節(jié)進(jìn)行講授。講授中又常以理想中的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)做例題，以能得出“會(huì)計(jì)分錄”為知識(shí)要點(diǎn)，從而認(rèn)為這種教學(xué)可以使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)賬戶(hù)在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的運(yùn)用。但這種教材內(nèi)容往往與會(huì)計(jì)資格考試中常出現(xiàn)的較復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理與判斷的試題相脫節(jié)，使得考試合格率下降。
（三）教材章節(jié)安排不夠合理
目前不少《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材是“面面俱到”，在介紹六個(gè)會(huì)計(jì)要素業(yè)務(wù)和特殊事項(xiàng)的會(huì)計(jì)核算與處理的講授中，內(nèi)容偏多、難易程度混合，理論知識(shí)與業(yè)務(wù)技能層次不清，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后，學(xué)習(xí)既有初中級(jí)又有中高級(jí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，難度偏大，很難滿(mǎn)足“循序漸進(jìn)”學(xué)習(xí)規(guī)律的要求。
為了幫助在校生尤其是高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能較順利地通過(guò)會(huì)計(jì)資格和助理會(huì)計(jì)師考試，在畢業(yè)后能盡快就業(yè)和勝任會(huì)計(jì)崗位工作，并為將來(lái)通過(guò)會(huì)計(jì)師考試打下良好基礎(chǔ)，盡快高質(zhì)量地完成與加強(qiáng)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材建設(shè)，改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法，創(chuàng)新在校生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試（核）評(píng)分辦法勢(shì)在必行。
二、加強(qiáng)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材建設(shè)的新探索
根據(jù)以上的分析并參照有關(guān)院校教材改革經(jīng)驗(yàn)，我們自2010年起即開(kāi)始了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材建設(shè)與教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐，這種探索主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：
（一）新編教材的內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需求相結(jié)合
高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)方向是中小型企業(yè)及會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)，就業(yè)崗位群主要包括企業(yè)會(huì)計(jì)、出納稽核、納稅申報(bào)、成本管理、企業(yè)理財(cái)及會(huì)計(jì)審計(jì)等。通過(guò)電話、走訪、問(wèn)卷等調(diào)查方式與分析，我們討論并確定了上述會(huì)計(jì)崗位人才的會(huì)計(jì)技能與職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成、崗位需求與工作任務(wù)，結(jié)合原《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材的章節(jié)安排，對(duì)原有的內(nèi)容進(jìn)行了刪改、優(yōu)化和補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容與各崗位實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系，著力突出新教材的職業(yè)特性，強(qiáng)化具體會(huì)計(jì)崗位工作的實(shí)際操作，強(qiáng)化和提高學(xué)生會(huì)計(jì)信息搜索、判斷和處理等職業(yè)能力。
（二）新編教材的內(nèi)容與會(huì)計(jì)資格考試內(nèi)容相結(jié)合
我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)。目前，適合高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校生的職業(yè)資格證書(shū)主要有“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”、“初級(jí)會(huì)計(jì)資格證”等。但他們踏入社會(huì)時(shí)，越來(lái)越多的用人單位則需求較高技術(shù)層次的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，雖然這種需求也可以通過(guò)對(duì)他們的后續(xù)教育滿(mǎn)足，但很多在校生則要求學(xué)校教育中能充分考慮到就業(yè)職崗的需要。所以，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中還應(yīng)充分兼顧到“會(huì)計(jì)師”技能層次的需求。同時(shí)，為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的持續(xù)發(fā)展能力，新編教材也應(yīng)該將中級(jí)會(huì)計(jì)資格證考試內(nèi)容納入會(huì)計(jì)教學(xué)改革范圍。因此，新編“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教材內(nèi)容應(yīng)吸收和參照社會(huì)組織的會(huì)計(jì)資格考試來(lái)確定，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)與會(huì)計(jì)資格考試的有效銜接。我們的具體安排是，新編的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材分為上、下兩冊(cè)，“上冊(cè)”以會(huì)計(jì)資格考試及助理會(huì)計(jì)師考試的內(nèi)容為主，介紹會(huì)計(jì)六要素的一般業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理；“下冊(cè)”以會(huì)計(jì)師資格考試內(nèi)容為主，介紹會(huì)計(jì)六要素的特殊事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理。
（三）在全方位加強(qiáng)教材建設(shè)中進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
新編教材除注重上述“兩個(gè)結(jié)合”外，我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)結(jié)合《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》新教材的運(yùn)用，全方位、多角度地改革教育教學(xué)方法，努力創(chuàng)造高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)新方法。
1、培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)
俗話說(shuō)得好，“名師出高徒”，教師水平是直接影響和決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。按照職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律和要求，這種高水平的教師主要體現(xiàn)在教師的“雙素質(zhì)”上。所以，我們?cè)诮虒W(xué)改革與教學(xué)過(guò)程中，還特別重視和強(qiáng)化“雙師型”教師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師在校外從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)兼職，從而積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并把這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步充實(shí)和豐富到教學(xué)內(nèi)容中，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校還從企事業(yè)單位中聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師等到校參與教學(xué)，參加教學(xué)大綱制訂和教學(xué)過(guò)程；并特別注重這些兼職教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)，使會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程真正做到“理論與實(shí)踐”、“學(xué)校與社會(huì)”的融合，從而建設(shè)和造就一支專(zhuān)兼職結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2、加大實(shí)訓(xùn)力度
由于“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”本身就是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的技能性課程和體系，實(shí)踐（訓(xùn)）教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中占有“無(wú)可替代”的位置；而普通高校的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)通常忽略這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我們?cè)谶M(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)與改革中積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)新的實(shí)施會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)，主動(dòng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)數(shù)，從而加大實(shí)訓(xùn)力度。在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中，會(huì)不時(shí)地針對(duì)各會(huì)計(jì)職業(yè)崗位不同的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、操作方法和技巧等組織學(xué)生進(jìn)行“分崗位模擬實(shí)訓(xùn)”。這種“分崗位模擬實(shí)訓(xùn)”突破了傳統(tǒng)的“案例教學(xué)”方法，將案例按會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需求分解為模塊形式的實(shí)訓(xùn)作業(yè)中。通過(guò)展示企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的單、證、票等仿真會(huì)計(jì)資料，使學(xué)生既練習(xí)了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，又掌握了企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的會(huì)計(jì)技能和方法，為畢業(yè)后的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作奠定了良好基礎(chǔ)。
3、建立“三三制”的考核評(píng)分辦法
關(guān)鍵詞：中高職一體化；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)銜接；單考單招
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）52-0243-02
隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視和年輕人接受高等教育的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，中高職一體化人才培養(yǎng)方式正被越來(lái)越多的關(guān)注和重視。自然地，中高職一體化培養(yǎng)方式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接問(wèn)題也就擺在了所有中高職院校面前。本文擬就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)中的具體銜接內(nèi)容展開(kāi)分析和論述。
以浙江省為例，高職作為高等教育的一部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、方案制定以及教材的選用均由各個(gè)院校自己制定。中職的情況則比較復(fù)雜：首先，中職學(xué)校的類(lèi)型很多，在名稱(chēng)上有職校、職高、中專(zhuān)、技校、技師學(xué)院等；其次，中職學(xué)校行政管理具有多樣性，既有教育部門(mén)主管的，也有其他部門(mén)主管的，如很多技師學(xué)院是隸屬于人力資源和社會(huì)保障部門(mén)；第三是中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性，有的學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后以直接就業(yè)為主，且目標(biāo)明確，也有的主要是以升學(xué)為目的，在升學(xué)的途徑中，有參加單考單招的，也有參加3+2的，還有的是自主招生或五年一貫制，等等，不一而足。其中參加單考單招高考考試的學(xué)生，其教材會(huì)選用由省教育考試院規(guī)定的教材，在浙江選擇的是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，由全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定的教材，其中專(zhuān)業(yè)課是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》三門(mén)。中職階段學(xué)校的多樣性以及升學(xué)途徑的多樣性，造成通過(guò)不同途徑進(jìn)入高職的學(xué)生在高職階段學(xué)習(xí)的課程會(huì)有相當(dāng)?shù)闹貜?fù)或一些該學(xué)的東西沒(méi)有得到系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其中，3+2掛購(gòu)的學(xué)校或五年一貫制學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，中高職之間可以進(jìn)行很多有針對(duì)性的協(xié)調(diào)和溝通，存在問(wèn)題較多的是通過(guò)單考單招考上來(lái)的學(xué)生。本人認(rèn)為，通過(guò)單考單招進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)在以下四個(gè)方面的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)銜接。
一、技能證書(shū)銜接
在會(huì)計(jì)行業(yè)，技能證書(shū)的設(shè)計(jì)是先取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，然后可以根據(jù)學(xué)歷和從業(yè)時(shí)間的不同順序參加初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)資格考試。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，目前可以參加的是從業(yè)資格考試和初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試，這是很多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師會(huì)向?qū)W生推薦的技能證書(shū)考試。特別是從業(yè)資格考試，中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)資格考試由于有從業(yè)年限的要求無(wú)法參加。由于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)層次不同，本科院校一般沒(méi)有這樣的要求，他們更多鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)直接參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。根據(jù)上述會(huì)計(jì)技能證書(shū)的設(shè)計(jì)、考試資格要求和目前實(shí)際考試的情況分析，在會(huì)計(jì)技能證書(shū)的銜接上，若能在中職階段取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、在高職階段取得初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)是比較理想的一種選擇。根據(jù)調(diào)查，目前中高職學(xué)生職業(yè)技能證書(shū)考試的實(shí)際情況是，在中職階段讓學(xué)生全部獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的可能性幾乎沒(méi)有，甚至在高職階段也很少有學(xué)院提這個(gè)要求。原因有很多方面。中職階段，每個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，有的學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，可能一些學(xué)生畢業(yè)了也不一定從事會(huì)計(jì)工作，或者在一些縣城乃至偏遠(yuǎn)的地方，招收會(huì)計(jì)人員時(shí)也不要求必需有從業(yè)資格證，而有的學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生主要是為了各種途徑的升學(xué)。高職階段，特別是在目前會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)管理越來(lái)越嚴(yán)、考試難度越來(lái)越大的客觀條件下，若把會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)設(shè)為畢業(yè)條件，可能有相當(dāng)部分的學(xué)生不能畢業(yè)。即使如此，通過(guò)中職階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也應(yīng)該讓學(xué)生在高職階段能盡可能早地獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。一般來(lái)說(shuō)，在第一學(xué)年取得的可能性應(yīng)該還是很大的。這樣，在課程設(shè)置上，就應(yīng)該在高職的第一學(xué)期安排從業(yè)資格考試的三門(mén)課程。從我們學(xué)院的實(shí)踐來(lái)看，中職上來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第一年通過(guò)從業(yè)資格考試的比例還是非常高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)浙江省的平均水平。通過(guò)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試以后，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度考慮，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師也就是初級(jí)會(huì)計(jì)資格的考試。同時(shí)通過(guò)高職三年的努力，在課程范圍和難度的把握上以會(huì)計(jì)師考試范圍作為上限是比較合理的，這樣通過(guò)方方面面的共同努力，使學(xué)生在畢業(yè)后若干年能考出中級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)。如果會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在證書(shū)上能達(dá)到這個(gè)水平，目前的情況來(lái)看，在浙江省范圍內(nèi)已基本能滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)升遷所需的證書(shū)要求。
二、專(zhuān)業(yè)技能銜接
有了技能證書(shū)的銜接，自然還應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)技能的銜接，技能證書(shū)在某種程度上反映的就是專(zhuān)業(yè)技能的水平。但目前很多專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)的取得，主要是通過(guò)考核專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，造成一部分人有證書(shū)卻沒(méi)有相應(yīng)技能的情況不在少數(shù)。所以在這里單獨(dú)把技能銜接作為一個(gè)部分。會(huì)計(jì)是個(gè)非常強(qiáng)調(diào)技能的職業(yè)，每年畢業(yè)生參加應(yīng)聘時(shí)，在各種被拒原因中，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是排在第一位的。事實(shí)上，我們也可以看到很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高學(xué)歷學(xué)生，面對(duì)放在自己前面的一堆票據(jù)會(huì)束手無(wú)策，無(wú)法應(yīng)對(duì)。反而是一些學(xué)歷比較低但卻有過(guò)相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的人，能輕車(chē)熟路地快速處理各種問(wèn)題，在每年對(duì)我院畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的巡視指導(dǎo)中，用人單位也反饋過(guò)類(lèi)似的情況。職業(yè)教育的一個(gè)重要特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)做一體的人才培養(yǎng)方案就是為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。從中高職一體化銜接的角度分析，中職學(xué)生在技能上應(yīng)該掌握的是出納和一般會(huì)計(jì)的各種技能，前者如點(diǎn)鈔、珠算、小鍵盤(pán)錄入、各項(xiàng)銀行出納業(yè)務(wù)的辦理、日記賬的登記和對(duì)賬等，后者如一般的填制憑證、登記賬簿、結(jié)賬以及會(huì)計(jì)軟件的初步應(yīng)用等。而高職學(xué)生除了應(yīng)學(xué)會(huì)這些技能以外，還應(yīng)該具體掌握一般小企業(yè)的財(cái)務(wù)主管技能：能進(jìn)行總賬的處理、成本會(huì)計(jì)的核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、進(jìn)行正確的納稅操作以及基本的財(cái)務(wù)管理技能等。
三、課程設(shè)置銜接
在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段，課程從大類(lèi)上來(lái)說(shuō)，分為通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)課，通識(shí)課主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)課因?qū)I(yè)不同而異。從高職階段學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，通過(guò)單考單招進(jìn)來(lái)的學(xué)生和通過(guò)普通高考上來(lái)的學(xué)生各有特色，單考單招的優(yōu)勢(shì)是專(zhuān)業(yè)課，特別是作為單考單招內(nèi)容的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》三門(mén)課程，在經(jīng)過(guò)了高三一年的復(fù)習(xí)強(qiáng)化后，在高職階段會(huì)較普高生有非常大的優(yōu)勢(shì)，而且由于進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)是中職學(xué)生升學(xué)中最好的出路，在心態(tài)上也比普高學(xué)生好很多。所以他們能很快適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)。相反地，普高生的心態(tài)要復(fù)雜和失落很多，特別是那些高考沒(méi)發(fā)揮好的學(xué)生，視高職為雞肋，要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能調(diào)整好心態(tài)。但普高生的優(yōu)勢(shì)是通識(shí)課，特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，這兩門(mén)在專(zhuān)升本考試中的主課，導(dǎo)致高職最后專(zhuān)升本學(xué)生的生源特征很明顯，以我校為例，在對(duì)近幾年專(zhuān)升本學(xué)生的生源特征分析后發(fā)現(xiàn)，普高上來(lái)的學(xué)生專(zhuān)升本的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單考單招上來(lái)的學(xué)生；普高生的另一優(yōu)勢(shì)是后勁比較足，很多時(shí)候他們更關(guān)注從理論上掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更善于學(xué)習(xí)。基于以上分析，筆者認(rèn)為高職階段單考單招進(jìn)來(lái)的學(xué)生在課程銜接上除了保持專(zhuān)業(yè)課上的優(yōu)勢(shì)以外，應(yīng)該加強(qiáng)通識(shí)課的學(xué)習(xí)，而普通高考上來(lái)的學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上，包括理論和實(shí)務(wù)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程從滿(mǎn)足崗位技能和知識(shí)的需要角度來(lái)說(shuō)，主要包括：出納實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及審計(jì)實(shí)務(wù)等。從學(xué)生接受能力、職業(yè)能力以及工作需要的角度分析，中職教育階段必須設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該是出納實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，可以選擇性作為專(zhuān)業(yè)提升的課程是成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)，鑒于目前審計(jì)經(jīng)濟(jì)工作的重要性，審計(jì)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也可以作為中職的選修課程列入其中。
四、課程內(nèi)容銜接
根據(jù)對(duì)浙江省單考單招學(xué)生的調(diào)查，浙江省中職財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生參加的單考單招專(zhuān)業(yè)考試科目分別是：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》。均為由高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，并由全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定。從這三門(mén)課程的內(nèi)容來(lái)看，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與高職同課程所上內(nèi)容基本相同，只是更具體細(xì)致，這也是考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，初中畢業(yè)的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)實(shí)在沒(méi)有太多的概念，需要花更多的時(shí)間來(lái)理解。所以到了高職階段，為了讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)和技能，可能要更多地從會(huì)計(jì)證、賬、表之間的流程關(guān)系以及知識(shí)的系統(tǒng)性上讓學(xué)生把握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容和體系。從會(huì)計(jì)循環(huán)的角度深度理解和掌握?！镀髽I(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容比初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》要略低些，更多考查傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)內(nèi)容，如交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售的金融資產(chǎn)以及長(zhǎng)期股權(quán)投資等均沒(méi)有涉及，還有如應(yīng)付債券和長(zhǎng)期應(yīng)付款等也沒(méi)有涉及，所涉及的主要是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中涉及的貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)等內(nèi)容。因此，到高職以后，應(yīng)以中級(jí)會(huì)計(jì)資格考試用書(shū)《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》內(nèi)容作為要求進(jìn)行教學(xué)。
除了這些單考單招規(guī)定的課程以外，其他的專(zhuān)業(yè)課程各個(gè)中職學(xué)校的規(guī)定有很大不同，高職學(xué)校也是各有千秋，必需以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)生長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。從專(zhuān)業(yè)的角度分析，以會(huì)計(jì)師考試要求作為其范圍應(yīng)該比較合理。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 課程體系構(gòu)建改革 人才發(fā)展?jié)撃芘囵B(yǎng) 職業(yè)能力培養(yǎng)
一、教學(xué)改革的背景
財(cái)政部規(guī)定單位會(huì)計(jì)崗位屬于管理崗位，這就意味著會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)不同于其他專(zhuān)業(yè)，作為應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不能只是技能應(yīng)用型人才，還要在報(bào)稅、理財(cái)上獨(dú)當(dāng)一面。因此為該崗位培養(yǎng)人才時(shí)，針對(duì)用人單位規(guī)模層次不同，設(shè)置理論課、實(shí)踐課時(shí)數(shù)不同。
筆者在某所應(yīng)用型高校擔(dān)任會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教研室主任工作長(zhǎng)達(dá)十多年。起初兩三年做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，按照學(xué)校文件規(guī)定的總學(xué)時(shí)數(shù)、總學(xué)分、每一學(xué)期考試門(mén)數(shù)、實(shí)踐比例等要求，參考電大、自考等課程時(shí)數(shù)以及大綱，再加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置具體的理論課程、實(shí)踐內(nèi)容；后來(lái)通過(guò)帶學(xué)生到企業(yè)、公司做調(diào)查，以及參加省內(nèi)會(huì)計(jì)技能大賽、與各高校同學(xué)科教師進(jìn)行交流、溝通，對(duì)如何設(shè)置應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃有了思考；通過(guò)與走向工作崗位的畢業(yè)生的聯(lián)系、溝通，在向一些知名專(zhuān)家咨詢(xún)、請(qǐng)教基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置有了一些新的體會(huì)，現(xiàn)加以總結(jié)，供同行參考。
二、設(shè)置課程時(shí)需要從基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力、未來(lái)發(fā)展等方面考慮
設(shè)置課程時(shí)需要從三方面考慮：首先，要以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)設(shè)置課程；其次考慮學(xué)生快速上崗設(shè)置課程；最后，要以學(xué)生未來(lái)發(fā)展?jié)撃茉O(shè)置專(zhuān)業(yè)課程和其他課程。
（一）要以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)為鋪墊設(shè)置課程
除了公共課程外，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程有高等數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、財(cái)政與金融、經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、電算會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等。
（二）要讓學(xué)生畢業(yè)后能夠快速上崗設(shè)置課程
學(xué)生快速上崗，其相關(guān)的課程，主要是針對(duì)崗位設(shè)置仿真實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)隨堂實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)隨堂實(shí)驗(yàn)（仿真實(shí)驗(yàn)）、成本會(huì)計(jì)隨堂實(shí)驗(yàn)（仿真實(shí)驗(yàn)）、電算會(huì)計(jì)隨堂實(shí)驗(yàn)、出納業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)、辦公自動(dòng)化、會(huì)計(jì)（工業(yè)）綜合實(shí)驗(yàn)等。
（三）要按照學(xué)生未來(lái)發(fā)展專(zhuān)業(yè)潛能設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程和其他課程
涉及培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)發(fā)展?jié)撃艿恼n程要從理論課和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩方面考慮。
1.設(shè)置的理論課程。要針對(duì)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)設(shè)置強(qiáng)化課：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)師考試教材或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試教材）、管理會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等。
2.設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程。（1）要針對(duì)理論課的難點(diǎn)設(shè)置實(shí)驗(yàn)，主要有：投資業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)、所得稅會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)、所有者權(quán)益業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)、利潤(rùn)計(jì)算及利潤(rùn)分配業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)報(bào)表編制實(shí)驗(yàn)、納稅申報(bào)表編制實(shí)驗(yàn)等。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析能力設(shè)置實(shí)驗(yàn)和寫(xiě)作：包括財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)驗(yàn)（要求學(xué)生畫(huà)出坐標(biāo)曲線圖）、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告、畢業(yè)論文等。
3.拓寬學(xué)生知識(shí)面的課程設(shè)置。這類(lèi)課程主要在選修課程設(shè)置時(shí)完成。比如，會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容微觀，需要設(shè)置一些宏觀方面的課程；會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于管理類(lèi)，需要設(shè)置管理類(lèi)的課程；會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，需要設(shè)置金融工具套期保值類(lèi)的課程；也可以設(shè)置國(guó)際貿(mào)易類(lèi)課程等，具體要根據(jù)自己的教學(xué)情況而確定。
三、完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的保證
要想很好地完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，需要做好以下幾方面工作：
（一）明確目標(biāo)及要求
在教學(xué)計(jì)劃中，要明確培養(yǎng)目標(biāo)及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求。
1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)和法律等知識(shí)，能在企事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)（會(huì)計(jì)師事務(wù)所、注冊(cè)稅務(wù)師事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所）從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理等方面工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
2.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下知識(shí)能力：（1）熟悉國(guó)內(nèi)外與財(cái)經(jīng)相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和制度；（2）掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)的理論與實(shí)務(wù)；（3）掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法；（4）具有較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，經(jīng)濟(jì)信息獲取及分析能力，解決會(huì)計(jì)、稅務(wù)等問(wèn)題的基本能力；（5）了解本學(xué)科的前沿理論和發(fā)展動(dòng)態(tài)；（6）具有一定的應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)信息的能力；（7）具有良好的閱讀和翻譯本專(zhuān)業(yè)外文（英語(yǔ)）資料和會(huì)話的能力；（8）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有獲取新知識(shí)的能力。
（二）對(duì)保證并提高教師授課水平提出具體辦法
對(duì)每一門(mén)課程“教”的要求是：在排課、選擇任課教師時(shí)需要長(zhǎng)期把關(guān)、監(jiān)督，提高教師的教育教學(xué)能力。
1.每一門(mén)課程至少配備兩位教師講授，目的是促進(jìn)教師之間的相互交流。
2.科學(xué)地安排教師教學(xué)工作，引導(dǎo)教師逐步形成自己的教學(xué)研究方向。在給教師分派教學(xué)任務(wù)時(shí)，一方面要尊重教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，另一方面注重培養(yǎng)教師的教學(xué)研究方向，每一門(mén)課程連續(xù)講解最少3遍才可以更換為其他的課程，并以老帶青，使得老教師教學(xué)更成熟，青年教師快速成長(zhǎng)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中各個(gè)子方向均有研究領(lǐng)域人才，形成專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3.教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新與教學(xué)水平提高的辦法。教師的外出學(xué)習(xí)交流與內(nèi)部交流相結(jié)合，學(xué)歷提高與進(jìn)修訪學(xué)相結(jié)合。
4.引導(dǎo)教師在授課時(shí)，應(yīng)盡可能選用不同版本的教材。提倡教師多更換教材，這樣便于教師吃透所教內(nèi)容，靈活、熟練講解基本概念，便于學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在征訂教材上，除了強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程運(yùn)用社會(huì)考試指定教材以外，其他的教材一般不運(yùn)用考試指定教材作為授課教材，避免學(xué)生學(xué)得過(guò)死，回避應(yīng)試教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析式、研究式的學(xué)習(xí)。
5.建立有效的質(zhì)量監(jiān)控與保證體系。建立有效的質(zhì)量監(jiān)控與保證體系（監(jiān)督、評(píng)估、信息采集與反饋、控制體系）并有序運(yùn)行。注重校、系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作以校、系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家為指導(dǎo)，規(guī)范理論、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成學(xué)校督導(dǎo)、系部檢查、學(xué)生評(píng)教、專(zhuān)家評(píng)估、用人單位反饋信息、畢業(yè)生返校經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等監(jiān)控體系。
6.教材建設(shè)要有突破，教師的科研能力需要不斷提高。組織教師編寫(xiě)教材，選擇參編教師很重要，應(yīng)該選擇連續(xù)講解該門(mén)課程至少7-8年以上的教師，這樣的教師編寫(xiě)的教材具有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，一般不會(huì)出現(xiàn)東抄西湊別人的內(nèi)容，對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容不會(huì)出現(xiàn)講解不清，甚至犯概念性錯(cuò)誤，書(shū)的質(zhì)量會(huì)高一些。長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一支一專(zhuān)多能的師資隊(duì)伍。
（三）要對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)扎實(shí)本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容提出辦法
對(duì)于每一門(mén)課程“學(xué)”的要求是：為使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里能夠?qū)W到本學(xué)科核心知識(shí)，要“淡化”本學(xué)科難點(diǎn)知識(shí)。
應(yīng)用型高校教育，不僅要做到應(yīng)用型教育，同時(shí)也要達(dá)到高等教育標(biāo)準(zhǔn)，在做教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程時(shí)，不僅要考慮到基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)拓寬知識(shí)、本學(xué)科學(xué)生就業(yè)的相關(guān)崗位具備的能力知識(shí)，還要讓學(xué)生畢業(yè)具有“零距離”工作能力，未來(lái)發(fā)展應(yīng)有的潛能等。因此，在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展?jié)摿榻虒W(xué)目的，設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有科學(xué)性。
首先，利用一周的時(shí)間讓新入校的大學(xué)生到工廠進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐認(rèn)知，讓學(xué)生參加生產(chǎn)作業(yè)，目的是讓學(xué)生了解生產(chǎn)作業(yè)流程，為后期學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ)。因?yàn)闀?huì)計(jì)核算的簡(jiǎn)單與復(fù)雜，主要是隨著實(shí)際交易活動(dòng)的簡(jiǎn)單與復(fù)雜程度的變化而變化的，會(huì)計(jì)工作是圍繞實(shí)際交易活動(dòng)的貨幣計(jì)量、核算與監(jiān)督而展開(kāi)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不下廠認(rèn)知學(xué)習(xí)，很難提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
其次，把好考試關(guān)，尤其是實(shí)驗(yàn)成績(jī)，十多年來(lái)，我們對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的考試方法是當(dāng)場(chǎng)答辯，這樣做效果很好。
再次，讓學(xué)生“淡化”本學(xué)科難點(diǎn)知識(shí)。其主要方法是：在實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)內(nèi)容上，由小組教師指導(dǎo)小組學(xué)生；在理論難點(diǎn)內(nèi)容上，基礎(chǔ)課程教師講授之后，再由后期講強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程的教師再深化、再鞏固講解，當(dāng)然，講強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程的教師一定是有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)講授?？傊瑢?shí)踐課程教學(xué)鏈條為：企業(yè)實(shí)踐認(rèn)知――結(jié)合課程隨堂訓(xùn)練――綜合訓(xùn)練――仿真訓(xùn)練――畢業(yè)論文；其創(chuàng)新點(diǎn)在于“企業(yè)實(shí)踐認(rèn)知”。理論課程教學(xué)鏈條為：職業(yè)道德教育――基礎(chǔ)理論課――專(zhuān)業(yè)理論課――強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論課；其創(chuàng)新點(diǎn)在于設(shè)置了強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論課。增設(shè)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程的目的是便于學(xué)生更深層次理解掌握所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，畢業(yè)之時(shí)能順利考取助理會(huì)計(jì)師，畢業(yè)后五年左右考取會(huì)計(jì)師，同時(shí)立足于會(huì)計(jì)行業(yè)，并做好管理崗位工作。
四、如何能讓學(xué)生在擇業(yè)競(jìng)崗時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)
經(jīng)過(guò)十多年教學(xué)實(shí)踐，我們的在校生在各種競(jìng)賽中憑實(shí)力多人次獲獎(jiǎng)，畢業(yè)生在用人單位筆試面試中均取得好成績(jī)。
（一）實(shí)行“雙證書(shū)”制度，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
多年來(lái)，在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，我們始終把人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)“雙證書(shū)”教學(xué)。引導(dǎo)并要求學(xué)生考取財(cái)經(jīng)法規(guī)合格證、電算會(huì)計(jì)合格證，畢業(yè)學(xué)生不僅有學(xué)歷證書(shū)，還至少有一種職業(yè)資格證書(shū)（電算會(huì)計(jì)證、法規(guī)證），提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）提高學(xué)校美譽(yù)度，提升學(xué)生的自信度
[關(guān)鍵詞] 高職學(xué)生；會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力；培養(yǎng)措施
[作者簡(jiǎn)介]喻曉飛？穴1969—？雪，女，江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)及管理工作。（江西南昌 330088）
本文系江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院院級(jí)課題“高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)研究”研究成果。
一、高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的重要意義
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，中小企業(yè)發(fā)展迅速，會(huì)計(jì)崗位的社會(huì)化分工越來(lái)越細(xì)，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也發(fā)生了變化。據(jù)世界有關(guān)經(jīng)濟(jì)組織預(yù)測(cè)，到2020年，中國(guó)將成為世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家之一，隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，會(huì)計(jì)部門(mén)在企業(yè)中的地位越來(lái)越受到重視，會(huì)計(jì)人才的需求量逐年增加。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為市場(chǎng)的“商品”，用人單位在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，要求所選用的人員必須立即進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)角色”。大量事實(shí)表明，具有一定會(huì)計(jì)理論功底和實(shí)際操作能力的會(huì)計(jì)人才，在會(huì)計(jì)工作中有較廣泛的適應(yīng)性，尤其是在處理復(fù)雜會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí)更能獨(dú)領(lǐng)。
會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的重要特征，也是會(huì)計(jì)人才必備的專(zhuān)業(yè)技能。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是建立在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上的一種判斷，它是會(huì)計(jì)人員面臨不確定會(huì)計(jì)事項(xiàng)的情況下，按照會(huì)計(jì)法規(guī)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)，依據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，利用所掌握的信息資料，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、邏輯分析能力和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，采用準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)處理原則、方法對(duì)會(huì)計(jì)主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行合理合法的判斷和選擇的能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的一個(gè)重要因素，培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，構(gòu)筑與完善支撐會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的環(huán)境，是保證和提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的關(guān)鍵。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷顯然是會(huì)計(jì)職業(yè)的一個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)它的研究有迫切的需求，高職教育是我國(guó)高等教育的一部分，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)工作的主力軍，學(xué)生在校期間的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)應(yīng)該作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。
二、高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)存在的困境
（一）高職學(xué)生閱讀能力下降等因素影響會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)
從高職會(huì)計(jì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)于枯燥的數(shù)字，大量而又反復(fù)的會(huì)計(jì)分錄比較反感，有厭學(xué)情緒。在各高職院校，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)歷來(lái)都是最難學(xué)的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)之一。近年來(lái)，學(xué)生的會(huì)計(jì)證、助理會(huì)計(jì)師考試通過(guò)率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，從高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作情況調(diào)查看，學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠，沒(méi)有正確掌握有效學(xué)習(xí)及思考方法，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力形成不足；隨著信息手段的普及，現(xiàn)代人的閱讀能力有所下降，高職學(xué)生在處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí)存在不能準(zhǔn)確通過(guò)閱讀、問(wèn)詢(xún)等方式了解事物實(shí)質(zhì)的困難，直接影響學(xué)習(xí)及工作的開(kāi)展，表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)案例分析題畏懼，害怕處理復(fù)雜事項(xiàng)等。
為配合課題需要，了解大學(xué)生課外文化生活，提高閱讀能力，2011年11月14日～11月15日，江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院會(huì)計(jì)系組織了一次問(wèn)卷調(diào)查。
此次問(wèn)卷一共發(fā)出210份，實(shí)收208份。調(diào)查面向會(huì)計(jì)系大一、大二、大三的學(xué)生，大一129份、大二39份、大三40份。通過(guò)調(diào)查分析，大一新生與大二、大三同學(xué)相比課外閱讀的態(tài)度較好，但主要的課外閱讀多由興趣愛(ài)好指引。
通過(guò)調(diào)查，可以看出當(dāng)前在校大學(xué)生課外閱讀中存在明顯不足，閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與建設(shè)和諧校園是不相符合的。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生認(rèn)知速度的重要途徑之一。我們希望這次調(diào)查活動(dòng)能引起學(xué)校的關(guān)注，希望在老師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好，更全面，更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問(wèn)題與不足提出更好的建議，更好地指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書(shū)，好讀書(shū)！
以下列舉問(wèn)卷相關(guān)內(nèi)容：?jiǎn)柧碚{(diào)查的第四題是問(wèn)：“你經(jīng)常去圖書(shū)館嗎？”大一新生有83%同學(xué)每周都會(huì)去圖書(shū)館2～4次，大二有76%同學(xué)每周都會(huì)去閱覽室2～4次，大三有70%同學(xué)每周都會(huì)去圖書(shū)館2～4次，可以看出隨著年級(jí)的增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降，雖然下降的百分點(diǎn)不是很大。據(jù)調(diào)查？押很多大二大三的同學(xué)之所以去閱覽室絕大部分都是為了應(yīng)付考試，這也為這次調(diào)查所顯示出的數(shù)據(jù)提出了質(zhì)疑，數(shù)據(jù)不是很可靠。問(wèn)卷調(diào)查的第五題是問(wèn)：“你所處的閱覽環(huán)境存在的問(wèn)題有哪些？”有83%的同學(xué)認(rèn)為圖書(shū)館“設(shè)施不完全和書(shū)籍太少”，這是較大的閱讀環(huán)境問(wèn)題。雖然我們學(xué)校有新建的圖書(shū)館，但是圖書(shū)館尚未對(duì)外開(kāi)放，所以目前一直都在學(xué)校二教下面的幾間閱覽室中看書(shū)，場(chǎng)地確實(shí)很有限。同學(xué)們很期待新圖書(shū)館早日開(kāi)放。問(wèn)卷調(diào)查的第六題是問(wèn)：“你對(duì)課外閱讀的態(tài)度？”大部分同學(xué)是選擇有時(shí)間就去讀，這說(shuō)明大部分同學(xué)平時(shí)只要有時(shí)間就會(huì)去看看書(shū)，這是個(gè)良好的讀書(shū)心態(tài)。問(wèn)卷調(diào)查的第七題是問(wèn)：“你為什么會(huì)進(jìn)行課外閱讀？”有33%的同學(xué)會(huì)在自己感興趣時(shí)才會(huì)去閱讀，有25%的同學(xué)選擇對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的情況才會(huì)去閱讀，另外只有42%同學(xué)是為提高自身素質(zhì)去讀書(shū)的。據(jù)上述數(shù)據(jù)可以看出絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有一個(gè)良好的讀書(shū)心態(tài)，同時(shí)也有部分同學(xué)對(duì)讀書(shū)持認(rèn)真態(tài)度。問(wèn)卷調(diào)查的第八題是問(wèn)：“你花在哪一類(lèi)課外書(shū)上時(shí)間最多？”有45%的同學(xué)主要看休閑娛樂(lè)的書(shū)籍，有32%同學(xué)主要看科普類(lèi)書(shū)籍，還有15%的同學(xué)主要看文學(xué)著作。通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，大家對(duì)娛樂(lè)方面的書(shū)籍很感興趣，對(duì)科普類(lèi)和文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍感興趣的程度不是很大。問(wèn)卷調(diào)查的第九題是問(wèn)：“看書(shū)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題的解決方式？”有72%同學(xué)都選擇查詢(xún)資料，有很少一部分同學(xué)選擇問(wèn)老師。從上可以看出，隨著大學(xué)生活的到來(lái)，大家主動(dòng)向老師請(qǐng)問(wèn)的積極性明顯下降了很多，從大一到大二大三，這種趨勢(shì)也一直是快速下降的。問(wèn)卷調(diào)查的第十題是問(wèn)：“你喜歡的讀書(shū)方式？”有82%的同學(xué)都是選擇紙質(zhì)閱讀，說(shuō)明紙質(zhì)閱讀一直以來(lái)就是我們平時(shí)閱讀的主要方式。問(wèn)卷調(diào)查的第十一題是問(wèn)：“你認(rèn)為改善當(dāng)前閱讀情況的做法有哪些？”有92%的同學(xué)認(rèn)為“提供閱讀書(shū)目、辦學(xué)術(shù)講座和開(kāi)展主題活動(dòng)”，這是他們認(rèn)為可以改善當(dāng)前閱讀情況的做法。
（二）高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)狀況制約著會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的持續(xù)拓展
由于不存在心理優(yōu)勢(shì)，加上社會(huì)風(fēng)氣對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊，高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主要表現(xiàn)為：上課發(fā)言不積極、不配合教師教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中不主動(dòng)請(qǐng)教、遇到請(qǐng)教得不到回應(yīng)時(shí)特別氣餒等。由此直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動(dòng)，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了較大的阻礙作用。目前，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)相對(duì)較多，由于受到行業(yè)、專(zhuān)業(yè)的特殊限制，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作較難開(kāi)展；隨著招生規(guī)模的逐步擴(kuò)張，近幾年，各高職院校大量引進(jìn)了本科院校畢業(yè)生站在高職教學(xué)的講臺(tái)上，年輕教師由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)也尚未與實(shí)踐知識(shí)深度融合，對(duì)于高職會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)判斷能力及綜合技能的持續(xù)拓展存在較大制約。
三、高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)措施
（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式和教學(xué)模式
為創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，高職院校可以采取與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)人才協(xié)議試點(diǎn)，實(shí)行“2+1+2”模式，即學(xué)生在校訂單培養(yǎng)2年，在企業(yè)頂崗工作1年，2個(gè)暑假在企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議由學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)簽訂三方協(xié)議，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐能力，從而提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)拓展能力和就業(yè)能力。為創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力支持，高職院?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，按照“緊密結(jié)合，互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展”的合作原則，簽訂高職教育校企合作方案，以期達(dá)到助推江西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)新學(xué)院人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生就業(yè)率、促進(jìn)企業(yè)蓬勃發(fā)展的多贏目的。為創(chuàng)新教學(xué)模式，可以采取訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教師靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。
此外，構(gòu)建良好的高職院校師生關(guān)系，從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，每個(gè)教學(xué)班級(jí)安排一個(gè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)，提倡教師和學(xué)生課堂互動(dòng)及課外活動(dòng)的接觸，教師應(yīng)多鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。
（二）構(gòu)建相應(yīng)的課程體系
以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)課程體系職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位應(yīng)用能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以工作任務(wù)為導(dǎo)向，嚴(yán)格按照從理論準(zhǔn)備到模擬仿真實(shí)訓(xùn)，再到實(shí)戰(zhàn)技術(shù)與能力訓(xùn)練的流程開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)。與此相對(duì)應(yīng)，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力、素質(zhì)進(jìn)一步劃分為基本素質(zhì)（誠(chéng)信、職業(yè)道德）、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作處理能力、會(huì)計(jì)要素核算與管理能力、中小企業(yè)成本計(jì)算能力、財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用能力、審計(jì)工作處理能力、企業(yè)財(cái)務(wù)管理能力、企業(yè)納稅計(jì)算、籌劃與申報(bào)能力、企業(yè)內(nèi)部控制能力等模塊，并結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，確定會(huì)計(jì)從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師和小型企業(yè)主管會(huì)計(jì)能力層次，并進(jìn)一步分解為具體的能力要素，每一能力層次都有具體的培養(yǎng)目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)。按能力形成由淺入深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合的原則，將能力訓(xùn)練分解到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的各門(mén)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。
除以上專(zhuān)業(yè)技能課程外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮《大學(xué)語(yǔ)文》的課程作用，開(kāi)設(shè)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的系列講座為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行興趣引導(dǎo)。此外，還應(yīng)高度重視以職業(yè)素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育，始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。以“兩課”教育、財(cái)經(jīng)職業(yè)道德教育、法制教育為主渠道，加強(qiáng)思想政治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)。同時(shí)以創(chuàng)新八小時(shí)以外學(xué)生管理體系為突破，制定《課外操行評(píng)定管理規(guī)定》，建立對(duì)學(xué)生“八小時(shí)以外”的思想道德素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等多方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)信息的獲得對(duì)職業(yè)判斷水平高低有較大作用，會(huì)計(jì)人員要善于觀察、利用可以利用的資源獲取渠道。因此，在校期間還要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及職業(yè)道德的培養(yǎng)。
（三）建立滿(mǎn)足培養(yǎng)需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
師資水平的高低對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。以“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，調(diào)整專(zhuān)任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，建設(shè)一支專(zhuān)任教師為主，專(zhuān)兼結(jié)合，滿(mǎn)足高職教育需求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過(guò)有計(jì)劃的派出專(zhuān)職教師頂崗實(shí)踐和參加雙師素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批具有高水平、高技能的“雙師”素質(zhì)教師；通過(guò)聘請(qǐng)具有一定理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師進(jìn)行“項(xiàng)目指導(dǎo)”，優(yōu)化“雙師”素質(zhì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使雙師結(jié)構(gòu)比例提高；其中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師或會(huì)計(jì)師的比例不低于60%。按照“結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家講學(xué)、選派教師攻讀學(xué)位、選派專(zhuān)業(yè)教師國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、觀摩教學(xué)，拓寬教師視野，提高教師的整體水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)，造就一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
（四）建立教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的有效教學(xué)方式，應(yīng)該保持和加強(qiáng)。不僅要利用現(xiàn)有的會(huì)計(jì)手工模擬、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)與納稅申報(bào)等實(shí)訓(xùn)室，形成一個(gè)仿真財(cái)經(jīng)工作環(huán)境，集企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬、稅務(wù)審計(jì)模擬、證券投融資模擬、銀行結(jié)算模擬全流程的崗位實(shí)訓(xùn)室群，滿(mǎn)足高職會(huì)計(jì)學(xué)生各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要引進(jìn)功能齊備、集專(zhuān)業(yè)性、對(duì)抗性、趣味性于一體的綜合實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)要求、理念先進(jìn)、功能多樣、設(shè)備一流的實(shí)訓(xùn)室。例如：貫徹把企業(yè)搬進(jìn)校園理念，建立虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境多專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，打通校企合作的瓶頸，解決財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)不能深入企業(yè)核心的難題，將財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)涉及的上下游崗位與崗位群串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成全方位、系統(tǒng)性、立體化的知識(shí)應(yīng)用和能力訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)在多類(lèi)社會(huì)組織中從事不同職業(yè)崗位“工作”，訓(xùn)練在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)中從事經(jīng)營(yíng)管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復(fù)雜市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)思考，從而培養(yǎng)自身的全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室逐步實(shí)現(xiàn)從仿真到全真的基礎(chǔ)上，建議由教師、學(xué)生在學(xué)院共同入股成立財(cái)務(wù)服務(wù)公司，從事記賬、成本控制、財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)、內(nèi)部控制等方面業(yè)務(wù)，這既能解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)的一定困難，也是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的有效直接場(chǎng)所，同時(shí)也對(duì)教師的社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)行鍛煉。
總之，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，希望通過(guò)多種途徑的嘗試，為高職會(huì)計(jì)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，掌握好會(huì)計(jì)技能，為他們將來(lái)能在工作崗位上快樂(lè)工作和生活提供幫助。
[參考文獻(xiàn)]
[1]陳強(qiáng).高職學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的影響因素及其研究對(duì)策[J].財(cái)會(huì)通訊，2008，（7）.
會(huì)計(jì)從業(yè)資格（上崗證）
【考試簡(jiǎn)介】會(huì)計(jì)從業(yè)資格是指進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)、從事會(huì)計(jì)工作的一種法定資質(zhì)，是進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的“門(mén)檻”。在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事下列會(huì)計(jì)工作的人員（包括香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)人員，以及外籍人員在中國(guó)大陸境內(nèi)從事會(huì)計(jì)工作的人員），必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。
【考試時(shí)間】每年分別在上下、半年設(shè)立兩次會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，大約在每年的4月和11月。
【考試內(nèi)容】財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（或者珠算五級(jí)）
【考試方式】 閉卷筆試
【報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)】會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試一般由省級(jí)財(cái)政部門(mén)組織，考試及報(bào)考時(shí)間全國(guó)各省有差異。報(bào)考時(shí)，報(bào)考人員需攜帶本人身份證、近期同底片免冠一寸照片二張，到指定報(bào)名地點(diǎn)填寫(xiě)相關(guān)表格，辦理報(bào)名手續(xù)。有條件的地區(qū)，要求考生先在網(wǎng)上注冊(cè)報(bào)名，將報(bào)名表打印后貼上照片，再到指定報(bào)名地點(diǎn)交表、交費(fèi)辦理報(bào)名手續(xù)。
初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)
【考試簡(jiǎn)介】初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試也稱(chēng)初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會(huì)計(jì)職稱(chēng)管理規(guī)定，考取初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試后，可以聘用為會(huì)計(jì)員和助理會(huì)計(jì)師。初級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度。（初級(jí)）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次。
【考試時(shí)間】考試時(shí)間一般安排在考試年度的5月第三個(gè)星期六。（以當(dāng)年公布的報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間為準(zhǔn)）
【考試內(nèi)容】初級(jí)資格考試分兩個(gè)半天進(jìn)行，初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目為3小時(shí)，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)科目為2.5小時(shí)。
【考試方式】閉卷筆試
【報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)】報(bào)名時(shí)間一般安排在考試年度上一年的10月中旬到11月底。凡符合報(bào)名條件并申請(qǐng)參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試的人員，均由本人提出申請(qǐng)，單位核實(shí)，持學(xué)歷證書(shū)、身份證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的原件和“報(bào)名登記表”于規(guī)定期限內(nèi)到當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的報(bào)名地點(diǎn)報(bào)名?？忌鷳{準(zhǔn)考證在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)參加考試。中央和國(guó)務(wù)院各部門(mén)及其直屬單位的人員參加考試，實(shí)行屬地管理原則。
中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)
【考試簡(jiǎn)介】中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試也稱(chēng)中級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會(huì)計(jì)職稱(chēng)管理規(guī)定，通過(guò)中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試后可以評(píng)定會(huì)計(jì)師職稱(chēng)。中級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、 統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的考試制度。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，原則上每年舉行一次。
【考試時(shí)間】考試時(shí)間一般安排在考試年度的 5月第三個(gè)星期六、星期天。（以當(dāng)年公布的報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間為準(zhǔn)）。
【考試內(nèi)容】《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、 《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》三個(gè)科目。 其中《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》為2.5小時(shí)，《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》為3小時(shí)。
【考試方式】閉卷筆試
【報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)】報(bào)名時(shí)間一般安排在考試年度上一年的10月中旬到11月底。凡符合報(bào)名條件并申請(qǐng)參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試的人員，均由本人提出申請(qǐng)，單位核實(shí)，持學(xué)歷證書(shū)、身份證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的原件和“報(bào)名登記表”于規(guī)定期限內(nèi)到當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的報(bào)名地點(diǎn)報(bào)名。經(jīng)審核合格后，發(fā)給準(zhǔn)考證。考生憑準(zhǔn)考證在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)參加考試。中央和國(guó)務(wù)院各部門(mén)及其直屬單位的人員參加考試，實(shí)行屬地管理原則。
高級(jí)會(huì)計(jì)師資格
【考試簡(jiǎn)介】高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試是由人事部和財(cái)政部聯(lián)合組織的全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考評(píng)結(jié)合工作的考試環(huán)節(jié)， 這項(xiàng)考試是為了加強(qiáng)高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才聯(lián)合體建設(shè)，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)， 改革高級(jí)會(huì)計(jì)師資格單一評(píng)審辦法，探索科學(xué)、客觀、公正、 公平的高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)價(jià)辦法而設(shè)立的?？荚囉蓢?guó)家統(tǒng)一組織。 符合高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審條件的考生，只有通過(guò)這項(xiàng)考試取得高級(jí)會(huì)計(jì)師考試合格證書(shū)后， 才能進(jìn)一步參加高級(jí)會(huì)計(jì)師評(píng)審。
【考試時(shí)間】每年九月的第1個(gè)星期日。
【考試內(nèi)容】《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，考試時(shí)間為210分鐘。
【考試方式】采取開(kāi)卷筆答方式進(jìn)行。主要考核應(yīng)試者運(yùn)用會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識(shí)、政策法規(guī)，分析、判斷、處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力和解決會(huì)計(jì)工作實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
【報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)】一般在5月中下旬至6月中旬報(bào)名。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師（Certified Public Accountant，CPA）
【考試簡(jiǎn)介】中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試是根據(jù)《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》設(shè)立的執(zhí)業(yè)資格考試， 是取得中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格的必備條件。中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試于1991年12月7日到8日首次舉辦，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，已成為中國(guó)最具權(quán)威性和吸引力的執(zhí)業(yè)資格考試之一。截至2008年度， 17次考試，累計(jì)300多萬(wàn)人參考，100多萬(wàn)人單科合格， 14萬(wàn)人取得全科合格證書(shū)，其中5萬(wàn)多人取得執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。2008年，共有57萬(wàn)人報(bào)名，49萬(wàn)余人次參加了考試。各科合格人數(shù)及合格率分別為：會(huì)計(jì)14502人，10.79%；審計(jì)9281人，15.06%；財(cái)務(wù)成本管理9579人，15.26%；經(jīng)濟(jì)法20034人，17.98%；稅法16498人，13.56%，所有科目的平均合格率為14.53%。
【考試時(shí)間】一般為每年的9月中旬。各科目考試時(shí)間如下：會(huì)計(jì) 180分鐘；審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理 150分鐘；經(jīng)濟(jì)法、稅法、公司戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理 120分鐘。
【考試內(nèi)容】第一階段，設(shè)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等6科。這是專(zhuān)業(yè)階段，主要測(cè)試考生是否具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是否掌握基本技能和職業(yè)道德要求。
第二階段，設(shè)綜合1科。這是綜合階段，主要測(cè)試考生是否具備在注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)環(huán)境中運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，保持職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德，有效解決實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力?？忌谕ㄟ^(guò)第一階段的全部考試科目后，才能參加第二階段的考試。兩個(gè)階段的考試，每年各舉行1次?；诘诙A段的考試側(cè)重于考查考生的勝任能力，建議考生在參加第二階段考試前注意積累必要的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。英文測(cè)試：第一階段和第二階段各科目均不設(shè)英文附加題。新考試制度下2009年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試專(zhuān)業(yè)階段6個(gè)科目的試題中均指定特定試題（各科指定1～2個(gè)小題，以下簡(jiǎn)稱(chēng)指定試題），考生可以選用英文作答。對(duì)可以選用英文作答的特定試題，在試卷中都有明確的提示。對(duì)指定試題，考生可以自主選擇中文或者英文作答，如選擇英文作答，該小題須全部使用英文。對(duì)指定試題外的其他試題，考生一律用中文作答。對(duì)指定試題全部使用英文作答、并且答題正確的，獎(jiǎng)勵(lì)5分。每科合格成績(jī)分?jǐn)?shù)線仍為60分。
【考試方式】為閉卷、筆試?？陀^性試題采用填涂答題卡方式解答；主觀性試題采用書(shū)寫(xiě)中文簡(jiǎn)體文字方式解答。
【報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)】一般在每年4-5月，可到各地注協(xié)、財(cái)政部門(mén)報(bào)名。具體可以參考2009年考試報(bào)名匯總報(bào)名人員報(bào)名時(shí)，須提交有效身份證件、學(xué)歷證書(shū)或技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)原件，交納2寸近期（上年或本年）免冠照片2張，經(jīng)地方考辦審核無(wú)誤后，填寫(xiě)《注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試考生個(gè)人信息填寫(xiě)表》。
注冊(cè)稅務(wù)師（ Certified Tax Agents CTA）
【考試簡(jiǎn)介】1998年開(kāi)始時(shí)實(shí)行資格認(rèn)定考試，自1999年開(kāi)始實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。據(jù)權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)，截止2008年底，國(guó)家每年舉行一次統(tǒng)一考試，己累計(jì)考試11次，報(bào)名達(dá)2806484人次，通過(guò)考試取得注冊(cè)稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格的人數(shù)達(dá)到77930人（不含2008年度四川省通過(guò)人數(shù)）。
【考試時(shí)間】考試時(shí)間一般為每年6月最后一個(gè)周末，從周五的下午開(kāi)始，每半天考試一個(gè)科目，每科目考試時(shí)間為150分鐘。
【考試科目】現(xiàn)行注冊(cè)稅務(wù)師考試共考五個(gè)科目：《稅法（一）》、《稅法（二）》、《稅務(wù)實(shí)務(wù)》、 《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、 《稅收相關(guān)法律》。
【考試方式】考試均采用閉卷筆試的辦法。《稅法（一）》、《稅法（二）》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》、《稅收相關(guān)法律》均為客觀題，題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、計(jì)算題和綜合分析題；《稅務(wù)實(shí)務(wù)》為主觀題、客觀題相結(jié)合的形式，客觀題題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題，主觀題為簡(jiǎn)答題和綜合分析題。
【報(bào)名時(shí)間及報(bào)名辦法】
（1）報(bào)名時(shí)間 報(bào)名時(shí)間一般設(shè)在考試年度上一年的12月份，按屬地管理的原則，一般按地區(qū)為單位進(jìn)行組織。以09年為例：09年注冊(cè)稅務(wù)師考試報(bào)名信息匯總
（2）報(bào)名辦法目前各地情況不太相同，一般為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名或網(wǎng)上報(bào)名與現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名相結(jié)合的方式?，F(xiàn)場(chǎng)報(bào)名的，考生需現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取《全國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格考試申報(bào)表》，填寫(xiě)后應(yīng)經(jīng)相關(guān)部門(mén)蓋章。報(bào)名時(shí)，須持上述《申報(bào)表》、本人身份證明（身份證、軍官證、駕駛執(zhí)照、護(hù)照，下同）、符合報(bào)考條件的相關(guān)證明（學(xué)歷證書(shū)、資格證書(shū)、職稱(chēng)證書(shū)）原件，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到報(bào)名點(diǎn)經(jīng)資格復(fù)核合格后，辦理報(bào)名手續(xù)。符合免試條件者，還需持稅務(wù)部門(mén)出具的本人從事稅收工作起始時(shí)間的證明。
審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（初、中級(jí)）
【考試簡(jiǎn)介】審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試是測(cè)驗(yàn)應(yīng)考者是否具備相應(yīng)審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的考試，考試合格者可獲得相應(yīng)的《審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)》?？荚嚪譃槌跫?jí)和中級(jí)兩個(gè)級(jí)別。
【考試時(shí)間】審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試原則上每年舉行一次。審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試日期原則上為每年10月的第二個(gè)星期日。審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試分兩個(gè)半天進(jìn)行，上午為《審計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)》，下午為《審計(jì)理論與實(shí)務(wù)》。兩個(gè)科目的考試時(shí)間均為2.5小時(shí)。
【考試內(nèi)容】《審計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)》：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、法律；《審計(jì)理論與實(shí)務(wù)》：審計(jì)理論與方法、企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)。初、中級(jí)資格考試采用同一套考試大綱。根據(jù)對(duì)初、中級(jí)審計(jì)人員知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的不同要求，兩個(gè)考試科目各部門(mén)內(nèi)容分為初、中級(jí)資格共同考試內(nèi)容和中級(jí)資格單獨(dú)考試內(nèi)容。
【考試方式】閉卷筆試
【報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)】因地區(qū)而異，大多在4月、5月，到當(dāng)?shù)厝耸驴荚囍行模ㄔ海﹫?bào)名。
審計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格（高級(jí)）
【考試時(shí)間】每年的11月份第3個(gè)周的周日（具體時(shí)間以國(guó)家審計(jì)署考試中心的通知為準(zhǔn)）?？荚嚪謨蓚€(gè)半天進(jìn)行。上午為經(jīng)濟(jì)理論與宏觀經(jīng)濟(jì)政策，下午為審計(jì)理論與審計(jì)案例分析。各科目的考試時(shí)間均為3個(gè)小時(shí)。
【考試內(nèi)容】《經(jīng)濟(jì)理論與宏觀經(jīng)濟(jì)政策》，具體包括社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、財(cái)政理論、金融理論、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理四部分；《審計(jì)理論與審計(jì)案例分析》，具體包括審計(jì)理論和審計(jì)案例分析兩部分。
【考試方式】閉卷筆試?？荚囶}型均為主觀性試題，無(wú)任何客觀性試題。經(jīng)濟(jì)理論與宏觀經(jīng)濟(jì)政策的考試題型僅簡(jiǎn)答題和論述題兩種；審計(jì)理論與案例分析的考試題型包括簡(jiǎn)答題和5個(gè)審計(jì)案例。審計(jì)案例以財(cái)務(wù)審計(jì)為依托，側(cè)重于審計(jì)技術(shù)方法的運(yùn)用，難度適中。只是所有案例是依據(jù)的國(guó)家審計(jì)準(zhǔn)則，而不是獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則。主要的差別在于程序上的差別。各科試題全部在答題卡上作答。
【報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)】因地區(qū)而異，大多在4月、5月，到當(dāng)?shù)厝耸驴荚囍行模ㄔ海﹫?bào)名。
二、學(xué)歷學(xué)位考試
MPAcc
【考試簡(jiǎn)介】會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（英文名稱(chēng)為Master of Professional Accounting， 簡(jiǎn)稱(chēng)MPAcc， 專(zhuān)業(yè)學(xué)位代碼：530100）項(xiàng)目，是經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)于2003年底設(shè)立的專(zhuān)業(yè)學(xué)位項(xiàng)目。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位面向會(huì)計(jì)職業(yè)，以培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和法紀(jì)觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、 財(cái)務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的高素質(zhì)、全方位的管理型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為最終辦學(xué)目標(biāo)。
【考試時(shí)間】每年的10月最后一個(gè)雙休日
【考試內(nèi)容】政治理論、英語(yǔ)、綜合知識(shí)（含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、邏輯），共計(jì)3門(mén)。其中，政治理論考試及面試由各招生單位單獨(dú)組織，時(shí)間自行安排；其余2門(mén)全國(guó)聯(lián)考，其中外國(guó)語(yǔ)只限英語(yǔ)，MPAcc英語(yǔ)科目的考試與在職人員攻讀其他碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位入學(xué)考試使用同一試卷，聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)計(jì)入考生外語(yǔ)總成績(jī)。
【考試方式】筆試+面試達(dá)到各試點(diǎn)院校劃定的最低錄取線，根據(jù)筆試成績(jī)，結(jié)合工作業(yè)績(jī)、本人資歷和面試成績(jī)，綜合考察，擇優(yōu)錄取，其中優(yōu)先考慮有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的中高級(jí)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)審計(jì)人才。
【報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)】全國(guó)聯(lián)考報(bào)名工作采用網(wǎng)上報(bào)名與現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名相結(jié)合的方式進(jìn)行
英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)（ACCA）
【考試簡(jiǎn)介】ACCA成立于1904年，總部位于倫敦，是全球最具規(guī)模的國(guó)際專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)師組織。截止2008年底，ACCA在全球設(shè)有82個(gè)辦事處及分會(huì)，131500 名會(huì)員及362000名學(xué)員。作為最早進(jìn)入中國(guó)的國(guó)際專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)師組織，ACCA目前在中國(guó)擁有超過(guò)20000名會(huì)員及34000名學(xué)員，并在北京、上海、成都、廣州、深圳以及香港設(shè)有共6個(gè)辦事處，在澳門(mén)設(shè)有一個(gè)聯(lián)絡(luò)中心。要成為ACCA的會(huì)員，學(xué)生必須通過(guò)ACCA十四門(mén)專(zhuān)業(yè)考試并獲取三年財(cái)務(wù)及會(huì)計(jì)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。此三年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)可在考試之前、中、后累積，并且不限地域、行業(yè)、公司/機(jī)構(gòu)性質(zhì)等。
【考試時(shí)間、地點(diǎn)】每年兩次，分別安排在6月、12月第二周開(kāi)始連續(xù)八個(gè)工作日。每次最多允許報(bào)4門(mén)。
北京考點(diǎn)地址：I998北京語(yǔ)言文化大學(xué)，2號(hào)教學(xué)樓；北京海淀區(qū)學(xué)院路15號(hào)；I837對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)；北京朝陽(yáng)區(qū)惠新東街12號(hào)；I866北京市教育考試指導(dǎo)中心；北京市安定門(mén)外外館東街23號(hào)。
I900長(zhǎng)沙考點(diǎn)地址：長(zhǎng)沙市石佳沖路109號(hào)湖南大學(xué)北校區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院北棟3樓。
I803成都考點(diǎn)地址：成都國(guó)際會(huì)展中心；成都市金牛區(qū)沙灣路258號(hào)。
I992大連考點(diǎn)地址：大連市中山區(qū)魯迅路50號(hào)大連北良大廈19樓會(huì)議室。
I996廣州考點(diǎn)地址：廣州市白云大道北2號(hào)廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)云山A座。
I912南京考點(diǎn)地址：南京審計(jì)學(xué)院，南京市建鄴區(qū)北圩路77號(hào)。
上?？键c(diǎn)地址：I987 上海東北 上海蘭生大酒店，楊浦區(qū)曲陽(yáng)路1000號(hào)；I997 上海西南 好望角大飯店，肇嘉浜路500號(hào)；I844 上海浦東 仁和賓館，浦東新區(qū)浦東大道2056號(hào)。
I995深圳考點(diǎn)地址：深圳市上步中路1003號(hào)，深圳科學(xué)會(huì)堂。
I994天津考點(diǎn)地址：天津財(cái)經(jīng)學(xué)院， 天津市珠江路25號(hào)。
I993武漢考點(diǎn)地址：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，武漢市洪山區(qū)政院路1號(hào)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)文泰樓。
I827西安考點(diǎn)地址：西安交通大學(xué)，西安市咸寧西路28號(hào)管理學(xué)院大樓。
I831廈門(mén)考點(diǎn)地址：金海峽高級(jí)財(cái)經(jīng)人才培訓(xùn)中心，廈門(mén)市夏禾路1128號(hào)富興大廈辦公樓三樓（B座）。
I847無(wú)錫考點(diǎn)地址：無(wú)錫運(yùn)河大酒店，無(wú)錫市湖濱路7號(hào)運(yùn)河大酒店。
I856山東考點(diǎn)地址：山東省工會(huì)管理干部學(xué)院，濟(jì)南市桑園路60號(hào)。
I854杭州考點(diǎn)地址：浙江省高等教育自學(xué)考試辦公室；杭州市文暉路321號(hào)浙江教育大廈 310014。
I855南昌考點(diǎn)地址：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，南昌市雙港路校區(qū)。
*S861 哈爾濱考點(diǎn)地址：哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院，哈爾濱市利民開(kāi)發(fā)區(qū)恒星路1號(hào)2號(hào)樓207室。
*S838 沈陽(yáng)考點(diǎn)地址：遼寧省沈陽(yáng)市大東區(qū)望花南街21號(hào)沈陽(yáng)大學(xué)。
*S874 南寧考點(diǎn)地址：廣西省南寧市明秀西路100號(hào)，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，圖書(shū)館一樓。
CBE上海考點(diǎn)：上海晉才職業(yè)培訓(xùn)中心，虹古路321號(hào)222室。
CBE浙江考點(diǎn)：浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院，杭州市下沙學(xué)源街18號(hào)。
CBE武漢考點(diǎn)：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，武漢市洪山區(qū)政院路1號(hào)。
CBE哈爾濱考點(diǎn)：哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院，哈爾濱市利民開(kāi)發(fā)區(qū)恒星路1號(hào)。
CBE無(wú)錫考點(diǎn)：江南大學(xué)后續(xù)教育學(xué)院，惠河路170號(hào)。
CBE北京考點(diǎn)：北京東亞國(guó)際技術(shù)培訓(xùn)中心，北京市朝陽(yáng)區(qū)朝陽(yáng)北路延靜西里9號(hào)。
CBE天津考點(diǎn)：天津富臣職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校――富臣教育。
北京東亞國(guó)際技術(shù)培訓(xùn)中心，北京市朝陽(yáng)區(qū)朝陽(yáng)北路延靜西里9號(hào)
*特殊考點(diǎn)：學(xué)員選擇在特殊考點(diǎn)應(yīng)考，需另行支付行政費(fèi)用予該考點(diǎn)。具體事宜請(qǐng)與ACCA各代表處咨詢(xún)
【考試內(nèi)容】
教材和考試均用英語(yǔ)。從2001年12月起，ACCA考試大綱，新大綱主要強(qiáng)調(diào)學(xué)員掌握核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)，首先成為能勝任業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)師；同時(shí)要求知識(shí)面廣，成為通才型人才，而且要掌握戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理技能，適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)的發(fā)展。共十四門(mén)考卷，分為三個(gè)部分。第一部分。主要涉及基本的會(huì)計(jì)原理，財(cái)會(huì)信息的作用和管理領(lǐng)域的主要問(wèn)題等內(nèi)容，具體課程為：1.1財(cái)務(wù)報(bào)表編制Preparing Financial Statements；1.2財(cái)務(wù)信息與管理 Financial Information for Management；1.3人力資源管理 Managing People。第二部分。涵蓋專(zhuān)業(yè)財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備的核心專(zhuān)業(yè)技能，介紹商務(wù)運(yùn)作的法律環(huán)境，并強(qiáng)化財(cái)會(huì)方面的關(guān)鍵技能，具體課程為：2.1信息系統(tǒng) Information Systems；2.2 公司法與商法Corporate and Business Law；2.3企業(yè)稅務(wù) Business Taxation；2.4 財(cái)務(wù)管理與控制 Financial Management and Control；2.5財(cái)務(wù)報(bào)告Financial Reporting；2.6審計(jì)與內(nèi)部控制 Audit and Internal Review。第三部分。著重于企業(yè)戰(zhàn)略管理中財(cái)務(wù)人員的作用，培養(yǎng)學(xué)員以專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估，并在專(zhuān)業(yè)倫理框架內(nèi)提出合理的經(jīng)營(yíng)建議和忠告。選擇性課程的引入，使學(xué)員能根據(jù)自身的工作性質(zhì)（專(zhuān)業(yè)執(zhí)業(yè)或財(cái)務(wù)管理）選擇課程，從而強(qiáng)化相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。具體課程為：以下四門(mén)課程中選擇兩門(mén)：3.1審計(jì)與認(rèn)證業(yè)務(wù)Audit and Assurance Services；3.2高級(jí)稅務(wù)Advanced Taxation。3.3業(yè)績(jī)管理Performance Management；3.4企業(yè)信息管理 Business Information Management。以下三門(mén)為核心課程：3.5戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)計(jì)劃與開(kāi)發(fā)Strategic Business Planning andDevelopment；3.6高級(jí)公司報(bào)告Advanced Corporate Reporting；3.7戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理Strategic Financial Management。
【考試方式】學(xué)員注冊(cè)后，在二、三月份或八、九月份會(huì)收到ACCA 的考試報(bào)名通知，學(xué)員根據(jù)下列考試規(guī)則和個(gè)人準(zhǔn)備情況選擇報(bào)考科目和考試地點(diǎn)。學(xué)員須按科目的先后次序報(bào)考，每次最多報(bào)考四門(mén)。每門(mén)考試時(shí)間為2~3小時(shí)，及格成績(jī)?yōu)?0分，100分滿(mǎn)分。學(xué)員須于注冊(cè)后10年內(nèi)完成所有考卷。為使學(xué)生能學(xué)以致用，ACCA為不同國(guó)家的學(xué)生就稅務(wù)和法律增設(shè)了選擇課程。中國(guó)學(xué)生自1998年起可選考中國(guó)稅務(wù)和法律（包括法律架構(gòu)和稅務(wù)架構(gòu)），亦可選英國(guó)稅務(wù)和法律，所作選擇與其考獲之資格與英國(guó)及其它國(guó)家等同。此外，ACCA備有國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和英國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則供學(xué)生選擇，所涉課程包括會(huì)計(jì)架構(gòu)，審計(jì)架構(gòu)，會(huì)計(jì)和審計(jì)實(shí)務(wù)及財(cái)務(wù)報(bào)告環(huán)境。
國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師（CIA）
【考試簡(jiǎn)介】
國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師考試是由總部設(shè)在美國(guó)佛羅里達(dá)州的“國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師”協(xié)會(huì)（The Institute of internalAuditors，IIA 省略）出題并在全世界70多個(gè)國(guó)家用20多種語(yǔ)言進(jìn)行統(tǒng)一考試。1998年月11月，國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師考試首次在中國(guó)開(kāi)考。截止2008年，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有8千多人取得了CIA資格。CIA證書(shū)永久有效，持證者每?jī)赡晷鑵⒓又袊?guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)所規(guī)定的后續(xù)教育。從通過(guò)率來(lái)看，中國(guó)考生歷年的四門(mén)通過(guò)率在30%左右，有些地區(qū)則高達(dá)40%以上。
【考試時(shí)間、地點(diǎn)】每年舉行一次，在11月第三周的周六、周日舉行，上午：8:30-12:00，下午：2:00-5:30。考點(diǎn)分布在哈爾濱、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春、北京、天津、濟(jì)南、南京、上海、杭州、武漢、成都、重慶、貴州、廣州、深圳、鄭州、西安、合肥、長(zhǎng)沙、石家莊、太原、呼和浩特、昆明等地。具體聯(lián)系方式可以查詢(xún)中國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)網(wǎng)站。
【考試內(nèi)容】
（1）考試按兩個(gè)層次檢驗(yàn)報(bào)考者的知識(shí)水平和實(shí)際能力。了解程檢驗(yàn)報(bào)考者對(duì)概念和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的了解情況，以及對(duì)測(cè)試內(nèi)容的主要特性基本原理的判斷能力；熟練程度。檢驗(yàn)報(bào)考者對(duì)原理、實(shí)務(wù)和相關(guān)程序是否有透徹的理解，以及運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各種技能處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
（2）考試科目。第1部分：內(nèi)部審計(jì)在治理、風(fēng)險(xiǎn)和控制中的作用具體包括：遵守IIA的屬性標(biāo)準(zhǔn)；以風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)制定審計(jì)計(jì)劃，確定內(nèi)部審計(jì)重點(diǎn)；理解內(nèi)部審計(jì)在公司治理中的作用；執(zhí)行其他內(nèi)部審計(jì)任務(wù)和職責(zé)；治理、風(fēng)險(xiǎn)和控制的知識(shí)要點(diǎn)；策劃審計(jì)業(yè)務(wù)。第2部分：實(shí)施內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)具體包括：實(shí)施審計(jì)業(yè)務(wù)；實(shí)施具體審計(jì)業(yè)務(wù)；監(jiān)督審計(jì)業(yè)務(wù)結(jié)果；舞弊知識(shí)要點(diǎn)；審計(jì)業(yè)務(wù)手段。第3部分： 經(jīng)營(yíng)分析和信息技術(shù)具體包括：經(jīng)營(yíng)過(guò)程；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理； 管理會(huì)計(jì)；規(guī)章、 法律和主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)；信息技術(shù)。第4部分：經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)具體包括： 戰(zhàn)略管理；管理技術(shù)；中國(guó)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境；中國(guó)的內(nèi)部審計(jì)環(huán)境。 具備下列條件者，方可取得國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師證書(shū)： 所有考試科目全部合格；具有2年（含2年）以上審計(jì)、 會(huì)計(jì)工作及相關(guān)工作經(jīng)歷。國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師證書(shū)由國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)和中國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)制發(fā)。取得國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師資格的人員，必須每?jī)赡杲邮?0學(xué)時(shí)的后續(xù)教育，方可注冊(cè)， 否則取消其資格。 后續(xù)教育的內(nèi)容、 形式和學(xué)時(shí)計(jì)算等按照中國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)頒布的《內(nèi)部審計(jì)人員后續(xù)教育實(shí)施辦法》的規(guī)定執(zhí)行。
【考試方式】中英文，可自由選擇，但是同一考試年度里不能兩個(gè)語(yǔ)種混考。其中《經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)》只有中文。分科閉卷筆試，每部分試題為125道選擇題，時(shí)間210分鐘?？荚嚾〉脝慰瞥煽?jī)合格者，必須在取得成績(jī)后的每2年內(nèi)報(bào)考1次，以前通過(guò)科目的成績(jī)繼續(xù)有效，否則成績(jī)作廢。
【報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)】報(bào)名時(shí)間一般為6月15日至7月15日。具體地點(diǎn)請(qǐng)到中國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)網(wǎng)站查詢(xún)。
美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試（AICPA）
【考試簡(jiǎn)介】AICPA成立于1887年，目前擁有超過(guò)33萬(wàn)名會(huì)員?？忌ㄟ^(guò)四門(mén)考試，并取得一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后，繳納65美元可以申請(qǐng)成為AICPA會(huì)員。
【考試時(shí)間】每年四次，可以選在每個(gè)季度前兩個(gè)月中的任何一天。
【考試內(nèi)容】科目考試范圍：Part1 1.審計(jì)及簽證（Auditing & Atte-
station），Part2.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及報(bào)告（Financial Accounting&Reporting），Part3.法規(guī) （Regulation）， Part4. 商業(yè)環(huán)境及理論 （Business Environ-
關(guān)鍵詞：EIP-CDIO 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)模式 精品課程建設(shè)
一、EIP-CDIO教育理念
EIP（Ethics，Integrity，Professionalism）是指講道德、講誠(chéng)信和職業(yè)化，CDIO（Conceive―Design―Implement―Operate）是構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)―運(yùn)行。EIP-CDIO就是注重職業(yè)道德和誠(chéng)信，并與構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)高級(jí)工程專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)的高等工程教育新模式。
“做中學(xué)”是EIP-CDIO的精髓，這種方式使學(xué)生把在學(xué)校里學(xué)會(huì)的知識(shí)與工作過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)做結(jié)合，知行合一。使學(xué)生在全面系統(tǒng)地掌握各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和關(guān)聯(lián)的同時(shí)切實(shí)提高應(yīng)用技能。
“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”是EIP-CDIO的集中體現(xiàn)。它是以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的生命周期為載體來(lái)組織設(shè)計(jì)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)和完成項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、實(shí)踐的、合作式的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，還具備自主學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新和溝通表達(dá)等能力。
在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中引入EIP-CDIO教育理念，能夠把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、個(gè)性的全面發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力和包容能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，而且真正做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使課程的教學(xué)內(nèi)容真正內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
二、以EIP-CDIO教學(xué)模式構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程――構(gòu)思
1.課程定位
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作需要的、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)高技能人才。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)需要滿(mǎn)足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)要求，達(dá)到企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的上崗標(biāo)準(zhǔn)。
隨著我國(guó)會(huì)計(jì)概念框架建設(shè)的完成和會(huì)計(jì)核算理論體系的逐步完善，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程也更加重要。會(huì)計(jì)職業(yè)能力中關(guān)鍵的核算能力、后續(xù)發(fā)展能力等，在很大程度上依賴(lài)于學(xué)生對(duì)本課程掌握的程度。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)職業(yè)崗位關(guān)鍵能力的核心課程，學(xué)生只有從根本上掌握該課程的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，才能勝任會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的實(shí)際工作，因此該課程的開(kāi)設(shè)需要符合會(huì)計(jì)工作職業(yè)崗位的要求。
2.課程建設(shè)思路
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在系統(tǒng)掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)管理的綜合職業(yè)能力，即操作能力、協(xié)調(diào)與溝通能力、交流與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和職業(yè)判斷能力，幫助學(xué)生樹(shù)立法制觀念和會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)的思路是以真實(shí)工作任務(wù)為行動(dòng)導(dǎo)向，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)，使專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)與會(huì)計(jì)崗位能力需求相匹配。以會(huì)計(jì)工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生置身于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程和會(huì)計(jì)工作崗位的職業(yè)情境中，認(rèn)知職業(yè)環(huán)境，接受會(huì)計(jì)工作任務(wù)，與他人分工協(xié)作，逐步完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和分析等工作任務(wù)，達(dá)到課程建設(shè)與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。
三、以EIP-CDIO教學(xué)模式構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程――設(shè)計(jì)
在課程開(kāi)發(fā)上，采用基于賬務(wù)處理工作過(guò)程開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。以會(huì)計(jì)崗位工作內(nèi)容作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，以會(huì)計(jì)工作流程作為教學(xué)過(guò)程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或工作子任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以業(yè)務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)為主線，每個(gè)任務(wù)授予基本的知識(shí)后，即輔以業(yè)務(wù)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，并針對(duì)各會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將誠(chéng)信教育始終貫穿于教學(xué)過(guò)程。
利用多媒體、虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室等模擬仿真會(huì)計(jì)環(huán)境，使學(xué)生親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)的工作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)探究，既有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、以EIP-CDIO教學(xué)模式構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程――實(shí)施
1.教學(xué)進(jìn)程
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程包括3大項(xiàng)目，基礎(chǔ)項(xiàng)目6課時(shí)，專(zhuān)題項(xiàng)目90課時(shí)，綜合項(xiàng)目2周。
（1）基礎(chǔ)項(xiàng)目：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容認(rèn)知6課時(shí)。
（2）專(zhuān)題項(xiàng)目：貨幣資金核算（出納崗位）8課時(shí)；應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)核算（往來(lái)款項(xiàng)結(jié)算崗位）8課時(shí)；存貨核算（存貨核算崗位）12課時(shí)；固定資產(chǎn)核算（資產(chǎn)核算崗位）14課時(shí)；無(wú)形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)核算（資產(chǎn)核算崗位）4課時(shí)；負(fù)債核算（職工薪酬崗位、往來(lái)款項(xiàng)結(jié)算崗位）16課時(shí)；所有者權(quán)益核算（資金核算崗位）4課時(shí)；收入、費(fèi)用和利潤(rùn)核算（財(cái)務(wù)成果崗位）14課時(shí)；財(cái)務(wù)報(bào)表編制（會(huì)計(jì)主管崗位）10課時(shí)。
（3）綜合項(xiàng)目：綜合模擬實(shí)訓(xùn)2周。整個(gè)教學(xué)以工學(xué)結(jié)合為基本，以仿真模擬、業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的全盤(pán)賬務(wù)處理能力、貨幣結(jié)算能力、財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力、自學(xué)與更新知識(shí)能力、人際交流應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)與會(huì)計(jì)崗位對(duì)接。
2.實(shí)踐教學(xué)
按照教學(xué)規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向會(huì)計(jì)核算與管理的崗位工作人員的遷移，具體表現(xiàn)為以下環(huán)節(jié)。
（1）課前觀摩與企業(yè)調(diào)研。在課程開(kāi)設(shè)前，組織學(xué)生到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)知學(xué)習(xí)，一是播放企業(yè)視頻、利用模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)教學(xué)軟件向?qū)W生介紹企業(yè)產(chǎn)、供、銷(xiāo)等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)基本業(yè)務(wù)流程和憑單傳遞，存貨資產(chǎn)流轉(zhuǎn)路徑，使學(xué)生感性認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)。二是組織學(xué)生到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，并對(duì)制造業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和企業(yè)管理特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，以便于順利完成“企業(yè)環(huán)境，工作崗位認(rèn)知”工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，為課程理實(shí)一體化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
（2）課堂單項(xiàng)和綜合實(shí)訓(xùn)。在理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，按課程設(shè)計(jì)要求分組進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能。在期末利用2周時(shí)間進(jìn)行課程綜合實(shí)訓(xùn)，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，融“教、學(xué)、做、評(píng)”為一體，教師以會(huì)計(jì)崗位工作過(guò)程與任務(wù)引導(dǎo)推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。學(xué)生是在虛擬角色設(shè)定中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，按會(huì)計(jì)崗位工作要求仿真實(shí)訓(xùn)，確保了教學(xué)的有序進(jìn)行，使學(xué)生既感知了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，初步具備了從事會(huì)計(jì)核算與管理的能力。
3.考核評(píng)價(jià)
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)制定，課程考核由平時(shí)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)實(shí)操課、社會(huì)化資格證合格情況四部分組成。
（1）平時(shí)成績(jī)主要按以下評(píng)價(jià)形式進(jìn)行：
評(píng)價(jià)點(diǎn)和比例：紀(jì)律觀念10%，學(xué)習(xí)態(tài)度20%，作業(yè)完成情況30%，自我學(xué)習(xí)情況20%，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)20%。
（2）專(zhuān)業(yè)理論課程是檢查學(xué)生的理論知識(shí)，采用閉卷筆試考試為主。
（3）專(zhuān)業(yè)實(shí)操課程是檢查學(xué)生的動(dòng)手能力情況，采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作檢查方式確定成績(jī)。崗位實(shí)訓(xùn)主要以單元考查和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，綜合模擬實(shí)訓(xùn)以學(xué)生完成全部流程的作品為主。
（4）社會(huì)化資格證合格情況以學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和助理會(huì)計(jì)師考試的合格情況確定成績(jī)。
五、以EIP-CDIO教學(xué)模式構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程――運(yùn)行
1.多樣的教學(xué)手段――提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（1）利用多媒體直觀教學(xué)。老師運(yùn)用圖文并茂的教學(xué)課件，特別是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)操作視頻、動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示證、賬、表操作過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)演示困難的弊端。
（2）采用專(zhuān)門(mén)的教學(xué)軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室配有藍(lán)色因子高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟件和中教景程會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，教師可利用軟件系統(tǒng)中虛擬企業(yè)和虛擬會(huì)計(jì)核算資料將會(huì)計(jì)工作的情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根據(jù)演示操作就能較全面地了解實(shí)際工作中會(huì)計(jì)核算工作業(yè)務(wù)操作流程，這樣學(xué)生可以體驗(yàn)不同崗位的工作，將課程教學(xué)與會(huì)計(jì)工作實(shí)踐緊密結(jié)合。
（3）利用會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。按企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)崗位設(shè)置布置會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室，配有賬證表等實(shí)訓(xùn)資料和從事會(huì)計(jì)工作的各種用具，能滿(mǎn)足學(xué)生手工實(shí)訓(xùn)的需要，學(xué)生通過(guò)仿真會(huì)計(jì)工作環(huán)境、仿真會(huì)計(jì)資料辨認(rèn)，進(jìn)行真實(shí)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理和報(bào)表編制。學(xué)生所完成的工作任務(wù)與企業(yè)實(shí)際工作的內(nèi)容、步驟、方法、程序一致，學(xué)生有親臨其境的感覺(jué)，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
2.建立課程網(wǎng)站――提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
加強(qiáng)師生交流，利用網(wǎng)絡(luò)課程將教學(xué)由課堂延伸到課外，課程組建立課程網(wǎng)站，向?qū)W生提供大量的教學(xué)資源，如電子課件、動(dòng)畫(huà)演示、視頻錄像、情境實(shí)訓(xùn)、教學(xué)案例、在線互動(dòng)、在線測(cè)試、資源下載等，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升，師生交流日趨緊密。
3.利用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源――拓展學(xué)生知識(shí)面，積累豐富的學(xué)習(xí)資料
為使學(xué)生及時(shí)了解會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師適時(shí)向?qū)W生推薦會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，學(xué)生可通過(guò)中華會(huì)計(jì)網(wǎng)、中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師網(wǎng)、中國(guó)審計(jì)網(wǎng)、山東會(huì)計(jì)信息網(wǎng)等網(wǎng)站收集課程資源，解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難。
EIP-CDIO 教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)做人與做事相結(jié)合，做人通過(guò)做事體現(xiàn)，做事通過(guò)做人保證，并在培養(yǎng)過(guò)程中注重人文精神的熏陶，從而使培養(yǎng)出的學(xué)生具備優(yōu)秀的職業(yè)道德，富有責(zé)任感。該教學(xué)模式符合高職教育宗旨，經(jīng)過(guò)在2013年度山東省高等職業(yè)學(xué)校省級(jí)精品課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程建設(shè)中的應(yīng)用，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得了突出成果。
參考文獻(xiàn)：
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論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 實(shí)踐教學(xué) 質(zhì)量
1實(shí)踐教學(xué)
職業(yè)教育主要是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，即一線的技術(shù)、管理人員，企業(yè)的高級(jí)技術(shù)工人。其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也與普通高等教育不同，是以學(xué)生的就業(yè)能力為其標(biāo)準(zhǔn)。因此，職業(yè)教育更注重實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與應(yīng)用技能相結(jié)合、校內(nèi)培養(yǎng)與校外實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的理念，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中得到“專(zhuān)業(yè)化”(即能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和方法分析解決問(wèn)題)和“職業(yè)化”(即在技能、觀念、思維、態(tài)度等方面符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn))二者兼?zhèn)涞难蘸陀?xùn)練，以更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系主要包括：(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證幫學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行形象理解，并對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力進(jìn)行初期培養(yǎng)。(2)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作，使所學(xué)的理論知識(shí)和技能在實(shí)訓(xùn)中得到驗(yàn)證、核實(shí)和把握，將理論知識(shí)具體化、實(shí)際化。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的規(guī)范化、工作工藝化、程序化。實(shí)訓(xùn)不僅有利于學(xué)生理解、記憶和掌握基本理論和基本技能，尤其有利于學(xué)生具備訓(xùn)練有素的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能。(3)實(shí)習(xí)教學(xué)。使學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的社會(huì)工作和生產(chǎn)環(huán)境。在實(shí)習(xí)單位第一線，接受全面的實(shí)際鍛煉，使學(xué)生完成從學(xué)校到工作崗位的對(duì)接，培養(yǎng)和運(yùn)用從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能和技術(shù)應(yīng)用能力。
2實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育中的地位
(1)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使技能型的課程直接進(jìn)入車(chē)間、崗位，使訓(xùn)練與崗位工作交融，這樣，學(xué)生畢業(yè)走向崗位時(shí)，能縮短或消除適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。因此，實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育的整個(gè)教學(xué)工作中意義重大，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量已成為衡量一所高等職業(yè)教育辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系，既是高職院校教育教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)中的重要任務(wù)之一，又是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。
(2)現(xiàn)代工業(yè)心理學(xué)研究表明，高素質(zhì)技能型人才所需要的知識(shí)不僅僅是系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，有近一半是與實(shí)際工作過(guò)程有緊密聯(lián)系的介于學(xué)科理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)之間的“勞動(dòng)過(guò)程知識(shí)”，是在勞動(dòng)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐獲得，具有重要的作用。Ⅸ教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)人才工作的意見(jiàn)》中明確指出：三年制專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)總學(xué)時(shí)的40％，二年制專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的30％。
3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量
3．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備、材料乃至實(shí)習(xí)氛圍的有無(wú)，是影響學(xué)生實(shí)踐技能水平的物資基礎(chǔ)。只有具備了這些物資條件，教師高水平的理論傳授和示范表演才會(huì)切實(shí)發(fā)揮作用，才能使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、做、練，不斷提高其專(zhuān)業(yè)操作技能，才能真正收到“加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力”的效果，使學(xué)生就業(yè)后盡快進(jìn)入角色，縮短“后熟期”，贏得用人單位的好評(píng)，提高學(xué)校的聲譽(yù)，增強(qiáng)本校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如果這些條件不具備或具備得很少，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授只能讓老師“在黑板上種莊稼、開(kāi)機(jī)器、動(dòng)手術(shù)，……”，則提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，就將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，就將成為一句空話或收效甚微。職業(yè)院校既要盡快落實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，使老師有用武之地，學(xué)生有練武之所；又要注意起點(diǎn)要高，增加其科技含量。在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)都在不斷發(fā)展前進(jìn)，要想使你的專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上有立足之地，你的專(zhuān)業(yè)建設(shè)就要與時(shí)俱進(jìn)，甚至要“超前一步”，因此要注意新儀器、新技術(shù)的引進(jìn)與學(xué)習(xí)，注意實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與高科技園區(qū)建設(shè)的結(jié)合。目前有些職業(yè)院校，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件往往不能或不能較好地落實(shí)，或?qū)嶒?yàn)、實(shí)習(xí)條件依舊停留在七、八十年代甚至五、六十年代的水平上，尤其對(duì)一些“銀根緊張”的院校，這個(gè)問(wèn)題更顯得突出一一有限的資金用在校容校貌的改變或其它方面較多，但對(duì)更新實(shí)驗(yàn)儀器、增加實(shí)驗(yàn)材料卻不肯較大的投入，亟待這些院校領(lǐng)導(dǎo)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和投入：(1)學(xué)校本著自力更生、分步到位、重在利用的原則，逐步添置和更換實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施；(2)學(xué)校要加強(qiáng)與生產(chǎn)、服務(wù)企業(yè)單位聯(lián)系，在校園以外建立一批相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地；(3)學(xué)校要努力開(kāi)展產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的活動(dòng)，把實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；(4)學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取其他職業(yè)學(xué)校的支持，利用聯(lián)合辦學(xué)形式，集中力量重點(diǎn)建設(shè)一批校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行資源共享，充分提高資源的利用率。
3．2努力提高行業(yè)企業(yè)參與積極性
企業(yè)是推進(jìn)職業(yè)教育的重要力量，企業(yè)參與職業(yè)教育，于擴(kuò)大職教規(guī)模，現(xiàn)職教特色，強(qiáng)職教活力，有重要意義。為提高企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一是政府職能不能缺位。各級(jí)政府相關(guān)部門(mén)要研究，制定有關(guān)師生實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合、校企合作等方面的政策措施，明確相應(yīng)法規(guī)，確保行業(yè)企業(yè)貫徹落實(shí)全國(guó)職教會(huì)議精神；提供政策優(yōu)惠，支付實(shí)習(xí)學(xué)生報(bào)酬的企業(yè)給予相應(yīng)的稅收優(yōu)惠，也可以將支付學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬以及相應(yīng)的實(shí)習(xí)投入計(jì)入生產(chǎn)成本，計(jì)入教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)總額，以稅前扣除。二是倡導(dǎo)在企業(yè)中建立習(xí)型組織，樹(shù)立終身教育理念，重視成人教育和崗位培訓(xùn)在職業(yè)教育中的作用，貫通職前教育與職后教育的銜接。三是鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)從自身發(fā)展需要出發(fā)，合理有效利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，為實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作創(chuàng)造條件。四是嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書(shū)制度，強(qiáng)化勞企雙方履行職前教育或培訓(xùn)的制度，減少企業(yè)用工的隨意性，維護(hù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的正常秩序。
3．3更新考核方式
根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的考核不能沿用傳統(tǒng)以筆試為主的單一、死板的考評(píng)方式，應(yīng)采取多種形式相結(jié)合的考評(píng)方法。如采用書(shū)面考試與實(shí)際操作相結(jié)合的靈活多樣的考核方式；或職業(yè)資格考試與學(xué)?？荚囅嘟Y(jié)合的考核方式職業(yè)資格證書(shū)作為高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)技能水平的鑒定書(shū)和市場(chǎng)就業(yè)的通行證，已初步得到用人單位的認(rèn)可。將職業(yè)資格考試與學(xué)?？荚囅嘟Y(jié)合，積極開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)與考核，使學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)資格能力方面的學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使他們?cè)谛Ｆ陂g就能積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。而且大大提高畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力。如會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如果會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法這兩門(mén)課程通過(guò)助理會(huì)計(jì)師考試取得合格證，可不參加學(xué)校組織的考試；如果會(huì)計(jì)軟件課程通過(guò)財(cái)政部門(mén)組織的會(huì)計(jì)電算化考試取得會(huì)計(jì)電算化證書(shū)，可不參加學(xué)校組織的考試等。
3．4提高教師的實(shí)踐能力
職業(yè)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的應(yīng)用型人才。這一職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具有熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。許多職業(yè)院校的教師一方面由于對(duì)職業(yè)教育的基本特征及其特殊性認(rèn)識(shí)不夠，習(xí)慣于過(guò)去的普通高等教育的思維定式，從而不能適應(yīng)職業(yè)教育；另一方面許多職業(yè)院校缺乏專(zhuān)業(yè)教師，絕大多數(shù)任課教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以勝任職業(yè)教育對(duì)技能培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)要求，也使得職業(yè)教育的職業(yè)“能力本位”原則很難得到有效的落實(shí)。
