時(shí)間：2023-05-29 18:21:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中原我軍解放南陽(yáng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
那么,在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣實(shí)現(xiàn)審美教育這個(gè)目標(biāo)呢?
一、中小學(xué)課文在思想上內(nèi)容上藝術(shù)形式上都充滿了美,幾乎每篇課文都有美點(diǎn)
老師指導(dǎo)學(xué)生欣賞,領(lǐng)悟這些美點(diǎn),在潛移默化中陶冶情操,調(diào)節(jié)心情,凈化心靈,提高自己的精神境界,從而發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格。
1. 思想內(nèi)容方面
教讀文學(xué)作品和文學(xué)性較強(qiáng)的課文,充分讓學(xué)生感受美,欣賞美,獲得審美教育?！度嗣癜偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》、《中原我軍解放南陽(yáng)》、《蘆花蕩》等課文,通過(guò)老師的引導(dǎo),使學(xué)生理解,領(lǐng)會(huì)革命先烈為了革命事業(yè)而英勇奮斗、勇于獻(xiàn)身的精神。《聽潮》中氣勢(shì)磅礴,《蜀道難》中奇拔的蜀道,《三峽》中險(xiǎn)峻、壯麗的三峽等,讓學(xué)生感受到自然生命的崇高。這些崇高的人和景震撼著學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志,奮發(fā)的精神,激烈的感情,從而提高了生命力,精神進(jìn)入新的境界。《散步》、《桃花源記》等課文展示的是自然的和諧美,這些文章,讓學(xué)生感受到社會(huì)和大自然的優(yōu)美,使學(xué)生變得身心愉悅、和順、恬靜、純凈,感覺到自己與別人、與自然、與社會(huì)和諧相融,從而提升了自己的精神境界?！短K州園林》中圖畫美,《故宮博物院》《中國(guó)石拱橋》中的建筑美;《談骨氣》中的思想美;《灰姑娘的時(shí)鐘》中的思維層次美,無(wú)不熏染著學(xué)生,提高學(xué)生的審美能力。
2. 藝術(shù)形式方面
《事物的正確答案不止一個(gè)》中層層對(duì)照,最后才揭示文章主旨,就像一個(gè)金字塔;《荷塘月色》中圓形結(jié)構(gòu),像環(huán)形跑道田徑場(chǎng)、《岳陽(yáng)樓記》中情境交融,像《出師表》均衡對(duì)稱,像紫禁城……引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些千姿百態(tài)的結(jié)構(gòu)美,提高文學(xué)鑒賞能力。
文章的語(yǔ)言風(fēng)格多種多樣,也很有審美韻味,學(xué)生在品位課文語(yǔ)言中獲得美的享受。課文語(yǔ)言有音樂(lè)美、節(jié)奏美。如《陋室銘》中“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”;范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,音調(diào)鏗鏘,節(jié)奏鮮明;至于平仄、韻律,絕句就更不用說(shuō)了。課文語(yǔ)言還有色彩美。如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?！薄按昂鲙X千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船?！背艘魳?lè)美、節(jié)奏美以外,像“黃鸝”、“翠鳥”、“白鷺”、“青天”、“雪”等,具有鮮明的色彩,導(dǎo)致每句都是一幅精美的圖畫。課文語(yǔ)言具有形象美。如《沁園春·雪》中,“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”描繪的是高原雪景,富有動(dòng)態(tài)美;王安石的詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”描繪的是春景;老舍的“天熱得發(fā)了狂”描繪的是夏天的熱……老師引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言的形象美,讓學(xué)生透過(guò)文字符號(hào)觀其形,想其意,悟其神,發(fā)出會(huì)心的微笑或由衷的贊嘆,于是就得到美的享受。
二、美育是一種情感教育
關(guān)鍵詞： 社會(huì)實(shí)踐 閱讀 觀察思考
加強(qiáng)生活積累，是創(chuàng)作的源泉，教師要指導(dǎo)學(xué)生用心地感受生活，品味自身體驗(yàn)，讓他們有所感受，受到感動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。更重要的是引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)會(huì)生活，懂得生活的真諦，豐富自己的閱歷和情感世界，厚積薄發(fā)。近年來(lái)，我作了如下探討，取得了顯著的效果。
1.注重開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如源泉，文章就如細(xì)水，源泉豐富而不枯竭?！边@個(gè)比喻恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了生活是寫作之源。實(shí)際上，我們的做法一直是“把學(xué)生關(guān)在教室里寫文章”，沒(méi)有樹立起“作文源于生活”的教學(xué)思想，許多老師把提高學(xué)生作文水平的愿望寄托在課堂
上，這無(wú)疑是在建空中樓閣，其結(jié)果直接導(dǎo)致作文教學(xué)脫離社會(huì)、脫離生活，走入單純講求技巧的誤區(qū)。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》明確指出：“作文要從內(nèi)容入手?！边@里的內(nèi)容就是與學(xué)校、社會(huì)、家庭緊密聯(lián)系的生活內(nèi)容。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，拓寬學(xué)生的生活面，增加學(xué)生走進(jìn)生活的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生多角度地獲取信息。我們可以指導(dǎo)學(xué)生體察和感受身邊的師生之誼、校園風(fēng)景、長(zhǎng)幼之情、鄰里關(guān)系、親友糾紛、家事國(guó)事、民風(fēng)世態(tài)，乃至天文地理，科技之光，等等。在生活實(shí)踐中讓學(xué)生豐富自己的思想感情，這樣學(xué)生自然就有表達(dá)的沖動(dòng)和創(chuàng)作的欲望。
教材每單元的《綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際》，其實(shí)就是體驗(yàn)生活，積累寫作素材較好的切入點(diǎn)，它是教育專家們根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律編排的作文訓(xùn)練，和教材內(nèi)容聯(lián)系密切，貼近生活，緊扣單元主題，且每單元的作文訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣，具有系統(tǒng)性。像八年級(jí)上冊(cè)第一單元，有《新聞兩則（《人民百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《中原我軍解放南陽(yáng)》）》、《蘆花蕩》、《蠟燭》、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒夫上尉的信》、《親愛的爸爸媽媽》五篇課文，閱讀本單元可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端，可以看到人類意志力、智能、體能最大限度的表現(xiàn)，從而獲得有益的啟示。以本單元為基奠，編者就安排了“世界何日鑄劍為犁”寫作訓(xùn)練，關(guān)系密切照應(yīng)，內(nèi)容相輔相成。教師可以以此為藍(lán)本，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的主題作文時(shí)間活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際思想狀況和情感體驗(yàn)，以及身處的社會(huì)環(huán)境等客觀條件，精心設(shè)計(jì)可行的活動(dòng)方案。活動(dòng)目的要明確，思路清晰，組織科學(xué)得當(dāng)，要有安全預(yù)案，老師在其中要起到引導(dǎo)的作用。再以“世界何日鑄劍為犁”為例，課前可讓學(xué)生搜集整理古今描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、軍事成語(yǔ)、戰(zhàn)爭(zhēng)名言等；訪問(wèn)周圍健在的老、老八路等革命前輩，聽他們講述崢嶸的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月；班級(jí)組織實(shí)地考察，尋訪戰(zhàn)爭(zhēng)遺址；課堂上開一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)英雄主題班會(huì)。通過(guò)以上系列活動(dòng)，可極大豐富學(xué)生的文化積累，使學(xué)生不知不覺地拿起筆，書寫受到感染的思想，受到震動(dòng)的心靈。贊科夫說(shuō)：“作文教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒，觸動(dòng)學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！睂?shí)踐活動(dòng)對(duì)寫作的意義也正在于此。
2.加強(qiáng)形式多樣的閱讀
學(xué)生有了寫作的興趣和素材，不一定能寫出好的文章來(lái)，為讓學(xué)生能寫出高質(zhì)量的文章，還必須加大學(xué)生的閱讀量。《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》要求中學(xué)生閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。而許多語(yǔ)文教師總以學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重為由，鮮于對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行要求和指導(dǎo)，在農(nóng)村中學(xué)，這個(gè)目標(biāo)更是很少學(xué)生能夠達(dá)到。寫作離不開社會(huì)，離不開生活，可學(xué)生的生活閱歷和活動(dòng)范圍畢竟有限，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。在閱讀中學(xué)生不僅能積累生活，而且能積累文學(xué)創(chuàng)作的技巧，而且這種學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作的技巧的方法是最直觀有效的。
在平時(shí)教學(xué)中，我們可以以課堂為基點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)閱讀的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把課外閱讀作為延伸，最終達(dá)到增大學(xué)生閱讀量的目的。
如何提高課外閱讀質(zhì)量？我認(rèn)為可從以下三點(diǎn)入手。
（1）明確目標(biāo)，增強(qiáng)閱讀動(dòng)力。
許多學(xué)生讀書沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有計(jì)劃，興趣過(guò)廣，漫無(wú)目的，結(jié)果雖然看了不少書，但收獲甚微。教師可結(jié)合所學(xué)課文，讓學(xué)生帶著所要探究的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地選擇課外讀物。在八年級(jí)學(xué)年初，我就在班上推薦幾部中學(xué)生課外讀物，如魯迅的《朝花夕拾》，老舍的《駱駝祥子》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，羅曼?羅蘭的《名人傳》，凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》，韓寒的《三重門》，秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》，等等。針對(duì)不同的作品作出不同的建議，并規(guī)定學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)看完一部作品，做好讀書筆記。在閱讀名著時(shí)就如同和文學(xué)大師對(duì)話，激起他們對(duì)生活對(duì)人生的深刻思考，同時(shí)從中也積累雅詞麗句，為自己的作文準(zhǔn)備充分的“能量”。除了學(xué)年總目標(biāo)，還要制定具體的月目標(biāo)和周安排，這樣才能確保目標(biāo)得到有效落實(shí)。
（2）提高閱讀效率。
閱讀效率低指閱讀量小，對(duì)作者的內(nèi)心缺少細(xì)心的體察，懶于追因質(zhì)疑和動(dòng)手整理。針對(duì)于此，教師要教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。比如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)速讀、質(zhì)疑，并能主動(dòng)參與別人的交流討論，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
建立健全班級(jí)閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅能調(diào)動(dòng)閱讀積極性，而且能提高閱讀效率，比如以讀書筆記的數(shù)量、質(zhì)量為抓手、為依據(jù)，進(jìn)行閱讀個(gè)人星級(jí)評(píng)選活動(dòng)，以小組為單位對(duì)書籍?dāng)?shù)量排名，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生把零花錢更多地花在課外書的購(gòu)買上，推動(dòng)閱讀從量變到質(zhì)變的進(jìn)程。還可以定期舉辦讀書沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生暢談閱讀后的收獲和心得體會(huì)，使學(xué)生在“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的寬松氛圍中獲得成就感，激發(fā)樂(lè)于閱讀的進(jìn)取心。環(huán)境造就人，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍也至關(guān)重要，班級(jí)內(nèi)可以設(shè)立讀書角，添置書架，讓班級(jí)文化建設(shè)起作用，默默地引導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書。
（3）提升閱讀品位。
閱讀品味指的是能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和人生理想，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，高度關(guān)注未來(lái)，并能在實(shí)際的生活工作中不懈地努力，使我們的民族更加繁榮昌盛?？墒钦n外讀物有精華也有糟粕，不少中學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著不屑一顧，而對(duì)“傳奇、秘史”等武俠言情小說(shuō)情有獨(dú)鐘，甚至《壞蛋是怎樣煉成的》在學(xué)校廣泛流傳。這是因?yàn)閷W(xué)生理性分析欠缺，對(duì)美丑、善惡、真假缺乏一定的識(shí)辨能力，這就要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從分析中學(xué)生的心理特征入手，把他們引向積極健康和高雅脫俗。由此可見，很有必要給學(xué)生制定一個(gè)書目范圍，最終達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)欣賞文學(xué)作品的要求，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，同時(shí)也提高寫作的質(zhì)量。
3.觀察并思考生活
觀察并思考生活屬于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的范疇，在這里單獨(dú)提出來(lái)意在強(qiáng)調(diào)觀察和思考的重要性，只是為了生活而生活卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從。當(dāng)一個(gè)人身處社會(huì)中，只有用慧眼去觀察，用耳朵去聆聽，用心去思考，才會(huì)回捕捉到世界的五彩繽紛，把握住時(shí)代的脈搏，領(lǐng)悟到人生的真諦。生活處處是語(yǔ)文，只要你勤于觀察并善于思考，做個(gè)生活有新心人，作文的源泉就會(huì)滾滾而來(lái)。
只觀察不思考，只能停留在事物的表面，就不會(huì)領(lǐng)悟到生活的內(nèi)在美。具體來(lái)說(shuō)，教師可以組織學(xué)生辦刊、演出、訪問(wèn)、考察、討論交流等活動(dòng)，從中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。也可以讓學(xué)生提出感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題，制定研究方案，匯報(bào)總結(jié)，展示研究成果，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
教師要指導(dǎo)學(xué)生探究生活，深入思考，只有如此，才能品味出生活的酸甜苦辣，才能提升氣質(zhì)，提高修養(yǎng)，堅(jiān)強(qiáng)意志，鍛煉品格，升華思想。這樣的積累才顯厚重，作文自然也就有了分量。
