時間：2023-05-30 08:55:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇西江夜行，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
夜行黃沙道中
——改寫《西江月》
辛棄疾在江西上饒縣的一個小路上，靜靜地走著。邊走邊說：“白天是那樣炎熱，而這傍晚卻這樣的涼爽。我走在這里好愜意呀！”
在朗朗的月光下，突然聽見幾聲喜鵲的驚叫聲，好像被那皎潔的月光嚇到了。清風徐徐地吹著，突然樹上正做夢的夏蟬叫個不停，好像是被那清風搖醒了似的。這時我的鼻子不禁聞到了稻花的香味兒。向不遠處望去，一個個正在彎腰的稻子，正在向我們點頭致敬呢！田野里的青蛙們呱呱地叫著，仿佛在說：“今年一定是一個豐收的大年呀！”
這時只有幾顆星星在天空中，大多數的星星都在月亮那兒給月亮祝壽呢。不久，遠處下起了雨。那雨活像個調皮的孩子們，紛紛落到地下，東躲躲，西躲躲。有的還進入我和辛棄疾的懷里，爭奪自己的地位。一看到這里，我和辛棄疾快步來到原先那家小客店里。可是怎么不見了呢？沒辦法，我們踏著小路的溪水轉了個彎。突然，原先消失的小店便出現在眼前了。而且那在眼前的店，在雨中顯得格外雅致。
我愿當一位畫家，為這美麗的景色勾勒出美麗的圖畫；我愿當一位音樂家，為這景色唱出一首動聽的歌曲；我愿變成一位作家，把眼前的景色一一描繪……
指導教師：孔繁岐
1、詩歌中通過大量的夏夜晚上的景色描寫，如“驚鵲”、“鳴蟬”、“清風”、“明月”等夏夜山道的景物和詞人的感受，表達了對眼前夏景將給人們帶來的幸福感的喜悅之情。
2、詩人更是通過對普通景色的描寫，表達了內心最淳樸的對夏夜景色的喜愛之情。
3、從《西江月》前兩句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”表面看來，寫的是風、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經過作者巧妙的組合，結果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會引起“別枝”搖曳。同時，知了的鳴叫聲也是有其一定時間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當涼風徐徐吹拂時，往往特別感到清幽。總之，“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動中寓靜，把半夜“清風”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。
接下來“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”把人們的關注點從長空轉移到田野，表現了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤，更關心撲面而來的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯想到即將到來的豐年景象。此時此地，詞人與人民同呼吸的歡樂，盡在言表。稻花飄香的“香”，固然是描繪稻花盛開，也是表達詞人心頭的甜蜜之感。在詞人的感覺里，儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭說豐年。先出“說”的內容，再補“聲”的來源。以蛙聲說豐年，是詞人的創造。
前四句就是單純的抒寫當時夏夜山道的景物和詞人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說這是夏景，還不如說是眼前夏景將給人們帶來的幸福。
下闋開頭，詞人就樹立了一座峭拔挺峻的奇峰，運用對仗手法，以加強穩定的音勢。“七八個星天外，兩三點雨山前”，在這里，“星”是寥落的疏星，“雨”是輕微的陣雨，這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和樸野成趣的鄉土氣息相吻合。特別是一個“天外”一個“山前”，本來是遙遠而不可捉摸的，可是筆鋒一轉，小橋一過，鄉村林邊茅店的影子卻意想不到地展現在人們的眼前。詞人對黃沙道上的路徑盡管很熟，可總因為醉心于傾訴豐年在望之樂的一片蛙聲中，竟忘卻了越過“天外”，邁過“山前”，連早已臨近的那個社廟旁樹林邊的茅店，也都沒有察覺。前文“路轉”，后文“忽見”，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現了作者深厚的藝術功底，令人玩味無窮。
從表面上看，這首詞的題材內容不過是一些看來極其平凡的景物，語言沒有任何雕飾，沒有用一個典故，層次安排也完全是平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構思，淳厚的感情。在這里，讀者也可以領略到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。
（來源：文章屋網 ）
一、教學目標：
1．識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2．進一步了解詩詞的有關知識。
3．借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。
二、教學重點：
1.通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；
2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。
三、教學難點：
通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。
四、課時安排：
1課時
五、課前準備：
教師準備：1.搜集詩人資料及詩詞的背景資料。
2．詩詞作者圖片與文字資料課件；水中間的小塊陸地圖片課件；三首詩詞意境圖片課件。
學生準備：熟讀本課古詩。
教學過程
一、精彩回顧，激發興趣
1．背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》。
2．引入本節課的學習內容，板書課題。
3．釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見所聞。
4．介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的一種文學體裁，它兼有文學與音樂兩方面的特點。每首詞都有一個調子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長有短，又稱“長短句”。
5．說說自己知道的其他詞牌名。(如：如夢令、清平樂等。)
6．介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在今江西上饒的西面，那兒風景優美，農田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。
7．本課三首詩詞都寫了自然風光，那么辛棄疾的詞是如何描寫的呢？你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩詞風格？
設計意圖：由詩及詞，學生由自己的學習儲備進入新的學習領域，把了解詩詞風格作為本課的學習目標之一，富有挑戰性，能激發高年級學生的學習興趣。
二、品讀詞句，感悟內容
1．教師示范朗讀，學生試著畫出節奏。
2．照著老師的樣子朗讀這首詞。
3．品讀上闋：
(1)出示內容：
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
(2)自讀自悟：
走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽到的分別用不同的符號標注出來。
(3)交流：
①看到的：明月、別枝、驚鵲、稻子。
聞到的：稻花香。
想象豐收的景象，用自己的話說一說。
出示豐收的圖片，圖文對照，理解詩句意思。
②聽到的：蟬鳴、蛙聲。
(4)說說這是一個怎樣的夏夜？(清幽、靜謐的夏夜。)
(5)配樂有感情朗讀，前兩句讀出“幽”，后兩句讀出“喜”。
朗讀時，前一句語氣輕一些，后一句語調上揚，突出欣喜之情。
(6)在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。)
4．品讀下闋。
(1)過渡：充滿詩情畫意的月夜，如讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
(2)出示內容：
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
(3)學生借助注釋和工具書自主感悟，自主交流。
(4)學生交流畫面，相機指導朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時隱時現。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)
(5)此刻他的心情怎樣？
就是這個時候（引讀）——舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
(6)導學：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的小客舍去哪里了呢？——路轉溪橋忽見。(拐個彎轉過小溪上的小橋，頓時發現它就在眼前。)
(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態、動作、語言，感受作者的喜悅心情。
(8)指名讀，比賽讀。
(9)配樂朗讀。
5．大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農事，關心農民憂樂，這首詞就很鮮明地體現了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。
6．有感情朗讀整首詞。
設計意圖：該環節充分調動學生的想象去感受和體驗詞的優美意境，體會詞人的心境，又通過美麗的畫面和音樂，創設出其樂融融的學習情境。這樣教學，不僅激發了學生學習的興趣，也豐富了文本的內容。
三、詩詞對比，感受不同
1．回顧《宿建德江》，讀一讀。
2．說說同樣寫的是月夜景色。這兩首詩詞中作者的情感一樣嗎？結合詩詞說一說。
3．《宿建德江》表達的是旅人的寂寥之感，主要體現
“愁”。《西江月·夜行黃沙道中》這首詞表現的是詞人面對美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對田園生活的怡然自得。
4．分別朗讀這兩首詩詞，感受作者的不同情感。
5．交流其他描寫月夜的詩句。
露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫(對弟弟的思念)
海上生明月，天涯共此時。——張九齡(對親人的思念)
隴頭明月迥臨關，隴上行人夜吹笛。——王維(悲愴郁憤)
設計意圖：學生通過對比閱讀，來感悟不同的詩詞。即使寫的是同樣的意象，由于所處的環境不同，也可以表達不同的心境。本環節以這首詞作為一個生長點，引發學生去搜集其他具有相同意象的詩詞，把學生的視野一下子由課內轉向課外，有效地拓展了學生學習的時空，體現了“大語文”的教學理念。
四、布置作業，課外拓展
1．朗讀本首詞并背誦默寫。
2．搜集辛棄疾的其他作品讀一讀。
設計意圖：適時、適度拓展閱讀課外相關古詩，有利于學生更多、更好地進行積累。
板書設計
六月二十七日望湖樓醉書
宋 蘇軾
宿建德江
唐 孟浩然
移舟泊煙渚(記事)
日暮客愁新(抒情)
(所見)
比喻
詩中有畫
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
夏夜 清幽 靜謐
豐收景象的喜悅 峰回路轉的驚喜
教學反思
1、《西江月·夜行黃沙道中》明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
2、《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
3、《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
4、《夜雨寄北》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。?何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
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2、碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。 白居易《春題湖上》
3、耕夫召募愛樓船，春草青青萬項田； 張繼《閭門即事》
4、水滿田疇稻葉齊，日光穿樹曉煙低。 徐璣《新涼》
5、君看獲稻時，粒粒脂膏香。 黃燮清《秋日田家雜詠》
6、綠桑高下映平川，賽罷田神笑語喧。 歐陽修《田家》
7、二月賣新絲，五月糶新谷。 聶夷中《詠田家/傷田家》
8、田家幾日閑，耕種從此起。 韋應物《觀田家》
9、數叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。 溫庭筠《利州南渡》
10、無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。 曾幾《蘇秀道中》
11、綠波春浪滿前陂，極目連云稏肥。 韋莊《稻田》
12、稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。 辛棄疾《西江月 夜行黃沙道中》
13、田夫荷鋤至，相見語依依。 王維《渭川田家》
14、狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。 陶淵明《歸園田居 其一》
15、勤苦守恒業，始有數月糧。 黃燮清《秋日田家雜詠》
2、連雨不知春去，一晴方覺夏深。____范成大《喜晴》
3、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。____楊萬里《小池》
4、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。____楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
5、水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。____高駢《山亭夏日》
6、稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。____辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
7、柳庭風靜人眠晝，晝眠人靜風庭柳。____蘇軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》
8、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。____蘇軾《飲湖上初晴后雨二首·其二》
9、黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。____趙師秀《約客 / 有約》
10、有三秋桂子，十里荷花。____柳永《望海潮·東南形勝》
11、漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。____王維《積雨輞川莊作 / 秋歸輞川莊作》
12、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。____王昌齡《采蓮曲》
13、清風明月無人管，并作南樓一味涼。____黃庭堅《鄂州南樓書事》
14、綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。____高駢《山亭夏日》
15、荷風送香氣，竹露滴清響。____孟浩然《夏日南亭懷辛大》
16、梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。____楊萬里《閑居初夏午睡起》
17、草螢有耀終非火，荷露雖團豈是珠。____白居易《放言五首·其一》
5動物兒歌同步練習C卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎作業
(共5題；共26分)
1.
（1分）看拼音寫句子。
wǒ
men
shēng
huó
zài
kē
xué
jì
shù
rì
xīn
yuè
yì
de
shí
dài．
________
2.
（8分）多音字組詞
漲：zhǎng________、zhàng________
盛：shèng________、chéng________
舍：shè________、shě________
興：xīng________、xìng________
3.
（8分）找出詞語中的錯別字并改正。
廳臺樓閣________??山鄉村也________????平胡秋月________
雷鋒夕照________
蓬萊謠臺________
武棱春色________??詩情畫義________
金璧輝煌________
4.
（5分）讀課文《窗前一株紫丁香》，回答
想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結合課外資料思考。
5.
（4分）在橫線上填入合適的詞語。
木牌
鳥巢
唱歌
飛來飛去
溫暖的________
嶄新的________
嘰嘰喳喳地________
撲棱棱地________
二、培優作業
(共1題；共14分)
6.
（14分）課文歡樂谷。
（1）夏夜，明月清風，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。這情景不禁讓人想起________的《西江月·夜行黃沙道中》的“________，________。”
（2）判斷正誤，用“正確”“錯誤”表示。
①《草原》一文按照時間順序，記敘了作者訪問內蒙古大草原時的所所聞、所感，贊美了草原的美景和蒙漢的深情。
②作者在《丁香結》一文中借丁香結的形象寄托她的哀怨之情。
③《六月二十七日望湖樓醉書》的作者蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。
（3）“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。＂這兩句詞表現了作者怎樣的心情？
（4）《過故人莊》中描寫山村風光的句子是“________”。
參考答案
一、基礎作業
(共5題；共26分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、培優作業
(共1題；共14分)
6-1、
6-2、
【關鍵詞】小學語文教學；文本閱讀興趣；閱讀能力
中圖分類號：G61文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）12-252-01
隨著我國教育事業的發展，我國逐漸認識到教學應以學生為主體，需要加強對學生意志和興趣的關注。雖然興趣是引導學生學習最佳的方式，但學生的興趣主要是以玩樂為主，因此教師在教學中激發學生的文本閱讀興趣較為困難。教師需要結合文本的魅力、課堂的氛圍以及有效的教學方式，使學生能夠形成自主閱讀的行為，以及自我思考的能力。
一、目前小學語文教學激發文本閱讀興趣存在的問題
隨著我國教育新理念的普及，教師們也逐漸在教學中以引導學生興趣為主，提高學生的學習熱情。然而引導學生興趣，不能單單以學生興趣為主，還要注重教學內容。一些教師為了提高學生學習的熱情，往往會采用精美幻燈片的形式，集中學生的注意力，如教師在教學《西江月?夜行黃沙道中》時，會通過精美的圖片向學生展現月光、蟬、稻田、青蛙等，學生使學生能夠在精美圖片的吸引下，集中注意力。然而這種方式會使學生對圖片的影響過重，從而失去了想象的空間。
另外，教師還會為了活躍課堂氣氛，采用比較花哨的教學方式，如教師讓學生結合《西江月?夜行黃沙道中》中描寫，畫出詩中的景象，雖然學生對此很有興趣，且活躍了課堂氣氛，然而卻浪費了語文教學的時間，且學生的興趣點在繪畫方面，而非文字。
二、小學語文教學激發文本閱讀興趣的教學方式
（一）注重文本的魅力
教師首先要注重引導學生興趣的方向，即激發學生文本閱讀興趣，因此教師要讓學生喜歡上文本。教師必須加強自身對文本的感悟，注重挖掘文本閱讀的著重點，從而在講解時，能夠有明確的思路。首先教師要善于捕捉文本的輻射點，輻射點具有統領全文，明確文本中心思想的作用，如果能夠將文章中的輻射點抓住，就能夠有效使學生將本章串聯起來，從而提高學生的文本閱讀能力。如《采蘑菇》中的“蘑菇”，《生命的藥方》中的“艾滋病”，《賣火柴的小女孩》中“燃燒的火柴”等，都是整片文章中的輻射點。另外，教師還要著重對文章的精彩語句進行教學，如《天上的星星》中，有描寫月亮升起、夜空景象、星星變化等語句，《密西西比河風光》中，關于野牛、藤蔓、鹿群等詳細描寫，且語句非常優美，教師注重對這些語句的教學，讓學生加深對這些語句的揣摩，從而使學生感受到語言的奇妙之處，從而提高學生的興趣。
另外，教師要注重從學生的角度進行思考，找出學生認為理解比較困難的地方，如《最佳的路徑》中，有“綠樹紅花點綴著葡萄園”的語句，如果向學生解釋點綴的意思，或展示花朵點綴的圖片，都無法讓學生自主思考，因此教師可以向學生提問，點綴是葡萄園都是綠樹紅花，然而這些綠樹紅花是整整齊齊，還是密密麻麻。學生能夠通過教師的問題，感悟到點綴的含義。教師通過讓學生自主思考獲得答案，能夠有效提高學生的興趣。
（二）教師示范閱讀
雖然目前注重教學以學生為主體，然而教師作為學生的引路人，其還是需要起到示范的作用。教師向學生示范閱讀，必須用真摯的情感和抑揚頓挫的語氣，將文章的內容和作者的情感充分傳達給學生，使學生能夠在教師閱讀的環境下，體會文章的本質。教師示范閱讀，會學生提供了良好的范本，學生會在無意中模仿教師的閱讀語氣和閱讀技巧。在模仿過程中，他們會感受到模仿的樂趣和閱讀內容的魅力，從而增強學生閱讀的興趣。如教師在教學《我很重要》時，可以先通過示范閱讀，把他們帶入文章的情感中，讓學生感受到文章想要表達的意思。學生體會到文章的表達含義，就會有想要自己閱讀的欲望。
（三）注重情境設置
情境設置是最有效幫助學生融入了閱讀環境中的方法之一，且還能夠使學生更快理解文章的含義。教師可以利用圖片、音樂等創設情境，如教師在教學《螢火蟲》時，里面有兒歌，因此教師可以搭配《蟲兒飛》的音樂，讓學生在《蟲兒飛》音樂的環境下閱讀課文，使學生積極主動的閱讀。
三、結束語
綜上所述，隨著教育理念的更新，教師越來越注重以學生興趣為主的教學方式，然而在小學語文教學激發學生文本閱讀興趣還存在一定的問題。通過上述分析可知，教師要注重以文本閱讀為學生的興趣點，通過情境設置，示范閱讀和讓學生感受文本魅力的方式，提高學生的閱讀興趣。
參考文獻：
[1]王勝偉.小學語文閱讀教學文本感悟與教學策略的探討[J].學周刊，2013（21）：56-57.
[2]桂華連.建構主義學習理論與小學語文閱讀教學策略探析[J].教育教學論壇，2013（28）：219-220.
2、試問嶺南應不好，卻道：此心安處是吾鄉。____蘇軾《少年游·南海歸贈王定國侍人寓娘》
3、人言落日是天涯，望極天涯不見家。____李覯《鄉思》
4、海上生明月，天涯共此時。____張九齡《望月懷遠》
5、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。____高適《別董大二首》
6、露從今夜白，月是故鄉明。____杜甫《月夜憶舍弟》
7、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。____杜甫《聞官軍收河南河北》
8、春風又綠江南岸，明月何時照我還？____王安石《泊船瓜洲》
9、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。____王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
10、落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。____馬戴《灞上秋居》
11、近鄉情更怯，不敢問來人。____宋之問《渡漢江》
12、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。____王建《十五夜望月寄杜郎中》
13、誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。____李白《春夜洛城聞笛 / 春夜洛陽城聞笛》
14、但愿人長久，千里共嬋娟。____蘇軾《水調歌頭·丙辰中秋》
15、風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。____納蘭性德《長相思·山一程》
16、舉杯邀明月，對影成三人。____李白《月下獨酌四首·其一》
17、唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。____賀知章《回鄉偶書二首》
18、感時花濺淚，恨別鳥驚心。____杜甫《春望》
19、悠悠天宇曠，切切故鄉情。____張九齡《西江夜行》
20、少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。____賀知章《回鄉偶書二首·其一》
21、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。____范仲淹《漁家傲·秋思》
22、君自故鄉來，應知故鄉事。____王維《雜詩三首·其二》
23、巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。____劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
24、一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。____李白《宣城見杜鵑花 / 子規》
25、離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。____賀知章《回鄉偶書二首》
26、一年將盡夜，萬里未歸人。____戴叔倫《除夜宿石頭驛》
27、日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。____崔顥《黃鶴樓 / 登黃鶴樓》
28、故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。____高適《除夜作》
29、故國三千里，深宮二十年。____張祜《宮詞·故國三千里》
30、洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。____張籍《秋思》
夜，如此寧靜、神秘。一輪皓月掛在湛藍的夜空。月光皎潔，宛若從玉盞中倒出的一池清水，倒瀉在這綠葉紅花上。路兩旁，樹木郁郁蔥蔥，藤蘿搖曳，有一種“深林人不知，明月來相照”的意境。
我獨自一人漫步在黃沙嶺上，簡直被這如詩如畫的夜色陶醉了。突然，幾只鵲兒從一旁的樹枝上撲棱棱地飛起，也許是我的腳步聲驚擾了它們的美夢吧！聽，它們喳喳地叫著，似乎在埋怨我的無理呢！不過一會兒，樹林里有恢復了寂靜。這下，我走得格外小心翼翼，生怕又打擾這群可愛的小精靈！
夜晚的黃沙嶺清幽而恬靜，行走期間，似飲一杯清茶，備感神清氣爽。一陣微風拂過面頰，閉上雙眼，深吸一口，啊！好舒服，好愜意！空氣中彌漫著濃濃的稻花的香味，放眼望去，大片大片的稻田蕩起一層層波浪，在月光下，尤其顯得熠熠生輝。走近稻田，伸手摸一摸這鼓鼓的稻穗，想到今年又是一個豐收年，我的心海不覺泛起了喜悅的浪花。稻田里，青蛙“呱呱”地叫著，一聲高過一聲，與遠處的蟬鳴遙相呼應，似乎在演奏一曲“豐收贊歌”呢！“多有靈性、多善解人意的小家伙啊！”我默默地想著……
突然，我覺得脖子里涼涼的，仰起頭，噢，原來是幾個小雨點頑皮地鉆進了我的脖子。這雨細細的，綿綿的，一會兒功工夫，整個黃沙嶺成了一幅剛剛落筆的水墨畫，別有一番情趣。雨點淅淅瀝瀝，似乎也在為今年的豐收敲著歡快的鼓點！瞧，天邊那幾顆星星不停地眨著眼睛，我想，它們也興奮得難以入眠吧！
咦！平日里再熟悉不過的茅店怎么不見了？我邊走邊尋，待走過溪橋，我才猛然發現，茅店不是還在那樹林邊嗎？我會心地笑了，剛才只顧著沉浸在豐收的喜悅中，竟然從它身邊走過都沒注意。
回到家中，已是深夜，但我沒有絲毫睡意。黃沙嶺一游，讓我有太多的感慨急于抒發，于是，我提筆寫下了這首詞：
西江月·夜行黃沙道中
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
關鍵詞:虛實藏露;空間想象;藝術創造
中圖分類號:J204文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)11-0016-01
繪畫與詩詞本是兩個不同的藝術種類:繪畫靠圖案,詩詞靠文學,然而在某些方面,詩畫互通,彼此交融,一首詩詞在作者心中鋪展為一幅畫,一幅畫久視之下也能吟為一首詩詞。正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,就繪畫與詩詞的藝術效果及關系淺談一些自己的看法。
宋徽宗趙佶是一位擅長花鳥畫的皇帝,在他當政時,就曾將繪畫列入科舉考試,考試題目大多以前人詩句為題,命題作畫。有一次,考題為“竹鎖橋邊賣酒家”應試者大多畫以小溪、木橋、竹林,集中心思考慮酒家的表現,畫面應有盡有,樣樣擺出,畫家李唐則不然,他獨出機杼,巧妙畫出一彎清清流水,一座小橋橫架于水上,橋畔岸邊,在一抹青翠竹林中,斜挑出一幅酒簾迎風招展,這幅畫雖并未畫出酒家,但卻深藏在竹林之中,深得詩句“竹鎖”意趣,結果李唐自然高中,清人沈宗騫評論是“露其要處而隱其全”。還有一次趙佶親自出題,叫“深山藏古寺”,有的在深山老林畫一古寺,有的在兩峰聳峙的山谷露出一角紅墻,這道題確實難住了不少人,古寺既然藏于深山之中,怎么在畫面表現出來呢?當趙佶閱到一幅畫時,不禁拍案叫絕,原來這幅畫根本沒畫什么古寺,只畫了一個老和尚在山腳下的小溪邊挑水,用一個和尚點出“藏”字,不畫古寺,而古寺自在畫中,構思獨道,當取第一。
繪畫是一門運用色彩、線條、形體,在二度空間內反映現實美和表達人審美感受思想情懷的藝術,宋代的畫院考試,大多是以構思取勝,說明構思布局能充分反映畫家的藝術修養及表現能力。據此,中國畫非常講究虛實藏露,就是為了用“虛”和“露”來激發欣賞者的想象力,讓欣賞者在作品的“實”和“露”的引導啟發下,調動自己的生活經驗和形象儲備,進行補充和再創造,從而達到以簡勝繁、以少勝多的藝術效果。迎風拓展的酒簾可以引導欣賞者去想象虛隱在竹林背后的酒家,挑水的老和尚能夠聯想對深藏在深山中香火繚繞的古寺,優秀的畫家就知道什么該盡力描,而什么應留給欣賞者去想象。
和中國畫一樣,詩詞有自己不同的風格,然而由于詩詞本身朦朧含蓄的特點,使得其中寫意畫占了很大一部分,陶淵明是宋晉之交最杰出的詩人,他是一位真正的隱士,在他六十三年的生命中有五十年是在家鄉的農村過著隱居生活,寫出了許多動人的詩歌。“采菊東籬下,悠然見南山”差不多提到陶淵明人們就會想到這兩句詩,詩人在低頭采菊與仰頭見山這一不經意的瞬間,與籬菊和南山形成一種若有若無的默契關系,進入悠閑淡遠,恬然自適的意境。“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”形象描畫出清晨去田間勞動直到披星戴月晚歸,一種隱居躬耕的生活,不管是飲酒還是歸園田居,這種大多描繪優美農村風光,歌詠飲酒撫琴、讀書賦詩、訪問鄰曲、閑話桑麻的種種情趣,表現了沖淡曠達,安貧樂道的品格。他的詩深層次的宣揚一種人人勞動、家家溫飽、沒有剝削壓迫的桃花源社會,正如朱自清先生所說:“田園詩才是淵明的獨創,他到底還是‘隱逸詩人之宗’,鍾嶸的評語沒有錯。”(《陶詩的深度》),用簡練平常的語言,創造高超的藝術境界,是現實主義真正的繼承者。
通曉文字魅力之后,為詩者只需幾字便可渲染出一份意境,以王維《山居秋暝》為例,“空山新雨后,天氣晚來秋”明明寫有浣女漁舟,詩人怎說筆下是“空山”呢?原來山中樹林茂密,掩蓋人們活動痕跡,正所謂“空山不見人,但聞人語響”(《鹿柴》)啊!正是一種虛實藏露,“空山”二字出此處有如世外桃源,而又正值初秋傍晚、山雨初霽、空氣清新,景色之美妙,可以想見。月下青松、石上清泉,隨意揮灑,毫不著力,這種又動人又自然的寫景,達到藝術上爐火純青的地步。“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”這純潔美好的生活圖景,用筆不露痕跡,使人不覺其巧了。先寫“竹喧”“蓮動”因為浣女隱在竹林之中,漁舟被蓮葉遮蔽,起初未見,等聽到竹林喧聲,看到蓮葉紛披,這樣更真實而有詩意。
中國畫中工筆畫細致精巧,是國畫一絕,詩詞中也有此類佳作,《西江月》原題是《夜行黃沙道中》記辛棄疾深夜在鄉村中行路所見景物和所感到的情緒,讀前闋,須體會到寂靜中的熱鬧,“明月別枝驚鵲”的‘別’字乃動詞,說月亮落了離別了樹枝把樹枝上的烏鵲驚動起來,這句話是一種很細致的寫實,只有在深夜見過這種景象的人才懂得這句妙處。“稻花”二字說明季節在夏天,全首中這兩句把夏夜熱鬧氣氛和歡樂心情都寫活了,四句里每句都有聲音(雀聲、蟬聲、人聲、蛙聲),盡“繪聲繪色”之能事,下闋“舊時茅店社林邊,路轉溪頭忽現”是個倒裝句,把‘忽現’的驚喜表現出來,這時快樂可比得上“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”,全詞八句有六句寫景,只有最后兩句才見有人夜行,便起了反照作用,先藏鋒不露,到最后才一針見血,有畫龍點睛之妙,筆筆恰當而靈動,閉眼反復吟誦,真好像凝眸看一幅工筆畫。
參考文獻:
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
1.下列可以作為標題的一項是（ ）。
A.晚春 B.初夏 C.晚秋 D.初冬
2.這首詩的語言有什么特點？請結合詩句進行分析。
（二）閱讀下面的元曲，然后回答問題。
【雙調】清江引?秋懷
張可久
西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。
1.曲中寫了哪些秋景？
2.作者描寫這些秋景的作用是什么？
（三）閱讀下面的詞，然后回答問題。
清平樂?村居
辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
1.詞下片中“臥”字可謂一字千金，試簡析其妙在何處。
2.全詞充滿了一種什么樣的生活情趣？表達了詞人怎樣的感情？
（四）閱讀下面的詩，然后回答問題。
黃鶴樓
崔 顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
下面的說法不正確的一項是（ ）。
A.開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發了寂寞之感，氣勢雄渾，感情真摯。
B.后四句想象在天晴時登樓眺望，由渺不可知的感受轉到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。
C.尾聯緊承前三聯，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應，情融景中。
D.此詩起、承、轉、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。
（五）閱讀下面的詩，然后回答問題。
登岳陽樓（其一）
陳與義
洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。
登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。
萬里來游還望遠，三年多難更憑危。
白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。
1.這首七言律詩借景抒情，把自然之景、 和 融于一體。
2.對這首詩品析有誤的一項是（ ）。
A.首聯點明登臨位置，從“簾旌”到“夕陽”，寫景由遠及近。
B.頷聯思昔撫今，憶“吳蜀”融入厚重歷史感，說“徙倚”滲透個人悵惘情。
C.頸聯“萬里”與“三年”對舉，分別從空間和時間跨度上道出了亡國之臣的無盡憂憤。
D.尾聯“風霜”語意雙關，“滄波”情景交融，于無限悲涼中收束全篇。
（六）閱讀下面的詩，然后回答問題。
觀書有感
朱 熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
1.請你將第一、二句所展現的畫面用形象生動的語言描繪出來。
2.你從第三、四句詩中悟出了什么道理？
（七）閱讀下面的詞，然后回答問題。
西江月
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
1.全詞描寫了江南農村 （時令和時間）的景色，抒發了詞人 的心情。
2.詞中寫到“稻花香里說豐年”，你認為是誰在說豐年呢？（至少答出兩種說法）
參考答案：
（一）1.A 2.這首詩運用了擬人手法，語言活潑、生動、有趣。分析示例：草樹能“知”“斗”“解”，能以“才思”論高下。
（二）1.西風、紅葉、黃花、芭蕉、秋雨。 2.渲染出一種蕭瑟的氣氛。表達自己漂泊多年功名未就、有家難歸的思想感情。
（三）1.“臥”字把小兒的天真、活潑、頑皮展現得淋漓盡致，躍然紙上。（答出“天真”“活潑”“頑皮”任意兩詞即可） 2.第一問：全詞充滿了和諧閑適、其樂融融的農村生活情趣。 第二問：表現出詞人對和諧快樂、閑適恬淡的鄉村生活的喜愛贊賞之情。（意思相同即可）
（四）B（后四句為實寫之景）
（五）1.家國之恨 身世之悲（意思相同即可） 2.A（“簾旌”為近景，“夕陽”為遠景）
