時(shí)間：2023-05-30 08:55:26
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇西江夜行，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
夜行黃沙道中
——改寫《西江月》
辛棄疾在江西上饒縣的一個(gè)小路上，靜靜地走著。邊走邊說(shuō)：“白天是那樣炎熱，而這傍晚卻這樣的涼爽。我走在這里好愜意呀！”
在朗朗的月光下，突然聽(tīng)見(jiàn)幾聲喜鵲的驚叫聲，好像被那皎潔的月光嚇到了。清風(fēng)徐徐地吹著，突然樹上正做夢(mèng)的夏蟬叫個(gè)不停，好像是被那清風(fēng)搖醒了似的。這時(shí)我的鼻子不禁聞到了稻花的香味兒。向不遠(yuǎn)處望去，一個(gè)個(gè)正在彎腰的稻子，正在向我們點(diǎn)頭致敬呢！田野里的青蛙們呱呱地叫著，仿佛在說(shuō)：“今年一定是一個(gè)豐收的大年呀！”
這時(shí)只有幾顆星星在天空中，大多數(shù)的星星都在月亮那兒給月亮祝壽呢。不久，遠(yuǎn)處下起了雨。那雨活像個(gè)調(diào)皮的孩子們，紛紛落到地下，東躲躲，西躲躲。有的還進(jìn)入我和辛棄疾的懷里，爭(zhēng)奪自己的地位。一看到這里，我和辛棄疾快步來(lái)到原先那家小客店里。可是怎么不見(jiàn)了呢？沒(méi)辦法，我們踏著小路的溪水轉(zhuǎn)了個(gè)彎。突然，原先消失的小店便出現(xiàn)在眼前了。而且那在眼前的店，在雨中顯得格外雅致。
我愿當(dāng)一位畫家，為這美麗的景色勾勒出美麗的圖畫；我愿當(dāng)一位音樂(lè)家，為這景色唱出一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲；我愿變成一位作家，把眼前的景色一一描繪……
指導(dǎo)教師：孔繁岐
1、詩(shī)歌中通過(guò)大量的夏夜晚上的景色描寫，如“驚鵲”、“鳴蟬”、“清風(fēng)”、“明月”等夏夜山道的景物和詞人的感受，表達(dá)了對(duì)眼前夏景將給人們帶來(lái)的幸福感的喜悅之情。
2、詩(shī)人更是通過(guò)對(duì)普通景色的描寫，表達(dá)了內(nèi)心最淳樸的對(duì)夏夜景色的喜愛(ài)之情。
3、從《西江月》前兩句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來(lái)，寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過(guò)作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁粒赠o兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會(huì)引起“別枝”搖曳。同時(shí)，知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí)，往往特別感到清幽。總之，“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。
接下來(lái)“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”把人們的關(guān)注點(diǎn)從長(zhǎng)空轉(zhuǎn)移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤(rùn)，更關(guān)心撲面而來(lái)的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來(lái)的豐年景象。此時(shí)此地，詞人與人民同呼吸的歡樂(lè)，盡在言表。稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開(kāi)，也是表達(dá)詞人心頭的甜蜜之感。在詞人的感覺(jué)里，儼然聽(tīng)到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭(zhēng)說(shuō)豐年。先出“說(shuō)”的內(nèi)容，再補(bǔ)“聲”的來(lái)源。以蛙聲說(shuō)豐年，是詞人的創(chuàng)造。
前四句就是單純的抒寫當(dāng)時(shí)夏夜山道的景物和詞人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說(shuō)這是夏景，還不如說(shuō)是眼前夏景將給人們帶來(lái)的幸福。
下闋開(kāi)頭，詞人就樹立了一座峭拔挺峻的奇峰，運(yùn)用對(duì)仗手法，以加強(qiáng)穩(wěn)定的音勢(shì)。“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，在這里，“星”是寥落的疏星，“雨”是輕微的陣雨，這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息相吻合。特別是一個(gè)“天外”一個(gè)“山前”，本來(lái)是遙遠(yuǎn)而不可捉摸的，可是筆鋒一轉(zhuǎn)，小橋一過(guò)，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。詞人對(duì)黃沙道上的路徑盡管很熟，可總因?yàn)樽硇挠趦A訴豐年在望之樂(lè)的一片蛙聲中，竟忘卻了越過(guò)“天外”，邁過(guò)“山前”，連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹林邊的茅店，也都沒(méi)有察覺(jué)。前文“路轉(zhuǎn)”，后文“忽見(jiàn)”，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底，令人玩味無(wú)窮。
從表面上看，這首詞的題材內(nèi)容不過(guò)是一些看來(lái)極其平凡的景物，語(yǔ)言沒(méi)有任何雕飾，沒(méi)有用一個(gè)典故，層次安排也完全是平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構(gòu)思，淳厚的感情。在這里，讀者也可以領(lǐng)略到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2．進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。
3．借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛(ài)戀之情；
2.想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1.搜集詩(shī)人資料及詩(shī)詞的背景資料。
2．詩(shī)詞作者圖片與文字資料課件；水中間的小塊陸地圖片課件；三首詩(shī)詞意境圖片課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀本課古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、精彩回顧，激發(fā)興趣
1．背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》。
2．引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。
3．釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見(jiàn)所聞。
4．介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱“長(zhǎng)短句”。
5．說(shuō)說(shuō)自己知道的其他詞牌名。(如：如夢(mèng)令、清平樂(lè)等。)
6．介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在今江西上饒的西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
7．本課三首詩(shī)詞都寫了自然風(fēng)光，那么辛棄疾的詞是如何描寫的呢？你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩(shī)詞風(fēng)格？
設(shè)計(jì)意圖：由詩(shī)及詞，學(xué)生由自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把了解詩(shī)詞風(fēng)格作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)容
1．教師示范朗讀，學(xué)生試著畫出節(jié)奏。
2．照著老師的樣子朗讀這首詞。
3．品讀上闋：
(1)出示內(nèi)容：
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(2)自讀自悟：
走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽(tīng)到的分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
(3)交流：
①看到的：明月、別枝、驚鵲、稻子。
聞到的：稻花香。
想象豐收的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
出示豐收的圖片，圖文對(duì)照，理解詩(shī)句意思。
②聽(tīng)到的：蟬鳴、蛙聲。
(4)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏夜？(清幽、靜謐的夏夜。)
(5)配樂(lè)有感情朗讀，前兩句讀出“幽”，后兩句讀出“喜”。
朗讀時(shí)，前一句語(yǔ)氣輕一些，后一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，突出欣喜之情。
(6)在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。)
4．品讀下闋。
(1)過(guò)渡：充滿詩(shī)情畫意的月夜，如讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
(2)出示內(nèi)容：
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(3)學(xué)生借助注釋和工具書自主感悟，自主交流。
(4)學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)
(5)此刻他的心情怎樣？
就是這個(gè)時(shí)候（引讀）——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(6)導(dǎo)學(xué)：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的小客舍去哪里了呢？——路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(拐個(gè)彎轉(zhuǎn)過(guò)小溪上的小橋，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)
(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅心情。
(8)指名讀，比賽讀。
(9)配樂(lè)朗讀。
5．大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
6．有感情朗讀整首詞。
設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境，又通過(guò)美麗的畫面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也豐富了文本的內(nèi)容。
三、詩(shī)詞對(duì)比，感受不同
1．回顧《宿建德江》，讀一讀。
2．說(shuō)說(shuō)同樣寫的是月夜景色。這兩首詩(shī)詞中作者的情感一樣嗎？結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)一說(shuō)。
3．《宿建德江》表達(dá)的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)
“愁”。《西江月·夜行黃沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對(duì)田園生活的怡然自得。
4．分別朗讀這兩首詩(shī)詞，感受作者的不同情感。
5．交流其他描寫月夜的詩(shī)句。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫(對(duì)弟弟的思念)
海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡(對(duì)親人的思念)
隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛。——王維(悲愴郁憤)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，來(lái)感悟不同的詩(shī)詞。即使寫的是同樣的意象，由于所處的環(huán)境不同，也可以表達(dá)不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集其他具有相同意象的詩(shī)詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
四、布置作業(yè)，課外拓展
1．朗讀本首詞并背誦默寫。
2．搜集辛棄疾的其他作品讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)、適度拓展閱讀課外相關(guān)古詩(shī)，有利于學(xué)生更多、更好地進(jìn)行積累。
板書設(shè)計(jì)
六月二十七日望湖樓醉書
宋 蘇軾
宿建德江
唐 孟浩然
移舟泊煙渚(記事)
日暮客愁新(抒情)
(所見(jiàn))
比喻
詩(shī)中有畫
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
夏夜 清幽 靜謐
豐收景象的喜悅 峰回路轉(zhuǎn)的驚喜
教學(xué)反思
1、《西江月·夜行黃沙道中》明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
2、《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
3、《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
4、《夜雨寄北》君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。?何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1、舊時(shí)茅店社林邊的意思：往日，土地廟附近樹林旁的茅屋小店哪里去了？
2、《西江月·夜行黃沙道中》宋代：辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。?
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(溪橋 一作：溪頭)
3、釋義：
天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收年。
天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉(zhuǎn)，曾經(jīng)那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前。
4、作者簡(jiǎn)介：
辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
2、連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。____范成大《喜晴》
3、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。____楊萬(wàn)里《小池》
4、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。____楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
5、水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。____高駢《山亭夏日》
6、稻花香里說(shuō)豐年。聽(tīng)取蛙聲一片。____辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
7、柳庭風(fēng)靜人眠晝，晝眠人靜風(fēng)庭柳。____蘇軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》
8、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。____蘇軾《飲湖上初晴后雨二首·其二》
9、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。____趙師秀《約客 / 有約》
10、有三秋桂子，十里荷花。____柳永《望海潮·東南形勝》
11、漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。____王維《積雨輞川莊作 / 秋歸輞川莊作》
12、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。____王昌齡《采蓮曲》
13、清風(fēng)明月無(wú)人管，并作南樓一味涼。____黃庭堅(jiān)《鄂州南樓書事》
14、綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。____高駢《山亭夏日》
15、荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。____孟浩然《夏日南亭懷辛大》
16、梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。____楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》
17、草螢有耀終非火，荷露雖團(tuán)豈是珠。____白居易《放言五首·其一》
5動(dòng)物兒歌同步練習(xí)C卷
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)作業(yè)
(共5題；共26分)
1.
（1分）看拼音寫句子。
wǒ
men
shēng
huó
zài
kē
xué
jì
shù
rì
xīn
yuè
yì
de
shí
dài．
________
2.
（8分）多音字組詞
漲：zhǎng________、zhàng________
盛：shèng________、chéng________
舍：shè________、shě________
興：xīng________、xìng________
3.
（8分）找出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。
廳臺(tái)樓閣________??山鄉(xiāng)村也________????平胡秋月________
雷鋒夕照________
蓬萊謠臺(tái)________
武棱春色________??詩(shī)情畫義________
金璧輝煌________
4.
（5分）讀課文《窗前一株紫丁香》，回答
想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請(qǐng)結(jié)合課外資料思考。
5.
（4分）在橫線上填入合適的詞語(yǔ)。
木牌
鳥巢
唱歌
飛來(lái)飛去
溫暖的________
嶄新的________
嘰嘰喳喳地________
撲棱棱地________
二、培優(yōu)作業(yè)
(共1題；共14分)
6.
（14分）課文歡樂(lè)谷。
（1）夏夜，明月清風(fēng)，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。這情景不禁讓人想起________的《西江月·夜行黃沙道中》的“________，________。”
（2）判斷正誤，用“正確”“錯(cuò)誤”表示。
①《草原》一文按照時(shí)間順序，記敘了作者訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所所聞、所感，贊美了草原的美景和蒙漢的深情。
②作者在《丁香結(jié)》一文中借丁香結(jié)的形象寄托她的哀怨之情。
③《六月二十七日望湖樓醉書》的作者蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。
（3）“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。＂這兩句詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？
（4）《過(guò)故人莊》中描寫山村風(fēng)光的句子是“________”。
參考答案
一、基礎(chǔ)作業(yè)
(共5題；共26分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、培優(yōu)作業(yè)
(共1題；共14分)
6-1、
6-2、
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；文本閱讀興趣；閱讀能力
中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）12-252-01
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志和興趣的關(guān)注。雖然興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方式，但學(xué)生的興趣主要是以玩樂(lè)為主，因此教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣較為困難。教師需要結(jié)合文本的魅力、課堂的氛圍以及有效的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠形成自主閱讀的行為，以及自我思考的能力。
一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣存在的問(wèn)題
隨著我國(guó)教育新理念的普及，教師們也逐漸在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生興趣為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而引導(dǎo)學(xué)生興趣，不能單單以學(xué)生興趣為主，還要注重教學(xué)內(nèi)容。一些教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，往往會(huì)采用精美幻燈片的形式，集中學(xué)生的注意力，如教師在教學(xué)《西江月?夜行黃沙道中》時(shí)，會(huì)通過(guò)精美的圖片向?qū)W生展現(xiàn)月光、蟬、稻田、青蛙等，學(xué)生使學(xué)生能夠在精美圖片的吸引下，集中注意力。然而這種方式會(huì)使學(xué)生對(duì)圖片的影響過(guò)重，從而失去了想象的空間。
另外，教師還會(huì)為了活躍課堂氣氛，采用比較花哨的教學(xué)方式，如教師讓學(xué)生結(jié)合《西江月?夜行黃沙道中》中描寫，畫出詩(shī)中的景象，雖然學(xué)生對(duì)此很有興趣，且活躍了課堂氣氛，然而卻浪費(fèi)了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間，且學(xué)生的興趣點(diǎn)在繪畫方面，而非文字。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的教學(xué)方式
（一）注重文本的魅力
教師首先要注重引導(dǎo)學(xué)生興趣的方向，即激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣，因此教師要讓學(xué)生喜歡上文本。教師必須加強(qiáng)自身對(duì)文本的感悟，注重挖掘文本閱讀的著重點(diǎn)，從而在講解時(shí)，能夠有明確的思路。首先教師要善于捕捉文本的輻射點(diǎn)，輻射點(diǎn)具有統(tǒng)領(lǐng)全文，明確文本中心思想的作用，如果能夠?qū)⑽恼轮械妮椛潼c(diǎn)抓住，就能夠有效使學(xué)生將本章串聯(lián)起來(lái)，從而提高學(xué)生的文本閱讀能力。如《采蘑菇》中的“蘑菇”，《生命的藥方》中的“艾滋病”，《賣火柴的小女孩》中“燃燒的火柴”等，都是整片文章中的輻射點(diǎn)。另外，教師還要著重對(duì)文章的精彩語(yǔ)句進(jìn)行教學(xué)，如《天上的星星》中，有描寫月亮升起、夜空景象、星星變化等語(yǔ)句，《密西西比河風(fēng)光》中，關(guān)于野牛、藤蔓、鹿群等詳細(xì)描寫，且語(yǔ)句非常優(yōu)美，教師注重對(duì)這些語(yǔ)句的教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)這些語(yǔ)句的揣摩，從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言的奇妙之處，從而提高學(xué)生的興趣。
另外，教師要注重從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，找出學(xué)生認(rèn)為理解比較困難的地方，如《最佳的路徑》中，有“綠樹紅花點(diǎn)綴著葡萄園”的語(yǔ)句，如果向?qū)W生解釋點(diǎn)綴的意思，或展示花朵點(diǎn)綴的圖片，都無(wú)法讓學(xué)生自主思考，因此教師可以向?qū)W生提問(wèn)，點(diǎn)綴是葡萄園都是綠樹紅花，然而這些綠樹紅花是整整齊齊，還是密密麻麻。學(xué)生能夠通過(guò)教師的問(wèn)題，感悟到點(diǎn)綴的含義。教師通過(guò)讓學(xué)生自主思考獲得答案，能夠有效提高學(xué)生的興趣。
（二）教師示范閱讀
雖然目前注重教學(xué)以學(xué)生為主體，然而教師作為學(xué)生的引路人，其還是需要起到示范的作用。教師向?qū)W生示范閱讀，必須用真摯的情感和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣，將文章的內(nèi)容和作者的情感充分傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠在教師閱讀的環(huán)境下，體會(huì)文章的本質(zhì)。教師示范閱讀，會(huì)學(xué)生提供了良好的范本，學(xué)生會(huì)在無(wú)意中模仿教師的閱讀語(yǔ)氣和閱讀技巧。在模仿過(guò)程中，他們會(huì)感受到模仿的樂(lè)趣和閱讀內(nèi)容的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。如教師在教學(xué)《我很重要》時(shí)，可以先通過(guò)示范閱讀，把他們帶入文章的情感中，讓學(xué)生感受到文章想要表達(dá)的意思。學(xué)生體會(huì)到文章的表達(dá)含義，就會(huì)有想要自己閱讀的欲望。
（三）注重情境設(shè)置
情境設(shè)置是最有效幫助學(xué)生融入了閱讀環(huán)境中的方法之一，且還能夠使學(xué)生更快理解文章的含義。教師可以利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)情境，如教師在教學(xué)《螢火蟲》時(shí)，里面有兒歌，因此教師可以搭配《蟲兒飛》的音樂(lè)，讓學(xué)生在《蟲兒飛》音樂(lè)的環(huán)境下閱讀課文，使學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，隨著教育理念的更新，教師越來(lái)越注重以學(xué)生興趣為主的教學(xué)方式，然而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣還存在一定的問(wèn)題。通過(guò)上述分析可知，教師要注重以文本閱讀為學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)情境設(shè)置，示范閱讀和讓學(xué)生感受文本魅力的方式，提高學(xué)生的閱讀興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]王勝偉.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)文本感悟與教學(xué)策略的探討[J].學(xué)周刊，2013（21）：56-57.
[2]桂華連.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探析[J].教育教學(xué)論壇，2013（28）：219-220.
2、試問(wèn)嶺南應(yīng)不好，卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)。____蘇軾《少年游·南海歸贈(zèng)王定國(guó)侍人寓娘》
3、人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。____李覯《鄉(xiāng)思》
4、海上生明月，天涯共此時(shí)。____張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
5、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。____高適《別董大二首》
6、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。____杜甫《月夜憶舍弟》
7、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。____杜甫《聞官軍收河南河北》
8、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？____王安石《泊船瓜洲》
9、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。____王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
10、落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。____馬戴《灞上秋居》
11、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。____宋之問(wèn)《渡漢江》
12、今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。____王建《十五夜望月寄杜郎中》
13、誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。____李白《春夜洛城聞笛 / 春夜洛陽(yáng)城聞笛》
14、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。____蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》
15、風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。____納蘭性德《長(zhǎng)相思·山一程》
16、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。____李白《月下獨(dú)酌四首·其一》
17、唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。____賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》
18、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。____杜甫《春望》
19、悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。____張九齡《西江夜行》
20、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。____賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首·其一》
21、濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。____范仲淹《漁家傲·秋思》
22、君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。____王維《雜詩(shī)三首·其二》
23、巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。____劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
24、一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。____李白《宣城見(jiàn)杜鵑花 / 子規(guī)》
25、離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。____賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》
26、一年將盡夜，萬(wàn)里未歸人。____戴叔倫《除夜宿石頭驛》
27、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。____崔顥《黃鶴樓 / 登黃鶴樓》
28、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。____高適《除夜作》
29、故國(guó)三千里，深宮二十年。____張祜《宮詞·故國(guó)三千里》
30、洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。____張籍《秋思》
夜，如此寧?kù)o、神秘。一輪皓月掛在湛藍(lán)的夜空。月光皎潔，宛若從玉盞中倒出的一池清水，倒瀉在這綠葉紅花上。路兩旁，樹木郁郁蔥蔥，藤蘿搖曳，有一種“深林人不知，明月來(lái)相照”的意境。
我獨(dú)自一人漫步在黃沙嶺上，簡(jiǎn)直被這如詩(shī)如畫的夜色陶醉了。突然，幾只鵲兒從一旁的樹枝上撲棱棱地飛起，也許是我的腳步聲驚擾了它們的美夢(mèng)吧！聽(tīng)，它們?cè)亟兄坪踉诼裨刮业臒o(wú)理呢！不過(guò)一會(huì)兒，樹林里有恢復(fù)了寂靜。這下，我走得格外小心翼翼，生怕又打擾這群可愛(ài)的小精靈！
夜晚的黃沙嶺清幽而恬靜，行走期間，似飲一杯清茶，備感神清氣爽。一陣微風(fēng)拂過(guò)面頰，閉上雙眼，深吸一口，啊！好舒服，好愜意！空氣中彌漫著濃濃的稻花的香味，放眼望去，大片大片的稻田蕩起一層層波浪，在月光下，尤其顯得熠熠生輝。走近稻田，伸手摸一摸這鼓鼓的稻穗，想到今年又是一個(gè)豐收年，我的心海不覺(jué)泛起了喜悅的浪花。稻田里，青蛙“呱呱”地叫著，一聲高過(guò)一聲，與遠(yuǎn)處的蟬鳴遙相呼應(yīng)，似乎在演奏一曲“豐收贊歌”呢！“多有靈性、多善解人意的小家伙啊！”我默默地想著……
突然，我覺(jué)得脖子里涼涼的，仰起頭，噢，原來(lái)是幾個(gè)小雨點(diǎn)頑皮地鉆進(jìn)了我的脖子。這雨細(xì)細(xì)的，綿綿的，一會(huì)兒功工夫，整個(gè)黃沙嶺成了一幅剛剛落筆的水墨畫，別有一番情趣。雨點(diǎn)淅淅瀝瀝，似乎也在為今年的豐收敲著歡快的鼓點(diǎn)！瞧，天邊那幾顆星星不停地眨著眼睛，我想，它們也興奮得難以入眠吧！
咦！平日里再熟悉不過(guò)的茅店怎么不見(jiàn)了？我邊走邊尋，待走過(guò)溪橋，我才猛然發(fā)現(xiàn)，茅店不是還在那樹林邊嗎？我會(huì)心地笑了，剛才只顧著沉浸在豐收的喜悅中，竟然從它身邊走過(guò)都沒(méi)注意。
回到家中，已是深夜，但我沒(méi)有絲毫睡意。黃沙嶺一游，讓我有太多的感慨急于抒發(fā)，于是，我提筆寫下了這首詞：
西江月·夜行黃沙道中
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
關(guān)鍵詞:虛實(shí)藏露;空間想象;藝術(shù)創(chuàng)造
中圖分類號(hào):J204文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)11-0016-01
繪畫與詩(shī)詞本是兩個(gè)不同的藝術(shù)種類:繪畫靠圖案,詩(shī)詞靠文學(xué),然而在某些方面,詩(shī)畫互通,彼此交融,一首詩(shī)詞在作者心中鋪展為一幅畫,一幅畫久視之下也能吟為一首詩(shī)詞。正所謂“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,就繪畫與詩(shī)詞的藝術(shù)效果及關(guān)系淺談一些自己的看法。
宋徽宗趙佶是一位擅長(zhǎng)花鳥畫的皇帝,在他當(dāng)政時(shí),就曾將繪畫列入科舉考試,考試題目大多以前人詩(shī)句為題,命題作畫。有一次,考題為“竹鎖橋邊賣酒家”應(yīng)試者大多畫以小溪、木橋、竹林,集中心思考慮酒家的表現(xiàn),畫面應(yīng)有盡有,樣樣擺出,畫家李唐則不然,他獨(dú)出機(jī)杼,巧妙畫出一彎清清流水,一座小橋橫架于水上,橋畔岸邊,在一抹青翠竹林中,斜挑出一幅酒簾迎風(fēng)招展,這幅畫雖并未畫出酒家,但卻深藏在竹林之中,深得詩(shī)句“竹鎖”意趣,結(jié)果李唐自然高中,清人沈宗騫評(píng)論是“露其要處而隱其全”。還有一次趙佶親自出題,叫“深山藏古寺”,有的在深山老林畫一古寺,有的在兩峰聳峙的山谷露出一角紅墻,這道題確實(shí)難住了不少人,古寺既然藏于深山之中,怎么在畫面表現(xiàn)出來(lái)呢?當(dāng)趙佶閱到一幅畫時(shí),不禁拍案叫絕,原來(lái)這幅畫根本沒(méi)畫什么古寺,只畫了一個(gè)老和尚在山腳下的小溪邊挑水,用一個(gè)和尚點(diǎn)出“藏”字,不畫古寺,而古寺自在畫中,構(gòu)思獨(dú)道,當(dāng)取第一。
繪畫是一門運(yùn)用色彩、線條、形體,在二度空間內(nèi)反映現(xiàn)實(shí)美和表達(dá)人審美感受思想情懷的藝術(shù),宋代的畫院考試,大多是以構(gòu)思取勝,說(shuō)明構(gòu)思布局能充分反映畫家的藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力。據(jù)此,中國(guó)畫非常講究虛實(shí)藏露,就是為了用“虛”和“露”來(lái)激發(fā)欣賞者的想象力,讓欣賞者在作品的“實(shí)”和“露”的引導(dǎo)啟發(fā)下,調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和形象儲(chǔ)備,進(jìn)行補(bǔ)充和再創(chuàng)造,從而達(dá)到以簡(jiǎn)勝繁、以少勝多的藝術(shù)效果。迎風(fēng)拓展的酒簾可以引導(dǎo)欣賞者去想象虛隱在竹林背后的酒家,挑水的老和尚能夠聯(lián)想對(duì)深藏在深山中香火繚繞的古寺,優(yōu)秀的畫家就知道什么該盡力描,而什么應(yīng)留給欣賞者去想象。
和中國(guó)畫一樣,詩(shī)詞有自己不同的風(fēng)格,然而由于詩(shī)詞本身朦朧含蓄的特點(diǎn),使得其中寫意畫占了很大一部分,陶淵明是宋晉之交最杰出的詩(shī)人,他是一位真正的隱士,在他六十三年的生命中有五十年是在家鄉(xiāng)的農(nóng)村過(guò)著隱居生活,寫出了許多動(dòng)人的詩(shī)歌。“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”差不多提到陶淵明人們就會(huì)想到這兩句詩(shī),詩(shī)人在低頭采菊與仰頭見(jiàn)山這一不經(jīng)意的瞬間,與籬菊和南山形成一種若有若無(wú)的默契關(guān)系,進(jìn)入悠閑淡遠(yuǎn),恬然自適的意境。“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”形象描畫出清晨去田間勞動(dòng)直到披星戴月晚歸,一種隱居躬耕的生活,不管是飲酒還是歸園田居,這種大多描繪優(yōu)美農(nóng)村風(fēng)光,歌詠飲酒撫琴、讀書賦詩(shī)、訪問(wèn)鄰曲、閑話桑麻的種種情趣,表現(xiàn)了沖淡曠達(dá),安貧樂(lè)道的品格。他的詩(shī)深層次的宣揚(yáng)一種人人勞動(dòng)、家家溫飽、沒(méi)有剝削壓迫的桃花源社會(huì),正如朱自清先生所說(shuō):“田園詩(shī)才是淵明的獨(dú)創(chuàng),他到底還是‘隱逸詩(shī)人之宗’,鍾嶸的評(píng)語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)。”(《陶詩(shī)的深度》),用簡(jiǎn)練平常的語(yǔ)言,創(chuàng)造高超的藝術(shù)境界,是現(xiàn)實(shí)主義真正的繼承者。
通曉文字魅力之后,為詩(shī)者只需幾字便可渲染出一份意境,以王維《山居秋暝》為例,“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋”明明寫有浣女漁舟,詩(shī)人怎說(shuō)筆下是“空山”呢?原來(lái)山中樹林茂密,掩蓋人們活動(dòng)痕跡,正所謂“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響”(《鹿柴》)啊!正是一種虛實(shí)藏露,“空山”二字出此處有如世外桃源,而又正值初秋傍晚、山雨初霽、空氣清新,景色之美妙,可以想見(jiàn)。月下青松、石上清泉,隨意揮灑,毫不著力,這種又動(dòng)人又自然的寫景,達(dá)到藝術(shù)上爐火純青的地步。“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”這純潔美好的生活圖景,用筆不露痕跡,使人不覺(jué)其巧了。先寫“竹喧”“蓮動(dòng)”因?yàn)殇脚[在竹林之中,漁舟被蓮葉遮蔽,起初未見(jiàn),等聽(tīng)到竹林喧聲,看到蓮葉紛披,這樣更真實(shí)而有詩(shī)意。
中國(guó)畫中工筆畫細(xì)致精巧,是國(guó)畫一絕,詩(shī)詞中也有此類佳作,《西江月》原題是《夜行黃沙道中》記辛棄疾深夜在鄉(xiāng)村中行路所見(jiàn)景物和所感到的情緒,讀前闋,須體會(huì)到寂靜中的熱鬧,“明月別枝驚鵲”的‘別’字乃動(dòng)詞,說(shuō)月亮落了離別了樹枝把樹枝上的烏鵲驚動(dòng)起來(lái),這句話是一種很細(xì)致的寫實(shí),只有在深夜見(jiàn)過(guò)這種景象的人才懂得這句妙處。“稻花”二字說(shuō)明季節(jié)在夏天,全首中這兩句把夏夜熱鬧氣氛和歡樂(lè)心情都寫活了,四句里每句都有聲音(雀聲、蟬聲、人聲、蛙聲),盡“繪聲繪色”之能事,下闋“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn)”是個(gè)倒裝句,把‘忽現(xiàn)’的驚喜表現(xiàn)出來(lái),這時(shí)快樂(lè)可比得上“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,全詞八句有六句寫景,只有最后兩句才見(jiàn)有人夜行,便起了反照作用,先藏鋒不露,到最后才一針見(jiàn)血,有畫龍點(diǎn)睛之妙,筆筆恰當(dāng)而靈動(dòng),閉眼反復(fù)吟誦,真好像凝眸看一幅工筆畫。
參考文獻(xiàn):
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。
1.下列可以作為標(biāo)題的一項(xiàng)是（ ）。
A.晚春 B.初夏 C.晚秋 D.初冬
2.這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。
（二）閱讀下面的元曲，然后回答問(wèn)題。
【雙調(diào)】清江引?秋懷
張可久
西風(fēng)信來(lái)家萬(wàn)里，問(wèn)我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。
1.曲中寫了哪些秋景？
2.作者描寫這些秋景的作用是什么？
（三）閱讀下面的詞，然后回答問(wèn)題。
清平樂(lè)?村居
辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
1.詞下片中“臥”字可謂一字千金，試簡(jiǎn)析其妙在何處。
2.全詞充滿了一種什么樣的生活情趣？表達(dá)了詞人怎樣的感情？
（四）閱讀下面的詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
黃鶴樓
崔 顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
下面的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）。
A.開(kāi)頭四句以傳說(shuō)落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞之感，氣勢(shì)雄渾，感情真摯。
B.后四句想象在天晴時(shí)登樓眺望，由渺不可知的感受轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢(shì)波瀾起伏。
C.尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托作者的歸思，與開(kāi)頭意境相應(yīng)，情融景中。
D.此詩(shī)起、承、轉(zhuǎn)、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來(lái)被推崇為題黃鶴樓的絕唱。
（五）閱讀下面的詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
登岳陽(yáng)樓（其一）
陳與義
洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。
登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。
萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。
白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲。
1.這首七言律詩(shī)借景抒情，把自然之景、 和 融于一體。
2.對(duì)這首詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是（ ）。
A.首聯(lián)點(diǎn)明登臨位置，從“簾旌”到“夕陽(yáng)”，寫景由遠(yuǎn)及近。
B.頷聯(lián)思昔撫今，憶“吳蜀”融入厚重歷史感，說(shuō)“徙倚”滲透?jìng)€(gè)人悵惘情。
C.頸聯(lián)“萬(wàn)里”與“三年”對(duì)舉，分別從空間和時(shí)間跨度上道出了亡國(guó)之臣的無(wú)盡憂憤。
D.尾聯(lián)“風(fēng)霜”語(yǔ)意雙關(guān)，“滄波”情景交融，于無(wú)限悲涼中收束全篇。
（六）閱讀下面的詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
觀書有感
朱 熹
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。
1.請(qǐng)你將第一、二句所展現(xiàn)的畫面用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2.你從第三、四句詩(shī)中悟出了什么道理？
（七）閱讀下面的詞，然后回答問(wèn)題。
西江月
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
1.全詞描寫了江南農(nóng)村 （時(shí)令和時(shí)間）的景色，抒發(fā)了詞人 的心情。
2.詞中寫到“稻花香里說(shuō)豐年”，你認(rèn)為是誰(shuí)在說(shuō)豐年呢？（至少答出兩種說(shuō)法）
參考答案：
（一）1.A 2.這首詩(shī)運(yùn)用了擬人手法，語(yǔ)言活潑、生動(dòng)、有趣。分析示例：草樹能“知”“斗”“解”，能以“才思”論高下。
（二）1.西風(fēng)、紅葉、黃花、芭蕉、秋雨。 2.渲染出一種蕭瑟的氣氛。表達(dá)自己漂泊多年功名未就、有家難歸的思想感情。
（三）1.“臥”字把小兒的天真、活潑、頑皮展現(xiàn)得淋漓盡致，躍然紙上。（答出“天真”“活潑”“頑皮”任意兩詞即可） 2.第一問(wèn)：全詞充滿了和諧閑適、其樂(lè)融融的農(nóng)村生活情趣。 第二問(wèn)：表現(xiàn)出詞人對(duì)和諧快樂(lè)、閑適恬淡的鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)贊賞之情。（意思相同即可）
（四）B（后四句為實(shí)寫之景）
（五）1.家國(guó)之恨 身世之悲（意思相同即可） 2.A（“簾旌”為近景，“夕陽(yáng)”為遠(yuǎn)景）
