時(shí)間：2023-05-29 18:24:08
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寫(xiě)小狗的作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
The puppy has a wide and big mouth, mouth a row of white and sharp teeth, it can be a a big mouse bite dead!
The dog has a vigorous limbs, it ran very fast, one minute can run 2, 3 miles!
The puppy eyes aren't very good, can only see about a mile away. So, why can it certain things? It is mainly rely on its nose.
The puppy claws are sharp, need not long time, it can dig a big round pit.
The puppy was born, the hair is brown, but it will no longer be when I grew up brown, and turned to dark yellow.
The dog's character is very gentle. If you are good to it, it will use the top of the head of your legs, as if in pettish to you; But if you are a stranger came to the home of the it, it will still be "bark" barked, even will jump on you bite you you.
Summer arrived, a hot day, we often can see dogs always sticking out their tongues, not dog perspire? The reason is very simple, that is because the dog's long sweat pore on the tongue.
The dog really deserves to be loved by people, this is it acquired at the cost of their real ability.
小狗的警惕性非同尋常，它有一個(gè)特別靈敏的鼻子，能聞到3里以外東西的氣息，吃食物時(shí)，它總要低下頭聞一聞。它還有一雙耳朵，每當(dāng)聽(tīng)到特別的聲音，它的耳朵總會(huì)豎起來(lái)，認(rèn)真地傾聽(tīng)著外面的動(dòng)靜!因而，人們養(yǎng)它來(lái)看大門(mén)，它是人類的忠實(shí)的朋友。
小狗有一張寬而大的嘴巴，嘴里有一排潔白而又鋒利的牙齒，它一口就可以將一只大老鼠咬死!
小狗有著矯健的四肢，它跑得速度非常快，一分鐘可以跑二、三里路呢!
小狗的眼睛不很好，大約只能看一里的距離。那么，它為什么能看準(zhǔn)東西呢?它主要靠得是它的鼻子。
小狗的爪子很鋒利，不用多長(zhǎng)時(shí)間，它就可以挖一個(gè)很大的圓形的坑。
小狗剛生下來(lái)的時(shí)候，毛是棕色的，可是它長(zhǎng)大以后就不再是棕色的了，而變成了深黃色。
小狗的性格非常溫和。如果你對(duì)它好，它就會(huì)用頭頂你的腿，好像是在向你撒嬌;可是如果是陌生人來(lái)到它的家里，它仍會(huì)“汪汪”地叫個(gè)不停，甚至?xí)涞侥闵砩弦愕摹?/p>
一、觀察是作文感性的材料積累
作文能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該是從認(rèn)識(shí)事物和積累素材開(kāi)始的，俗話說(shuō)：“千里之行，始于足下；涓涓流水，匯成江河。”如果沒(méi)有這一基礎(chǔ)，其結(jié)果無(wú)疑只能是“巧婦難做無(wú)米之炊”。因此，培養(yǎng)學(xué)生作文能力，積累感性材料是第一步。
1、觀察環(huán)境的營(yíng)造。
小學(xué)生的觀察、認(rèn)識(shí)事物具有隨意性，教師則要營(yíng)造觀察環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟而又主動(dòng)積極地進(jìn)行觀察。而營(yíng)造環(huán)境中最主要的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，才能透徹地認(rèn)識(shí)事物，為理性地表達(dá)事物打下良好基礎(chǔ)。在《寫(xiě)一種小動(dòng)物》一課中，我是這樣營(yíng)造環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生觀察的：在出示玩具小狗之后，首先提問(wèn)：“你打算從哪些方面來(lái)寫(xiě)出這個(gè)可愛(ài)的小狗呢？”根據(jù)準(zhǔn)備和思考，由幾個(gè)同學(xué)一一說(shuō)出了答案——外形、生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)。然后依次指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，說(shuō)出特點(diǎn)，讓學(xué)生用眼觀察外形，想一想小狗的毛皮，用手摸有什么感覺(jué)，它喜歡干什么？吃什么？活動(dòng)特點(diǎn)怎樣？當(dāng)指導(dǎo)到用腦子想象的一刻，同學(xué)們的情緒達(dá)到了。我首先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)認(rèn)真指出小狗身體的各部分，和老師一起試說(shuō)身體各部分怎樣？像什么？同學(xué)們拿出各自帶的玩具小狗一起說(shuō)，說(shuō)感覺(jué)。在這充滿生活情趣的環(huán)境中，師生間的交流達(dá)到水融的境界，他們不僅認(rèn)識(shí)了事物的特點(diǎn)，而且在認(rèn)識(shí)中獲得了實(shí)踐體驗(yàn)的愉悅。
當(dāng)然，營(yíng)造觀察環(huán)境的辦法是多種多樣的，成功與否關(guān)鍵看能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及充分發(fā)揮學(xué)生的各種官能作用，這樣才能達(dá)到觀察與認(rèn)識(shí)的和諧發(fā)展。
2、培養(yǎng)觀察動(dòng)機(jī)。
動(dòng)機(jī)是最好的興趣，是行為主動(dòng)性的源泉。因此，教師一定要想方設(shè)法令學(xué)生想了解和認(rèn)識(shí)事物，這樣學(xué)生觀察事物才會(huì)收到事半功倍的效果。如我在三年級(jí)《寫(xiě)一種水果》的作文教學(xué)中是這樣激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的：導(dǎo)入課題后，首先板書(shū)課題，提出問(wèn)題：“同學(xué)們知道今天我們要寫(xiě)哪一種水果嗎？”然后立即出示一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“小小燈籠紅又圓，個(gè)個(gè)腦袋頂杯蓋，個(gè)個(gè)滋味甜又甜，人人都說(shuō)吃不厭”。這樣個(gè)個(gè)小朋友們?nèi)の栋蝗唬h論紛紛，搶先回答。最后我板書(shū)出正確的答案——柿子，并出示了一個(gè)新鮮的柿子讓學(xué)生觀察，學(xué)生寫(xiě)作欲望被激發(fā)起來(lái)了。
3、記錄觀察結(jié)果。
在積累素材的過(guò)程中，記錄好觀察結(jié)果也是重要環(huán)節(jié)。因此，教師無(wú)論是帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠，新型建筑，觀察校園，測(cè)量土地，還是聽(tīng)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)，都要讓學(xué)生做好記錄。經(jīng)過(guò)日積月累，生活中的事例便可隨手拈來(lái)，成為作文中的題材。
二、想象是創(chuàng)造思維的翅膀
想象是一種創(chuàng)新的思維活動(dòng)，是形成創(chuàng)造思維能力的翅膀。想象也是一種以事物為依托的實(shí)踐活動(dòng)，如沒(méi)有蝙蝠和雷達(dá)探路等的知識(shí)就不可能設(shè)想雷達(dá)的創(chuàng)造。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、觀察事物的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，不能憑空捏造。
1、培養(yǎng)想象意識(shí)。
要想學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地進(jìn)行想象活動(dòng)，教師必須讓學(xué)生意識(shí)到想象在作文之中的重要性。也就是說(shuō)只有意識(shí)先行，方能創(chuàng)造神奇形象，使作品精彩紛呈。培養(yǎng)想象意識(shí)的方法首先是平時(shí)教學(xué)中注意品嘗精彩的想象句段，議論想象的形象與原事物的共性，從而體驗(yàn)形象描寫(xiě)的優(yōu)越性；其次是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，在觀察事物中看到一事物而想到其他事物（如看到學(xué)校的一排挺拔的松柏樹(shù)就馬上聯(lián)想到一排守衛(wèi)祖邊疆的戰(zhàn)士；在品嘗中體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，在實(shí)踐中聯(lián)想新的事物形象，這樣必將強(qiáng)化學(xué)生的想象意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
2、養(yǎng)成想象習(xí)慣。
有了想象的意識(shí)，還必須有持之以恒的想象習(xí)慣，才能化成敏銳的想象能力，使創(chuàng)造思維活動(dòng)在寫(xiě)作中發(fā)揮自如，收到水到渠成的效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中對(duì)故事情節(jié)發(fā)展展開(kāi)想象；在課外生活中對(duì)周圍事物細(xì)心觀察，展開(kāi)聯(lián)想；在作文指導(dǎo)課中注意想象的誘導(dǎo)。如在寫(xiě)“寫(xiě)一種水果”一課中，有意識(shí)地在觀察中誘導(dǎo)想象：柿子是什么樣子的？看到它紅又圓的樣子會(huì)使你想到什么呢？然后進(jìn)行想象說(shuō)話訓(xùn)練（柿子的形狀真有趣……）。大家議論紛紛，最后說(shuō)出了“柿子的形狀真有趣，紅紅的、圓圓的，像小燈籠”這樣形象化的句子。
3、鼓勵(lì)想象行為。
原來(lái)的作文
在一個(gè)春天的早晨，我來(lái)到了老家科杜，這里是一座小山村。
我們的車通過(guò)了彎彎曲曲的小路，來(lái)到了村里。村子被大山包圍著，有一條很爛的路。村子邊有一條小河，河邊還有好多樹(shù)，樹(shù)的顏色是綠色的。我來(lái)到小河邊，看見(jiàn)有很多綠色樹(shù)葉都落下來(lái)了，它們的形狀像月牙一樣，有些樹(shù)葉落到小河里，漂在河面上，不停地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，真有趣。我想，水底的魚(yú)兒會(huì)不會(huì)在葉子下面玩捉迷藏呢？
我們老家的房子旁邊拴著一頭小牛，它有我的肩膀那么高，是咖啡色的，很可愛(ài)，正在忙著吃草呢。我跑過(guò)去逗它，這時(shí)，跑來(lái)了一條小狗，我就追著小狗去玩了，追了好久。
春天的小山村真美麗啊！
病狀：這篇文章寫(xiě)小山村，可是除了小河，基本上沒(méi)有看見(jiàn)小山村的景色，寫(xiě)小狗寫(xiě)著寫(xiě)著成了一件事，而沒(méi)有抓住“風(fēng)景”來(lái)寫(xiě)。
處方：風(fēng)景是指在大自然中的各種景物的形態(tài)，要描繪出它們的具體模樣，比如一片片樹(shù)林，一片片麥田，是什么顏色，有什么景物在里面。
加工后的作文
在一個(gè)春天的早晨，我來(lái)到了老家科杜，這里是一座小山村。
我們的車通過(guò)了彎彎曲曲的小路，來(lái)到了村里。村子被大山包圍著，有很多房屋，每一家都有一個(gè)漂亮的院子。田野里莊稼都熟了，正在收割。我看見(jiàn)黃色的一捆捆的草堆在田里，只留下一叢一叢的根在深棕色的泥土里。媽媽說(shuō)，那是春小麥，可以做成我們吃的面條、面包。我好奇地拿了一根麥稈，它像一根吸管，硬硬的，淺黃色的，還有點(diǎn)扎人的皮膚呢！
村子邊有一條清清的小河，河邊還有好多樹(shù)，風(fēng)一吹來(lái)，樹(shù)葉就發(fā)出沙沙的聲響。我來(lái)到小河邊，看見(jiàn)有很多綠色樹(shù)葉都落下來(lái)了，它們的形狀像月牙一樣，有些樹(shù)葉落到小河里，漂在河面上，不停地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，真有趣。我想，水底的魚(yú)兒會(huì)不會(huì)在葉子下面玩捉迷藏呢？
姐姐的大名應(yīng)該大家都知道吧？
我覺(jué)得這個(gè)姐姐很可愛(ài)，她什么事都會(huì)對(duì)我說(shuō)。一次，她神秘地問(wèn)我：“妹妹，知道姐姐在干嘛嗎？”我沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦審查，就答：“是在寫(xiě)作文吧！”因?yàn)槲矣X(jué)得姐姐除了看作文和寫(xiě)作文就什么事都沒(méi)得做了。姐姐過(guò)了一會(huì)兒回復(fù)說(shuō)：“妹妹很聰明！知道姐姐寫(xiě)什么嗎？”我想了一會(huì)兒，回答說(shuō)：“是《緣》吧？”姐姐隨后就沒(méi)回復(fù)了。頓時(shí)我覺(jué)得姐姐很神秘，怎么看都不象以前那個(gè)活潑可愛(ài)的姐姐，就沒(méi)和姐姐繼續(xù)聊了。過(guò)了好久，姐姐才回復(fù)說(shuō)：“妹妹，去投稿箱看看！”我去了投稿箱，看見(jiàn)了《緣——穎英》，我覺(jué)得姐姐是要給我驚喜吧！
MM姐姐在我心中是一個(gè)很好的姐姐，在她的留言板上幾乎每個(gè)發(fā)評(píng)論的人她都聽(tīng)取，回復(fù)，她很熱情、很活潑可愛(ài)。姐姐是不是這樣認(rèn)為自己的呢？
我好喜歡這個(gè)擁有著神秘感、卻有時(shí)又活潑可愛(ài)的飛雪MM姐姐。
NO.2：飛雪GG
她的大名應(yīng)該沒(méi)有人知道吧？因?yàn)樗墒乔疤觳艁?lái)的哦！
她可是一個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘哦！是我的同班同學(xué)，在班上我們倆可是青春姐妹哦！她很善良。一次，我和她一起放學(xué)，路上她看見(jiàn)了一只半白半紅的小狗，它在沉睡著，睡得好沉、好沉，似乎永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)人間。我和她上前一看，原來(lái)那些紅色是干了的血。我頓時(shí)想起那些什么復(fù)仇記啊，生怕它一醒來(lái)，兩眼充滿仇恨……我不敢在想象了，我拖著她走，而她卻把那只小狗抱起來(lái)，我明白了，她想幫它療傷。哎，三十六計(jì)走為上策，我丟下她一個(gè)人跑掉了……
這幾天，我去她家玩時(shí)，看見(jiàn)一只毛茸茸的小狗狗，雪白雪白的，真惹人喜愛(ài)！聽(tīng)她說(shuō)，這是上次我和她撿來(lái)的小狗，起名叫源源。我真后悔啊！為什么不幫源源療傷……
飛雪GG妹妹真的好可愛(ài)的，有時(shí)間的朋友真的要認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她，保證你跟她做朋友會(huì)好快樂(lè)的！
一、利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和語(yǔ)言積累
運(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作。例如：學(xué)生在寫(xiě)寫(xiě)景作文時(shí)抓不住特點(diǎn)，寫(xiě)不出意境。人們往往把這歸結(jié)于學(xué)生對(duì)周圍景物不夠留心，缺乏豐富的聯(lián)想，而實(shí)際上，老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景時(shí)也僅僅是紙上談兵，沒(méi)有讓學(xué)生融入景物，這才是學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文感到頭疼的主要原因。為了讓學(xué)生有身臨其境的感受，寫(xiě)出好的文章，上寫(xiě)景作文時(shí)，我首先利用多媒體播放了一段事先收集的圖片資料，有群星璀璨的星空，有洶涌澎湃的大海，有巍峨挺拔的群山，有飛流直下的瀑布……看了令人心弛神往，這些圖片喚起了學(xué)生傾訴的欲望和無(wú)窮的想像力，激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣。又如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我喜歡的一種動(dòng)物》時(shí)，我了解到班里有很多學(xué)生都選擇寫(xiě)小貓小狗。為了改變這種枯燥單一的選材現(xiàn)象，我就把事先搜集到的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性的短片播放給他們看，有動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的，有地上走的、天上飛的、水中游的……同學(xué)們看得興味盎然。全看過(guò)后，再選定畫(huà)面讓他們反復(fù)地觀察，原來(lái)打算寫(xiě)小貓小狗的學(xué)生都在屏幕上找到了自己所喜愛(ài)的動(dòng)物，寫(xiě)出了非常優(yōu)秀的作文。多媒體作文教學(xué)滿足了學(xué)生的求知欲望，開(kāi)闊了他們的視野，豐富了他們的想象力，寫(xiě)作水平也隨之提高。這是很受學(xué)生歡迎的一種作文教學(xué)法，取得了令人滿意的教學(xué)效果。
二、激發(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō)
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？
1.以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣
我們常常可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話時(shí)滔滔不絕，可寫(xiě)作文卻無(wú)從下筆。這是因?yàn)椤罢f(shuō)”在生活實(shí)踐中用的較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐就無(wú)話可寫(xiě)。因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，這樣既提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生做到語(yǔ)句通順、條理清晰。
2、“每日一憶”，讓學(xué)生覺(jué)得有話可寫(xiě)
每日一憶，即把每天經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影。為了讓學(xué)生積極參與，我經(jīng)常在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)“憶”的事情又多又有意義。比賽時(shí)，我以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說(shuō)一說(shuō)今天有哪些事可以寫(xiě)成作文。在我的引導(dǎo)下他們大受啟發(fā)，爭(zhēng)相發(fā)言。學(xué)生們回憶一天內(nèi)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同學(xué)之間的、師生之間的、父母之間的……學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，思考生活。這種方法既提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又為“四德記錄”提供了豐富的素材，可謂一舉兩得。
3、師生共評(píng)，收獲成功的喜悅
寒冷的冬天來(lái)臨了，西北風(fēng)呼呼地刮著，外面下起了鵝毛大雪，河面上結(jié)起了一層厚厚的冰，到處是銀裝素裹的景象。小狗貝貝在家里穿著厚厚的棉衣，戴上帽子手套，圍上圍巾，可還是覺(jué)得冷，冷得一動(dòng)也不想動(dòng)。于是，他去問(wèn)媽媽：“媽媽，我穿了這么多衣服，怎么還是覺(jué)得冷呢？”媽媽沉思了一會(huì)兒，笑了笑說(shuō)：“好，貝貝，我?guī)湍阏摇疅帷，F(xiàn)在你跑到外婆家，就會(huì)找到‘熱’。”
小狗貝貝半信半疑地打開(kāi)門(mén)，一股寒流迎面襲來(lái)，他不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，但一想起媽媽說(shuō)過(guò)“到外婆家就會(huì)找到‘熱’”，他就渾身來(lái)勁，便一鼓作氣跑出屋，闖進(jìn)冰天雪地的世界。
貝貝跑呀跑，遇到了山羊伯伯，山羊伯伯奇怪地問(wèn)：“貝貝，大冷天的，你出來(lái)跑步干什么？”貝貝說(shuō)：“媽媽叫我去找‘熱’。”說(shuō)完，它就一溜煙跑掉了。
小狗貝貝跑呀跑，在路上又遇到了大象叔叔。大象叔叔說(shuō)：“貝貝，外面這么冷，你怎么還出來(lái)跑步呀？”“我正在找‘熱’呢！”貝貝覺(jué)得頭上冒汗了，就把帽子拿了下來(lái)。
貝貝來(lái)到外婆家，氣喘吁吁地推開(kāi)門(mén)，外婆嚇了一跳，忙問(wèn)：“貝貝，你怎么來(lái)了？”貝貝說(shuō)：“媽媽叫我到您這兒找‘熱’，可是‘熱’在哪兒呢？”外婆聽(tīng)了恍然大悟，摸著貝貝的頭說(shuō)：“你腦門(mén)上汗津津的，不是已經(jīng)找到‘熱’了嗎？”發(fā)稿/沙群
媽媽的話：女兒是個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，跟她在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)感到孤單，她總有說(shuō)不完的話。她喜歡講學(xué)校發(fā)生的事情，路上的見(jiàn)聞，看的書(shū)里的情節(jié)，甚至看到一個(gè)新奇的事物后天馬行空編的故事……每當(dāng)此時(shí)，我就是她最忠實(shí)的聽(tīng)眾――認(rèn)真傾聽(tīng)她說(shuō)的每一個(gè)故事，也是最稱職的老師――不時(shí)對(duì)她的話中語(yǔ)病進(jìn)行及時(shí)的修改。久而久之，女兒在和我的交流中，愛(ài)上了講故事，愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了寫(xiě)作文。每次寫(xiě)老師布置的作文前，她總會(huì)主動(dòng)地跑到我面前，說(shuō)：“媽媽，我先把要寫(xiě)的內(nèi)容跟你說(shuō)一遍！”
說(shuō)作文是寫(xiě)作文的前提，而說(shuō)作文又必須在觀察和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，加上大量閱讀積累的語(yǔ)言文字，而且在說(shuō)的過(guò)程中及時(shí)糾正一些語(yǔ)病，這樣在寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)水到渠成！
去年臘月二十五那天，中午我家來(lái)了許多客人，媽媽做了好多菜，爸爸陪他們喝了很多白酒。客人們陸陸續(xù)續(xù)走了，爸爸喝醉了，就躺在炕上睡覺(jué)。
吃完飯，我特意給小狗送去一些吃的，想到它可能會(huì)口渴，我又給它送了一點(diǎn)兒水，它很快吃完喝完了，好像十分滿足的樣子，使勁兒朝我搖尾巴。
下午兩三點(diǎn)鐘，鄰居家來(lái)了很多人。如果在以前，我家的小狗肯定早已大聲叫喚了，可是今天一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。我奇怪地去看小狗，只見(jiàn)它臥著不動(dòng)，只能勉強(qiáng)抬起頭來(lái)，用可憐的眼神望著我，叫也叫不出聲。我嚇壞了，趕緊到處找媽媽。媽媽聽(tīng)我描述后問(wèn)我：“你喂小狗了嗎？不會(huì)是餓了吧？”我一想，分明喂了呀，還給它喝水了呢。媽媽也感覺(jué)很奇怪，陪著我去看小狗――只見(jiàn)它已經(jīng)四腳朝天地躺在那里，一動(dòng)不動(dòng)。
小狗死了？我傷心地去摸它，卻發(fā)現(xiàn)它的身上還熱乎的，難道它在睡覺(jué)？媽媽開(kāi)玩笑地說(shuō)：“它和你爸爸喝醉的樣子很像，你該不會(huì)是給小狗喝酒了吧？”聽(tīng)媽媽這么一說(shuō)，我想起來(lái)了：我看到爸爸從炕上爬起來(lái)去廁所，半路上他扶著墻吐了好多東西。難道小狗吃了爸爸吐在地上的東西，喝醉了？不過(guò)，既然小狗沒(méi)有死，想睡就睡吧。
小狗一直睡到傍晚才醒過(guò)來(lái)，我叫它的名字，它很想像以前一樣圍著我跳，但它的頭還是抬不起來(lái)，腳也站不起來(lái)。看著它著急的樣子，我把它扶起來(lái)。但它只能在原地轉(zhuǎn)圈，走幾步就摔倒，或是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地爬。
到了晚上，小狗才慢慢好起來(lái)，能自己走路，雖然還不太穩(wěn)。我叫它進(jìn)屋子，它晃晃悠悠地朝我跑過(guò)來(lái)，可是過(guò)門(mén)檻的時(shí)候摔了個(gè)大跟頭，看到它傷心地“嗚嗚”叫著，我們笑得肚子都疼了。爸爸笑著說(shuō)：“看來(lái)這只小狗還沒(méi)有我能喝啊！”
怎么樣，小狗醉酒的故事有趣吧。
（指導(dǎo)老師：李婧）
老師的話：
趙欣昱個(gè)子不高，頭小小的，眼睛也不大，模樣很是不起眼，但他可不尋常呢！他總是留心周圍的事物，細(xì)心觀察，所以他的習(xí)作常常成為小伙伴們學(xué)習(xí)的范本。如今，他已經(jīng)在多種報(bào)刊上發(fā)表了習(xí)作，是同學(xué)們眼中的“小作家”呢！
媽媽的話：
欣昱從小就是個(gè)懂事、乖巧的孩子，只是性格有些內(nèi)向。剛上學(xué)的時(shí)候，因?yàn)殡x不開(kāi)爸爸媽媽，整整哭了一個(gè)星期。現(xiàn)在的欣昱可不同了，在老師和同學(xué)的幫助下，他變得越來(lái)越開(kāi)朗大方了，也特別懂禮貌，每次見(jiàn)到長(zhǎng)輩都會(huì)大聲地問(wèn)好。
欣昱也是個(gè)要強(qiáng)的孩子。看到別的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)寫(xiě)字了，他還不會(huì)拿鉛筆，氣得直哭。他就一直練啊練啊，幾天就會(huì)了，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)很多字。他學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，現(xiàn)在又愛(ài)上了寫(xiě)作文。我相信，憑著這股要強(qiáng)勁兒，欣昱在未來(lái)一定會(huì)有大作為的！
編者按：
“雨花獎(jiǎng)”全國(guó)中小學(xué)生作文大賽從1985年開(kāi)始，每?jī)赡昱e辦一屆，始終堅(jiān)持公平、公正、公益原則，多年來(lái)被許多中小學(xué)語(yǔ)文教師譽(yù)為“全國(guó)中小學(xué)生心中的向往”。和往屆一樣，此次大賽得到了很多中小學(xué)生的響應(yīng)，參賽稿件9萬(wàn)余份，覆蓋了包括香港、澳門(mén)在內(nèi)的全國(guó)20多個(gè)省、市、自治區(qū)。這項(xiàng)競(jìng)賽分小學(xué)、初中、高中三個(gè)組，共有27名選手獲得一等獎(jiǎng)。
剛剛步入三年級(jí)的時(shí)候，老師就告訴我們，從現(xiàn)在起就要寫(xiě)作文了。寫(xiě)了幾個(gè)單元的作文以后，我的感覺(jué)就是兩個(gè)字：麻煩。每次輪到寫(xiě)作文了，我就愁眉苦臉的。
我把這個(gè)煩惱告訴了在讀高中的姐姐。她笑地對(duì)我說(shuō)：“作文其實(shí)就是一只紙老虎，你越是怕他，你就越寫(xiě)不好。作文其實(shí)也要講方法的。”
接著，姐姐告訴我，寫(xiě)作文首先要多看書(shū)，學(xué)習(xí)怎么使用優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，看完以后，最好還要把這些詞語(yǔ)句子背下來(lái)，自己寫(xiě)的時(shí)候就可以用上去了。還有一個(gè)好辦法，就是每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。
“啊？寫(xiě)日記？”不會(huì)吧，本身就不要寫(xiě)作文的我，怎么還會(huì)去寫(xiě)日記呢？姐姐神秘地對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)你就不知道了吧，這可是我的獨(dú)門(mén)秘訣呢，要不我的作文怎么總受到老師的表?yè)P(yáng)呢？如果你不是我弟弟，我才不把秘訣告訴你呢！”
真的有這么靈嗎？我開(kāi)始照姐姐的話去學(xué)寫(xiě)日記。雖然說(shuō)是日記，我每天卻都只能寫(xiě)兩三排，還不如說(shuō)是造句呢。而且每天寫(xiě)，都寫(xiě)些什么呀！寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就是這么幾句話：今天我和同學(xué)在玩；今天我們體育課在打球；今天我和鄰居小妹妹在玩……一個(gè)星期后，姐姐從學(xué)校回來(lái)，看了我的日記，笑得肚子也痛死了。“我的好弟弟啊，這樣的叫日記？那還不如不寫(xiě)呢？”
我惱羞成怒：“就是因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)所以才寫(xiě)成這樣，你以為我愿意嗎？”
姐姐終于止住了笑，嚴(yán)肅地說(shuō)：“日記，要在生活中找資料，可以寫(xiě)你看到、聽(tīng)到、想到的，也可以寫(xiě)我們家的小狗，更可以抄寫(xiě)你在課外書(shū)里看到的好詞好句。”
說(shuō)干就干，接下去的幾天里，我每天搜索著生活中的一點(diǎn)一滴。春天來(lái)了，桃紅柳綠，我在日記里寫(xiě)下了春天的美景：“冬姑娘走了，請(qǐng)來(lái)了春姑娘。你瞧，春姑娘一不小心把花籃打翻了，花瓣便輕輕地飄落到枝頭上，變成了一朵朵桃花，像極了小姑娘粉嘟嘟的臉蛋。”
在一個(gè)星期二的中午，我在三分鐘舞臺(tái)上進(jìn)行了才藝表演——《雙簧》。于是我把這次經(jīng)歷一五一十地寫(xiě)了下來(lái)：“好緊張，這是我第一次走上舞臺(tái)。幾次深呼吸后，我鎮(zhèn)定下來(lái)。每一個(gè)字，都不由自主地從我嘴里蹦了出來(lái)。……同學(xué)們笑翻了，有的笑得眼睛瞇成了一條縫，有的捂著肚子，有的拍手直叫好。看到同學(xué)們對(duì)我們的認(rèn)可，我心里的擔(dān)子也放下了。”
隨著日子的流逝，這本厚厚的日記本，居然被我寫(xiě)完了。從前幾頁(yè)的兩三排，到后來(lái)的整面；從開(kāi)始的枯燥乏味，再到后來(lái)的興趣盎然，無(wú)不顯示著我的進(jìn)步。在每單元的作文中，我的作文也常常會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)。日記，讓我體味到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，讓我愛(ài)上作文！
一、興趣，誘發(fā)孩子的表達(dá)之情
“興趣是最好的老師。”只有對(duì)作文有了興趣，孩子們寫(xiě)起作文才有質(zhì)量。可我發(fā)現(xiàn)一提起作文，班上很多孩子馬上唉聲嘆氣，雙手托腮，皺著眉頭，一副天塌下來(lái)的樣子。這樣還未寫(xiě)就給自己強(qiáng)烈的心理暗示：“作文真討厭”，“我不會(huì)寫(xiě)”，“我寫(xiě)不好”……在這樣的情況下，老師提出的寫(xiě)作要求、教給的寫(xiě)作方法，很多孩子不予理會(huì)，只顧沉浸在自己的懊惱情緒中，寫(xiě)出來(lái)的作文不成文，更別提有“情”了。針對(duì)這一現(xiàn)象，剛接班不久，我就來(lái)了一次作文大賽。剛聽(tīng)我說(shuō)到“作文”二字，孩子們就如同以上表現(xiàn)，可當(dāng)我說(shuō)完要求，個(gè)個(gè)興致高漲。本次作文要求：1.不比內(nèi)容，比字?jǐn)?shù)；2.錯(cuò)別字不算，標(biāo)點(diǎn)使用正確算一個(gè)字；3.限時(shí)五分鐘；4.將評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)15名。要求聽(tīng)清后，孩子們開(kāi)始揮筆速寫(xiě)，個(gè)個(gè)神情專注。到清點(diǎn)字?jǐn)?shù)時(shí)，更是熱情高漲，如火眼金睛，平時(shí)自己易錯(cuò)的字，卻能在同學(xué)本中指出，清點(diǎn)結(jié)果出來(lái)后，孩子們發(fā)現(xiàn)自己竟然這么棒，五分鐘竟能寫(xiě)到100―200個(gè)字，最多的一個(gè)竟然達(dá)到了315個(gè)字。而在作文內(nèi)容上也有驚喜，聰明的孩子有的把背誦的課文、古詩(shī)直接用上；有的記敘自己身邊的人或物，如文俊的《我的妹妹》、昕h的《既可愛(ài)又淘氣的小狗》；有的選擇想象作文，如蕭琳的《神奇花》能幫她達(dá)成心愿，鎮(zhèn)宏的《夢(mèng)幻2009》讓他成為足球巨星，林潔的《喵喵奇遇記》與加菲貓有異曲同工之趣，而宇杭的《機(jī)器人》更是無(wú)所不能；起航的《自食其果的鄰居》更讓人明白了“遠(yuǎn)親不如近鄰”的道理，看不出平日寡言的他卻很有見(jiàn)地……此次比賽，許多平時(shí)一提作文就頭大的孩子，卻因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)而獲勝。如余越的《月球小學(xué)》、雨欣的《今天非常煩》等，不僅讓同學(xué)們佩服他們的思維敏捷，而且他們自己也有了新發(fā)現(xiàn)，對(duì)習(xí)作的恐懼已然去了不少。獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)出，我并沒(méi)有就此打住，而是針對(duì)此次活動(dòng)，指導(dǎo)孩子們想想自己開(kāi)始時(shí)的想法、觀察到的同伴的表現(xiàn)、比賽過(guò)程中的心理、評(píng)比時(shí)的場(chǎng)面等，進(jìn)行描寫(xiě)。因?yàn)閯倓偨?jīng)歷，孩子們很快進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，提筆成文。收上來(lái)一看，佳作還真不少。
二、階梯，開(kāi)啟孩子的想象之門(mén)
良好的開(kāi)端，就應(yīng)趁熱打鐵，第二次的體驗(yàn)作文就此到來(lái)。此次我從跟孩子們聊平時(shí)聽(tīng)什么歌進(jìn)入，話峰一轉(zhuǎn)，我寫(xiě)出了不少剛剛孩子們說(shuō)到的歌名，如《臺(tái)》、《我的果汁分你一半》等近二十首，然后請(qǐng)孩子們賽一賽，誰(shuí)能將歌名連在一起組成一個(gè)故事，限時(shí)十分鐘。孩子們很高興，直呼“簡(jiǎn)單”。一聲令下，孩子們個(gè)個(gè)專心致志，埋頭書(shū)寫(xiě)，只有筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲……當(dāng)我收到他們的習(xí)作時(shí)，不禁為孩子們豐富的想象力而鼓掌。原訂獎(jiǎng)勵(lì)十名，因他們的精彩，增加到了二十五名。
下面是一位平時(shí)只寫(xiě)兩三行字的孩子的習(xí)作：我要《搬家》。
明天，我要《搬家》了，我流下了《閃閃的淚光》。媽媽見(jiàn)了說(shuō)：“別哭了，要不然，我把《我的果汁分你一半》。”“好的。”我說(shuō)，邊看著天上明亮的《月光》，一下子我發(fā)現(xiàn)有幾顆流星劃過(guò)星空，原來(lái)是《星光游樂(lè)園》的禮炮。沒(méi)多久，無(wú)數(shù)的禮炮就飛到《千里之外》了。
第二天，我背著《隱形的翅膀》飛到了新家。我對(duì)我養(yǎng)的小狗說(shuō)：“這里不如那《簡(jiǎn)單快樂(lè)》的家。”媽媽聽(tīng)到了一些，說(shuō)：“去《臺(tái)》散散心，感受《江南》的美景吧。”我穿著《黃金甲》出發(fā)了。
這篇習(xí)作不僅出乎我的意料，就連小作者自己也沒(méi)想到自己能寫(xiě)得這么棒。雖然只給了幾個(gè)詞，卻讓孩子們搭上了想像的階梯，順利進(jìn)入了想像之門(mén)，獲取了成功的喜悅，對(duì)作文已經(jīng)有些喜歡了。
三、搭橋，引領(lǐng)孩子的習(xí)作之法
朱作仁教授說(shuō)：“‘大量讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合’，這八個(gè)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，是被實(shí)踐證明的了。”體驗(yàn)式作文不僅可單設(shè)情境，在課文中更是可隨處找到體驗(yàn)點(diǎn)進(jìn)行練筆。如對(duì)《小木偶的故事》進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，學(xué)完《鳥(niǎo)的天堂》讓學(xué)生成為導(dǎo)游進(jìn)行介紹。在學(xué)習(xí)《觸摸春天》時(shí)，在班上我也讓全班同學(xué)蒙上眼睛，然后由我?guī)е麄兘粨Q座位或轉(zhuǎn)圈，雖然只有短短的兩分鐘，但孩子們通過(guò)體驗(yàn)有了新發(fā)現(xiàn)、新感悟。如有的寫(xiě)：“心里很害怕，不知道老師要帶我去哪兒？黑暗太可怕了，快讓我重見(jiàn)光明吧。”有的寫(xiě)：“盲人太不幸了，我以后再也不嘲笑殘疾人了。”……有了前面的積累，到單元習(xí)作時(shí)，也不怕無(wú)話可說(shuō)。由文學(xué)寫(xiě)，由景及情，由小練筆積累寫(xiě)法，體會(huì)情真帶來(lái)的震懾，習(xí)作開(kāi)始變得生動(dòng)。
四、生活，記錄孩子的真實(shí)情感
“造就你自己的規(guī)則”“多問(wèn)幾個(gè)假若”“以不同的方式思考問(wèn)題”“從你的箱子里走出來(lái)”“看到畫(huà)面之外”――這是美國(guó)思維學(xué)者羅吉爾?馮?奧赫在他的《創(chuàng)造學(xué)思想錄》中告訴人們?nèi)绾芜\(yùn)用創(chuàng)造性思維解決工作、生活中的問(wèn)題。那么，我們是否可以把創(chuàng)造性思維運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去呢？我們完全可以做一些探索和嘗試。
首先，我們要敢于打破自己固有的思維模式。我們固有的思維那就是“失敗乃成功之母”，“近朱者赤，近墨者黑”，“有志者事竟成”，“做一天和尚撞一天鐘是得過(guò)且過(guò)、不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)”……試想，失敗后如不及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，下次還會(huì)失敗，成功后如能正確認(rèn)識(shí)自我，記住成功的經(jīng)驗(yàn)，今后還將走向成功；“近朱者未必赤，近墨者也未必黑”；“有志者事未必成”；“做一天和尚”就應(yīng)該“撞一天鐘”，這是一種責(zé)任意識(shí)，“做和尚不撞鐘”才不應(yīng)該。
寫(xiě)作中打破固有思維模式，往往你會(huì)眼前一亮，展現(xiàn)在面前的將會(huì)是一片嶄新的天地。這樣，寫(xiě)出來(lái)的作文也會(huì)讓人耳目一新。
其次，我們可以“進(jìn)一步”思考問(wèn)題。如寫(xiě)“愛(ài)”的文章，《甜甜的泥土》一文寫(xiě)的是生母對(duì)孩子的摯愛(ài)，其實(shí)這樣的“愛(ài)”是人類共有的，動(dòng)物亦然。而《七顆磚石》一文所表現(xiàn)的“愛(ài)”則是層層深入的：先是寫(xiě)小姑娘為媽媽去找水，她累倒了，醒來(lái)時(shí)罐子里裝滿了水，這其實(shí)就是“愛(ài)”的力量；后來(lái)回家路上被一條小狗絆倒了，小狗非常口渴，小姑娘往手掌到了一點(diǎn)水給小狗，這時(shí)水罐由木頭的變成了銀的，這也是“愛(ài)”的力量；再后來(lái)，母親堅(jiān)持不喝，把水罐遞給小姑娘，一瞬間“愛(ài)”的力量又讓水罐變成了金的；當(dāng)小姑娘剛要喝的時(shí)候，門(mén)外走來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝，小姑娘把水罐遞給過(guò)路人，這時(shí)，“愛(ài)”的力量使得水罐里跳出七顆很大的鉆石……這不斷的“進(jìn)一步”讓主題由“至親之愛(ài)”到“大愛(ài)”到“博愛(ài)”不斷升華。丹麥著名作家約翰尼斯?延森在《安恩與奶牛》一文中對(duì)“愛(ài)”的思考則更“進(jìn)了一步”，達(dá)到了更高的境界：寫(xiě)安恩不僅愛(ài)動(dòng)物，而且尊重動(dòng)物的“情感需求”，這是何等的仁愛(ài)之心啊！進(jìn)一步思考問(wèn)題，往往會(huì)寫(xiě)出上乘之作。
再次，我們可換個(gè)角度思考問(wèn)題。幾年之前的“小悅悅”事件，大家都只是對(duì)肇事者以及那18個(gè)冷漠的沒(méi)有施救的路人進(jìn)行譴責(zé)，而對(duì)小悅悅及其家人則是百般同情，其實(shí)，讓一個(gè)只有兩三歲大的孩子，在那么復(fù)雜的場(chǎng)所，走失那么長(zhǎng)時(shí)間，作為小悅悅的監(jiān)護(hù)人――父母，他們是沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任的，道德良心上無(wú)論如何也是說(shuō)不過(guò)去的，甚至是應(yīng)該負(fù)法律責(zé)任的。換個(gè)角度思考問(wèn)題，往往會(huì)讓人對(duì)問(wèn)題有更全面的認(rèn)識(shí)。另外，常有見(jiàn)義勇為、勇救溺水者的英雄事跡見(jiàn)諸報(bào)端，最后又往往是被救者生還，救人者溺亡。大家又往往是對(duì)見(jiàn)義勇為者大加頌揚(yáng)，并努力學(xué)習(xí)之。如果我們換個(gè)角度思考，這其實(shí)是一場(chǎng)徹頭徹尾的悲劇，是不是應(yīng)該多宣揚(yáng)宣揚(yáng)如何科學(xué)施救，如何既能救了別人，又能保護(hù)了自己？同時(shí)我們是否也應(yīng)該反思我們的社會(huì)救助體系？是否應(yīng)該設(shè)立一個(gè)專業(yè)救護(hù)組織呢？換個(gè)角度思考問(wèn)題，往往會(huì)讓我們文章中的觀點(diǎn)更深刻，更犀利。
最后，我們還可以“反彈琵琶”，逆向思考問(wèn)題。如提到“敵人”，我們往往深惡痛絕，但反過(guò)來(lái)想一想，正因?yàn)橛辛藬橙说拇嬖冢拍サZ了自己，使自己變得更強(qiáng)大。世界冠軍孔令輝不就是經(jīng)常感謝他的對(duì)手瓦爾德內(nèi)爾嗎？因?yàn)橛辛死堑拇嬖冢蛉翰皇欠炊兊酶票寂堋⒏蚜藛幔慨吺缑舻纳⑽摹段液苤匾肪褪且粋€(gè)典型的例子，她在文中寫(xiě)道：“在一般人看來(lái)，作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要；作為一個(gè)奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要；作為一個(gè)隨處可見(jiàn)的人的一份子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。但仔細(xì)想想，對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本；對(duì)于我們的孩子，我們是至高至尊的唯一，試想，沒(méi)有我們，他們會(huì)怎樣？對(duì)于我們的工作，我也是不可或缺的主宰，沒(méi)有人會(huì)替代我，就像我不能替代別人，所以我們要大聲說(shuō)出：‘我很重要。’”逆向思考問(wèn)題，往往會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
在作文教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，當(dāng)然，我們更要善于捕捉教學(xué)契機(jī)，多開(kāi)展作文實(shí)踐活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自由的思想、獨(dú)立的精神，這樣，學(xué)生才能真正寫(xiě)出充滿個(gè)性和靈性的佳作。
[摘要]小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)大致可分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，寫(xiě)作是其中的重點(diǎn)，但如果教師能夠有效地提高學(xué)生語(yǔ)言的積累能力，語(yǔ)文教學(xué)中的這一難題就迎刃而解了，因此，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)段積累的興趣。使學(xué)生有效地進(jìn)行語(yǔ)段積累，則是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵之一。
[關(guān)鍵詞]語(yǔ)段積累 寫(xiě)作 學(xué)習(xí)能力
語(yǔ)段積累表面來(lái)看僅僅是為習(xí)作服務(wù)，實(shí)際則不然。習(xí)作是表情達(dá)意的交際工具，具有多種交際功能。習(xí)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。因此語(yǔ)段積累與小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也有很多內(nèi)在聯(lián)系。葉圣陶先生說(shuō)“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流不停息”。因此，如何幫助學(xué)生在生活中積累素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是習(xí)作教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，如何解決這一問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)段積累是一種快樂(lè)呢?通過(guò)近三四年的科研課題實(shí)驗(yàn)研究，我覺(jué)得語(yǔ)段積累也有很多行之有效的途徑。我在研究中做到以下幾點(diǎn)：
1 利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和語(yǔ)段積累，語(yǔ)段積累運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生在寫(xiě)景物作文時(shí)抓不住特點(diǎn)，寫(xiě)不出意境，人們往往把這歸結(jié)于學(xué)生對(duì)周圍景物不夠留心，缺乏豐富的聯(lián)想，而實(shí)際上，老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景時(shí)也僅僅是紙上談兵，沒(méi)有讓學(xué)生融入景物，這才是學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文感到頭疼的主要原因。為了讓學(xué)生有身臨其境的感受，寫(xiě)出好的文章，上寫(xiě)景作文課時(shí)，我首先利用多媒體播放了一段事先收集到的圖片資料，有群星璀璨的星空，有洶涌澎湃的大海，有巍峨挺拔的群山，有飛流直下的瀑布……看了令人心弛神往，這些圖片喚起了學(xué)生傾訴的欲望和無(wú)窮的想象力，激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣。又如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我喜歡的一種動(dòng)物》時(shí)。我了解到班里有很多學(xué)生都選擇寫(xiě)小貓、小狗。為了改變這種枯燥單一的選材現(xiàn)象，我就把事先搜集到的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性的短片播放給他們看，有動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的，有地上走的、天上飛的、水中游的……同學(xué)們看得興味盎然。全看過(guò)后，再選定畫(huà)面讓他們反復(fù)地觀察，原來(lái)打算寫(xiě)小貓小狗的學(xué)生都在屏幕上找到了自己所喜愛(ài)的動(dòng)物，寫(xiě)出了非常優(yōu)秀的語(yǔ)段。多媒體教學(xué)滿足了學(xué)生的求知欲，開(kāi)闊了他們的視野，豐富了他們的想象力，寫(xiě)作水平也隨之提高。這是很受學(xué)生歡迎的一種語(yǔ)段積累方法，取得了令人滿意的教學(xué)效果，
2 以說(shuō)促寫(xiě)，優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)弱勢(shì)，我們常常可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話時(shí)滔滔不絕，可寫(xiě)作文卻無(wú)從下筆，這是因?yàn)椤罢f(shuō)”在生活實(shí)踐中用的較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐就無(wú)話可寫(xiě)。因此在語(yǔ)段積累訓(xùn)練時(shí)，可讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，這樣既提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生做到語(yǔ)句通順、條理清晰，為語(yǔ)句積累打好了很好的基礎(chǔ)。
3 “每日一憶”，讓學(xué)生覺(jué)得有話可寫(xiě)。每曰一憶，即把每天經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影。為了讓學(xué)生積極參與。我經(jīng)常在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)“憶”的事情又多又有意義。比賽時(shí)，我以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說(shuō)一說(shuō)今天有哪些事可以寫(xiě)成作文。在我的引導(dǎo)下他們大受啟發(fā)。爭(zhēng)相發(fā)言。學(xué)生們回憶一天內(nèi)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同學(xué)之間的、師生之間的、父母之間的……學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活。思考生活。這種方法既提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又為寫(xiě)作積累了豐富的素材，可謂一舉兩得。
4 師生共同積累。收獲成功的喜悅。以前每次講評(píng)作文，都是我講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生沒(méi)有直接參與，覺(jué)得枯燥乏味沒(méi)有興趣，許多學(xué)生趴在桌子上“神游”，一節(jié)課下來(lái)老師聲嘶力竭，學(xué)生毫無(wú)收獲。為了改變這一現(xiàn)狀，我積極改進(jìn)講評(píng)方法，嘗試師生共評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂上與學(xué)生平等相處。我在讀學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作時(shí)，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句寫(xiě)得較好，為什么?啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生興趣被激發(fā)了，都能積極踴躍發(fā)言，而且說(shuō)的頭頭是道，這時(shí)我又及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：“同學(xué)們很聰明，都能當(dāng)小老師了。老師再念一些段落，看看哪位醫(yī)生能對(duì)癥下藥?”學(xué)生們思維活躍了，每個(gè)段落、每個(gè)句子存在的毛病都能被他們發(fā)現(xiàn)，然后再給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們面對(duì)全班同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，使他們產(chǎn)生一定的成功感。寫(xiě)作中存在毛病的學(xué)生通過(guò)師生共評(píng)這一過(guò)程，找到了問(wèn)題所在，就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真修改自己的作文。每一個(gè)學(xué)生都享受到了成功的喜悅，班級(jí)里自然而然的形成了一種喜歡寫(xiě)作的氛圍。
5 課內(nèi)外優(yōu)美段落的積累，并靈活運(yùn)用，許多文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢、用詞生動(dòng)，是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞的范例。我充分利用教材及課外讀物，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，體會(huì)文章中語(yǔ)言的優(yōu)美。要求學(xué)生將生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)及段落摘抄下來(lái)，加以積累。并在此基礎(chǔ)上可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。從而，使學(xué)生體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣。
總之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很難一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有厚積才能薄發(fā)。沒(méi)有積累。談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也絕不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。在語(yǔ)段積累教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用，教給學(xué)生積累素材的方法。激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們喜愛(ài)語(yǔ)段積累，愿意進(jìn)行語(yǔ)段積累。同時(shí)也大大地提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；習(xí)作教學(xué)；信息技術(shù)；人文精神
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神
例如，教學(xué)《拔蘿卜》時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)出示老爺爺在菜地里拔一個(gè)巨大的蘿卜，蘿卜紋絲不動(dòng)。下面的情境讓學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生依次說(shuō)出老奶奶、小姑娘、小狗、小貓他們各自的語(yǔ)言、動(dòng)作，最后總結(jié)還是團(tuán)結(jié)力量大。再如，動(dòng)畫(huà)情境展示《小螞蟻斗大青蟲(chóng)》，讓學(xué)生觀察小螞蟻當(dāng)時(shí)是怎么合作的。學(xué)生在作文的同時(shí)明白了團(tuán)結(jié)力量大。
二、靜止課件觀察，培養(yǎng)禮貌意識(shí)
出示《有禮貌的小白兔》的幻燈片，讓學(xué)生觀察老山羊過(guò)獨(dú)木橋的動(dòng)作、小白兔的動(dòng)作，想象出它們的語(yǔ)言，反映出小白兔有禮貌。再有利用圖片出示學(xué)生生活的四個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該怎樣說(shuō)怎樣做。這樣的方法有童趣，有生活，學(xué)生的禮貌意識(shí)也增強(qiáng)了。
三、設(shè)計(jì)電子游戲，懂得助人為樂(lè)
在課件中加入自主設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何《幫助貓醫(yī)生過(guò)河》，幫助《小白兔過(guò)河》《智救跌入坑里的小鴨子》等等，在《小花鹿請(qǐng)客》游戲中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小花鹿把食物發(fā)錯(cuò)了，小狗、熊貓、山羊發(fā)、公雞，它們都撅著嘴、瞪著眼不吃飯，而調(diào)換了順序后，就開(kāi)心地吃了起來(lái)。學(xué)生在作文里寫(xiě)明白了，幫人也要幫到心坎里，不了解別人需要就會(huì)辦錯(cuò)事。
四、觀看污染短片，增強(qiáng)環(huán)保理念
為學(xué)生播放煙囪、污水、垃圾的環(huán)保片，讓學(xué)生充分發(fā)言后，再看圖《垃圾山阿姨的對(duì)話》《可憐的小蟋蟀》《青蛙媽媽找蝌蚪》，寫(xiě)這些作文時(shí)，有了知識(shí)和感情基礎(chǔ)，作起文來(lái)得心應(yīng)手，描寫(xiě)的青蛙媽媽的嘶喊聲小蟋蟀無(wú)助的悲鳴都更加真切感人。
總之，利用信息技術(shù)手段配合習(xí)作教學(xué)，提高了學(xué)生的興趣，貼近了學(xué)生的實(shí)際，不斷提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
