時間:2023-05-29 18:03:57
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開卷是否有益的資料,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞: 政治教學(xué) 閱讀分析能力 培養(yǎng)方法
教師在積極實施新課改的實踐中,往往會遇到這樣一些尷尬的場面:當(dāng)老師創(chuàng)設(shè)了各種教學(xué)情境展示給學(xué)生時,學(xué)生開始很有興致,但當(dāng)老師提出問題或要求時,學(xué)生那邊卻冷場了。教師的滿腔熱情遭遇到學(xué)生的冷遇,令老師信心大減。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢?是老師的課不吸引人嗎?我想并非如此,學(xué)生之所以在課堂上默默無聞,甚至害怕老師提問,是因為他們?nèi)狈Ψ治鼋鉀Q問題的能力,不知道怎樣回答。要想在課堂上實現(xiàn)師生的互動、學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí),不僅要求老師具備高超的教學(xué)能力,而且要求學(xué)生具備基本的學(xué)習(xí)能力,而要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必須從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力開始,只有閱讀分析能力提高了,學(xué)生才會積極思考勇于發(fā)言,才有利于增強歸納綜合能力。我認為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力應(yīng)做到“三步走”。
一、導(dǎo)讀――引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書、讀材料是培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力的第一步。
人們都說“開卷有益”,開卷果真有益嗎?如果學(xué)生不知道看書的方法,又如何去獲得對自己有益的知識呢?所以學(xué)生閱讀是很重要的,那么教師應(yīng)怎樣教會學(xué)生閱讀呢?要求教師要改變以往的錯誤方式,不要為了趕進度,將學(xué)生應(yīng)自己做的環(huán)節(jié)免去,要精心準(zhǔn)備一段材料或情境,給學(xué)生比較寬余的時間去讀。其次在學(xué)生讀完一遍后,教師要介紹與所讀內(nèi)容相關(guān)的知識或事例,并提出恰當(dāng)?shù)膯栴},讓學(xué)生再讀第二遍,這樣做可以引起學(xué)生的有意注意,使學(xué)生在閱讀過程中帶有好奇、探究心理去仔細閱讀。最后,在學(xué)生閱讀過程中,教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾荆嬖V學(xué)生讀文章時要注意的細節(jié),使學(xué)生在閱讀過程中掌握閱讀的程序和方法,注意這里的“提示”只是普遍方法的介紹,而不是問題答案的提示或暗示,其目的是為學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣搭建一個平臺,做好前期的準(zhǔn)備和服務(wù)工作。這樣學(xué)生在閱讀中就能對所讀內(nèi)容構(gòu)建一個小小的知識結(jié)構(gòu),不僅對老師所提問題的解決變得眉目清晰,而且提高了學(xué)習(xí)積極性,增強了回答問題、參與學(xué)習(xí)的欲望和能動性。
二、導(dǎo)析――幫助學(xué)生學(xué)會分析材料、分析問題的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力的第二步。
曾經(jīng)有一道有關(guān)常州段運河改道對常州的發(fā)展有何影響的題目,只要學(xué)生能認真閱讀分析材料,答案就能從材料中找出或得到重要信息,但很多學(xué)生卻感到無從下手,不知所云。之所以會出現(xiàn)這種狀況,還要歸咎于過去簡單傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以往教學(xué)中,有些教師評講試卷或題目時,并未注意學(xué)生分析能力的養(yǎng)成,只想著這節(jié)課要完成的任務(wù)。于是就直奔主題,宣講答案。教師成了答案報告者,學(xué)生成了機械的“書記員”。不求過程,只求結(jié)果,學(xué)生的分析能力怎能提高呢?這是不符合素質(zhì)教育要求的。總結(jié)這些失敗的教訓(xùn),可以發(fā)現(xiàn)幫助學(xué)生養(yǎng)成分析材料、分析問題的要求的能力是非常重要的,面對材料首先要讓學(xué)生在讀完材料后冷靜思考材料主要反映了什么,善于從材料中獲取有效信息,完成第一步。然后,要求學(xué)生讀問題,注意問題的指向性。在讀問題的過程中,要提醒學(xué)生讀透問題,如問題有幾問、問題的角度有幾方面?最后提醒學(xué)生要將問題與材料反映的結(jié)論和相關(guān)的書本知識進行鏈接,即用所學(xué)知識解答問題。這一點很重要,學(xué)生在初學(xué)時往往不能按要求去做對,老師可引導(dǎo)學(xué)生討論,多方征求答案,再讓學(xué)生比較對照是否切題,是否完整、全面。
三、堅持――培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力貴在堅持,這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力的關(guān)鍵。
學(xué)生的閱讀分析能力不是與生俱來的,也不可能兩三天就能修成正果,它需要在教師長期的引導(dǎo)下,逐步養(yǎng)成。這就要求教師始終貫徹素質(zhì)教育的要求,在每次的教學(xué)中都能有意識去組織材料、設(shè)計問題,使培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀分析能力的這一目標(biāo)得到體現(xiàn)。要做到這一點是不易的,首先教師必須認真學(xué)習(xí)和研究,不斷更新教育觀念。時代在發(fā)展,社會在進步,我們的勞動對象也在發(fā)生變化,社會對教師的要求就會不斷提高,隨著教育改革的深入發(fā)展,教學(xué)模式和理念真可謂“百花齊放,百家爭鳴”。教師只有不斷去學(xué)習(xí),集百家之長,再結(jié)合自身的特長和教學(xué)實踐,形成自身先進的教學(xué)模式,才能不斷創(chuàng)新,成為優(yōu)秀的教育工作者。只有徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用更先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐,才能培養(yǎng)出能力強素質(zhì)高的學(xué)生。只要教師堅持不懈地去努力,辛勤的耕耘終會有碩果。
“授人以魚,不如授人以漁”,所以在教學(xué)中教會學(xué)生如何閱讀分析,才是真正的目的所在。學(xué)生的閱讀能力提高了,無論是教師的教,還是學(xué)生的學(xué),都會達到事半功倍的效果,如冰寒于水青勝于藍的學(xué)生才會更多。
【關(guān)鍵詞】高一學(xué)生 ; 政治教學(xué) ; 新課程三維目標(biāo)
【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2014)27-0065-01
一、把握好知識與技能目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識、經(jīng)驗知識、信息知識,以及通過練習(xí)而形成的對完成某種任務(wù)所必須的活動方式。它是思想政治課教學(xué)的基本目標(biāo),只有較好地實現(xiàn)了教學(xué)的知識與技能目標(biāo),才能更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和正確的情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。課堂是政治課教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)過程是實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的主要手段,所以要通過對課堂教學(xué)過程的精心設(shè)計,充分運用靈活的教學(xué)策略,使知識與技能目標(biāo)的達成有利于學(xué)生的理解和接受。
1.明確知識與技能目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機
明確的知識與技能目標(biāo)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時集中注意力,并且提高記憶活動的積極性。不但要對每一堂課教學(xué)內(nèi)容的知識與技能目標(biāo)有準(zhǔn)確的把握,還要有意識地告訴學(xué)生本課的知識與技能目標(biāo)有哪些,需要掌握到什么程度,這將會有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。知識與技能目標(biāo)任務(wù)越明確、具體,學(xué)生對知識與技能目標(biāo)的掌握效果就越好。一般在課前預(yù)習(xí)題中首先向?qū)W生展示,課中突出重難點,最后在教學(xué)小結(jié)中進行強調(diào),起到引入與鞏固的作用。
2.結(jié)合生活實例,幫助學(xué)生深入理解
在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生充分地理解所學(xué)的知識。記憶的自我參照效應(yīng)表明,記憶材料與自我相聯(lián)系時的記憶效果優(yōu)于其它編碼條件的現(xiàn)象。所以,要將理論知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活及學(xué)生所關(guān)注的社會生活問題緊密結(jié)合,有效幫助學(xué)生理解知識。
3.強化知識鞏固環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極參與
新教材中有很多開放性、實踐性的內(nèi)容,有意識地引導(dǎo)學(xué)生去實踐參與。學(xué)習(xí)了教材中的“價值規(guī)律”后,再請學(xué)生來分析某一商品價格上漲的原因以及會不會無限上漲或下跌。通過這個過程不但檢驗了學(xué)生掌握知識的情況,加深了學(xué)生對知識的理解與記憶,較好地實現(xiàn)了知識目標(biāo),而且培養(yǎng)了學(xué)生實踐的能力。
4.采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,營造有益課堂氣氛
要實現(xiàn)教學(xué)的知識目標(biāo),需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展,教學(xué)手段不斷更新,其中利用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué),不僅有利于教師對知識與技能目標(biāo)的分析和學(xué)生的參與,也有助于營造有益的課堂氣氛,從而利用學(xué)生的情感進行教學(xué)。
二、把握好過程與方法目標(biāo)
1.要把政治學(xué)科重要性與學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合
經(jīng)過中考思想品德開卷考試,高中教學(xué)中,要針對思想政治學(xué)科的特點向?qū)W生強調(diào)其重要性,不能只憑興趣,一意孤行。它涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化、軍事、思想等各方面,無時不在,無處不在。當(dāng)然,思想政治課本身所具有鮮明的思想教育、素質(zhì)教育、技能培養(yǎng)、政策宣傳、公民教育等特色,也是任何科目無可比擬的。思想政治課的學(xué)習(xí),能使學(xué)生確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀,對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀書方法和做練習(xí)的方法
要求學(xué)生在課前閱讀教材,先是總體內(nèi)容再細讀,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白分別標(biāo)出并記下來。課后第一件事仍然閱讀教材,這是知識消化階段,是學(xué)生進行深入理解、分析綜合的積極思維過程。在學(xué)完每單元之后,再閱讀整單元教材,做一個全單元總結(jié),整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容,有系統(tǒng)地掌握它,也可以結(jié)合參考資料進行知識歸納,并進行練習(xí)鞏固。做練習(xí)是高中學(xué)習(xí)中的必不可少的環(huán)節(jié),它對透徹理解和鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力,都起很大的作用。要做好練習(xí)不能只追求解題的答案和數(shù)量,要學(xué)會做練習(xí)。理解掌握基礎(chǔ)知識,是正確完成練習(xí)的前提條件;而基本概念、規(guī)律是解題的依據(jù)。所以,要布置有價值的練習(xí),要求學(xué)生把課堂習(xí)得與自主練習(xí)相結(jié)合。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和加強交流相結(jié)合
在教學(xué)中通過靈活的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,比如,閱讀法、自主探究法等。但學(xué)生僅僅“閉門造車”還不夠,還引導(dǎo)要注意和老師的交流,無論是目光交流,還是問題交流,都可以促進學(xué)習(xí),可以采取相應(yīng)的教學(xué)方法,比如,合作探究法、小組討論法等。同時要引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)課下的學(xué)習(xí)交流,互補互進。
三、把握好情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1.情感目標(biāo)是人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的態(tài)度體驗。進入高中后面對新的面孔,敏感內(nèi)向而且自尊心極強的孩子就會產(chǎn)生孤獨感。這種情況下要引導(dǎo)學(xué)生走出個人的小圈子,走到集體的大天地中去,不自怨自艾,不拘泥于一時的得失榮辱,要胸懷大志,放眼未來,把精力投放到緊張的學(xué)習(xí)中去,為以后的奮飛而拼搏。
2.態(tài)度目標(biāo)不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的責(zé)任,它還包括樂觀的生活態(tài)度,求實的科學(xué)態(tài)度,寬容的人生態(tài)度等。
3.價值觀目標(biāo)是指學(xué)生對教學(xué)中問題的價值取向或看法。新課程理念中明確提到“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中,感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義”。這無疑為學(xué)生價值觀的培養(yǎng)指明了正確的途徑,那就是把學(xué)生價值觀的培養(yǎng)和實踐活動結(jié)合起來。
高中政治教學(xué)課堂不僅是對學(xué)生進行思想品德教育的主陣地,更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。對于學(xué)生來說,最重要的不再是接受和存儲知識,而是學(xué)會探究和自主學(xué)習(xí),以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),同時樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此,我的高一學(xué)年的教學(xué)實踐,在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的指導(dǎo)下,秉承正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法,從新課程三維目標(biāo)出發(fā),結(jié)合學(xué)生實際,摸索前進,取得了一定的成績,有了很大的收獲。接下來,我將繼續(xù)向前看,和學(xué)生一起走去領(lǐng)略思想政治課中文化與哲學(xué)的魅力。
參考文獻
摘 要 行為心理學(xué)研究證明:21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣;90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的過程也就是戰(zhàn)勝自我的惰性和外界干擾的過程。學(xué)生不是在學(xué)校就是在家,家長、班主任、學(xué)校、體育教學(xué)等都會影響學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。為此,本文通過對我校學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查、分析與研究,力圖發(fā)現(xiàn)問題,尋找緣由,探索出初中生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的過程。
關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)變觀念 培養(yǎng)興趣 引導(dǎo)愛好 養(yǎng)成習(xí)慣 初中生 家長 班主任
體育鍛煉對參與的個體健康是有益的,但是鍛煉能夠給個體的這些效益并不是憑空產(chǎn)生或通過一、二次的活動可以獲得的,它需要個體的親自參與并加以堅持。因此,體育鍛煉只有成為習(xí)慣才能對人們產(chǎn)生積極、深遠的影響。體育鍛煉習(xí)慣是終生體育的基礎(chǔ)。終身體育是民族素質(zhì)的保證。習(xí)慣的養(yǎng)成是從“他律”到“自律”、從簡單到復(fù)雜、從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,受許多條件的制約。
一、研究目的
興趣、愛好是心理學(xué)范疇的課題,也是運動心理學(xué)的課題。興趣是一種心理傾向,愛好是一種行為的積極表現(xiàn),而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為,只有興趣和愛好,不去積極主動的去參與和實踐,只把興趣和愛好停留在口頭上,是不可能養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣, 良好習(xí)慣的形成,是意志與毅力的結(jié)果,只有經(jīng)過嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練和努力實踐才能形成。首先要克服自身的惰性,還得有時間去親自體會和提高,學(xué)生不是在學(xué)校就是在家里,在學(xué)校班主任控制和支配學(xué)生的閑余時間,家長控制和支配學(xué)生放學(xué)后時間(周六、周天、兩個長假期),家長、班主任等把體育中考作為幫助孩子克服“懶散”的一個平臺。大家應(yīng)以積極的態(tài)度來看待初中生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的艱巨性、復(fù)雜性、長期性和重要性。
二、研究對象與方法
(一)研究對象
以嘉峪關(guān)市第六中學(xué)2015年初初三畢業(yè)生和初一新生在體育測試成績和教學(xué)中的行為表現(xiàn)為研究對象。
(二)研究方法
1.文獻資料法:利用報刊雜志(摘抄);學(xué)術(shù)報告(記錄);網(wǎng)絡(luò)科研(搜索,下載)等查閱相關(guān)資料,對目前的研究現(xiàn)狀作一個全面的了解,為本文提供理論基礎(chǔ)。
2.比較分析法、邏輯分析法、教學(xué)經(jīng)驗的反思、觀察法、訪談法、個案分析法等。
三、結(jié)果與分析
(一)學(xué)生現(xiàn)狀
絕大多數(shù)學(xué)生沒有體育興趣和愛好,懶的動,解決學(xué)生“以靜代動”現(xiàn)象,強迫學(xué)生鍛煉容易,養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的道路既艱難又漫長曲折,難度大家可想而知。2015年體育中考后,沒有一個同學(xué)去積極主動的去跑操,還有部分同學(xué)說“怎么還跑”。盡管體育中考2015年為50分,但大多數(shù)同學(xué)還是無所謂,老師盯著就練,顧不上盯就坐著休息,大多數(shù)同學(xué)把體育課當(dāng)“自由活動課”,只要有練習(xí)任務(wù),男生裝病請假、女生就是“特殊情況”不能運動。我所帶的5個班學(xué)生在做兩手側(cè)平舉時,沒有一個同學(xué)做的很標(biāo)準(zhǔn),不是臂不平就是手腕或手指不用力,看了讓你很困惑,是難得做不好還是不想用力做好,要么已經(jīng)形成了習(xí)慣。
許多家長把孩子愛運動當(dāng)作學(xué)習(xí)下滑的催化劑,許多孩子在初中學(xué)習(xí)三年,既沒有學(xué)好,也沒有玩好。部分同學(xué)性格孤僻、不喜歡交流和運動、不合群、整天愁眉苦臉、上課有情緒、跑操沒精神、做操不用力、課外鍛煉不主動、在家懶的使不動……出現(xiàn)了“學(xué)的不鍛煉、常鍛煉的不學(xué)、既學(xué)又鍛煉的少之又少、不學(xué)不鍛煉的在逐漸增多”的怪現(xiàn)象。
(二)緣由分析
孫云曉指出,環(huán)顧周遭,我們常聽到很多父母、教師這樣告誡孩子:“只要你把學(xué)習(xí)搞好,別的什么都不用你管。”這句話反映出一種可怕的國民共識,扭曲的價值觀必然導(dǎo)致扭曲的教育。試想,如果一個孩子缺少對生命的認知(一遇到挫折就產(chǎn)生輕生的念頭),沒有夢想的能力(自己將來想做什么都不知道),不懂得保護自己(做了博士生依然被農(nóng)民拐賣),無法與別人共享(腰纏萬貫卻不快樂),那么,即使這個孩子門門功課考第一,又能怎么樣?
很多父母認為,家庭教育就是開發(fā)孩子的智力,也就是讓孩子從兩三歲開始背唐詩,四五歲學(xué)英語,上學(xué)后要請家教、上輔導(dǎo)班,成績一定要名列前茅,將來一定要上名牌大學(xué)。似乎只有這樣,父母的教育才算成功,孩子才算成才。孩子們上學(xué)后,隨著學(xué)習(xí)任務(wù)加重,運動時間更少了,“喜靜不喜動”漸漸成為一種習(xí)慣。現(xiàn)在,許多孩子就喜歡在家“宅”著,有時間也不鍛煉。孫云曉介紹,《中國青少年體質(zhì)健康行為調(diào)查》顯示,在休息和節(jié)假日的空閑時間,學(xué)生最喜歡做的三件事為:上網(wǎng)聊天和游戲、聽音樂學(xué)唱歌、看電視,出去運動的不足三成。日本青少年研究所對中、日、美三國初中生課外體育活動的問卷調(diào)查表明,我國參加課外體育活動的初中生比例為8%,遠低于日本65%、美國63%的水平。實踐證明,這是對家庭教育的極大誤解,是升學(xué)教育在家庭教育中產(chǎn)生的不良后果。家庭教育最重要的任務(wù)應(yīng)該是建筑孩子的人格長城。
都說現(xiàn)在孩子心理承受能力差,經(jīng)受不起挫折,這是因為家長不給他們接受磨練、承受失敗和挫折的機會。“生了男孩怕學(xué)壞,生了女孩怕受害”,但意想不到的傷害天天都可能發(fā)生,過度的保護帶來的是孩子的無能。可以包容孩子,讓家成為孩子最后的港灣;可以理解他,讓他找到溫暖和安全感,在彷徨和沒有出路時,給他指條路而不是給他一堵墻。今天,不少中小學(xué)生到郊外出游時,感覺眼前無美景,提不起一點精神來,“神馬”美景都是浮云。他們最希望趕回家去,看電視、上網(wǎng)。認為現(xiàn)實的景色不美、現(xiàn)實生活不好玩,這其實是典型的習(xí)慣養(yǎng)成問題帶來的心理異化。
(三)改變思想觀念和理念,激發(fā)學(xué)生的參與意識
孫云曉說,全國3億多未成年人,最薄弱的發(fā)展環(huán)節(jié)之一是健全人格。調(diào)查表明,過去20年里,我國少年兒童心理健康水平持續(xù)下降,心理和溝通障礙、網(wǎng)癮和自殺問題逐年增多。他說,如果我們的新一代體質(zhì)虛弱、脾氣古怪、缺乏責(zé)任感、不善于合作、攻擊性太強,僅僅是一些成績高分、身心“軟骨”的孩子,這怎能不讓人發(fā)愁?
1.為誰學(xué)習(xí):歐洲教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事,讓學(xué)生自己去想,想學(xué)什么東西,因而學(xué)生一般學(xué)得主動、靈活、高興。歐洲的考試經(jīng)常是開卷,孩子們一周內(nèi)交卷即可,而中國的考試則如臨大敵,單人單桌,主監(jiān)副監(jiān)嚴(yán)防緊守。成績在歐洲屬于“隱私”。老師給家長看成績單,他只給你看自己小孩的成績,不會公布全班的成績。在中國,行政部門會想方設(shè)法的公布學(xué)校成績。教師的考核也要看學(xué)生的升學(xué)率、優(yōu)秀率。學(xué)生從一年級開始就在這樣的機制下長達12年之久,心理壓力之大是顯而易見的。在歐洲8歲的孩子會幫人家清洗洗衣機,一次8美元,為別人演奏等等,把賺到的錢拿來搞活動。當(dāng)然并非所有的活動都是為了賺錢,也有很多是打義工的。歐洲讓小孩接觸社會環(huán)境的方式非常多,他們認為教育即生活。
2.加強良好鍛煉習(xí)慣的訓(xùn)練:良好習(xí)慣的形成,是意志與毅力的結(jié)果,只有經(jīng)過嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練和努力實踐才能形成。讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng)和練習(xí)過程,要由易到難,由單項到系列,由部分到整體,堅持不懈,反復(fù)訓(xùn)練。教師還應(yīng)經(jīng)常督促檢查,持之以恒。只有這樣才能逐漸形成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。
3.培養(yǎng)運動的興趣和愛好,形成堅持體育鍛煉的習(xí)慣:培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的良好鍛煉習(xí)慣,必須與培養(yǎng)學(xué)生對活動的興趣、愛好相結(jié)合。興趣,表現(xiàn)出具有的積極情緒,導(dǎo)致了行為上愛好某項活動,從而形成行為習(xí)慣。如果缺乏對某一活動的興趣,就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好,一般來說,也就不可能形成從事該活動的習(xí)慣。反之,隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長,習(xí)慣性也就越強。學(xué)生們之所以踢起足球來不覺得累,就是因為他們非常喜愛籃球這項活動。隨著我們對這項活動的深入,學(xué)生從“只知亂打到打出些門道”,打籃球的過程,也就是學(xué)生的愛好不斷增強的過程,及養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣的過程。在體育教學(xué)中,我們可以運用三個效應(yīng)激發(fā)學(xué)生參加鍛煉的興趣與欲望:(1)宣傳效應(yīng):教師可以利用本校典型的案例向?qū)W生宣傳參加體育鍛煉的樂趣及重要性。(2)偶像效應(yīng):經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),熱衷于某項體育運動的學(xué)生心目中都有一個自己的運動偶像。利用這個效應(yīng)教師可以組織學(xué)生觀看體育比賽錄像,使學(xué)生心目中產(chǎn)生自己的偶像,激發(fā)起鍛煉興趣,積極的進行鍛煉。(3)獎勵效應(yīng):在練習(xí)中自己和自己比較,有進步就獎勵自己。從學(xué)生的實際需要出發(fā),解決學(xué)生實際存在的問題。
四、結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
1.培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好與習(xí)慣,不僅是一般的體育教育過程,而且更要強調(diào)這是一個養(yǎng)成教育的過程。因此,不僅要求在體育課中進行教育,而且應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)校外配合,共同實現(xiàn),忽視了這一點就難于奏效。
2.老師是孩子學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,老師教給孩子的是知識,而父母教給孩子的是人生哲理,體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境,以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會,對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力關(guān)于衡量體育鍛煉習(xí)慣是否形成的檢驗尺度,目前尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。但有一點可以肯定,即已成習(xí)慣要之鍛煉次數(shù)不應(yīng)低于“體育人口”界定線:即每周鍛煉三次,每次時間不得少于30分鐘。學(xué)生對參加學(xué)校體育的興趣,愛好和習(xí)慣的形成,是學(xué)生全面發(fā)展奠定終身體育基礎(chǔ)的重要標(biāo)志之一,這是一個系統(tǒng)過程,需要采用綜合“治理”的辦法,首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)對學(xué)生體育的興趣,愛好,要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念,只有這樣才能把興趣和愛好轉(zhuǎn)換為習(xí)慣。
(二)建議
1.初中階段(7―9)年級骨骼發(fā)育快,肌肉發(fā)育慢,在生理上處于生長發(fā)育和素質(zhì)發(fā)展的敏感期,生長發(fā)育的高峰期,學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,最容易接受成人的引導(dǎo),是激發(fā)興趣,培養(yǎng)主動參與和自覺鍛煉意識的好時機,也是體驗運動的樂趣,享受學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵時期。如果錯過了,隨著人的年齡的增長,由于受舊習(xí)慣的干擾,新習(xí)慣就難以形成了。
2.懶和運動這兩者是對立統(tǒng)一的關(guān)系,懶是養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的腐化劑、絆腳石、障礙物。班主任、家長引導(dǎo)學(xué)生積極的參加體育鍛煉。用體育鍛煉的良方“治懶”最有效,要想方設(shè)法鼓勵孩子動起來。利用體育鍛煉磨練毅力,意志是克服懶惰的一種力量。學(xué)校、家長、班主任是變化的條件,自身才是變化的根據(jù)。
基金項目:本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題(課題號GS[2014]GHB1226)“影響初中生形成體育鍛煉習(xí)慣的主要因素與對策的研究”成果。
參考文獻:
[1] 楊文軒,季瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀[M].北京:高等教育出版社.2012.3.
[2] 耿培新.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書《體育與健康》(七年級全一冊)[M].北京:人民教育出版社.2012.6.
近年以來,在各級教育行政部門和廣大校長、教師、學(xué)生及學(xué)生家長的共同努力下,減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的工作取得了一定的成績。但是,在學(xué)校和家庭的雙重壓力下,中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重現(xiàn)象至今沒有從根本上得到有效遏制,有的地方還相當(dāng)嚴(yán)重,嚴(yán)重影響著青少年學(xué)生的身心健康,影響著社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的茁壯成長,影響著國家和民族的未來。在我省基本普及從學(xué)前三年到高中階段的15年教育和全面實施基礎(chǔ)教育新課程的情況下,為了減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),保護青少年學(xué)生健康和諧的發(fā)展,特提出如下意見:
一、改革評價和考試制度
(一)各級教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)以及各中小學(xué)的校長、教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,針對我省已經(jīng)基本普及從學(xué)前三年到高中階段15年教育和75%以上的高中畢業(yè)生都可以升入全日制高等學(xué)校的現(xiàn)實,把教育的立足點真正轉(zhuǎn)到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)上來,面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生有差異的發(fā)展,保障適齡兒童少年公平受教育與公平發(fā)展的機會和權(quán)利。
(二)不得以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差,不得公布學(xué)生的考試成績,不得以考試成績排列學(xué)生、學(xué)校的名次,不得給學(xué)校和教師下達升學(xué)指標(biāo),不得以考試成績和升學(xué)率的高低作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評價、獎勵學(xué)校和教師。
(三)公辦小學(xué)、初中實行就近免試招生;民辦和各類進行辦學(xué)體制改革的小學(xué)、初中不得以考試的方式選拔新生。高中招生要將綜合素質(zhì)測評與學(xué)科成績結(jié)合起來,全面衡量,適者錄取。綜合素質(zhì)評價要看學(xué)生三年的發(fā)展,學(xué)科成績可以是學(xué)生初中三年平時學(xué)科成績與期末考試成績綜合評定的成績,也可以是市或縣級主管教育行政部門統(tǒng)一組織的與高中招生相關(guān)的考試(以下簡稱“中考”)成績。各高中要擴大免試直升比例和特長生免試保送入學(xué)比例,也可以將高中招生名額分配到初中。初三畢業(yè)學(xué)生可以自主選擇是否參加中考,高中學(xué)校可以選擇是否應(yīng)用中考成績。
(四)小學(xué)、初中每學(xué)期在期末進行一次學(xué)科考試,禁止舉行期末學(xué)科考試以外的任何學(xué)科考試或變相的學(xué)科考試,考試由學(xué)校自行組織。義務(wù)教育階段不得進行區(qū)域性學(xué)科會考。高中每學(xué)期實行期中、期末兩次學(xué)科考試,除高三外不得舉行區(qū)域性聯(lián)考和模擬考試。進一步改革省會考制度。由學(xué)校認定高中學(xué)生的畢業(yè)資格;學(xué)校應(yīng)將學(xué)生三年的綜合素質(zhì)評價與學(xué)科成績結(jié)合起來,全面衡量,決定學(xué)生的畢業(yè)與否,并報當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案。
(五)控制考試科目。小學(xué)考語文、數(shù)學(xué),成績評定實行等級制;初中考語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、社會(含歷史與社會、思想品德或思想政治);高中考試按省會考辦確定的科目組織考試。中學(xué)成績評定可以實行等級制,也可以實行百分制。
(六)降低文化課考試難度。期中、期末考試的難度值控制在0.7以上,中考的難度值控制在0.7-0.75。社會實行開卷考試。
省級教研部門要加強對各項考試命題和考試管理的評價與指導(dǎo)。
二、建立必要的教學(xué)常規(guī)
(七)教師實行集體備課制。規(guī)模較大的學(xué)校以年級學(xué)科小組為單位,規(guī)模較小的學(xué)校可以由當(dāng)?shù)亟萄胁块T組織在一定區(qū)域范圍內(nèi),分工負責(zé),集體備課,資源共享,備精每一堂課,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程,減輕教師負擔(dān)。
(八)教師要改革課堂教學(xué)模式,課堂內(nèi)要有充足的時間讓學(xué)生做作業(yè)。小學(xué)一、二年級學(xué)生一律不布置課外作業(yè),小學(xué)三、四、五、六年級學(xué)生的課外作業(yè)量(按學(xué)業(yè)程度中等學(xué)生完成的時間計算,下同)不超過30分鐘,初中學(xué)生的課外作業(yè)量不超過60分鐘,高中學(xué)生的課外作業(yè)量不超過90分鐘。提倡不布置書面課外作業(yè),把時間留給學(xué)生從事綜合實踐活動和體育鍛煉。校長要在課堂教學(xué)上為教師做好示范,并聽課、評課。
(九)嚴(yán)格控制中小學(xué)生在校活動總量。學(xué)校和教師不得早于8:00組織學(xué)生上課。小學(xué)生在校活動時間不超過6小時,初中學(xué)生不超過7小時,高中學(xué)生不超過8小時。保證小學(xué)生每日有9小時以上、初中學(xué)生9小時、高中學(xué)生8小時的睡眠。學(xué)校要安排好學(xué)生的課余生活,給學(xué)生自由活動的時間,在學(xué)生自由活動時間向?qū)W生開放圖書館、閱覽室、電腦房、電視、體育設(shè)施等。學(xué)校可以建立校園網(wǎng)吧,向?qū)W生提供健康有益的娛樂項目和交流平臺。學(xué)校應(yīng)該多組織或讓學(xué)生社團多組織學(xué)生從事一些他們自己感興趣的活動。
(十)學(xué)校不得組織小學(xué)、初中學(xué)生(包括寄宿學(xué)生)參加在學(xué)校的早自修,不得組織通校的小學(xué)、初中學(xué)生參加在學(xué)校的晚自修。
(十一)教師可以在學(xué)生自修時間和休息時間對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)或下班答疑,但不準(zhǔn)在學(xué)生自修課和休息時間或自由活動時間上課。
(十二)學(xué)校要想方設(shè)法,結(jié)合實施地方課程和學(xué)校課程,組織學(xué)生參加綜合實踐活動。要盡可能多的開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供多種選擇機會,讓學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域?qū)W習(xí)。嚴(yán)禁利用綜合實踐活動課的時間給學(xué)生補習(xí)文化課。
(十三)學(xué)校必須開足開好體育、藝術(shù)、品德、社會、勞技等課程,嚴(yán)禁利用這些課時補習(xí)其他文化課。
(十四)除周六上午可組織部分高三學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補習(xí)文化課外,非經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T特許,學(xué)校不得在雙休日、寒假、暑假及其他法定假日組織學(xué)生進行文化課補習(xí)。
(十五)小學(xué)、初中嚴(yán)禁舉辦各種類型的快慢班、尖子班、特長班、提高班、實驗班、興趣班等。*年開始,停止高中的創(chuàng)新實驗班招生。
(十六)嚴(yán)格控制練習(xí)資料。小學(xué)和初一、初二年級學(xué)生以及高一、高二年級學(xué)生除教材配套的練習(xí)外,一律不得使用其他練習(xí)資料。初三學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史與社會、科學(xué)可以由縣一級教研部門在當(dāng)?shù)亟逃姓块T和上級教研部門的指導(dǎo)下,選擇一套復(fù)習(xí)用書,自己編寫的,須經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會審定,正式出版,列入教材征訂目錄,新華書店統(tǒng)一發(fā)行,供當(dāng)?shù)貙W(xué)生使用。高三學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、外語、文科綜合、理科綜合可以由省級教研部門編寫一套復(fù)習(xí)用書,經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會審定,正式出版,列入教材征訂目錄,新華書店統(tǒng)一發(fā)行,供學(xué)生使用。除此之外,嚴(yán)禁其他各種練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書進入校園。各級教育行政部門要加強對練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書的監(jiān)控,禁止學(xué)校和教師向?qū)W生推薦未經(jīng)*省中小學(xué)教材審定委員會審定的練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書。
(十七)把德育放在教育工作的首位。要加強學(xué)校德育工作,高度重視班主任隊伍建設(shè),選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任;全面推行導(dǎo)師制,實施有效的全員德育工作機制;創(chuàng)設(shè)青少年學(xué)生違法犯罪預(yù)警機制,建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的管理和幫教網(wǎng)絡(luò)。要加強心理健康教育、珍愛生命教育、責(zé)任教育和民族精神教育。校長、教師要關(guān)注、關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長,和他們交朋友,共同學(xué)習(xí),共同減負,共同玩樂,共同發(fā)展。同時,要教育學(xué)生,學(xué)習(xí)是其主要任務(wù),適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)負擔(dān)是其健康成長的基礎(chǔ),勤奮刻苦是其人格形成的必備條件。
三、加強對減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的監(jiān)控和保障
(十八)各級教育行政部門要加強對減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)工作的領(lǐng)導(dǎo),下大決心,花大力氣,執(zhí)行好省教育廳的規(guī)定,制定結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H的有力措施,切實把中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)明顯減下來。
(十九)各級教育督導(dǎo)部門要結(jié)合當(dāng)前減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的需要,制定和調(diào)整督導(dǎo)內(nèi)容,高度重視督學(xué)工作。要每年組織督查和暗訪,重點督查本規(guī)定的(二)、(三)、(四)、(五)、(六)、(七)、(八)、(九)、(十)、(十一)、(十二)、(十三)、(十四)、(十五)、(十六)、(二十一)、(二十六)條,并結(jié)合督查情況,會同有關(guān)部門做出相應(yīng)處理。
1、凡有舉報學(xué)校違反上述任何一條規(guī)定,學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的確過重的,被查實一次,由檢查部門給學(xué)校一次書面警告,累計達到三次書面警告的,由檢查部門建議校長辭職;是省重點高中、省示范初中或省示范小學(xué)的,由有關(guān)部門取消其省重點、省示范稱號和其他相關(guān)的省級榮譽稱號。
2、凡違反上述任何一條規(guī)定,學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的確過重,導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生危及學(xué)生生命等重大事故,由當(dāng)?shù)亟逃姓块T免去校長職務(wù);是省重點高中、省示范初中或省示范小學(xué)的,由有關(guān)部門取消其省重點、省示范稱號和其他相關(guān)的省級榮譽稱號。
3、省級教育強縣,凡被查發(fā)現(xiàn)有10%的學(xué)校沒有認真執(zhí)行省教育廳關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的規(guī)定,學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的確過重的,或教育行政部門給學(xué)校下達升學(xué)指標(biāo)的,由檢查部門給該縣(市、區(qū))以書面警告,并責(zé)令限期整改。整改期滿仍被發(fā)現(xiàn)有學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重或教育行政部門給學(xué)校下達升學(xué)指標(biāo)的,由檢查部門建議省人民政府取消其省教育強縣稱號,并建議教育局長辭職。
(二十)各級教育紀(jì)檢、監(jiān)察、糾風(fēng)、人事等部門要將減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)作為糾風(fēng)內(nèi)容列入督查范圍,作為師德內(nèi)容列入考核,在評職、評優(yōu)、評先、晉級等方面實行一票否決。
(二十一)學(xué)校要建立有各個層面學(xué)生和學(xué)生家長代表參加的學(xué)生課業(yè)負擔(dān)聽證制度,每個學(xué)期開學(xué)兩周后舉行聽證會,聽取學(xué)生和學(xué)生家長意見,并建立備查錄,保證學(xué)生課業(yè)負擔(dān)符合學(xué)生實際。市、縣兩級教育行政部門每個學(xué)期要不定期對學(xué)校進行學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的檢查。
(二十二)其他部門非經(jīng)同級教育行政部門同意,不得舉行面向中小學(xué)生的任何活動。學(xué)校不得組織學(xué)生參加非經(jīng)教育行政部門同意或批準(zhǔn)的任何競賽、讀書等活動。停止小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽活動。
(二十三)各級教育行政部門和學(xué)校要通過家長會、家長培訓(xùn)班、家訪等形式,向?qū)W生家長宣傳科學(xué)育兒的知識,指導(dǎo)家長減輕強加在學(xué)生頭上過重的學(xué)業(yè)負擔(dān),端正兒女的成才觀,配合學(xué)校共同撫育孩子走適合自己健康成長的路。
(二十四)加強和改善教育系統(tǒng)干部、教師隊伍建設(shè),確保素質(zhì)教育的不斷推進和青少年學(xué)生的健康成長。各地要選拔懂教育規(guī)律的人士擔(dān)任教育局長和校長,并加強對教育系統(tǒng)干部、教師的培訓(xùn),提高廣大干部、教師遵守教育發(fā)展規(guī)律和育人規(guī)律的自覺性,提高領(lǐng)導(dǎo)教育和培育人才的科學(xué)性。