時(shí)間：2023-05-29 18:04:12
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇尼克胡哲演講，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
尼克·胡哲觀后感
聽(tīng)了尼克·胡哲的演講，心中一直蕩漾著層層的波瀾，久久不能平靜。
尼克·胡哲天生沒(méi)有手腳，可是他卻活的那么有意義。憑著他那堅(jiān)強(qiáng)的意志，卻獲得了兩個(gè)大學(xué)的學(xué)士學(xué)位！這不得不使我們正常人都佩服有加，他的演講富有激情，也很有趣，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：若上帝沒(méi)有賜你一個(gè)你想要的奇跡，那么他其實(shí)是想你成為別人的奇跡！多么感人的一句話，正是這句話激發(fā)了許多殘疾人的斗志。更感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的正常人！
尼克·胡哲曾被許多學(xué)校拒絕過(guò)，這使他連自殺的心都有了，好不容易有一個(gè)學(xué)校愿意接受他，可是他上學(xué)的第一天，居然有十二個(gè)人嘲笑他，他想：如果再有一個(gè)人嘲笑我，我就不活了。放學(xué)的路上，一個(gè)小女孩兒叫住他，尼克·胡哲心想：完了，我今天活不成了！可是小女孩兒說(shuō)：“尼克，你今天很棒！”就是這簡(jiǎn)單的一句話，把他從絕望的邊緣拉了回來(lái)。
這件事讓我懂得了一個(gè)道理：你的一句話可以拯救一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人！
做為我們教師，對(duì)學(xué)生的每一句話也是一樣的，有的時(shí)候一句話可以使一個(gè)孩子擁有上進(jìn)的決心，有時(shí)候一句話又可以影響一個(gè)孩子的一生。做為我們教師，一定要時(shí)時(shí)刻刻鼓勵(lì)我們的學(xué)生，揚(yáng)起他們生活的風(fēng)帆。
不要抱怨生活如何不盡人意，看看尼克·胡哲的人生經(jīng)歷和生活態(tài)度，我們還能說(shuō)什么？記住：對(duì)生活充滿希望，永不放棄，愛(ài)自己，愛(ài)他人！每個(gè)一個(gè)自己都是最獨(dú)特的，最美的！
我們所接觸的學(xué)生形形，各樣的家庭都有，這就需要我們用愛(ài)心為他們支撐起一片天空，讓他們?cè)谖邓{(lán)的天空下自由幸福的翱翔，成為一只只雄鷹，搏擊長(zhǎng)空！！
自尼克出生那天開(kāi)始，他就被別人當(dāng)成一個(gè)怪物。不僅別人，當(dāng)尼克稍稍懂事的時(shí)候，他也將自己看成一個(gè)怪物。
尼克天生沒(méi)有四肢，只有一只似腳非腳的小肉垂懸吊在左大腿根。這是一種極其罕見(jiàn)的先天性疾病——海豹肢癥。換句話說(shuō)，尼克就像一只海豹，只不過(guò)，海豹可以靈巧地挪動(dòng)身體，而尼克連翻個(gè)身都非常困難。
8歲那年，尼克開(kāi)始學(xué)會(huì)思考。他不明白上帝為何如此殘忍，為什么別的孩子能夠輕易擁有的四肢，他卻不能擁有。長(zhǎng)到10歲的時(shí)候，尼克想到了自殺，好幾次他試圖將自己淹死在浴缸里。可是如此簡(jiǎn)單的事情，他也做不到。肺占據(jù)他身體體積的80％，他總是像一件救生衣一樣豎直地浮在水面上。那一年，尼克陷入到極度的絕望之中——如果一個(gè)人連自殺都做不到，他還能做什么呢?
上小學(xué)的尼克，每天都會(huì)遭到同學(xué)們的嘲弄和欺凌。最灰暗的一天上午，他竟一連遭到12個(gè)孩子的嘲笑。午后的陽(yáng)光清澈明媚，尼克卻坐在輪椅里暗自決定：如果今天再有一個(gè)人嘲弄我，我就要徹底放棄自己，再一次選擇自殺。那時(shí)尼克不知道，他的一生，即將在這個(gè)午后發(fā)生徹底的改變。
尼克既說(shuō)不出那個(gè)女孩的名字，也記不清那個(gè)女孩的模樣。然而，他牢牢地記住了那個(gè)女孩的話。陌生的女孩朝他走來(lái)，笑著，表情燦爛。女孩看著尼克，大聲說(shuō)，嗨，尼克，你今天看起來(lái)不錯(cuò)。女孩像風(fēng)一樣飄過(guò)去，尼克卻仍然愣在那里，半天回不過(guò)神。他想，也許女孩并沒(méi)有騙他。他今天看起來(lái)不錯(cuò)，明天看起來(lái)同樣也會(huì)不錯(cuò)。或者，就算女孩騙他，又如何呢?那是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)，至高的贊美，他應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。
因?yàn)檫@句話，尼克再一次打消了自殺的念頭。他說(shuō)服自己從此樂(lè)觀地面對(duì)這個(gè)世界，并在19歲那年，開(kāi)始了他的第一次演講。他的演講飽含真情，充滿樂(lè)觀與向上的動(dòng)力，深深地將他的聽(tīng)眾打動(dòng)。現(xiàn)在，演講已成為尼克的職業(yè)，每年他都會(huì)受邀前往世界各地。與聽(tīng)眾分享他的樂(lè)觀與堅(jiān)韌。不僅如此，尼克還出版了自己的著作，告訴大家他如何從一無(wú)所有，到一無(wú)所缺。他用自己的行動(dòng)向每一個(gè)世人表明。什么叫做“永不放棄”。
幾乎每一次，他都會(huì)與聽(tīng)眾分享這個(gè)故事。他告訴他們，他之所以能有今天的成績(jī)，全因了那位素不相識(shí)的女孩。假如沒(méi)有她，假如沒(méi)有那句“你今天看起來(lái)不錯(cuò)”，也許，他會(huì)死在童年，死在無(wú)望與絕望之中。
最令尼克驕傲和幸福的是，如今他不僅擁有自己的事業(yè)，還擁有了自己的愛(ài)情。多年以前的一次演講，尼克就曾告訴他的聽(tīng)眾，上帝早為他預(yù)備好了新娘，只等他去找她。現(xiàn)在，這個(gè)新娘終于在尼克面前出現(xiàn)。尼克的人生變得完整，其實(shí)這一切，尼克遠(yuǎn)在多年以前的那個(gè)午后，就已經(jīng)深信不疑。
故事是真實(shí)的。尼克全名尼克·胡哲，天生沒(méi)有四肢，生于澳大利亞的墨爾本，職業(yè)演講家，業(yè)余喜歡拉小提琴和沖浪。他的經(jīng)歷告訴世人，人生不僅需要自身的堅(jiān)強(qiáng)不屈，還需要他人的鼓勵(lì)。很多時(shí)候。鼓勵(lì)不需要長(zhǎng)篇大論，僅一句話足矣。這句話非常簡(jiǎn)單，每個(gè)人都完全可以慷慨地說(shuō)出，那就是：嗨，你今天看起來(lái)不錯(cuò)!
是的，尼克天生沒(méi)有四肢，誰(shuí)能預(yù)料到他“竟然”會(huì)娶一位美妻！他不會(huì)介意大家如此大驚小怪，他的座右銘就是“沒(méi)手，沒(méi)腳，沒(méi)煩惱”，他擅于自嘲式的幽默，喜歡以此給大家?guī)?lái)快樂(lè)。但把“竟然”換成“理所當(dāng)然”會(huì)更恰當(dāng)，因?yàn)槌送獗淼牟煌踔帘瘸Ｈ烁觾?yōu)秀：他是著名的殘疾人勵(lì)志演講家，創(chuàng)辦了公益組織“沒(méi)有四肢的生命”，擁有會(huì)計(jì)和金融企劃雙學(xué)士學(xué)位，他具備獨(dú)立生活能力的同時(shí)，騎馬、打鼓、游泳、踢足球等，也樣樣皆能。
當(dāng)然，這一切，他付出了比常人更多的努力和辛酸。
4個(gè)月大時(shí)，媽媽才第一次抱了我
“護(hù)士哭了，助產(chǎn)士哭了，當(dāng)然，我也哭了。”尼克這樣描述他出生時(shí)的情景。
那天是1982年12月4日，一生下來(lái)就沒(méi)有四肢的尼克嚇壞了所有人，包括他年輕的父母――善良的基督教夫婦鮑里斯和杜許卡。媽媽甚至這樣告訴醫(yī)護(hù)人員：“把他帶走，我不想碰他，也不想看到他。”“他好看著呢！”爸爸極力掩飾悲傷，安慰處于痛苦狀態(tài)中的妻子。但直到尼克4個(gè)月大時(shí)，媽媽才克服恐懼，第一次把他抱入懷中。
尼克無(wú)法感受父母的痛楚，他很快樂(lè)，想當(dāng)然認(rèn)為自己是個(gè)可人兒，跟其他漂亮的男嬰一樣。別看他沒(méi)手沒(méi)腳，卻行動(dòng)敏捷，到處滾動(dòng)、沖撞，熟練地用下巴或牙齒抓東西。他身體最有用的部位，是那只被妹妹戲稱為“小雞腿”、只有兩根腳趾的左腳。是的，父母為他生下了弟弟亞倫和妹妹蜜雪兒，以便將來(lái)繼續(xù)承擔(dān)起照顧他的責(zé)任。
尼克的快樂(lè)隨著成長(zhǎng)而消逝。在父母的努力下，他成為澳洲第一個(gè)進(jìn)入正規(guī)學(xué)校的殘疾兒童。剛“踏”進(jìn)校園，一大幫小孩就圍攏過(guò)來(lái)：你怎么沒(méi)有手腳！你會(huì)上廁所嗎？我打賭，你這輩子都不能撓自己的耳朵……遭到嘲笑和排擠后，尼克才知道自己的“與眾不同”！
他每天都跟媽媽哭訴，“我不想上學(xué)，大家都不喜歡我。”媽媽沒(méi)有妥協(xié)，“尼克，盡你所能，上帝會(huì)幫你的。”哼！上帝只是個(gè)騙子，他每天都做睡前禱告，祈求上帝給他四肢，可并未實(shí)現(xiàn)。那天，他又被欺負(fù)了，班上一個(gè)大塊頭孩子提議把他搬到圖書館做門檔，居然掀起了全班同學(xué)的歡呼。
不安、自卑、孤獨(dú)、挫折、痛苦淹沒(méi)了尼克，令他窒息。他渴望被大家接納，甚至在課桌上把自己的身體甩來(lái)甩去，以博得同學(xué)的好感，但只招來(lái)怪異的評(píng)論。進(jìn)入青春期后，班上的男孩都有了女友，他的疏離感越發(fā)強(qiáng)烈。他悲觀地想，哪個(gè)女孩會(huì)看上一個(gè)不能跟她牽手跳舞的男孩？
更讓他崩潰的是，這時(shí)他得知母親在他出生時(shí)，竟然看都沒(méi)看他一眼。用“絕望”這個(gè)詞也難以形容他的痛。他開(kāi)始失眠，變得焦慮，常在夜里冷汗直冒地醒來(lái)，害怕父母走了，自己只能依賴亞倫和蜜雪兒。
我打算21歲自殺，那是個(gè)好時(shí)機(jī)
痛定思痛，尼克決定自殺。那天，他坐在流理臺(tái)上看媽媽做飯。“我不能一直黏著媽媽，成為她的負(fù)擔(dān)。她又不愛(ài)我。”他想著，然后打算把自己從流理臺(tái)上扔下去。他試著找出從哪個(gè)角度掉下去才可以扭斷脖子成功自殺，當(dāng)他終于找準(zhǔn)位置時(shí)，媽媽卻一把將他抱進(jìn)了輪椅。他看著微笑的媽媽，心中又無(wú)奈又失落又充滿了罪惡感。
之后，他又暗自實(shí)施了好多次自殺計(jì)劃。媽媽把他放進(jìn)浴缸洗澡時(shí)，他努力鉆到缸底，因?yàn)樗麜?huì)游泳，身體能像救生衣那樣豎直漂浮在水面。試了幾次，在缸底的他總是本能地屏住呼吸……就這樣，他沒(méi)有死成，并有些氣餒。
后來(lái)，他有了更完美的計(jì)劃：21歲時(shí)再自殺。因?yàn)槟菚r(shí)他剛好大學(xué)畢業(yè)，將無(wú)處可去，哪個(gè)公司會(huì)雇用他？哪個(gè)女孩會(huì)想與他成婚？那個(gè)時(shí)機(jī)再好不過(guò)了。晚上，他把計(jì)劃告訴了同睡一屋的弟弟。沒(méi)想到，這個(gè)“缺心眼”出賣了他，
“哦，上帝！我要去告訴爸媽你要這么做！”
隨后，爸爸、媽媽、妹妹都來(lái)了。爸爸坐到他的床頭，一邊用手指梳理他的頭發(fā)，一邊用溫暖安定的語(yǔ)氣說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你要自殺，這是怎么回事？”尼克委屈地啜泣著，一言不發(fā)。“爸爸向你保證，我和媽媽，還有亞倫、蜜雪兒都永遠(yuǎn)不會(huì)丟下你。”這話直抵尼克的內(nèi)心深處，巨大的安慰感令他爆發(fā)出更大的哭聲。這一家人都愛(ài)著他呢，當(dāng)然也包括出生時(shí)不愿看他的媽媽，十幾年來(lái)，媽媽都在精心照顧
他，這是最好的明證。
尼克因家人的溫暖變得堅(jiān)強(qiáng)，他告訴父母要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。于是，父母幾乎成了發(fā)明家。爸爸
把浴室蓮蓬頭的旋鈕換成了可以用肩旁推動(dòng)的控制桿，為電動(dòng)牙刷設(shè)計(jì)了一個(gè)固定在墻上的塑膠座，這
樣尼克就能自己洗澡、刷牙了；媽媽做了很多魔鬼氈的短褲，尼克可以自行滑進(jìn)、滑出褲子，她還找到了一種可以甩到頭上的襯衫，這樣尼克可以扭動(dòng)著身體穿衣服……全家動(dòng)員的努力，完成了尼克自力更生的心愿，獨(dú)立行走，上下樓梯，下床洗臉，打開(kāi)電器開(kāi)關(guān)，操作電腦等，尼克都能應(yīng)付。
小男孩對(duì)我說(shuō)，你總算還有一個(gè)頭
16歲時(shí)，尼克就讀于昆士蘭的朗孔高中。一次偶然機(jī)會(huì)，他跟幾個(gè)同學(xué)分享了自己的故事，沒(méi)想到所有
人都哭了，還有一個(gè)女孩擁抱了他，感謝他讓她找回了自信。他原本只是把這種“小型演講”當(dāng)作接觸同學(xué)的通道，沒(méi)想到還能幫到別人。
他找到了自己的價(jià)值。接下來(lái)的兩年，教會(huì)、監(jiān)獄、孤兒院、醫(yī)院主動(dòng)找到他，要他去分享他的故事。
他的故事很感人，也很有說(shuō)服力。“曾經(jīng)有一個(gè)小男孩打量了我很久后說(shuō)，哦，你總算還有一個(gè)頭！”他的開(kāi)場(chǎng)總是這么幽默，那些有著各種苦痛的人都從他那兒得到了啟發(fā)，學(xué)會(huì)了自嘲和快樂(lè)。就這樣，尼克開(kāi)始了自己的演講事業(yè)，并逐漸國(guó)際化。
24歲時(shí)，他去美國(guó)加州一家教會(huì)演講，現(xiàn)場(chǎng)人山人海，一片嘈雜。他突然聽(tīng)到有人叫他的名字，循著聲音望去，一位中年男士滿臉焦急，手中托著一個(gè)男嬰。天啦！當(dāng)尼克看清那個(gè)男嬰后，一陣強(qiáng)烈的感覺(jué)穿過(guò)身體，讓他“兩條腿”幾乎站不穩(wěn)――如果他有腿的話。
那個(gè)男嬰和他一樣，沒(méi)有四肢，只有一只“小雞腿”。尼克感到強(qiáng)烈的眩暈，關(guān)于童年的痛苦記憶又襲
上心頭，他無(wú)法繼續(xù)演講下去。那位男士扶著男嬰，讓他與尼克并排“站”在演講臺(tái)上，會(huì)眾陷入沉默，接著響起了啜泣聲和吸鼻子的聲音。尼克也流下淚來(lái)，男嬰?yún)s一直沖著他笑。
這個(gè)不幸的男嬰叫丹尼爾，那時(shí)他才19個(gè)月大，他的父母馬丁內(nèi)茲夫婦與尼克的父母當(dāng)初一樣，整日憂心忡忡。
但幸運(yùn)的是，尼克為他們帶來(lái)了希望，他把這對(duì)夫婦介紹給自己的父母，兩家人一見(jiàn)如故，建立了深厚的友誼。尼克父母與馬丁內(nèi)茲夫婦分享了經(jīng)驗(yàn)，并鼓舞他們建立信心，也時(shí)常去看望丹尼爾。后來(lái)，當(dāng)尼克得知丹尼爾最先說(shuō)出的幾句話之一是“像尼克一樣游泳”時(shí)，他高興得說(shuō)不出話來(lái)。
演講給尼克帶來(lái)了許多感動(dòng)，十余年來(lái)，他踏遍了30多個(gè)國(guó)家，得到了幾十萬(wàn)人的擁抱。印象最深刻的一次，來(lái)自一個(gè)兩歲半的小女孩，她這樣擁抱了尼克：她小心地靠近他，雙手使勁往背后折，并把頭放在他的肩膀上，用脖子親熱地蹭著他。這動(dòng)容的場(chǎng)景，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都無(wú)法控制眼淚。小女孩是在模仿尼克擁抱大家的樣子呢。
上帝為我預(yù)備了美妻，只等我找到她
演講為尼克帶來(lái)的最實(shí)際的好處，就是讓他找到了愛(ài)情。
多年前，他在演講中就說(shuō)，上帝一定為他預(yù)備了漂亮的妻子，只等他找到她。
2010年，在一次演講中，尼克認(rèn)識(shí)了漂亮的日裔美女宮原佳苗，并與她一見(jiàn)鐘情。那時(shí)的尼克早已擺脫了外表上的自卑，成為許多女性青睞的對(duì)象，他也曾交過(guò)好幾個(gè)女友，但始終沒(méi)有遇到一位真正情投意合的女孩。
宮原佳苗卻與眾不同，她是真正喜歡尼克，從未嫌棄過(guò)他不完整的身體。并且，她的信仰與他一樣，都是基督教。她很低調(diào)，不會(huì)像其他女孩那樣，借助他的聲譽(yù)炒作自己，而是默默地在他身邊料理生活，盡心竭力，又對(duì)他充滿愛(ài)意。
經(jīng)過(guò)一年的相處，他們確立了終身，并在Facebook上宣布了訂婚信息。尼克高興地寫道：“這是繼我的出生、得蒙救恩、
與神建立的關(guān)系后，一個(gè)莫大的祝福。我們深愛(ài)彼此，非常期待接下來(lái)的婚禮，以及‘?dāng)y手’共度一生。”
2012年，等不及情人節(jié)的來(lái)臨，這對(duì)戀人就“步”入了婚姻殿堂，隨后飛到夏威夷度蜜月。狗仔隊(duì)拍到的照片中，他們像其他新婚夫婦一樣浪漫而甜蜜。美麗的沙灘上，妻子推著坐在輪椅上的丈夫漫步；丈夫用肩膀和頸部夾著相機(jī)為妻子拍泳裝照；夫妻倆緊挨著坐在一起欣賞黃昏的背影……一切景象都
那么美麗而動(dòng)人。
很多人除了祝福尼克，對(duì)宮原佳苗更是大為欽佩，一個(gè)正常的人，需要多大勇氣作出與他結(jié)婚的決定！但對(duì)于宮原佳苗來(lái)說(shuō)，尼克雖然沒(méi)有四肢，卻可以用心擁抱她，用愛(ài)陪著他一路“走”下去。從她那隨時(shí)可見(jiàn)的笑臉中，可以判斷出他對(duì)她有多么用情。
一、為課堂注入活水
課堂是開(kāi)展思想品德教育的主陣地，因此教師要注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。思想品德教材中的典型事例可以作為適當(dāng)補(bǔ)充。如教學(xué)七年級(jí)“自主學(xué)習(xí)”時(shí)，筆者課前準(zhǔn)備了本班五名優(yōu)秀學(xué)生自主學(xué)習(xí)的典型事例，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰(shuí)，學(xué)生很快就猜出來(lái)了。筆者還從網(wǎng)上下載了幾個(gè)被美國(guó)名校錄取的學(xué)生的事例，學(xué)生一下子就感覺(jué)到，原來(lái)別人可以做到的，我們也可以做到。從中，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的信心就會(huì)得到樹(shù)立。再如，教學(xué)九年級(jí)《笑對(duì)生活》時(shí)，筆者從網(wǎng)上下載了關(guān)于尼克胡哲的視頻。尼克胡哲是澳大利亞無(wú)手無(wú)腿的殘疾人，但他笑對(duì)生活，游泳，跳水，樣樣能行，還被邀請(qǐng)到世界各地做勵(lì)志演講。他的演講激情四射，感染、激勵(lì)了無(wú)數(shù)人。通過(guò)視頻畫面的展示，讓學(xué)生感受到一個(gè)偉大高尚的靈魂。教師只要把問(wèn)題通過(guò)課件展示出來(lái)，不用多講什么，學(xué)生很快就能歸納出知識(shí)點(diǎn)。這樣生動(dòng)、形象、感人的事例很好找，而且在教學(xué)中引入有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性升華到理性。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
思想品德課之所以被多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是空洞的說(shuō)教，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)缺乏新穎的傳授知識(shí)方法，而使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以改變這種狀況。教師可以自己精心制作一些課件，或者到網(wǎng)上下載一些視頻，使學(xué)生從形象的畫面中得到感性的認(rèn)識(shí)，增加情感的投入。學(xué)生對(duì)此興趣濃厚，而且正確的人生觀、世界觀在不知不覺(jué)中得以形成。如教學(xué)九年級(jí)《做守法公民》時(shí)，筆者在網(wǎng)上下載了一些關(guān)于醉駕車禍現(xiàn)場(chǎng)和食品衛(wèi)生問(wèn)題的視頻。看到這些觸目驚心的畫面，學(xué)生對(duì)守法重要性的認(rèn)識(shí)深刻了許多。再如，教學(xué)七年級(jí)《改革開(kāi)放的新時(shí)代》時(shí)，筆者精心制作了課件，課件通過(guò)圖片和數(shù)據(jù)對(duì)比，反映了新舊社會(huì)的巨大變化。學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性到理性，很好地掌握了知識(shí)。
三、設(shè)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際的開(kāi)放性討論練習(xí)
開(kāi)展討論活動(dòng)會(huì)使思想品德課的氣氛活躍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。如，對(duì)“法律與道德的聯(lián)系與區(qū)別”的討論，如果僅僅就空洞的理論進(jìn)行討論，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)。于是筆者列舉具體事例讓學(xué)生討論，如小悅悅被碾壓事件中，肇事司機(jī)的法律與道德責(zé)任，路人的法律與道德責(zé)任，社會(huì)的文明與秩序建設(shè)依靠什么實(shí)現(xiàn)。對(duì)于這些問(wèn)題的討論，學(xué)生有話可說(shuō)。在討論中，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。但如果讓他們死記硬背法律與道德的聯(lián)系與區(qū)別，估計(jì)有一半的學(xué)生會(huì)感到厭煩。
四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)
現(xiàn)實(shí)生活與書本知識(shí)往往會(huì)發(fā)生沖突，比如環(huán)保是每個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)，可是在現(xiàn)實(shí)中，破壞環(huán)境、鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象很常見(jiàn)。學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)不一定能用在實(shí)踐中，因此教師要想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要經(jīng)常布置一些實(shí)踐活動(dòng)，如“光盤行動(dòng)”，吃多少就盛多少，撿拾校園內(nèi)的垃圾，隨手關(guān)水龍頭，積極參加環(huán)保宣傳活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身邊有不文明的現(xiàn)象要加以制止。為了加強(qiáng)效果，教師可以評(píng)出每周文明之星，并在班級(jí)里張貼公布。
五、注意將思想品德課知識(shí)與熱點(diǎn)相結(jié)合
敬愛(ài)的西子姐姐：
您好，我是一個(gè)喜歡閱讀的女孩，作文也寫得很好，所以，我萌生了想當(dāng)作家的念頭。我將自己的夢(mèng)想告訴爸爸媽媽，可他們說(shuō)當(dāng)作家不好，讓我當(dāng)老師。我又把我的夢(mèng)想，告訴了我最好最好的朋友。沒(méi)想到，她聽(tīng)完后，一臉鄙夷地說(shuō)：“就你，還當(dāng)作家？開(kāi)玩笑！”西子姐姐，因?yàn)榧议L(zhǎng)不支持，加上同學(xué)們冷嘲熱諷，我開(kāi)始有些信心不足了。您說(shuō)，我該怎么辦？
女孩：
你好。在姐姐和你探討“夢(mèng)想”話題前，首先建議你不要相信那個(gè)“最好最好的朋友”。作為一個(gè)朋友，如果她覺(jué)得你不切實(shí)際，她可以盡力勸說(shuō)，但讓你看出“一臉鄙夷”，讓你覺(jué)得“冷嘲熱諷”，那么她真不夠格成為你“最好最好的朋友”！真正的朋友，是在你需要的時(shí)候給予理解和支持的人。
至于你的父母，姐姐尚可理解。而且從他們的話語(yǔ)中，他們其實(shí)并非否定你的夢(mèng)想，而是否定作家的價(jià)值――覺(jué)得當(dāng)作家不好。這可能是基于他們的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)常識(shí)，覺(jué)得作家不是一個(gè)常規(guī)的職業(yè)，缺乏穩(wěn)定的生活，離他們對(duì)你的期望比較遠(yuǎn)。但不管怎樣，父母是出于對(duì)你生活的關(guān)心才給你這樣的建議。
姐姐可以想象你的沮喪，一面是“朋友”的嘲諷，一面是父母的否定，心情肯定跌到谷底。在這里，姐姐向你推薦兩本書：
一、《擁抱大夢(mèng)想》。該書是澳大利亞演講家尼克?胡哲所，他是個(gè)80后青年，天生沒(méi)有四肢――是的，沒(méi)有四肢。但他卻不僅完成了大學(xué)教育，獲得了雙學(xué)士學(xué)位，而且“走”遍世界，成為著名的勵(lì)志演講家。看了這本書，你一定會(huì)懂得什么是夢(mèng)想，怎樣才能成就夢(mèng)想。
二、《海鷗喬納森》。書中描寫了一只不斷挑戰(zhàn)飛翔的海鷗，當(dāng)同伴都嘲笑它的時(shí)候，它卻心懷志向，竭力去突破自己的極限，飛出海鷗不曾想象的高度。相信在這本書中，你會(huì)看到：很多時(shí)候，當(dāng)你確定了一個(gè)與眾不同的目標(biāo)時(shí)，會(huì)有很多不同的聲音。但如果確定那就是你的夢(mèng)想，那就是你的目標(biāo)，那么傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音、勇敢去嘗試，遠(yuǎn)比糾結(jié)于外在的嘈雜更有力量，也更重要！
姐姐并不確定你未來(lái)是否會(huì)當(dāng)作家，因?yàn)槟闵杏袩o(wú)限可能。誰(shuí)說(shuō)不能一邊當(dāng)老師一邊當(dāng)作家，或者一邊當(dāng)作家，一邊當(dāng)飛行員呢？你愛(ài)閱讀，愛(ài)寫作，想當(dāng)作家，那么就投入地去做――用心體會(huì)生活，不斷積累與學(xué)習(xí)，讓美麗的文字盡情綻放吧！當(dāng)然，不是每一個(gè)夢(mèng)想最后都能實(shí)現(xiàn)，也不是每一個(gè)嘗試都是成功之母，但有夢(mèng)想、有目標(biāo)、有行動(dòng)的生活，才是有意義且快樂(lè)的！
近年來(lái)中小學(xué)生自殘、自殺、傷害他人等事件呈不斷上升趨勢(shì)，這不得不引起教育者的思考和重視。此外，孩子們?cè)絹?lái)越會(huì)學(xué)習(xí)，越來(lái)越專注于成績(jī)，也變得越來(lái)越世故冷漠，不愿意與人溝通、不愿意開(kāi)口表達(dá)交流，因此，學(xué)校教育情商的培養(yǎng)越來(lái)越迫切。
現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：一個(gè)人事業(yè)成功與否，20%取決于智商，而80%取決于情商。所謂“情商”，就是認(rèn)識(shí)管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力。情商包括五種能力：（1）把握與控制自己情緒的能力；（2）樂(lè)觀人生、自我激勵(lì)與自我管理的能力；（3）面對(duì)逆境與挫折的承受能力；（4）人際關(guān)系的處理能力；（5）通過(guò)情緒的自我調(diào)節(jié)不斷提高生存質(zhì)量的能力。小學(xué)階段是一個(gè)人人生的基石，重視小學(xué)生情商的培養(yǎng)，不僅能幫助一個(gè)人逐漸建立人格的力量，擁有健康的人生，更重要的是它能循序漸進(jìn)地提高整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族的人格素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)美德和民族進(jìn)步。所以小學(xué)生情商的培養(yǎng)應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注，成為教育工作者努力的一個(gè)方向。
怎樣把情商培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，我淺談我的教學(xué)心得。
（一） 熱愛(ài)生活樂(lè)觀人生：無(wú)論春花秋月還是風(fēng)霜雨雪，無(wú)論生活還是自然，作為班主任和語(yǔ)文老師的我都會(huì)隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)的觀察大自然或生活中的美，寫成文字全班交流，孩子們用他們的眼睛看到了春雨怎樣染綠大地染紅桃花；夏夜星空流星怎樣劃過(guò)天際；秋風(fēng)怎么掃落樹(shù)葉催熟谷物；雪花怎么樣飄舞籠罩大地；清潔工怎么美化縣城；熱心的大叔怎樣留給人們深思的背影.....這樣的語(yǔ)文活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生各種語(yǔ)言能力，也激發(fā)了學(xué)生“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的情感和對(duì)自然對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求。
（二） 直面缺點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)：作為獨(dú)生子女或留守兒童的小學(xué)生，他們身上有這樣那樣的缺點(diǎn)和毛病，那么怎么樣讓他們自己認(rèn)識(shí)到自己身上的缺點(diǎn)和毛病又能不失自信的堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)是很不容易的。我常用普希金的詩(shī)句“假如生活欺騙了你，不要悲傷，也不要憂郁，不順心時(shí)暫且克制自己，相信快樂(lè)的日子就會(huì)到來(lái)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們要堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。通過(guò)課文《糟糕透了，精彩極了》的課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上都有不同的缺點(diǎn)和毛病，但評(píng)價(jià)不同，自己把握的尺度不同就有不同的結(jié)果，要直面自己的缺點(diǎn)和毛病堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)和克制改正。記得我的班上五年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)戴眼鏡的小男孩，很聰明，上課思維很活躍，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，但他的父母外出務(wù)工了，奶奶給他和幾個(gè)堂弟做飯。他最大的毛病就是做錯(cuò)了事不讓老師批評(píng)，老師一批評(píng)就給老師瞪眼睛攥拳頭，對(duì)其他任課老師是這樣，對(duì)我這個(gè)班主任也是這樣。我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了凡卡悲慘的生活，紛紛結(jié)合自己的生活進(jìn)行對(duì)比，這時(shí)我不失時(shí)機(jī)的提問(wèn)了這位小機(jī)靈鬼，他的生活是啥樣的？他回答他的生活比凡卡幸福很多，有奶奶的疼愛(ài)，有父母的疼愛(ài)，有老師的疼愛(ài)，我又問(wèn)，那怎么還對(duì)老師瞪眼睛攥拳頭啊？呵呵，這個(gè)機(jī)靈鬼臉紅了，從此在也不給老師瞪眼睛了。
（三） 豐富班級(jí)文化加強(qiáng)合作精神： 情感交流是情商發(fā)展的沃土，班級(jí)文化活動(dòng)更是這一發(fā)展的沃土。結(jié)合語(yǔ)文課的教學(xué)，結(jié)合班會(huì)的開(kāi)展，給學(xué)生組織各種各樣的文化活動(dòng)，給學(xué)生情感交流提供良好的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。為了這一目的，我班每周都有活動(dòng)，或是愛(ài)國(guó)演講，或是辯論會(huì)，或是課本劇，或是故事會(huì)，或建圖書角，或是社會(huì)調(diào)查……在這些活動(dòng)中，解放了學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生觀察世界；解放了學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解；解放了學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生能獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新；解放學(xué)生的雙手，干一點(diǎn)自己高興干的事。更重要的是，在這些活動(dòng)中，讓他們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)人獨(dú)立完成一件事是比較困難的，只有和其他人愉快的合作才能更好把事做好。
（四） 熱愛(ài)生命勇對(duì)挫折：現(xiàn)在的孩子從小都在蜜罐里長(zhǎng)大，可以說(shuō)他們沒(méi)有受到什么挫折，他們的成長(zhǎng)過(guò)程中少了一份鍛煉，對(duì)他們今后的健康成長(zhǎng)影響很大。因此對(duì)孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃黾右恍┠ゾ殻顾麄兌萌绾握_面對(duì)挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)意志是小學(xué)課堂教學(xué)又一任務(wù)。所以我在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中結(jié)合課文隨機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生懂得失敗并不可怕，生活中的磨難并不可怕，可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝它們的勇氣。貝多芬并沒(méi)有因?yàn)槭敹艞壱魳?lè)，尼克胡哲并沒(méi)有因?yàn)樯眢w殘疾而放棄生命，相反，他們因?yàn)槟苡赂业拿鎸?duì)生活中的挫折和不幸，所以貝多芬能給我們留下那么多震撼心靈的音樂(lè)作品，尼克胡哲能以沒(méi)手沒(méi)腿的軀干走遍世界。讓他們想象假設(shè)二十年后假如自己沒(méi)了工作，甚至得了不治之癥，面對(duì)這樣糟糕的生活自己應(yīng)該怎么做？讓他們?cè)谟懻撝兄郎目少F，一切生活中的困難只要勇敢的面對(duì)就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的。
（五） 樹(shù)立信心催發(fā)希望：希望是人最重要的一種心理品質(zhì)，一個(gè)沒(méi)有希望的人就感覺(jué)人生渺茫，沒(méi)有生活的動(dòng)力和活力了。如何讓一個(gè)小學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)學(xué)習(xí)和生活到處有希望，讓他們看到前進(jìn)的方向充滿信心的去奔向自己的希望呢？我在當(dāng)班主任和語(yǔ)文課堂上開(kāi)展了“今天我當(dāng)班長(zhǎng)”、“我是語(yǔ)文最棒的”等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能當(dāng)當(dāng)班長(zhǎng)，都能享受當(dāng)一班之長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們都能感覺(jué)到自己是有能力的。在語(yǔ)文課堂里，讓每一位孩子都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，或說(shuō)口頭作文，或朗誦，或發(fā)表自己對(duì)文章的見(jiàn)解，讓他們都感覺(jué)到自己是最棒的，讓他們?cè)谙Ｍ睦淼墓奈柘拢呦虺晒Γ硎軐?shí)現(xiàn)目標(biāo)后的快樂(lè)。
教師是愛(ài)的使者，是孩子靈魂的塑造者，我愿用我的熱情，我的誠(chéng)懇創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，讓每一位孩子都是一個(gè)智商和情商科學(xué)合理發(fā)展的心理健全的人，使我的勞動(dòng)呈現(xiàn)創(chuàng)造的輝煌和人情的魅力。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；初中政治教學(xué)；優(yōu)化策略；方案
初中政治教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及教學(xué)觀念的束縛，其教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論性，更多的是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，讓課堂變得枯燥，讓教學(xué)內(nèi)容變得索然無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，造成了一個(gè)非常不好的政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀。而在新形勢(shì)下，教學(xué)改革的進(jìn)行要求教師優(yōu)化教學(xué)的策略和方案，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念的束縛，運(yùn)用更好的教學(xué)方法和手段實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
一、初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下
目前，大多數(shù)初中政治教師的教學(xué)觀念相對(duì)較為陳舊，其依然受著傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，并不能運(yùn)用創(chuàng)新性的模式實(shí)施教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)椴荒芨玫嘏c教師的觀念進(jìn)行融合，因此并不能很好地融入課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性較低，不能更加主動(dòng)地獲取知識(shí)，了解教學(xué)內(nèi)容。
（二）教師教學(xué)的方法單一
在很多初中政治課堂中，教師依然采用“滿堂灌”或者是“一言堂”的填鴨式教學(xué)方法實(shí)施課堂授課，其教學(xué)的方法和手段相對(duì)較為單一，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，并不能在真正了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的利用，由此可見(jiàn)，目前教師教學(xué)的方法單一也是初中政治課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀之一。
（三）課堂的教學(xué)氛圍枯燥
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，教師會(huì)感覺(jué)自己嚴(yán)肅一些有利于對(duì)學(xué)生的管理，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上這種想法是錯(cuò)誤的，教師不僅僅拉遠(yuǎn)了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生了與教師的隔閡，同時(shí)也不利于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，使課堂教學(xué)氛圍變得沉悶、枯燥。
二、新形勢(shì)下初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略與方案
（一）充分對(duì)多媒體手段進(jìn)行運(yùn)用
多媒體手段為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展條件下的高科技產(chǎn)物，在新形勢(shì)下這一教學(xué)工具得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并取得了一定的效果。在實(shí)施初中政治教學(xué)的過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用可以將一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀、人生觀錯(cuò)誤對(duì)其生活造成的影響，進(jìn)而讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，教師在對(duì)“笑對(duì)生活”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以對(duì)多媒體這一教學(xué)手段進(jìn)行充分的運(yùn)用。教師在授課的過(guò)程中如果只是單純的知識(shí)講解，學(xué)生并不能了解教學(xué)內(nèi)容的深層含義，所以教師可以利用多媒體播放一些名人笑對(duì)人生的視頻，其中較為典型的就是尼克•胡哲的演講，讓學(xué)生在他身上找到戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
（二）豐富教師的教學(xué)方法和手段
在實(shí)施初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的束縛，豐富教學(xué)的手段和方法。教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)分層教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、游戲教學(xué)法、學(xué)做學(xué)習(xí)法等多種手段進(jìn)行運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇針對(duì)性的教學(xué)方法，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地掌握知識(shí)。例如，教師在對(duì)“神圣的憲法”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法實(shí)施比教學(xué)。教師首先要對(duì)課本中有關(guān)于憲法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生有一個(gè)大體的掌握，之后教師讓每一個(gè)學(xué)生均成為小法官，介紹相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際分析，這樣不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)。
（三）營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高均有積極的作用和意義。教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該與學(xué)生建立一個(gè)良好、平等的關(guān)系，共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生可以在教師面前發(fā)表自己的想法和認(rèn)識(shí)，這樣有助于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)有助于學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在對(duì)“生命屬于我們只有一次”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。教師在授課前可以與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，共同對(duì)身邊不愛(ài)惜自己生命的相關(guān)例子進(jìn)行交流和分析，讓學(xué)生對(duì)生命的可貴有一個(gè)認(rèn)識(shí)，之后教師再以一個(gè)較為平等的態(tài)度進(jìn)行授課，讓學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握和體會(huì)，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。總而言之，初中政治是一門可以對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀產(chǎn)生影響的學(xué)科，同時(shí)也是一門培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平的學(xué)科，在新形勢(shì)下對(duì)這一學(xué)科的教學(xué)方案和策略進(jìn)行優(yōu)化是非常必要的。教師應(yīng)該對(duì)各種先進(jìn)的教學(xué)方法以及手段進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生更好地融入課堂，理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。
作者:胡鶴亭 單位:江蘇省淮安市馬甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】創(chuàng) 個(gè)性 生命成長(zhǎng) 高效課堂
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）22-0116-02
尼克胡哲，他天生沒(méi)有四肢，這種罕見(jiàn)的現(xiàn)象醫(yī)學(xué)上取名為“海豹肢癥”，但他卻活出了不設(shè)限的生命奇跡！騎馬、打鼓、游泳、足球樣樣皆能，擁有兩個(gè)大學(xué)的學(xué)位，足跡踏遍世界各地，舉辦了1500多場(chǎng)演講，給予數(shù)百萬(wàn)人擁抱，激勵(lì)和啟發(fā)數(shù)億人的人生。
在他的身上，我不斷得到生的力量，更獲得了對(duì)教育的思考。他改變了他人的人生，他所做的不正是和我們一樣的事嗎？都是在教育他人。不同的是，我在他身上看到了：教育是一種個(gè)性的生活，一種自我的生命，修己成人，立己達(dá)人。他用自我的精神生命，去成就與他人雙向的幸福，這就是教育獨(dú)特的魅力。這也讓我慢慢發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)高效課堂的通衢：創(chuàng)個(gè)性的語(yǔ)文課，走生命的成長(zhǎng)路。
一 創(chuàng)
創(chuàng)：教師需要保持的一種積極主動(dòng)地去創(chuàng)新的狀態(tài)和意識(shí)。創(chuàng)新需要理論基礎(chǔ)的積累，所以平日少不了要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)最新成果，觀摩各地教育名家的課堂，研讀中外教育家的理論精髓等，汲取新的教育理念、內(nèi)容、方法，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
我自己一直在這條路上不斷地探索著。這次高效課堂比賽，上電影文學(xué)劇本《辛德勒名單》一課，在課堂的最后，我嘗試用訓(xùn)詁學(xué)的方法設(shè)計(jì)了板書，總結(jié)全文――辛德勒，他傾盡自己的所有在二戰(zhàn)中保護(hù)了千余猶太人的生命，他是一個(gè)在黑暗中尋找光明的人，他用他的名單，讓我們?cè)谌碎g地獄般的現(xiàn)實(shí)世界里看到了一線來(lái)自精神天堂的人性光芒。看到這樣的板書，學(xué)生們不由地鼓起掌，他們明白了這個(gè)德國(guó)人正是我們中國(guó)儒家說(shuō)的仁者。
在平日的課堂中我也在不斷創(chuàng)新。2009屆的高三，我嘗試在課堂時(shí)間安排上有所創(chuàng)新，在適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)，把每節(jié)課的前10分鐘交給學(xué)生，全班按學(xué)號(hào)順序每個(gè)人站上講臺(tái)上課。如講授完小說(shuō)鑒賞后，讓學(xué)生像中央電視臺(tái)《子午書簡(jiǎn)》欄目那樣推薦一部有價(jià)值的小說(shuō)等。每位學(xué)生上完課，我都要當(dāng)場(chǎng)對(duì)授課內(nèi)容、授課方法做及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這讓我在備課時(shí)付出了更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備學(xué)生要上的課文，但學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的普遍提升讓我覺(jué)得勞有所值。2010年的一天，我走出教室時(shí)意外收到一大束黃玫瑰，卡片上寫著：老師，謝謝，在你讓我們每個(gè)人去上課的時(shí)間里，我找到了興趣，愛(ài)上了語(yǔ)文，學(xué)到了很多的課外語(yǔ)文知識(shí)，而且我還擁有了人前演說(shuō)的勇氣，表達(dá)的技巧。千言萬(wàn)語(yǔ)匯于這絢爛的玫瑰中……原來(lái)這是學(xué)生送我的教師節(jié)的禮物。我深刻感受到，教師的一次創(chuàng)新會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的巨大影響。
二 個(gè)性
暢銷書《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉老師，給《第56號(hào)教室的奇跡》寫推薦時(shí)說(shuō)：“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么……是什么東西在決定教室的尺度――教師，他的面貌，決定了教學(xué)的內(nèi)容，他的氣度，決定了教室的容量。”我想再加一句：教師，他的個(gè)人魅力，決定了課堂的效率。
很多人都看《百家講壇》，其中那么多優(yōu)秀的老師，可是，只有于丹、易中天、紀(jì)連海等少數(shù)老師受到了大家的特別推崇；網(wǎng)絡(luò)上那么多教學(xué)視頻，歷史老師袁鵬飛受到了熱烈歡迎，這是因?yàn)椋麄兊恼n堂充滿了讓人不可抵擋的教學(xué)個(gè)性魅力。也許有人會(huì)慨嘆，于丹、易中天都是大學(xué)教授、學(xué)富五車之人，常人難比。那么，紀(jì)連海、袁鵬飛呢？他們都只是中學(xué)高級(jí)教師，但是紀(jì)連海老師能把歷史當(dāng)單口相聲講，濃濃的北京味兒，那些殺伐決斷，血腥殘忍在他口中就成了古城茶寮的家長(zhǎng)里短，“古今多少事，都付談笑中”；袁鵬飛老師會(huì)用時(shí)而幽默時(shí)而煽情的語(yǔ)言演繹歷史興衰，課堂充滿了隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，他能讓最頑皮的孩子聽(tīng)歷史課聽(tīng)到落淚，被學(xué)生譽(yù)為“史上最牛的歷史老師”。他們都能把自己擅長(zhǎng)而又受學(xué)生喜愛(ài)的授課方式運(yùn)用到極致，讓學(xué)生們體驗(yàn)到一堂又一堂精彩難忘而高效的歷史課。
高效課堂有一個(gè)必備條件：教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。要讓學(xué)生主動(dòng)參與，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，要激起學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂中，教師能尋找到適合彰顯自己個(gè)性，且被學(xué)生欣賞的有鮮明風(fēng)格的教學(xué)方式，一定可以成功搭建師生共同交流的橋梁，從而提高教學(xué)的實(shí)效。
我是一名女性語(yǔ)文教師，與柔性、美麗相關(guān)的詞是我的所愛(ài)。我也一直贊同語(yǔ)文教學(xué)的使命就是引領(lǐng)學(xué)生觸摸人文世界的天光云影。所以，當(dāng)我面對(duì)課堂時(shí)，我會(huì)學(xué)著《非誠(chéng)勿擾》里的黃菡老師和上海衛(wèi)視《心靈花園》里的臺(tái)灣心理學(xué)教授張怡筠那樣――親切和藹、柔美生動(dòng)、博聞?dòng)哪＝虒W(xué)散文，我可能伴著優(yōu)美的鋼琴曲，用靈動(dòng)的言辭和學(xué)生共同傾聽(tīng)文字的回響；教學(xué)小說(shuō)，我可能放著電影剪輯片段，或歡笑或含淚同學(xué)生一起翻閱生命的印跡；教學(xué)詩(shī)歌，我可能穿著一身素色旗袍，在溫婉的吟誦里和學(xué)生去觸摸古跡斑駁的青史和詩(shī)心……從著裝氣質(zhì)到語(yǔ)言表達(dá)，教學(xué)手段到過(guò)程設(shè)計(jì)，我都會(huì)隨課堂內(nèi)容的不同而變化豐富。我一直努力成為學(xué)生平淡學(xué)習(xí)生活的一抹耀眼亮色，讓他們?cè)谡n堂里從喜歡看、喜歡聽(tīng)到愛(ài)上學(xué)，讓他們從悅目到真正賞心，最終一起共享輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)境界。
三 生命成長(zhǎng)
我們一直強(qiáng)調(diào)高效課堂最終是為了促進(jìn)學(xué)生的“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。而其中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，是教學(xué)不可忽視的內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，一堂課中學(xué)生們能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘，所以在課堂時(shí)間安排上，我們可以將有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的內(nèi)容，集中在學(xué)生理解和記憶力效果最好的20分鐘內(nèi)落實(shí)。剩下的時(shí)間，除了利用圖片、實(shí)物、練習(xí)等發(fā)展學(xué)生的思維外，更多地用教師個(gè)人的思索體會(huì)、情感體驗(yàn)等去啟迪學(xué)生，就像我們常說(shuō)的那樣“一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)”。
昆明市首席高級(jí)教師方芳老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)……最終是在物質(zhì)生命的強(qiáng)健過(guò)程中促進(jìn)精神生命的形成。”我特別贊同這句話。
工作七年，語(yǔ)文課堂早就成了我精神生命的“世外桃源”。上課，解讀文本，除了教參書等的輔助，我常常會(huì)用自己的真實(shí)生活和生命經(jīng)歷去帶動(dòng)學(xué)生，偶爾會(huì)毫不避諱地說(shuō)說(shuō)我的、父輩的、朋友等的真實(shí)故事，在坦誠(chéng)的交流中，一起感受文學(xué)藝術(shù)。如說(shuō)到《祝福》里的祥林嫂，我會(huì)拿出收藏的“三寸金蓮”小腳鞋，給同學(xué)們講外婆告訴我的舊社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女真實(shí)的生活；學(xué)到史鐵生的《我與地壇》，我會(huì)展開(kāi)自己的博文，告訴他們我自己曾無(wú)法面對(duì)的16歲失去母親時(shí)的過(guò)去和一路走來(lái)的艱難；看到印度泰戈?duì)柕男≌f(shuō)《素芭》，我會(huì)播放朋友從印度帶來(lái)的影片，轉(zhuǎn)述朋友所看到的現(xiàn)實(shí)的印度生活……每到這些時(shí)候，學(xué)生總會(huì)和我一起開(kāi)懷地笑、一起放肆地哭，我們一起在課堂中走過(guò)了彼此生命的成長(zhǎng)路，我猜想，這也許是他們常選語(yǔ)文課為班級(jí)“最滿意的一堂課”的原因吧。
