時間：2023-05-29 18:18:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勤奮學習的名言警句，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
勤奮和智慧是開啟成功大門的鑰匙
——初一七班 胡澤宇
今天,我演講的題目是"勤奮和智慧是開啟成功大門的鑰匙".
走進實驗中學校園,感覺我們是處處沐浴在文化的海洋,門口邊,墻壁上,樓道里,教室,展牌,櫥窗,名言,警句無處不在,讓我們時時接受著不同的文化氣息.其中"勤奮和智慧是開啟成功大門的鑰匙"這句名言對我的感觸非常深刻,這是郭沫若老先生說的,對此我十分篤信.就像愛迪生說的"天才就是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"一樣,他也深刻闡釋了只有智慧是不夠的,要想成功還要付出更多勤奮和努力的道理.
歷史上不是有無數人用自己的行動在證明這句話的可信嗎 宋代文學家范仲淹斷齏劃粥,他三歲而孤,從小家境貧寒,為了讀書,省吃儉用.他的勤奮好學感動了寺院長老,長老送他到南都學舍學習.范仲淹依然堅持簡樸的生活習慣,勤奮努力,不接受富家子弟的饋贈.經過刻苦攻讀,他終于成為了偉大的文學家.
自古還有蘇秦為了督促自己勤奮學習"頭懸梁錐刺股"的故事,留下了千古學習的美名.匡衡為了學習,"鑿壁偷光";車胤為了學習,"囊螢映雪";楊時為了學習,"程門立雪"等等.他們無一不是由勤奮加智慧獲得了超越自身的成功,成為一代代人成功的表率.作為新世紀的青少年我們有什么理由不勤奮學習,不為祖國的將來而努力呢
現在,我們正處在一個飛速發展的社會,我們只有勤奮努力,刻苦學習,才能掌握更多的知識,才能讓自己更聰明,更智慧,才能跟上時代的步伐.同學們,讓我們牢牢把握勤奮這把開啟智慧和成功大門的金鑰匙而共同努力吧!
一、名言警句教學的內涵
要了解名言警句教學的綜合實踐活動，首先要明確名言警句的內涵。何謂名言警句呢？名言警句，是指一些名人或普通人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句便于理解記憶，是人生經驗教訓濃縮的精華。就業名言警句教學綜合實踐活動是指在語文綜合實踐活動中，教師引導學生通過收集、賞識、感悟、應用就業方面的名言警句，全面提高學生的語文綜合能力和職業素養的一種教學方式。
二、名言警句教學綜合實踐活動的重要意義
與就業有關的名言警句是人們在工作實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是智慧的結晶，蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，對職業工作有著重要的指導作用。
綜合實踐活動是中職語文教學改革的一種有益嘗試，具有重要的教育意義。
（一）陶冶學生的情操
就業名言警句，是人生智慧的精華，對人的思想性格有著潤物細無聲、潛移默化的教化作用。這些就業名言警句，包含著勵志、勤奮、堅強、惜時、敬業等內容。例如：“業精于勤，荒于嬉”，勉勵人們要勤奮學習、工作，否則，會一事無成；“學好技術是開啟成功之門的鑰匙，讀書增知是照亮夢想之路的明燈”讓學生知道讀書學習的重要性；“有信念不一定成功，沒信念一定會失敗”讓學生知道信念對于人生的重要意義；“所謂天才，不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了”讓學生明確要想成才就必須珍惜時間、刻苦學習、勤奮工作；“信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒有做不成的事”讓學生從現在開始就要對自己選擇的專業樹立堅定的信心，不斷走向成功彼岸等等。
通^對這些啟迪工作、學習的名言警句的學習理解，能使學生懂得應該怎樣做人、怎樣做事、怎樣成才，培養良好的品德，塑造健康而富有魅力的人格，為今后從事職業工作打下堅實的基礎。
（二）培養學生的感悟思辨能力
中職生是即將走出社會工作的青年人，面對紛繁復雜的社會現象，他們必須在校時就要提高分辨是非、感悟人生的能力，將來他們走向社會時才能把自己的工作做好，處理好復雜的人際關系。例如，在感悟環節的活動中，學生學習了“為了成功想方法，不為失誤找理由”這個警句后，寫下了這樣的感悟：方法總比問題多，為了成功找方法。在學習了“什么風水都要轉，唯有積德行善；什么靠山都要倒，唯有勞動創造。”學生學習后寫下了這樣感悟的話：靠天靠地不靠自己，只有勞動才有幸福。
《中等職業學校語文教學大綱》的課程教學目標中有這樣一段話：“引導學生掌握重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏染，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。”教師在教學過程中，應該善于激發學生的思維與想象力，重視感悟教育，讓其透過事物的表面，想到更深層的內涵，從而得到一種審美教育。
（三）提高學生對未來職業工作的認識和理解
在我們學校的工科實訓大樓的走廊，有很多的名言警句，這些名言警句既是語文學習的好句子，也是學生理解未來職業的好教材。如“優秀的員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤”這條警句對于人人怕犯的“錯誤”是多么好的一種闡釋；又如“優秀員工的特質：敬業、專業、精業”，簡簡單單的六個字，高度概括了一個優秀員工應該具備思想及素質，使人一看就明確做一個優秀員工的努力方向；再如“成功找方法，失敗找借口。比對手多堅持一會，你就能脫穎而出。”說明一個員工要成功的態度和途徑；還有對于問題處理的法子的名言警句：“找到問題的關鍵所在，才能解決問題的根本”，以上名言警句都是我們這些即將走向職業崗位學生最好的座右銘。
三、名言警句實踐活動開展過程探索與實踐
為了使到以就業為導向的中職語文就業名言警句教學綜合實踐活動開展順利而又有成效，筆者把活動分成幾個步驟：
（一）根據學生的興趣愛好分組
在活動開始之前，先把收集的內容分成五個方面：勵志、成才、安全、管理、效益等五類，讓學生選擇自己感興趣的組。興趣是最好的老師，選擇自己感興趣的組別，學生就會積極、主動、不知疲倦地收集那些能引起他們的感悟、共鳴的名言警句，對他們將來的就業會更有指導作用。
（二）談話激趣，創設情境
要想學生積極參與名言警句教學綜合實踐活動，在活動開戰之前，應該通過談話激發興趣，創設情境。方法是先用名人的名言和事例引入，如用“聽君一言，勝讀十年書”的名言；再說明活動開展的意義：開展名言警句教學綜合實踐活動，是為了提高大家語文聽說讀寫的綜合素質，更是為了使大家通過簡明的名言警句了解社會、了解就業的需要，提前做好就業的準備。經過以上的講話鋪墊，以下活動的開展就水到渠成了。
（三）出示征集就業名言警句啟事
為了使活動開展得有聲有色，在活動前筆者就準備好一份就業名言警句征集啟事，啟事的內容既有挑戰性、趣味性，又要有簡單明了，使人看了容易明白做法。如我們這次征集活動的啟事就先說明征集的目的，再具體提出征集的分組內容，最后說明截止時間。另外，還通過廣播站的形式播發，從而增添活動的氣氛。
征集啟事播發后，教師還要提示學生通過何種方式搜集相關資料，同時請學生注明獲得相關資料的渠道：是從何處獲得的，如學校的走廊，還是公司的門口、車間，是圖書館、網絡、詞典，還是別人的口中得到。
（四）賞識、感悟，運用、延伸
這個階段，是活動收獲階段，也是活動最重要的階段。因此，在這個階段里，一定要搞得有聲有色，有一個完美的結局。
1.分組選拔
各小組對照征集啟事的要求，選出自己組最喜歡的一兩則優秀名言警句，出來評比。經過小組評比推薦，各組都推出了自己組最喜歡的名言警句。勵志組：日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事；成才組：所謂天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上；安全組：勞動創造財富，安全帶來幸福；管理組：不在知，而在行；效益組：用個性化的產品滿足不了用戶的需求，執行的武器就是速度。
2.分析、感悟
很多名言都是飽含深意的句子，在綜合實踐活動中，必須要求學生分析他們選出來的名言警句的含義，并由此生出感悟，這才算基本達到教學目的。例如，對于“輕視公司，就是輕視自己”這個名言警句，選出來的小組代表分析說：公司是自己立足發展的平臺，是自己選擇的。如果輕視公司，無疑就是否定了自己，那當然是屬于輕視自己了。再例如“企業制勝的武器就是速度。”談到這個警句r，學生有感而發：商場如戰場，戰場上要想戰勝敵人，就必須用最快的速度搶占制高點；一個企業如果發展的速度慢，就會被其他企業所代替。所以，我們不管是做學問還是做工作，都必須先人一步，這樣才能立足于不敗之地。
感悟就是由此及彼、由表及里，有現象到本質的感想、悟道。學生通過這個綜合實踐環節，學會感悟，對他們一生的成長都會帶來莫大的好處。
3.應用、延展
對于中職生來說，學習是為了應用和解決實際問題，在綜合實踐的最后階段，老師應該引導學生利用名言警句來解決現實生活的實際問題。例如綜合實踐結束前，筆者對參加綜合實踐的學生說了這樣的話：“大家為了將來就業的準備推薦名言警句花了不少心思，可是只能評出五個人，實際上，其他同學的名言警句也不錯。你們認為哪一條好？準備贈送給誰呢？”有學生說：“我喜歡‘優秀員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤’這條警句，想把他送給我的哥哥，他在公司工作，想提醒他不要怕犯錯誤，敢于改革創新。”也有不少學生都說要把這次綜合實踐活動中找出來的就業好名言、好警句送給工作中的爸爸媽媽、要好的師兄師姐；還有更多的學生說要選一條最適合自己的做座右銘，時時警醒自己，以使自己將來的職業工作做得更好、更成功。
關鍵詞：心理；教育；方法
高中學生心理正處于由稚嫩到成熟的轉型時期，這一時期，更需要對他們及時引導教育，幫助他們形成健康的、積極的心理品質，能夠適應現代社會的發展。現行高中語文教材實驗版中有許多這樣的可供利用的因素。將其歸類，主要有以下幾類：
1、勤奮向上的教育。青少年學生，求知欲強，渴望探索外部世界，渴望了解未知的東西。在對新知識的追求過程中，勤奮是必不可少的。且不說所有的名人大家都是經過不懈的勤奮努力才取得成功的，就讓我們看一看那些直接勸人努力學習，用勤奮用汗水求得進步的文章吧！《墨池記》中王羲之“臨池學書，池水盡黑，而后世之人莫能及也”；《送東陽馬生序》中“我”“執經叩問，行深山巨谷中，不嗜衣飾豪華”終有所為；荀子的《勸學》一文就是勸勉大家要勤奮學習，鍥而不舍，以量變求質變的。
2、謙虛謹慎的教育。謙虛使人進步，只有時刻保持謙虛的胸懷，才會更容易的發現自己的不足，從而取得進步。《伶官傳》中指出“滿招損，謙受益”，提倡謙虛的精神。《石鐘山記》中作者考察了石鐘山山名的由來，這種謹慎的態度是值得我們學習的。
3、勇于接受新事物的教育。當今時代是一個日新月異的時代，新事物層出不窮，那么如何面對新事物呢？是象《斷魂搶》中的沙子龍不肯傳藝，只在回憶中生活呢？還是象《裝在套子里的人》中的別里科夫那樣，戰戰兢兢，怕出亂子，頑固地維護舊事物呢？還是象《寬容序言》中所說的那樣對新事物多一些寬容，少一些責備呢？
4、增強意志力的教育。只有決心而沒有毅力，做什么都不會成功。勤奮＋決心＋意志力=成功。古人登山“入之愈深，見之愈奇”，他們乘風雪，登滑石，攀高峰，終于領略雪中泰山之趣味。這些都啟示我們：擁有非凡的意志力，堅定的信心，就有可能收獲到更多更好的麥穗。
5、心理承受力的教育。要教育青年學生正確面對挫折，正視失敗。在困難面前，不能喪失信心，而應該勇敢地在失敗中崛起。這時，一顆能夠承受挫折，堅強的心靈就極為重要了。歷史上，偉大詩人屈原數次被陷害，罷官，放逐，但他仍舊不改初衷，提倡“美政”；被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》就是司馬遷在受腐刑之后完成的；《指南錄后序》中文天祥十八次面臨危險境遇，仍矢志不移：這些都是直面慘淡人生的范例。
6、正確人生觀的教育。高中學生已經在思考人生目的，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀對他們今后走入社會大有裨益。《項鏈》中瑪提爾德的人生觀是不可取的，《假如給我三天光明》中海倫?凱勒積極、樂觀地對待生活的態度才是正確的。
那么如何在語文教學中，尤其是在課堂教學中，進行有效的滲透，使之“潤物細無聲”地促進學生的心理發展呢？教學中我嘗試了以下一些方法：
1、背景分析法。了解背景材料可以幫助學生了解作者的創作目的、創作動機、創作中的艱辛，從而加深對文章內容、思想的理解。許多名篇巨著往往是“不平則鳴”“憂憤”的產物。“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》。”寫出這段名言的作者司馬遷學習了前輩們堅強勇敢地面對生活的態度，創作了《史記》，這是一部令史學界和文學界都震驚的奇書。可是其創作過程異常艱難，許多學生都想象不到。
這時，教師可用飽含感情的語調介紹他的由來：當年，司馬遷接受父親遺愿，經過幾十年精心準備，專注于創作之時，因替投降匈奴的李陵辯護，受腐刑，打入大獄。面對如此奇恥大辱，司馬遷忍受著身體的折磨，心靈的考驗，堅強地活了下來，完成了《史記》。一部《史記》既是司馬遷心血的結晶，也是一部面對挫折的抗爭史的見證。很多學生聽了這些之后，對司馬遷肅然起敬，他們的心靈又一次得到了升華。
2、拓展法。主要是講清文意，以此為中心，進行拓展。這主要是針對文言文而言。只有學生在理解課文的基礎上，才有可能以此為輻射點，進行聯想。如：《伶官傳序》中論述了人事的作用，所謂的人事就是人的主觀努力。文中指出“滿招損，謙受益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。其意都是說要謙虛謹慎，人的命運掌握在自己手中。以此文意，讓學生聯想還有哪些名言闡述了此道理。經過思考，學生列出了“三人行必有我師”，“業精于勤而荒于嬉”“為治則難者亦易矣，不為則易者亦難矣”等名言警句，通過這種方式學生不僅積累了語言，而且明白了事在人為的道理。當學生明白命運的咽喉在自己手中時，就會抓住機遇，用行動改變未來。
3、比較法。將兩種不同的事物或同一事物的不同側面進行比較，從比較中得出正確的結論。既可以同類課文中比較，也可在不同課文中比較。既可以比較相同處，也可以比較不同處。《送東陽馬生序》中可比較“我”與“諸生”的學習條件和學習結果的不同，讓學生明白勤奮的重要性。將《裝在套子里的人》中的別里科夫和《斷魂槍》中的沙子龍比較，學生很快就發現他們實際上是一種人：在新事物面前固步自封，膽小怕事，沙子龍還有點慨嘆自己的武藝過時；別里科夫則一味維護舊事物。這兩種態度都到會不可取的，正確的作法是要適應時展，盡快接受新事物。輕松的比較中，學生的心理逐漸走向成熟。
關鍵詞：心理 教育 方法
高中學生心理正處于由稚嫩到成熟的轉型時期，這一時期，更需要對他們及時引導教育，幫助他們形成健康的、積極的心理品質，以適應現代社會的發展。現行高中語文教材實驗版中有許多這樣的可供利用的因素，將其歸類，主要有以下幾類：
1、勤奮向上的教育。如《墨池記》中王羲之“臨池學書，池水盡黑，而后世之人莫能及也”；《送東陽馬生序》中“我”“執經叩問，行深山巨谷中，不嗜衣飾豪華”，終有所為；荀子的《勸學》一文則是勸勉大家要勤奮學習、鍥而不舍，以量變求質變。
2、謙虛謹慎的教育。如《石鐘山記》中作者考察了石鐘山山名的由來，這種謹慎的態度是值得我們學習的。
3、勇于接受新事物的教育。當今時代是一個日新月異的時代，新事物層出不窮，那么如何面對新事物呢？是像《斷魂搶》中的沙子龍不肯傳藝，只在回憶中生活呢？還是像《裝在套子里的人》中的別里科夫那樣，戰戰兢兢，怕出亂子，頑固地維護舊事物呢？或是像《寬容序言》中所說的那樣對新事物多一些寬容、少一些責備呢？
4、增強意志力的教育。只有決心而沒有毅力，做什么都不會成功。古人登山“入之愈深，見之愈奇”，他們乘風雪、登滑石、攀高峰，終于領略了雪中泰山之趣味。這些都啟示我們：擁有非凡的意志力、堅定的信心，就有可能收獲到更多更好的麥穗。
5、心理承受力的教育。歷史上，偉大詩人屈原數次被陷害，罷官，放逐，但他仍舊不改初衷，提倡“美政”；被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》就是司馬遷在受腐刑之后完成的；《指南錄后序》中文天祥十八次面臨危險境遇，仍矢志不移……這些都是直面慘淡人生的范例。
6、正確人生觀的教育。如《項鏈》中瑪蒂爾德的人生觀是不可取的，《假如給我三天光明》中海倫·凱勒積極、樂觀地對待生活的態度才是正確的。
那么如何在語文教學中，尤其是在課堂教學中，進行有效的滲透，使之“潤物細無聲”地促進學生的心理發展呢？教學中我嘗試了以下一些方法：
1、背景分析法。了解背景材料可以幫助學生了解作者的創作目的、創作動機、創作中的艱辛，從而加深對文章內容、思想的理解。許多名篇巨著往往是“不平則鳴”、“憂憤”的產物。“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》。”寫出這段名言的作者司馬遷學習了前輩們堅強勇敢地面對生活的態度，創作了《史記》，這是一部令史學界和文學界都震驚的奇書。可是其創作過程異常艱難，許多學生都想象不到。這時，教師可用飽含感情的語調介紹它的由來。很多學生聽了之后，對司馬遷肅然起敬，他們的心靈又一次得到了升華。
2、拓展法。即講清文意，以此為中心，進行拓展。這主要是針對文言文而言。只有學生在理解課文的基礎上，才有可能以此為輻射點，進行聯想。如：《伶官傳序》中論述了人事的作用，所謂的人事就是人的主觀努力。文中指出“滿招損，謙受益”，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，其意都是說要謙虛謹慎，人的命運掌握在自己手中。以此文意，讓學生聯想還有哪些名言闡述了此道理。經過思考，學生列出了“三人行必有我師”、“業精于勤而荒于嬉”、“為治則難者亦易矣，不為則易者亦難矣”等名言警句。通過這種方式學生不僅積累了語言，而且明白了事在人為的道理。當學生明白命運的咽喉在自己手中時，就會抓住機遇，用行動改變未來。
3、比較法。即將兩種不同的事物或同一事物的不同側面進行比較，從比較中得出正確的結論。既可以同類課文中比較，也可在不同課文中比較；既可以比較相同處，也可以比較不同處。《送東陽馬生序》中可比較“我”與“諸生”的學習條件和學習結果的不同，讓學生明白勤奮的重要性。將《裝在套子里的人》中的別里科夫和《斷魂槍》中的沙子龍比較，學生很快就發現他們實際上是一種人：在新事物面前固步自封、膽小怕事，沙子龍還有點慨嘆自己的武藝過時，別里科夫則一味維護舊事物。這兩種態度都是不可取的，正確的做法是要適應時展，盡快接受新事物。輕松的比較中，學生的心理逐漸走向了成熟。
煙臺南山學院以十精神為指導，以“努力辦好人民滿意的教育”為根本目標，以“立德樹人”為根本任務，緊緊圍繞學院辦學定位，積極建設應用型、技術技能型學風，推動了南山學院內涵式發展。
明確培養目標，打牢學風建設基礎。南山學院在高職教育基礎上形成的一貫注重實踐能力和操作技能培養的辦學傳統，決定了“技能型、應用型”學風建設的價值取向。一是領導重視，南山學院成立了由校長任組長、各二級學院院長任副組長的學風建設領導小組，構建了南山學院、二級學院、教輔人員三位一體的學風建設保障體系，形成主要領導親自抓，分管領導靠上抓，教輔人員具體抓學風建設的聯動工作機制。二是制度規范，南山學院相繼出臺了《煙臺南山學院關于進一步加強學風建設的意見》、《關于進一步加強和改進實踐教學，全面提高人才培養質量的意見》等系列學風建設文件，通過綜合運用各種規章制度，把引導與約束、提倡與反對結合起來，鼓勵勤奮上進，褒揚科學嚴謹，來培養良好的學習習慣，促進優良學風的形成。三是強化課堂管理，校督學檢查落實教學授課情況，任課教師嚴格考勤，嚴抓課堂秩序，班主任進課堂聽課、查課，打牢學風建設基礎工作，規范學生課堂紀律，培養良好學習習慣，形成“管、幫、帶、輔”的教育模式。管科學院成立了學風建設領導小組，推行輔導員每周五次進課堂聽課制度和分管院長、任課教師、輔導員學風建設聯席會議制度，選拔高年級學生黨員干部擔任學業輔導員，開展“黨員一幫一”、“班級一幫一”、“名生講壇”活動，取得良好效果。四是嚴肅考風考紀，開展誠信應考系列教育活動。材料學院推行誠信應考承諾制和“作弊——可恥”簽名活動，規范了考風，凈化了學風。
加強校園文化建設，營造良好學風氛圍。一是開展 “文明校園、陽光校園、綠色校園、和諧校園”四園建設，校園建筑簡約樸素，圖書館、校史館、實訓室、各處園林、古今中外名人肖像、名言警句，與花壇湖水相映成趣，發揮著“桃李無言，下自成蹊”的育人效果。二是開展黨、團、班學風建設活動，學生黨支部、班團委圍繞學風建設開展“我的大學目標”、“優良學風，從我做起”懇談會、主題班會、演講賽、辯論賽等活動，結合學科特色，外國語學院開展了“不同的語言編制同一個夢想”外語角活動，國際商學院推行早操晨讀活動，成立了“學習交流協會”，開展學習經驗交流。三
是突出動手能力和創新精神，學校設有機械、機電、汽車、電子、計算機實訓中心四處，二級學院均共設有專業實驗室155個，近年來學校連續增設實驗場地和設備，加大硬件設施投入，擴大實踐課時比例，改革傳統實驗教學模式，減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，鼓勵學生自主設計完成實驗。注重將企業要求和標準引入教學，使教學工程與產品生產過程緊密結合，把課堂搬到生產車間、工作現場，使學生在真刀真槍中得到磨練提高，這不但激發了學生的創造性思維，而且鍛煉了他們綜合分析處理問題的能力。四是是鼓勵學生參加技能競賽和創業活動，每年每一專業都要精選一項省級以上政府部門或行業協會舉辦的職業技能競賽項目；常年組織“南山杯”大學生創業計劃競賽；爭取地方政府的支持，辦好國際勞工組織推廣的SYB創業培訓項目；幫助學生融入各地政府提供的創業扶持體系，為培養學生的綜合能力和創新能力搭建更廣闊的平臺。在大學生學科競賽等中參賽選手均取得了優異的成績，極大提高了學生的科技創新意識、實踐能力、文化素養，促進了學生的全面發展。
開展感恩教育活動，激發了學生內生動力。一是開展“感恩父母、感恩母校、感恩社會”教育活動，加強學生思想道德教育，從內驅力上引導學生樹立勤奮學習刻苦求學之風。二是對老少邊疆地區學生和就業困難學生開展幫扶、救助活動，通過獎助學金評定發放，對經濟困難學生進行經濟援助和就業指導，開展就業前景分析和擇業規劃，幫助他們安心學習，順利完成學業，激發學習熱情。三是深入開展談心制度，紡織學院輔導員每周深入宿舍與學生談心，了解學生思想動態，班主任深入班級對學生進行訪談，關愛關心學生成長，并在學院設立心理咨詢室，開展一對一談心或團體心理輔導，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀，增強學習的自我效能感。管科學院從大一入學即開展專升本、考研教育，為學生選配升本、考研優秀指導教師，提供專門學習場所，舉辦專題報告，該學院每年專升本、考研的數量、質量遙居南山學院前列。
服務與指導相結合，深入推動學風建設。一是開展“小管束，大服務”以生為本的服務活動，構建民主平等、和諧溫馨的新型師生關系，為學生提供精細化的服務，以促進學風建設。南山學院專門成立了學生事務服務中心，服務中心分設8個窗口，來自5個部門的14名老師為學生辦理各種業務、提供咨詢服務，包括獎助學金、學籍異動、各類職業資格證書考試等。前來咨詢的學生高興地說：“一站式的服務與咨詢解決了我們不懂流程、來回跑部門的難題，節省了時間，提高了辦事效率。”二是開展職業生涯規劃指導，南山學院出臺了《學生職業生涯規劃教育計劃》、《煙臺南山學院學生班級導師制管理規定》，為每個班級配備一名專業導師，建立了一支以專業導師為主、輔導員為輔的職業生涯規劃指導隊伍。通過開設《大學生職業發展與就業指導》課程以及開展職業生涯規劃指導，幫助學生制定出符合自身特點的職業生涯規劃。
南山學院在短期內發展成為一所企業歡迎、社會認可、政府放心、家長滿意、學生信賴的全國一流民辦本科院校，其成功不是偶然的。多年來，南山學院秉承“以立德育人為根本、以就業為目標、以成功為宗旨、以服務為理念”的人才培養觀，構建了全方位、立體式、高品位、有特色的學風建設活動，有利促進了南山學院內涵建設，彰顯了南山學院辦學特色，為服務地方經濟社會發展做出了突出貢獻。
今天，步入南山學院的校園，優美大方的校園環境，簡約樸素的各式建筑，隨處可見的名言雕塑，“桃李無言下自成蹊”；花圃綠草中、小橋流水處，歡快的鳥鳴伴隨著朗朗的讀書聲，潤物無聲；體育場上，學生們矯健的身姿，在運動場上肆意馳騁；課堂上，老師們淋漓三尺講臺，慷慨激昂；在煙臺南山學院，學校的關懷、老師的呵護、同學的互助，形成了濃郁的人文氛圍，使學生時刻感受到家的溫馨。在嚴謹求實、刻苦進取、勤于實踐、勇于創新的學風熏陶下，校園文化生活多姿多彩，學生社團活動蔚然成風，數萬名學子在南山學院這所高等教育的殿堂里，自由而快樂的成長，自覺而發奮的成才。
一、改變學習語文的觀念，積極開展各項語文活動，激發學生學語文的興趣
1.向學生灌輸大語文的觀念
在近二十年的語文教學中、我認為向學生灌輸大語文的觀點是非常重要的。根據新課標的總要求，學習語文要有大局的觀點，語文教學不能只是把幾篇課文教好、學好就行了，必須要大量地閱讀課外優秀讀物，首先把初中階段必讀書籍讀完，結合每期的名著推薦與閱讀，可根據個人的興趣擴大閱讀的知識面，提高閱讀的速度，閱讀的理解能力和感悟能力，以適應初中乃至高考的要求。
2.開展課外閱讀競賽活動
“興趣是最好的老師”，特別是初一的學生，剛剛踏進中學的大門，首先要把學生領進文學的殿堂，感受文學的魅力，培養他們學習語文的興趣。新課標的頒布，使我們中學語文老師達成一個共識：名著的閱讀很重要。我們要提高閱讀教學質量，更新教學思想是關鍵，要變應試教育為素質教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。
3.開展了古詩積累的活動
從初一開始，每天都要求讀背古詩，根據詩歌內容的長短，要求兩天或三四天背一首課外的古詩，主要依據是《初中生必背古詩文》一書。我的做法是：每天布置，早讀或者課前朗讀，課前定期檢查，及時表揚做得好的同學，在班上形成良好的背誦的氛圍。如果不抽檢，有一些學生就會偷懶。從初一到現在基本上把這本古詩文書上的詩歌背過一次，有一些詩歌是要求在寒、暑假背的，每一個學期搞了一次課外古詩背誦默寫競賽活動，還發一點獎品給學生。第一輪詩歌背完之后，時間久了，學生早已經忘記了，準備搞第二輪的背誦，加深記憶，形成良好的背書的氣氛。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”大多數同學做得很好，當然也有極個別的同學配合得很差，自覺性不夠，需要老師的及時督促。
4.開展了成語積累活動
為了豐富詞語的積累、擴大詞匯量，也為了適應考試，因為語文科從初一到高考都有涉及成語的考題，為了將來有驚人的收獲，我從初一的下期開始要求學生每天至少積累兩個課外的成語，按學號輪流負責，而且定期做好檢查。我相信只要我們堅持下去，一定會把語文的基礎打得更牢固。這個活動短期可能看不到很大的成效，如果堅持下去，乃至養成了習慣，對他們將來的學習、考試、生活一定會有很大的收益。
5.開展了每周的摘抄活動
為了積累詞語、積累優美的句子、積累優美的篇章、積累名言警句、積累寫作的素材，豐富課外知識，每周按質量數量完成摘抄。每周檢查一次，及時給予表揚。有時為了配合教學的需要，提高摘抄的質量，可以規定摘抄的內容。例如七年級（下）的摘抄可以這樣安排：第一單元要求有一次摘抄是有關勤奮學習的名人的事例、典故、名言、成語等方面的內容；第二單元要求有一次積累與“月”有關的詩句；第三、四單元的摘抄的內容有一次與《西游記》這部小說有關；第五單元要求有一次是積累與《荷》這個專題內容有關的知識、詩歌、散文；第六單元要求有一次積累與“雪”、“梅（花）”有關的詩句。這樣，摘抄的的質量得到了保證，避免了一些同學摘抄的隨意性，與教學配合起來，收到雙倍的效果。
6.每期辦一份手抄報
為了激發學生學習語文的興趣，擴大知識面，提高寫作能力，培養團結合作的精神，每一學期或者假期里辦一期語文報，有條件的可以用電腦編排。要求一份報紙不得超過四個人，可以介紹假期讀的書籍或讀后感，可以根據個人的興趣確定報紙內容，辦得好的適當給點獎勵。這個活動女同學做得比男同學要好得多。
二、反思與改進
1.每周的摘抄的質量需要提高。還有一些同學對摘抄的認識不足，流于形式，任務了事，這一部分同學的摘抄收效甚微。
2.名著閱讀活動的閱讀不夠深度，我只是搞過讀書筆記，讀后感，讀書報告會，其實還可以實行多種方法的。如：給名著提問題，給名著作點評，知識搶答，編劇、表演等等。我認為名著的閱讀我們是一輩子的事，不可能一次完成。重要的是我們要培養學生閱讀名著的習慣與興趣。更注重學生積累性的閱讀，讓他們多積累知識、積累語言、積累情感、積累一切人類的寶貴的經驗，在不斷的積累中和對生命的體味中逐步過渡到鑒賞性、評價性的閱讀。
以上是我在語文課改實驗教學中，嘗試開展多項活動，提高語文教學質量的一些設想與做法，不足之處，敬請同行指教。 語文新課標中，首先提到的是“全面提高學生的語文素養”的問題。新課標中明確的指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”新一輪的課程改革給我們語文教師帶來了很大的思想沖擊，大家一直在探索、實踐、反思中尋求一種能體現新理念、新思想的教學模式。在這個探索中，我也做了一些嘗試，下面我談談我在開展多項語文活動，提高教學質量的一些做法。
一、改變學習語文的觀念，積極開展各項語文活動，激發學生學語文的興趣
1.向學生灌輸大語文的觀念
在近二十年的語文教學中、我認為向學生灌輸大語文的觀點是非常重要的。根據新課標的總要求，學習語文要有大局的觀點，語文教學不能只是把幾篇課文教好、學好就行了，必須要大量地閱讀課外優秀讀物，首先把初中階段必讀書籍讀完，結合每期的名著推薦與閱讀，可根據個人的興趣擴大閱讀的知識面，提高閱讀的速度，閱讀的理解能力和感悟能力，以適應初中乃至高考的要求。
2.開展課外閱讀競賽活動
“興趣是最好的老師”，特別是初一的學生，剛剛踏進中學的大門，首先要把學生領進文學的殿堂，感受文學的魅力，培養他們學習語文的興趣。新課標的頒布，使我們中學語文老師達成一個共識：名著的閱讀很重要。我們要提高閱讀教學質量，更新教學思想是關鍵，要變應試教育為素質教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。
3.開展了古詩積累的活動
從初一開始，每天都要求讀背古詩，根據詩歌內容的長短，要求兩天或三四天背一首課外的古詩，主要依據是《初中生必背古詩文》一書。我的做法是：每天布置，早讀或者課前朗讀，課前定期檢查，及時表揚做得好的同學，在班上形成良好的背誦的氛圍。如果不抽檢，有一些學生就會偷懶。從初一到現在基本上把這本古詩文書上的詩歌背過一次，有一些詩歌是要求在寒、暑假背的，每一個學期搞了一次課外古詩背誦默寫競賽活動，還發一點獎品給學生。第一輪詩歌背完之后，時間久了，學生早已經忘記了，準備搞第二輪的背誦，加深記憶，形成良好的背書的氣氛。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”大多數同學做得很好，當然也有極個別的同學配合得很差，自覺性不夠，需要老師的及時督促。
4.開展了成語積累活動
為了豐富詞語的積累、擴大詞匯量，也為了適應考試，因為語文科從初一到高考都有涉及成語的考題，為了將來有驚人的收獲，我從初一的下期開始要求學生每天至少積累兩個課外的成語，按學號輪流負責，而且定期做好檢查。我相信只要我們堅持下去，一定會把語文的基礎打得更牢固。這個活動短期可能看不到很大的成效，如果堅持下去，乃至養成了習慣，對他們將來的學習、考試、生活一定會有很大的收益。
5.開展了每周的摘抄活動
為了積累詞語、積累優美的句子、積累優美的篇章、積累名言警句、積累寫作的素材，豐富課外知識，每周按質量數量完成摘抄。每周檢查一次，及時給予表揚。有時為了配合教學的需要，提高摘抄的質量，可以規定摘抄的內容。例如七年級（下）的摘抄可以這樣安排：第一單元要求有一次摘抄是有關勤奮學習的名人的事例、典故、名言、成語等方面的內容；第二單元要求有一次積累與“月”有關的詩句；第三、四單元的摘抄的內容有一次與《西游記》這部小說有關；第五單元要求有一次是積累與《荷》這個專題內容有關的知識、詩歌、散文；第六單元要求有一次積累與“雪”、“梅（花）”有關的詩句。這樣，摘抄的的質量得到了保證，避免了一些同學摘抄的隨意性，與教學配合起來，收到雙倍的效果。
6.每期辦一份手抄報
為了激發學生學習語文的興趣，擴大知識面，提高寫作能力，培養團結合作的精神，每一學期或者假期里辦一期語文報，有條件的可以用電腦編排。要求一份報紙不得超過四個人，可以介紹假期讀的書籍或讀后感，可以根據個人的興趣確定報紙內容，辦得好的適當給點獎勵。這個活動女同學做得比男同學要好得多。
二、反思與改進
1.每周的摘抄的質量需要提高。還有一些同學對摘抄的認識不足，流于形式，任務了事，這一部分同學的摘抄收效甚微。
經過加強學生日常行為訓練，培養中小學生良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣，促進他們健全人格的發展；培養中小學生良好的個性心理品質，促進他們智力發展；培養中小學生自強、自立、自我教育的本事，促進他們堅強意志品質的構成。
1、遵規守紀習慣。遵守國家法律和校規校紀；遵守公共秩序，保護公共設施，愛護公共財物；遵守社會公德，購物、上車自覺排隊。
2、禮貌禮儀習慣。舉止行為貼合社會規范和中小學生行為規范；尊敬他人，善待他人；謙恭禮讓，注重禮節；孝敬父母，尊老愛幼，尊敬師長；團結同學，真誠相待。
3、衛生健康習慣。注重搞好個人衛生，堅持環境整潔；合理搭配營養，科學飲食；遠離不良嗜好，遠離；愛護眼睛，堅持做眼保健操；控制體重，到達健康標準；具有進取樂觀的心態和良好的心理素質，遇到問題能進行自我心理調節或學會傾訴。
4、鍛煉身體習慣。熱愛體育，崇尚運動，能夠認識多種運動項目的價值；關注國內外重大體育賽事，將體育作為生活不可缺少的組成部分；認真上好體育課，做好課間操；制定個人鍛煉計劃，經過不一樣形式堅持每一天鍛煉1小時；進取參加校內外體育活動，掌握兩項以上運動技能；完成《國家學生體質健康標準》測試，到達健康標準。
5、勤奮學習習慣。提前預習功課，善于發現問題，做好預習筆記；課堂認真聽講，主動思考，大膽質疑，進取回答問題，做好課堂練習；獨立按時完成作業，做好課后復習，鞏固所學知識，深化對知識的理解；學會確立學習目標，制訂學習計劃。
6、課外閱讀習慣。堅持每一天半小時課外閱讀；堅持寫讀書筆記，認真寫日記；每周誦記一名篇或好的段落，2—3條名言警句。
7、勤儉節儉習慣。生活儉樸，不相互攀比，不盲目追求時尚；節儉用水、用電，不浪費學習和生活用品，愛惜糧食。
8、自立自強習慣。每一天自我整理食物、打掃房間衛生；上學前自我整理好書本、文具等物品；家長不在時，能夠妥善安排好自我的生活；做事有計劃、不拖沓，當天事情當天完成，自我能做的事情自我完成。
9、熱愛勞動習慣。上好勞動課，經常參加學校團體勞動、家務勞動以及公益勞動，進取參加社會實踐活動及社區服務，主動服務社會。
10、誠實守信習慣。坦誠做事，以誠待人；言而有信，說到做到；不說謊話，不弄虛作假，考試不作弊；借東西要按期歸還，損壞了要按價賠償。
11、團結友愛習慣。同學之間要互相理解，互相支持，團結友愛，真誠相待；對單親、父母離異學生、留守學生、身體有殘疾的學生要真誠幫忙；同學之間發生矛盾多做自我批評，冷靜處理。
12、安全意識習慣:增強安全意識，樹立安全第一的思想，掌握基本的安全常識；注重活動安全，課間不在樓道、學校追打；室外體育課、運動會要嚴格執行安全操作規范；注意交通安全，不坐超員車、無證車輛，不在公路上玩耍，不在高速公路上走動；注意食品安全，不吃三無食品，不吃過期、變質食品；遇到危險時機智應付，及時撥打110、120急救。
1、加強領導，落實職責。為切實做好學生良好行為習慣養成教育工作，我校成立了學生良好行為習慣養成教育工作領導小組，負責全校學生養成教育工程的組織協調和督促落實。要從有利于學生成人、成才，有利于學生發展，有利于家庭和社會穩定的高度出發，認識搞好學生良好行為習慣養成教育的長期性和重要性。要將養成教育貫穿于整個教育教學過程的始終，要認真研究養成教育的方式、方法，明確工作重點，制定有針對性、操作性強的實施方案。堅持檢查、督促、調研制度，定期聽取工作匯報，推動養成教育工作向縱深發展，確保教育活動取得實效。
2、以活動為載體，注重教育效果。學校要經常開展人文性、開放性、時代性較強的主題教育活動。
3月份:開展養成教育月活動。
4月份:安全教育活動。
5月份:開展“禮貌禮儀伴我行”活動。
6月份:敬老院慰問活動。
3、加強聯系，構成學校、社會、家庭三結合教育網絡。一是建立家校聯系制度，經過召開家長會、學校開放日、家訪等形式，讓學生把在學校培養的良好習慣帶回家，使之得到督促和強化。二是充分利用家長學校，經過對家長進行家庭教育指導，由家長督促和教育學生構成良好的養成習慣。三是利用社會德育教育資源，組織學生開展一些有意義的公益活動。
關鍵詞：初中 班級管理 日常生活 結合
中圖分類號：G630 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.130
隨著素質教育的不斷深入，學生的日常生活表現也越來越受到老師和社會的關注，尤其是在初中階段，學生的可塑性強，但極易產生強烈的叛逆心理，這就需要教師在進行班級管理中要注意方法和策略，做到與日常生活的相互融合，使學生在和諧、健康的班級文化氛圍中形成良好的人生觀、價值觀、社會觀，以更好地促進教學效果的提升。對此，本文主要從以下幾方面進行闡述。
1 培養學生養成良好的學習和生活習慣
班級管理的最終目的是培養學生的自主學習能力，為終身學習奠定基礎，而良好的學習和生活習慣是實現這一目的的重要前提。初中階段是中學生長身體、長知識的關鍵時期，也是養成良好習慣的重要時期，被稱為人生的“黃金時代”，但卻具有學習意識淡薄、意志不堅定、思想波動大、目標不確定等一系列的弊病。因此，要想提高學生的學習成績，提升教學效率，使學生養成良好的學習和生活習慣，制定科學的學習計劃、定期進行學結、做到課前預習課后復習、規范學生的日常學習行為，以及明確作業要求等內容是班級管理的重中之重。與此同時，要全面掌握學生的學習和生活情況，及時發現學生的心理變化，積極面對學生所犯的錯誤，化解各種矛盾糾紛，積極提供幫助和指導，努力提高學生的認識。要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使學生由喜歡老師延伸到喜歡學習，產生一種“愛屋及烏”的效應，以提高學生的學習積極性。
2 積極營造健康、和諧的班級文化氛圍
歐文曾經說過：“環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。”“孟母三遷”的典故也說明了一個良好的環境對于人們的成長很重要。因此，在進行班級管理中，教師要結合日常生活環境，積極營造健康、和諧的班級文化氛圍。首先，從學生的生活起居入手，如讓學生保持宿舍的干凈、整潔，以及嚴格規定各種生活用品的擺放，并加強管理，積極為學生提供一個衛生的生活環境。其次，精心布置教室，如在黑板正上方展現“團結好學、誠信拼搏”字樣的班風、學風，激烈學生積極好學；在教室的兩旁裝貼名人畫像、名言及警句，給學生提供榜樣和學習動力；有效利用教室黑板報，創建“爭星表”、“光榮榜”、“優美作品”等專欄，記錄學生助人為樂、勤奮學習、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體等方面的先進行為，形成強烈的貢獻精神和競爭意識，或展示優秀作文、美術品等，給學生提供展示才華的機會，激發學生的上進心。在這種健康、和諧的班級文化氛圍熏陶下，能促使學生勤奮好學，有利于班風的形成，也有利于學生的茁壯成長。
3 調動和運用家庭和社會力量
學生的日常生活和學習與家庭和社會息息相關。因此，充分調動和運用家庭和社會方面的力量，對提高班級管理工作，促進學生的發展具有重要作用。在利用家庭力量方面，要與家長保持聯系，定期召開家長會，使家長積極參與到對學生的教育和管理中來，鼓勵家長提供寶貴的意見和建議；要做好家訪，及時交換學生的信息，轉變家長教育觀念，引導家長采用正確的教育方法，做到留心觀察孩子，平時多與孩子交流，發現孩子出現異常情況，要多詢問，少責備、多鼓勵孩子，讓家長在尊重孩子、信任孩子、理解孩子的基礎上與孩子溝通交流，這樣才能達到更好的教育效果。在利用社會力量方面，可以結合日常發生的重大事件，如抗洪救災、見義勇為、助人為樂、先進事跡等在社會上影響較大的事例，對學生進行宣傳教育，激勵學生的愛國和學習熱情，最大限度地推進學生的思想教育和班級管理工作。
4 組織豐富多彩的日常活動，培養學生的責任感
責任感是思想道德素質的一個重要內容，是實行素質教育的關鍵因素，是為人處事的根本。前蘇聯教育家馬卡連柯也曾說過：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”在初中教育時期，如果不重視學生責任感的培養，那么這個班級將如同一盤散沙，很難形成良好的班風，也必然會降低學習任務完成的成效，極大地影響學生的全面發展。可見，培養學生的責任感是十分重要，也是十分必要的。通過組織豐富多彩的日常活動，引導學生主動參與到班級管理中來，是培養學生責任感的有效措施。在班級管理中，可利用每周的班會課、班級活動課，針對一件事各抒己見，通過激烈的討論，讓學生在思想和觀念上產生強烈的情感共鳴，進而在日常生活中規范自己的行為；可創設與責任感相聯系的活動，如身邊的助殘愛心活動、日常環保活動等，通過獻愛心的方式，提高學生的行為意識；可創建一支班干部團隊，鼓勵學生積極策劃、組織活動，采取民主競選的方式，潛移默化地培養學生愛集體的責任心。
5 總結
綜上所述，班級管理與日常生活緊密相連，既符合目前素質教育環境下班級管理工作的發展規律，可以帶動管理工作的有效性，充分發揮班級管理的獨特性，實現工作中的創新，又能夠營造和諧的文化氛圍，培養學生良好的學習和生活習慣，有利于培養學生的社會責任感。
參考文獻：
[1]葉彩玲.中小學班級管理模式創新――班級功能小組構建[J].學周刊，2013，（31）.
[2]普布卓瑪.中學班主任日常班級管理工作方法探究[J].中學時代，2012，（2）.
【關鍵詞】教室文化；陶冶情操；凈化心靈
學生學習的好壞，是學生、家長、老師關注的主要目標。家長和社會也把成績看成評價一個學校唯一看的見的指標。為了提高學生的成績，班主任管理方向很大一部分是放在抓紀律方面，對學生非智力的培養、班級文化建設往往被忽悠了。“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”一個人在優雅芬芳的環境浸濡即久，全身不自覺地會沾染香氣。
教室作為學生最主要的學習、生活場所，其文化環境是學生為主體創造出來的，而文化環境反過來又給學生以改造、決定和影響他們的成長發展。一個幽雅的、健康的環境，控制和改變那些不良的環境。作為班主任老師，怎樣來創造一個好的班級文化氣氛范圍？
1．墻面文化策略
班級文化是指班級成員在班主任的領導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。班級文化是一個動態的發展過程，它的主體是學生。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有教育功能，凝聚功能，促進功能。蘇霍姆林斯基說過，要努力使學校的墻壁也說話。教師的墻壁也應盡可能體現出積極地精神和和理想。傳統的教室墻面常布置一些名言警句.中學生守則等，班級內容也充斥著“嚴禁”、“不準”之類的文學，這些說教味比較濃，不能貼近生活，貼近學生心理，純粹是為裝飾而布置。學生往往視若無睹，甚至產生逆反心理。我們應該站在學生的角度，一切從學生出發，共同參與，我認為可以從以下幾個方面進行創意：
1．1 春風化雨、浸潤心靈。從感情.感人入手來培養情操，鼓勵學生學會贊美，學會共同分享學會靜心思考問題，凈化學生心靈。這樣的欄目“最佳文明之星”、“OK老師信箱”、“成功的軌跡”、“存好心，說好話”、“靜夜思”等。
1．2 文化積淀、.知識積累。讓學生多感受世界博大精深、豐富多彩，積累祖國文化精華，強化學生閱讀成效并學會理解分析。如：新聞焦點：每周貼出一件國家大事，配上插圖，讓學生閱讀。一個學期下來積累的政治知識數量非常可觀，平時點點滴滴的積累是一筆豐富的財富。放眼天下：讓學生輪流提供圖片、照片、旅游景點門票等，并配上文字，感受及記錄說明。這樣，同學之間可互相分享，從中了解祖國各地的位置、特色、風光、名產等。類似的欄目有“讀書筆記”、“欣賞詩詞”等。
1．3 分工合作、競爭培訓。為鼓勵學生自我挑戰，并隨時控制自己的行為表現，我們可以讓學生建立個人學習與成長歷程的檔案，作為學習生活的回顧，以鞏固學生的良好行為，鼓勵學生互相合作，激發學生團結意識，調整其偏差行為，并配合各學科教學實施。此外，類似欄目還有“風云榜”、“榮譽榜”、“我最棒”等。
1．4 自我展示，張揚個性。為了讓學生從不同角度塑造自我，表現自我，描繪自己的夢想，相互觀摩、相互激勵，放松自己、宣泄情緒，培養良好的情懷，我們可以推出以下欄目：展示自我：配合教師內容及學校開展的主題活動，讓學生帶上自己的心愛物品與同學欣賞與分享。這樣可以促進學生之間互相了解，培養學生分享的情懷，減少學生上的挫折感，增加學習的樂趣。說說心里話：引導學生將想說的話.不滿的情緒書寫或記錄下來，學生在無心理負擔的情境之下得到完全發泄，教師可更深入了解學生生活的一言一行、一舉一動。
2．多元學習空間策略
我認為每個學生的學習進程不盡相同，為幫助他們掌握課余時間，拓展視野，在潛移默化中吸收知識、鍛煉能力，我開辟了以下欄目：
圖書擴展：書柜內圖書和報紙，讓學生自由舒適的閱讀，以體現時時可學習、處處可學習、人人可學習的教育思想和學習無領域、成長無空間限制的教育理念。
惜物回收：這是資源回收區，要設置各類回收桶，對垃圾進行分類。如果偶爾發現沒有吃完的食物，要提示學生愛物惜物，培養學生的環境意識。
操作實踐：在柜子里放上與各單元教學相配合的教具，讓學生有更多的時間實際操作、學習、并放置備有剪刀、膠水、膠帶等常用工具的工具箱，方便使用。
益智健腦：如美言佳句、優美詞語，動腦筋、趣味回答、文字游戲等有趣及益智問題，以訓練學生的敏捷的創造思維能力，培養學生的情趣。
此外還有“知心小站”、“游戲互動”、“數學王國”等。
班級文化建設具有無形的教育功能，凝聚功能，促進功能。這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，就會加速快速的發展。有利于學生綜合素質的全面提高。
3．課桌文化策略
在教室中，傳統的課桌式樣陳舊、色澤單一，桎梏了學生的思維。我們可從仿生學理論出發：大自然中，六邊形的雪花晶體千姿百態…….如有條件的話，可對課桌桌面進行改革。我們可以根據不同課程、不同游戲的教學需要，或三五張拼出一幅美麗的花朵狀圖案。如波浪形、S形、U形、M形等，給學生帶來了愉悅、新鮮之感，激發學生學習的奮斗點，為課堂教學平添了一抹活動、溫馨的情調。教室在考慮擺放、排列之時，要重視教學形式與教學內容的統一、教學目標與課程實施的協調一致，使之獲得最大值。課桌擺放大體可以分為：
教學互動型：讓學生自主參加、師生共同探討，促生雙方思維火花的碰撞與觸發； 轉貼于
活動游戲型：創設意境，增強趣味性，培養學生的靈敏性與創造；
個別輔導型：讓每一個學生都有自己的活動空間，不受外來干擾地進行個體學習活動，保護個人自尊與隱私，便于教師指導；
小組討論型：使同學之間有更多的接觸與溝通，培養協作與團隊意識；
主持演播型：在雙方的答辯與應辯中，讓學生的思維能力、語言表達能力得到充分的發揮。讓冰冷的課桌會說話，不僅激發了學生學習的熱情，還起到了教育人才的功能。
4．人文化關懷策略
在美觀、簡潔、明亮的教室里，營造一種民主、和諧、文馨的教室氛圍。學校的教室大多是堅實冰冷的水泥磚墻，為使墻壁生動起來，我們要對教室里零星的東西，從造型及色彩上加以設計，以達到理想實用且增進視覺舒適感的效果。根據學生年齡差異及學生所熟悉的物品加以造型設計，配以鮮暖色系的親切語句，并對學生的作品加以裝框，輪流懸掛。理想的學習境界，一般指優美的校園自然環境，整潔的室內學習環境，和諧的人際環境和健康的輿論環境。良好的學習環境不僅是有利于教師活動周而復始的高效運轉，而且能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，激勵學生勤奮學習，積極向上，促使學生全面發展，健康成長。學生環境是一種特殊的生存環境，能潛移默化的影響學生的感情、思維、行為、習慣以及氣質的形成注重顏色的選擇與光線的處理。適度、均勻、柔和的光線是學生的眼睛健康的保證。根據色彩的心理效應，出一期展望未來的學習園地。用紅紙配學生的彩照與格言在教室的一側墻上。使學生視物時感覺舒適，以緩解疲勞。另外在配上學生的學習體會。我號召學生廣泛閱讀寫名家名言來鼓勵自己攻克學習堡壘，爭取學有所得。
【關鍵詞】學風，文化，感恩，服務
煙臺南山學院作為南山集團投巨資興辦的民辦高等院校，在短短二十年的時間里，實現了跳躍式發展，不僅為社會輸送了數以十萬計的各類人才，而且成為名副其實的人才培養基地，每年都吸引數以萬計的莘莘學子慕名前來求學成才。目前，學院僅在校大學生就有3萬余人，他們作為當代社會青年中的優秀群體，肩負著建設祖國、振興民族的重要使命，其知識文化水平和思想道德素質直接影響個人的全面發展、社會的和諧穩定。煙臺南山學院結合學校應用型、技能型的辦學定位，學風建設也走了一條特色發展的道路。南山學院學風建設的總體思路是：樹立以學生為本、為學生服務、助學生成才的工作理念，以落實生涯規劃和加強形勢教育為切入點，喚醒學生的主體意識；以強化工作為突破口，狠抓學生的學習習慣養成教育；以學習競賽活動為平臺，激發學生的學習動力，以優良學風“示范班級”創建和考驗俱樂部為載體，探索學風建設的長效機制，充分發揮廣大教師的引領作用、學生骨干的帶動作用和學習先進的榜樣作用，營造良好地學習氛圍。學風建設要形成齊抓共管的局面：領導小組負責學院學風建設方案的制定；教務處學生處負責學風建設工作計劃的落實和總結；任課老師本著對學生負責的思想，嚴謹治學治教，認真搞好教學；各輔導員負責本班學風建設活動的實施，把學生引導到專業學習和綜合素質提高上來；學生黨員要積極配合團總支、學生會做好學風建設的宣傳工作，認真組織各班深入開展學風建設的系列活動，及時通報學生建設活動中的新情況、新問題；各班班團干部要增強責任意識，認真了解掌握學生學習狀況，積極組織本班同學參與學風建設活動。總結煙臺南山學院的學風建設，應從堅定學習目標、加強文化建設、開展感恩教育，做好學生服務幾個方面入手：
一、明確培養目標，打牢學風建設基礎。
煙臺南山學院在高職教育基礎上形成的一貫注重實踐能力和操作技能培養的辦學傳統，決定了“技能型、應用型”學風建設的價值取向。一是學校領導重視，南山學院成立了由校長任組長、各二級學院院長任副組長的學風建設領導小組，構建了煙臺南山學院、二級學院、教輔人員三位一體的學風建設保障體系，形成學風建設由主要領導親自抓、分管領導靠上抓、教輔人員具體抓的聯動工作機制。二是制度規范，煙臺南山學院相繼出臺了《煙臺南山學院關于進一步加強學風建設的意見》、《關于進一步加強和改進實踐教學，全面提高人才培養質量的意見》等系列學風建設文件，通過綜合運用各種規章制度，把引導與約束、提倡與反對結合起來，鼓勵勤奮上進，褒揚科學嚴謹，培養良好的學習習慣，促進優良學風的形成。三是強化課堂管理，落實教風建設。校督學辦公室檢查落實教學授課情況，任課教師嚴格考勤，嚴抓課堂秩序，班主任進課堂聽課、查課，打牢學風建設基礎工作，規范學生課堂紀律，培養良好學習習慣，形成“管、幫、帶、輔”的教育模式。成立了學風建設領導小組，推行輔導員每周五次進課堂聽課制度和分管院長、任課教師、輔導員學風建設聯席會議制度，選拔高年級學生黨員干部擔任學業輔導員，開展“黨員一幫一”、“班級一幫一”、“名生講壇”活動，取得良好效果。四是嚴肅考風考紀，開展誠信應考系列教育活動，推行誠信應考承諾制度和“作弊可恥”簽名活動，規范了考風，凈化了學風。
二、加強校園文化建設，營造良好學風氛圍。
校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，它體現了一所學校的校風和學風。一是開展 “文明校園、陽光校園、綠色校園、和諧校園”四園建設。校園建筑簡約樸素，圖書館、校史館、實訓室、各處園林、古今中外名人肖像、名言警句與花壇湖水相映成趣，發揮著“桃李無言，下自成蹊”的育人效果。二是開展黨、團、班學風建設活動，學生黨支部、班團委圍繞學風建設開展“我的大學目標”、“優良學風，從我做起”懇談會、主題班會、演講賽等活動。結合學科特色，人文學院開展了“不同的語言編制同一個夢想”外語角活動，商學院成立了“學習與管理經驗交流協會”。三是突出動手能力和創新精神。以科研創新為起點，切實推動學風建設，積極邀請校內外專家學者做報告、開講座，為廣大師生奉上精彩的學術盛宴，營造了濃郁的校園文化氛圍。學校設有機械、機電、汽車、電子、計算機實訓中心四處，二級學院共設有專業實驗室155個，近年來學校連續增設實驗場地和設備，加大硬件設施投入，擴大實踐課時比例，改革傳統實驗教學模式，減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，鼓勵學生自主設計完成實驗。注重將企業要求和標準引入教學，使教學工程與產品生產過程緊密結合，把課堂搬到生產車間、工作現場，使學生在真刀真槍中得到磨練提高，這不但激發了學生的創造性思維，而且鍛煉了他們綜合分析處理問題的能力。四是是鼓勵學生參加技能競賽和創業活動，每年每一專業都要精選一項省級以上政府部門或行業協會舉辦的職業技能競賽項目；每年的“南山杯”大學生創業計劃競賽；爭取地方政府的支持，做好國際勞工組織推廣的SYB（創業培訓）項目；幫助學生融入各地政府提供的創業扶持體系，為培養學生的綜合能力和創新能力搭建更廣闊的平臺，極大提高了學生的科技創新意識、實踐能力、文化素養，促進了學生的全面發展。
三、開展感恩教育活動，激發了學生內生動力。
感恩是中華民族的傳統美德，南山學院通過感恩教育活動，激發學生們將感恩圖報與個人奮斗結合起來，讓學生從“知恩”到“感恩”，從“感恩”到“報恩”，從而把感恩轉化為人生成長、奮發進取的強大動力，進而成長為本領高強、品德高尚、事業成功的優秀人才。一是開展“感恩父母、感恩母校、感恩社會”教育活動，加強學生思想道德教育，從內驅力上引導學生樹立勤奮學習刻苦求學之風。二是對邊疆地區學生和困難學生開展幫扶、救助活動，通過獎助學金評定發放，對經濟困難學生進行經濟援助和就業指導，開展就業前景分析和擇業規劃，幫助他們安心學習，激發學習熱情，順利完成學業。三是深入開展談心制度，輔導員每周深入宿舍與學生談心，了解學生思想動態，深入班級對學生進行訪談，關愛關心學生成長，并設立心理咨詢室，開展一對一談心或團體心理輔導，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀，增強學習的自我效能感。從大一入學即開展專升本、考研教育，為學生選配升本、考研優秀指導教師，提供專門學習場所，舉辦專題報告。
四、服務與指導相結合，深入推動學風建設。
一是開展“小管束，大服務”以生為本的服務活動，構建民主平等、和諧溫馨的新型師生關系，為學生提供精細化的服務，以促進學風建設。南山學院專門成立了學生事務服務中心，服務中心分設8個窗口，來自學生處、后勤處、教務處、財務處和考務中心5個行政部門的14名老師每天為學生辦理各種業務、提供咨詢服務，包括獎助學金、學籍異動、各類職業資格證書考試等。前來咨詢的學生高興地說：“一站式的服務與咨詢解決了我們不懂流程、來回跑部門的難題，節省了時間，提高了辦事效率。”二是開展職業生涯規劃指導，煙臺南山學院出臺了《學生職業生涯規劃教育計劃》、《煙臺南山學院學生班級導師制管理規定》，為每個班級配備一名專業導師，建立了一支以專業導師為主、輔導員為輔的職業生涯規劃指導隊伍。通過開設《大學生職業發展與就業指導》課程以及開展職業生涯規劃指導，幫助學生制定出符合自身特點的職業生涯規劃。
關鍵詞：高效課堂；創新思維；創新人才
一、高效課堂，應學會創造性地開發、使用教材
教材就是整個教學過程中的一道“例題”，課標就是例題的“定理”和“法則”。當今教育追求的不是單純地解決這個“例題”，而是學會應用“定理”“法則”去解決諸如此類的“應用題”。
1.創新性地開發教材
新課標提倡教師創造性地使用教材，教師被賦予了自主整合、開發教材的權利。我校的《詩詞高考調研》就是基于必修、選修及高考題基礎上自主研發的校本教材。這樣的校本教材基于課標，更具有人文氣息，有利于培養學生美好的人性，塑造學生健全的人格，啟迪學生美好的心靈，鑄就學生卓越的靈魂；基于生活，更具生活氣息，更有利于培養全面發展的人才而不是高分低能者；基于高考，更具實用性、趣味性，易于激發學生的積極性，激發學生的潛能。
2.創新性地使用教材
教師要打破原有的課程觀、取材觀和教學觀，應做到以下兩點：
（1）對書本教材同類內容進行整合，包括學過的和沒有學過的，通過前后整合讓學生進行比較鑒別，舉一反三，把前后的學習內容串起來，給學生提供“悟”的土壤，比如我在《阿房宮賦》教學中，既注重教材內容，又不拘于此，而是選了幾個知識點，讓大家在討論中進行縱橫延伸的放射性思維。在分析到亡秦之因時，讓大家聯系《過秦論》的觀點――“仁義不施而攻守之勢異也”，認識杜牧“族秦者秦也，非天下也”這一觀點所表現的不凡見地：任何統治者的衰亡都是從自身腐敗開始的，均為自亡，并非他亡。
（2）對書本教材中包含的方法技能進行抽取，并精選有相近技法的材料讓學生進行“庖丁解牛”，練習規范動作。比如，在選修《貝多芬傳》中，貝多芬“身殘志堅”的精神，可以作為勵志作文專題訓練，既能鞏固所學內容，又能擴大學生的知識面，由課內到課外，大到名家名事，小到名言警句，為日后直覺與靈感的創造建構廣闊的知識背景。
二、高效課堂，應學會創新地設計教學
學校的培養目標，要改變過去僅僅傳授知識的狹隘認識，要明確全面培養具有創新精神和實踐能力的人才是當今教育的重中之重。教師要把創新教育和培養創新人才作為自己的神圣職責和特殊使命。有創新才能的教師才能培育出有創新才能的學生。現代教師的一個基本條件和必備條件是要有創新素質和創新能力。
創新是美的，教師自身的創新精神總能感染帶動學生。比如在學校自行組織的集體聽課活動中，有教師教《小桔燈》一文，帶著事先做好的道具“小桔燈”入課堂，真實、玲瓏的造型、微弱的燈光總是能把學生一下帶入文中的情境。甚至能讓學生課下爭相模仿制作；有教師教《狼》一文，提出如果沒有“積薪”這一有利條件，那么屠戶怎樣？現實生活中如有像狼的人，我們怎么辦？一語驚起千層浪，將課堂的氣氛推向了白熱化，不但調動了學生聯系生活實際解讀文章的積極性，而且借生活的活水促進學生對古文的情感體驗，師生互動配合得如魚得水；還有教師講讀《驛路梨花》，讓學生轉變角色，以“我”是梨花姑娘的身份講述故事情節……這些創新的教學火花不僅有利于啟發學生的心智，還有利于學生創新意識的啟發和培養。
三、高效課堂，還需創設寬松的教學環境
學習心理環境，即影響學生學習心理狀態的種種因素，是積極亢奮還是消極低落，是主動探究還是被動接受，是輕松愉快還是沉重痛苦，是寬松自由還是壓抑緊張……這些都直接關系到創新教育的成敗。而影響學生學習心理狀態的諸多因素中，涉及教師的因素是主要的。
1.教師要形成良好的教風和學風，養成勤奮學習、刻苦鉆研、勇攀高峰的良好風氣，這是創新的基礎和前提
2.教師要營造寬松、民主的學術氛圍，和諧輕松的教學氛圍是課堂成功的關鍵
課內外可以做“腦筋保健操”，如成語大會、詩詞大聯誦、新聞大家說、歇后語、對對聯……當然游戲不是唯一的方法，關鍵在于給學生精神的自由。
3.教師別念緊箍咒，多說贊賞話
在教學課堂上，學生會有成功的閃光點，也會有失敗的不足之處，教師要做的是閃光點大力表揚，不足之處盡量巧妙指出修正，不必放大錯誤，甚至打擊批評。生活中的事物本就撲朔迷離，從不同層面、不同角度可以發現同一事物的不同，這樣學生難免眾說紛紜，也難免犯錯誤，這是培養創新思維的必經途徑。
四、高效課堂，離不開學生創新的思維意識
1.創新思維需要學生的主體意識
當教師的“主導”演變成“主宰”，課堂演變為“講堂”。學生長期在這種環境中熏陶，等待心理、依賴心理會逐漸形成，主動性、創造性會喪失殆盡。正如美國作家奧里森?馬登在《一生的資本――獲得成功與財富的個性因素》中所說：“從來沒有重大的責任交付于他們擔當，這就無法激發他們最偉大的內在力量，于是他們只是依照大家所規劃的去做，從不想別出心裁，來表現自己的才能。”
因此，教師應徹底改變當“主體”的習慣，給學生壓擔子、交任務，督促學生自主探究，逐漸去掉等待依賴心理，養成主動學習習慣，創新思維才有可能起步。
2.創新思維需要學生的探討進步
創新，顧名思義，就是在前人認識的基礎上有所前進和突破。在語文教學活動中，應善于多啟迪學生，多問幾個為什么，激發學生的興趣，在質疑研討中碰撞出創新思維的火花，俗話說：“討論出真知。”有討論就有創新，比如新材料作文審題，完全可以讓學生在拿到題目之后，討論出主題，通過思維碰撞得出的觀點，往往會比單個人想出的觀點更多樣，更準確。如此，既激發了學生的興趣，又能創新觀點，何樂而不為？
3.創新思維應鼓勵學生“提問”
勇于創新的學生，通常是敢問、善問、愛問、勤問的學生。愛因斯坦從小愛問為什么，長大后成為舉世聞名的科學家，就是個鮮活的例子，生活中這樣的例子數不勝數，高分驕子常常是愛創新愛思考的孩子，也是常能提出高水平、高質量的問題的孩子。
當代教育環境下，高效課堂應是創新的培養途徑，創新也應是高效課堂的核心。沒有創新，社會難以持續發展，同樣沒有創新，課堂不算高效。理解人都有獨特的個性和固有的潛能特質，相信人都有超越自我不斷進步的創新能力，對于教育者和被教育者來說，這些是高效課堂應永久挖、追求的目標。因而，作為中學語文教師，高效課堂應貫穿創新思想，為將來培養創新型人才。
參考文獻：
[1]教育部.基礎教育課程改革綱要.北京：北京師范大學出版社，2001.
[2]傅道春.教育行為的原理與技術.北京：教育科學出版社，2001.
一、做學生的德育工作要用心
做“人”最重要，因為只有成為“人”，才能更好地服務社會和成就自己。做人首行是立信，然后是立德。沒有誠信和道德的人，是不能稱呼為人的，所以班主任工作首先是樹人的工作。而學生的道德觀念是在生活實踐中逐步培養和形成的，因此班主任在平時的教學實踐中要注重學生道德養成教育，不但為學生提供立德的環境，而且自己要成為學生道德的榜樣。從而讓學生道德養成在實踐中獲得深化，讓優良道德銘刻在心，并化為他們自己自覺的行動。不論是教育學生在學校做好學生，在家庭做好孩子，還是在社會上做個好公民，都應注重實踐。通過平時的一些細節，讓學生學會感恩，懂得感恩。從而善待自己，善待他人。首先，通過學校組織學生觀看愛國主義影片，組織學生進行討論、寫觀后感等形式來激發學生強烈的愛國熱情和民族自尊心。其次，我利用班會課對學生進行“中學生守則”“中學生日常行為規范”等方面的解析來對學生進行教育和要求，并舉行“放飛夢想”“理想伴我成長”等主題班會活動。讓他們懷揣夢想，滿懷激情的對待學習和生活。
二、做好環境育人工作要細心
孟母三遷，只為育子，只為有一個良好的成長環境，可見環境育人的作用。教師要充分利用環境育人方面的資源，通過積極營造育人環境，尋找和挖掘環境育人因素，做好環境育人這篇文章。讓學生在優美、清幽的環境中心靈得到凈化，靈魂受到陶冶，情操獲得提升。在營造育人環境方面，班主任可結合學校創建“文明校園”“文明班級”等活動，精心布置教室，在教室內張貼醒目的班風、學風標語和名言、警句、名人畫像及行為規范圖解，在黑板報上開辟引人注目的“班級光榮榜”專欄，使助人為樂、勤奮學習、熱愛勞動、尊敬師長、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體、堅持鍛煉等各方面取得成績的同學榜上有名，充分發揮環境育人的作用。
三、對待學生要有公平心
教師的愛要用天平來分配，不能偏重，不能架輕，否則，學生的心就會失衡，就會有被冷落的傷感和失望，從而生出一些的失望和怨憤來。如果這種心理傾瀉在學習上，傾瀉在紀律的遵守和人格養成的過程中，將會造成不可估量的影響。所以班主任要用心對待學生，必須在平等和民主的環境中對全班學生一視同仁，平等相待，不能對待優等生、富裕生、官員子女就笑臉相迎，對待學困生、紀律落后生、貧民子弟就冷若冰霜，更不能對待有生理或心理殘疾的學生視而不見或冷嘲熱諷。這也不是一位人民教師應該持有的心態。平等地對待學生就是要為學生提供公平的競爭環境，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。同時讓這種尊重成為他們成長的動力源泉。班主任要時刻以學生的事跡感動自己，關注細節，關注學生身上的每一個閃光點，并及時預以表揚和肯定。并將這種心態傳遞給學生，讓學生覺得班主任是何等的重視他們的進步。作為教育者的我們要“蹲下來看孩子”。以學生的眼光看問題，看世界，這樣才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到學生中去，與學生平等交流，營造一種平等的氣氛，讓學生在輕松的環境中真誠的表達自己。
四、規范學生行為要精心
只有形成了良好的學習和生活習慣，養成了良好的行為準則，學生才會少走彎路，才會在學業上投入更多的時間和精力，才會成為品學兼優的好學生。而這些良好行為和習慣的養成，首先要靠教師的規范，靠教師的提出和指引。因此，培養學生良好的學習和生活習慣是班主任工作的核心內容。班主任應將培養學生的學習習慣、提高成績作為班級管理的中心工作。為此，要培養學生科學規范的學習習慣，教會學生如何制定學習計劃，如何從預習到復習。培養學生的生活習慣要與提高學生的成績緊密結合起來，跟學生講明良好的生活習慣是提高學習成績的前提和保證。同時，我們也不要擔心學生犯錯誤、鬧矛盾、違紀。班主任應以積極的心態捕捉這些時機，對全班同學進行教育，將壞成好事。
五、激勵學生要誠心
