時(shí)間：2023-05-29 18:02:09
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀名著讀后感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)了解作者背景
在閱讀名著之前，對(duì)作者的有關(guān)情況應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等)，這將有助于學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢(mèng)》，應(yīng)對(duì)曹雪芹的身世有所了解；閱讀《聊齋志異》，要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時(shí)，連作者都想不起來(lái)，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對(duì)作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。
二、示范理清故事情節(jié)
小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)的敘述來(lái)反映社會(huì)生活的。同學(xué)們之所以愛(ài)讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長(zhǎng)篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加上作者創(chuàng)作手法的不同，只有理清故事情節(jié)，才能真正做到把握全篇。閱讀指導(dǎo)課時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全書(shū)的故事情節(jié)。
如長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫(xiě)以一百零八將為代表的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)入選的《智取生辰綱》，就是節(jié)選該書(shū)的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。
三、學(xué)會(huì)分析人物性格
在一次《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀教學(xué)指導(dǎo)課上，泰州市一位教師抓住主人公保爾的人物性格，從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷上去追根究源，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。由于切口小，學(xué)生很容易就能讀有所得，也使保爾這個(gè)有血有肉的人更清晰具體，從而更深地把握住了人物的形象。
名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢?因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部《三國(guó)演義》，光主要人物就有一百多位，但一說(shuō)到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮；一提及“挾天子以令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥“見(jiàn)笑”大觀園，都是人物的性格使然。
另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號(hào)，最好也能記住，這對(duì)分析人物性格也會(huì)起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是《水滸傳》中李逵的外號(hào)，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn)；“鳳辣子”是《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的綽號(hào)，由此可以看出她性格潑辣的特點(diǎn)等。
四、勤做讀書(shū)筆記積累
名著中的美詞美句很多，特別是有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。
如俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的名著《安娜?卡列尼娜》開(kāi)頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國(guó)四大名著中每一章回的回目，均用對(duì)偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對(duì)人物有高度概括的評(píng)語(yǔ)，也應(yīng)注意積累，如“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢(mèng)》中評(píng)論王熙鳳在賈府悲慘下場(chǎng)的詩(shī)句。像《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾在烈士墓前的關(guān)于生命的意義的思考那段文字也在此列，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做讀書(shū)筆記等方式去牢牢地記住，并反復(fù)體會(huì)其內(nèi)涵。
五、常寫(xiě)讀后感鞏固
讀后感可以邊讀邊寫(xiě)，也可讀完整部名著后再寫(xiě)。像前面提到的做讀書(shū)筆記，正常是以章節(jié)為單位，在摘錄完之后，或長(zhǎng)或短都可以有一段讀后感悟。另一種可行的做法是直接在名著中做批注。除了自己寫(xiě)，還可以看別人的讀后感，如能把二者結(jié)合起來(lái)更好。自己寫(xiě)讀后感，勢(shì)必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對(duì)原作的進(jìn)一步理解。看別人寫(xiě)的讀后感，既能比照自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。
六、多進(jìn)行讀書(shū)交流
定期（半月或一個(gè)月）舉行一次讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生把名著帶入課堂，引經(jīng)據(jù)典，各抒己見(jiàn)，交流獨(dú)到的感受。同時(shí)，要倡導(dǎo)一種新理念：師生同讀，父母子女同讀。讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中交流讀書(shū)的內(nèi)容，暢談讀書(shū)的體會(huì)。具體做法是：
1.組織名段朗誦比賽
組織學(xué)生個(gè)人朗誦或集體朗誦名著中的精彩片段，可仿讀、分角色讀、輪讀、齊讀。有時(shí)我還組織名著朗誦競(jìng)賽或朗誦會(huì)，并鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生背誦名著中的名段（例如《繁星春水》等）。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢的朗誦，學(xué)生可獲得作品的思想精髓，受到作品語(yǔ)言的強(qiáng)烈感染。
2.開(kāi)展講故事比賽
文學(xué)名著中有不少引人入勝的故事，如“美猴王”、“草船借箭”、“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”等，可組織學(xué)生開(kāi)展講故事比賽。可以先在小組里講，然后推薦代表到全班講。這樣，就提供給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鍛煉了膽量。學(xué)生在展現(xiàn)自我的同時(shí)又能互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)。
3.摘抄展覽
要求學(xué)生在閱讀文學(xué)名著時(shí)，摘抄精彩段落、名句箴言等并定期展覽，評(píng)比摘抄，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自我吸收、自我積累的習(xí)慣。
4.暢談讀書(shū)體驗(yàn)
讓學(xué)生交流讀書(shū)的內(nèi)容，暢談讀書(shū)的體會(huì)（起步時(shí)，我先是硬性要求學(xué)生每天讀名著三十分鐘，并劃出精彩的句子，在書(shū)上寫(xiě)批注）。在交流中，要營(yíng)造出寬松的、自由的氛圍，形成“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面。學(xué)生在交流中不僅加強(qiáng)了對(duì)名著的理解，而且思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言能力得到了鍛煉。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；名著閱讀；方法指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）30-0033-02
“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7～9年級(jí)（初中階段）學(xué)生提出的明確要求。
初中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)語(yǔ)文教育，其最核心的教學(xué)任務(wù)之一，就是讓學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，開(kāi)拓視野，提高文學(xué)欣賞能力，陶冶情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀和完善的人格。
與之相適應(yīng)，我市的中考語(yǔ)文試卷中也出現(xiàn)了考查名著閱讀情況的試題。本人兩年前參加中考閱卷，所批改項(xiàng)目恰恰就是名著閱讀題。在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，此題的實(shí)際得分率極低。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面呢？究其原因有二：一是從當(dāng)前初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)情況上看，教師方法引導(dǎo)欠缺，閱讀教學(xué)效率低；二是因?yàn)閷W(xué)生閱讀名著的能力不是很突出，閱讀不得法，即學(xué)生在平時(shí)的閱讀過(guò)程中沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是不愿也不會(huì)讀書(shū)。
如何讓學(xué)生愿意讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，本人在實(shí)際的教學(xué)中邊摸索邊總結(jié)，認(rèn)為以下方法可以在教學(xué)中運(yùn)用，以提高學(xué)生的閱讀效果。
一、整體了解，激發(fā)閱讀欲望
在閱讀名著之前，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，不要以文學(xué)講述者的身份出現(xiàn)，而是以閱讀導(dǎo)師的身份出現(xiàn)，從對(duì)文學(xué)名著的解讀，轉(zhuǎn)變到對(duì)文學(xué)名著的介紹，讓學(xué)生在教師的介紹之下，對(duì)文學(xué)名著產(chǎn)生興趣，然后讓學(xué)生在課后自己進(jìn)行閱讀。在介紹時(shí)，教師要對(duì)作品中的著名情節(jié)、作品的巨大影響等，向?qū)W生大力渲染，先入為主，以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行閱讀，相信閱讀的效率一定會(huì)大大提升。當(dāng)然，有了這樣的先期指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀指向性也會(huì)有極大的提升。另外，教師在教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的有關(guān)情況有所了解，這將有助于學(xué)生對(duì)其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢(mèng)》，了解了曹雪芹曲折的身世，才能認(rèn)真體會(huì)作品中所縈繞的凄涼，而不是被表面的繁華與熱鬧所蒙蔽，不知作品本意；閱讀《聊齋志異》，先知道了蒲松齡的身世遭際，才能用心去感悟作者的“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，才能真正理解這句話的含義；閱讀《童年》，就要知道高爾基的生平經(jīng)歷，才不會(huì)在那些看似瑣碎的情節(jié)中迷失了閱讀的方向，才會(huì)讀懂其中的人生苦痛。
二、講述情節(jié)，把握整體思路
小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)的敘述來(lái)反映社會(huì)生活的。同學(xué)們愛(ài)讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。但是由于不少名著都是長(zhǎng)篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加上作者創(chuàng)作手法的多樣性，讀來(lái)紛繁復(fù)雜千頭萬(wàn)緒，對(duì)其難以把握是很正常的。所以對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理清故事情節(jié)，對(duì)小說(shuō)形成整體認(rèn)知，是閱讀的關(guān)鍵。為了達(dá)到這樣的目的，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在第一遍閱讀之后對(duì)小說(shuō)的故事情節(jié)進(jìn)行概括縮寫(xiě)，也可以讓學(xué)生以人物為主線概括出與各個(gè)人物相關(guān)的主要故事情節(jié)，讓學(xué)生在概括中逐步把握全篇。如長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫(xiě)以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山的。但在每一章回里，又有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的具體的故事情節(jié)。我們八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)入選的《智取生辰綱》片段，就是節(jié)選該書(shū)的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”。在教學(xué)中，師生要達(dá)成共識(shí)――智取，就是這個(gè)故事的主要情節(jié)，閱讀中要把“智取”放在首位，以“智取”為線索，概括出情節(jié)、人物特征等等，能轉(zhuǎn)述出“智取”在小說(shuō)中的具體表述。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)中考名著題的特點(diǎn)，以問(wèn)題的形式幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納故事情節(jié)，對(duì)故事整體把握，再在此基礎(chǔ)上形成對(duì)作品的細(xì)化理解。如教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的時(shí)候，可以通過(guò)每周一個(gè)問(wèn)題設(shè)置的形式達(dá)到這樣的效果。如，關(guān)羽為什么在華容道放走曹操，火燒赤壁對(duì)三國(guó)局勢(shì)的影響是什么，等等。
三、關(guān)注人物，于細(xì)節(jié)處品析
細(xì)節(jié)，是文學(xué)名著的精華所在，是值得我們?cè)陂喿x中反復(fù)品味之所在。名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢？細(xì)節(jié)，正是細(xì)節(jié)展現(xiàn)了這些人物各自獨(dú)特的性格特征。一部《三國(guó)演義》，光主要人物就有一百多位，但一說(shuō)到足智多謀、鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮，于是我們?cè)谫p析諸葛亮這一人物形象的時(shí)候，老師就要和同學(xué)們一起把目光投向諸葛亮的“智”，要關(guān)注那些足以看出諸葛亮之“智”的細(xì)節(jié)，真正讀出諸葛亮的“智”，這樣才不是人云亦云；一提及“挾天子而令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是“亂世之奸雄”――曹操，閱讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生找出那些可以看出曹操性格的細(xì)節(jié)反復(fù)揣摩，這樣才不至于將曹操的形象僅僅局限于作者的世界觀下，做到有自主見(jiàn)解地閱讀。在閱讀中，教師還要有意引導(dǎo)學(xué)生明白，發(fā)生在小說(shuō)中每一個(gè)人身上的故事，都與他們的性格特征有極大的關(guān)系，可以說(shuō)是性格使然。《水滸傳》中武松醉打蔣門(mén)神，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳“弄權(quán)鐵檻寺”，都是對(duì)人物性格最好的詮釋。另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號(hào)，最好也能記住，這對(duì)分析人物性格也會(huì)起到一定的作用。如“及時(shí)雨”是《水滸傳》中宋江的外號(hào)，既可見(jiàn)他“行俠仗義、樂(lè)善好施”的性格特點(diǎn)，也可以明白他的“江湖地位”的由來(lái)；“鳳辣子”是《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的綽號(hào)，由此可以看出她性格潑辣的特點(diǎn)，再見(jiàn)她算計(jì)尤二姐的陰狠也就不足為奇了。在有限的閱讀課上，我們只要緊緊抓住這些有重要指導(dǎo)價(jià)值的細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品味，反復(fù)品析，即可以事半功倍地完成閱讀賞析。
四、重視提升，不可忽視讀后感
名著就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛流傳的文字作品。
歷年“名著閱讀”題題型多樣，內(nèi)容豐富，從呈現(xiàn)形式上看，有選擇題、填空題、填表題、簡(jiǎn)答題；從考查內(nèi)容看，有識(shí)記積累題、歸納概括題、感悟理解題、欣賞評(píng)價(jià)題等。然而綜觀今年的各地中考題，其考查的軌跡還是微有變化的：命題者選取名著中的一個(gè)微小的語(yǔ)段，讓考生閱讀，從中把握名著的涉及的作者、出處、故事情節(jié)、主要人物，有的試題對(duì)作品的理解把握、對(duì)人物形象的評(píng)判和鑒賞等也進(jìn)行考查，考查由知識(shí)點(diǎn)向能力點(diǎn)遷移，注重情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。從中獲得有益的啟示。這就要求我們閱讀時(shí)不光要采取泛讀的方式，還要精讀，深入了解作品中的人物，關(guān)注人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，積極探究人物的性格和命運(yùn)。
【考題展示】
1．（2011年浙江省湖州市）名著閱讀：下面是摘自不同作品中的書(shū)信內(nèi)容，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題
【甲】“親愛(ài)的菲利普，我給你寫(xiě)這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買(mǎi)賣(mài)也好。明天我就動(dòng)身到南美去作長(zhǎng)期的旅行，也許要好幾年不給你寫(xiě)信。”
【乙】“我更高興的更安慰的是：多少過(guò)分的諛詞語(yǔ)夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲，擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！”
【丙】“我的最高貴的一部分，我的聽(tīng)覺(jué)，大大地衰退了。當(dāng)我們同在一起時(shí)，我已覺(jué)得許多病象，我瞞著，但從此越來(lái)越惡化……還會(huì)痊愈嗎？”
⑴【甲】出自作品《 》，【乙】出自作品《》。
⑵【丙】中的“我”指，他是法國(guó)作家塑造的三個(gè)偉大人物之一。
【試題解析】
本題命題者巧妙地將不同國(guó)別的書(shū)信，有機(jī)的聯(lián)系在一起，考查考生對(duì)初中階段所掌握的名著閱讀情況，尤其是對(duì)書(shū)信這個(gè)特殊文體的考查，本題三個(gè)微語(yǔ)段，題目的考查主要是作品名稱(chēng)、主要人物、以及人物影響等。做好這類(lèi)試題，需要仔細(xì)的閱讀分析，抓住主要的關(guān)鍵的字眼去體味，【甲】段中我們要抓住“菲利普”這個(gè)人物，我們自然會(huì)想到是莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的人物；【乙】段中我們抓住“諛詞有使你喪失自知”看到這我們就會(huì)想到的是《傅雷家書(shū)》的語(yǔ)段；【丙】段中我們抓住“我的最高貴的一部分，我的聽(tīng)覺(jué)，大大地衰退了。”這句話，就立即想到的是音樂(lè)家貝多芬。了解到這些信息，對(duì)解析下面的題目起著至關(guān)重要的作用。
【參考答案】
⑴《我的叔叔于勒》或《羊脂球》；《傅雷家書(shū)》⑵貝多芬 羅曼•羅蘭
【方法指津】
1.了解作者背景：在閱讀名著之前，對(duì)作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等)，這將有助于你對(duì)其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢(mèng)》，應(yīng)對(duì)曹雪芹的身世有所了解；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時(shí)，連作者都想不起來(lái)，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對(duì)作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。
2.理清故事情節(jié)：小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)的敘述來(lái)反映社會(huì)生活的。由于不少名著都是長(zhǎng)篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫(xiě)以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。根據(jù)中考名著題的特點(diǎn)，還需要同學(xué)們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納故事情節(jié)。
3.分析人物性格：名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢?因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部《三國(guó)演義》，光主要人物就有一百多位，但一說(shuō)到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮：一提及“挾天子而令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥“見(jiàn)笑”大觀園，都是人物的性格使然。另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號(hào)，最好也能記住，這對(duì)分析人物性格也會(huì)起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是《水滸傳》中李逵的外號(hào)，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn)：“鳳辣子”是《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的綽號(hào)，由此可以看出她性格潑辣的特點(diǎn)。
4.積累名言警句：名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如俄國(guó)作家列夫•托爾斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》開(kāi)頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國(guó)四大名著中每一章回的回目，均用對(duì)偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對(duì)人物有高度概括的評(píng)語(yǔ)，也應(yīng)注意積累，如“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢(mèng)》中評(píng)論王熙鳳在賈府悲慘下場(chǎng)的詩(shī)句。
5.寫(xiě)讀后感鞏固：這里的讀后感有兩個(gè)含義：一是讀完名著后，自己寫(xiě)出讀后感：二是看別人寫(xiě)的讀后感，如能把二者結(jié)合起來(lái)更好。自己寫(xiě)讀后感，勢(shì)必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對(duì)原作的進(jìn)一步理解。看別人寫(xiě)的讀后感，既能觀照自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。品讀名著的方法當(dāng)然不止這些，同學(xué)們也可以從閱讀實(shí)踐中自己摸索總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。希望大家平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從名著里汲取更多的養(yǎng)料。
6.多進(jìn)行讀書(shū)交流：定期(半月或一個(gè)月)舉行一次讀書(shū)交流會(huì)。讓學(xué)生把名著帶入課堂，引經(jīng)據(jù)典，各抒己見(jiàn)，交流獨(dú)到的感受。同時(shí)，要倡導(dǎo)一種新理念：師生同讀，父母子女同讀。不同年齡、不同閱歷的人同讀一本書(shū)，所獲得的感受往往是不同的。讓師生之間、父母子女之間交流讀書(shū)感受，益處多多：能有效地拉近師生之間、父母子女之間的距離：能促進(jìn)學(xué)生心靈和人格的正常培養(yǎng)；更能提高學(xué)生閱讀文學(xué)名著的能力。
【能力提升】
1. （2011年山東省臨沂市）名著閱讀
⑴他是一個(gè)“堅(jiān)決、沉默而又有生氣”的上等車(chē)夫，為了爭(zhēng)取起碼的生存權(quán)利，奮斗，掙扎，最終走上了一條自我毀滅的道路。
⑵他是梁山好漢，江湖人稱(chēng)“黑旋風(fēng)”，揮一雙板斧，勇猛無(wú)比。招安時(shí)，大鬧東京城，扯了皇帝的詔書(shū)，殺了欽差……
⑶他出身于英國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭，從小就向往冒險(xiǎn)生活。他在一座無(wú)人的荒島上過(guò)了長(zhǎng)達(dá)28年的原始人生活。
⑴作品：； “他”叫
⑵作品：； “他”叫
⑶作品：； “他”叫
2.（2011年浙江省溫州市）根據(jù)閱讀體驗(yàn)，回答問(wèn)題。
“你(阿廖沙)昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小點(diǎn)聲說(shuō)!”她說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕、明朗。
(選自高爾基《童年》)
⑴這里的“她”是誰(shuí)?
⑵小說(shuō)中“她”對(duì)“我”的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？
3. （2011年四川省眉山市）名著閱讀
【甲】達(dá)雅焦急不安地守候在外面，幾小時(shí)以后，她看見(jiàn)丈夫的臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好嘛。他們對(duì)我病情的診斷完全正確，但是寫(xiě)個(gè)證明，說(shuō)我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧！”
保爾堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過(guò)這條道路回到新生活建設(shè)的隊(duì)伍中去。
【乙】那漢子口里唱著，走上岡子來(lái)，松林里頭歇下?lián)埃爻藳觥１娷娍匆?jiàn)了，便問(wèn)那漢子道：“你桶里是甚么東西？”那漢子應(yīng)道：“是白酒。”眾軍道：“挑往那里去？”那漢子道：“挑出村里賣(mài)。”眾軍道：“多少錢(qián)一桶？”那漢子道：“五貫足錢(qián)。”眾軍商量道：“我們又熱又渴，何不買(mǎi)些吃？也解暑氣。”正在那里湊錢(qián)，楊志見(jiàn)了，喝道：“你們又做甚么？”眾軍道：“買(mǎi)碗酒吃。”楊志調(diào)過(guò)樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語(yǔ)，胡亂便要買(mǎi)酒吃！好大膽！”眾軍道：“我們自湊錢(qián)買(mǎi)酒吃，甚事？也來(lái)打人！”楊志道：“你理會(huì)得甚么！到來(lái)只顧吃嘴！全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難！多少好漢被蒙汗藥麻翻了！”
⑴填寫(xiě)表格
⑵甲段中說(shuō)保爾“選擇了一條道路”，這條道路指什么？從他的人生經(jīng)歷和影響來(lái)看，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)保爾的什么精神？
⑶乙段中的主要人物楊志，后來(lái)也被逼上梁山，也成為了108個(gè)英雄好漢中的一位。請(qǐng)根據(jù)這個(gè)人物的相關(guān)故事內(nèi)容，完成下面的下聯(lián)。
上聯(lián)： 保爾嘔心瀝血寫(xiě)小說(shuō)
下聯(lián)：___________________
4. （2011年山東省東營(yíng)市）名著閱讀
“我拿出小刀決意把船上的錨索隔斷，這樣一來(lái)我臉上手上又中了二百多枝箭。接著我又拾起搭著鐵鉤的繩結(jié)，很方便地把五十艘最大的敵艦拖走了。”
這段文字選自英國(guó)諷刺作家______寫(xiě)得《》。選文中的“我”還曾流落到_______________________ 、________________________等充滿(mǎn)奇幻色彩的地方。
5. （2011年湖南省邵陽(yáng)市）閱讀下面【甲】【乙】?jī)啥挝淖郑缓筇羁铡?/p>
【甲】隨至小亭，已設(shè)樽俎：盤(pán)置青梅，一樽煮酒。二人對(duì)坐，開(kāi)懷暢飲……操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“誰(shuí)能當(dāng)之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺(jué)落于地下。時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏？”
【乙】蔣門(mén)神見(jiàn)了武松，心里先欺他醉，只顧趕將入來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松先把兩個(gè)拳頭去蔣門(mén)神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門(mén)神大怒，搶將來(lái)；被武松一飛腳踢起，踢中蔣門(mén)神小腹上，雙手按了，便蹲下去。武松一踅，踅將過(guò)來(lái)，那只右腳早踢起，直飛在蔣門(mén)神額角上，踢著正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門(mén)神臉上便打……
①【甲】文段說(shuō)的故事是：__________________，選自名著《__________________》。
【乙】文段說(shuō)的故事是：__________________，選自名著《__________________》。
②【甲】或【乙】文段中__________________ （填人物）給我留下了深刻的印象， 因?yàn)開(kāi)_________________。
6.（2011年山東省青島市）閱讀下面的文字，根據(jù)要求填空。
夜來(lái)了，一種有力的、清新的、宛如慈母的體貼似的東西注入胸懷，寂靜像溫暖的、毛茸茸的手輕柔地?fù)崦魅ビ洃浿袘?yīng)當(dāng)忘掉的一切――所有的苦難和辛酸，白天所沾染的一切侵蝕人的細(xì)塵。仰面朝天躺著，看星星怎樣亮起來(lái)而使天空顯得深不可測(cè)，真是讓人陶醉的事情……
外祖母久久不能入睡，她躺在那里，把手交叉著枕在腦后，興奮地講著故事。
“阿廖沙，你睡著了嗎?”顯然她很在乎我是否在聽(tīng)。她總能找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐捁适拢刮腋杏X(jué)夜晚是如此的美麗和神秘。
聽(tīng)著她均勻有節(jié)奏的話語(yǔ)，我不知不覺(jué)地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
上述文字節(jié)選自文學(xué)名著______，作者是______ 。
【參考答案】
網(wǎng)編一班
為了扎實(shí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步豐富校園文化生活，讓師生感受濃濃的讀書(shū)氛圍，展現(xiàn)師生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌，培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，我院制定第一屆校園讀書(shū)月主題活動(dòng)。為相應(yīng)學(xué)院號(hào)召，我網(wǎng)編一班開(kāi)展"走進(jìn)圖書(shū)館·尋找”名著”"活動(dòng)。
一、活動(dòng)時(shí)間：2011年10月10日——11月10日
二、活動(dòng)主題：走進(jìn)圖書(shū)館·尋找"名著"["名著"并非特指四大名著，對(duì)于傳播系的學(xué)生，如我們的鼻祖施拉姆的著作，在此活動(dòng)中都視為"名著"，即有名的著作，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及人生導(dǎo)向有幫助的書(shū)。]
三、活動(dòng)對(duì)象：網(wǎng)編一班全體師生
四、活動(dòng)組織：
讀書(shū)月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：張雅威
副組長(zhǎng)：申新穎 任曉月
指導(dǎo)老師：楊琳
成 員：網(wǎng)編一班全體師生
五、活動(dòng)構(gòu)想：
1、制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。
根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、興趣愛(ài)好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，主要由學(xué)生個(gè)人決定，向我院圖書(shū)館進(jìn)行圖書(shū)借閱，以傳播學(xué)"名著"為主。組長(zhǎng)及指導(dǎo)老師要認(rèn)真督促檢查，確保計(jì)劃得到落實(shí)。
2、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。
（1）同學(xué)所借閱書(shū)籍需在組長(zhǎng)處登記，由組長(zhǎng)交予指導(dǎo)老師記錄。
（2）征集本專(zhuān)業(yè)讀書(shū)名言，可以把從各方面征集一來(lái)的名言羅列在A4紙上，或是做成書(shū)簽與同學(xué)交換，并將成果上交至組長(zhǎng)處，由組長(zhǎng)匯總交予指導(dǎo)老師匯報(bào)成果。
（3）進(jìn)行個(gè)人讀書(shū)方法介紹，向班中其他學(xué)生介紹自己認(rèn)為科學(xué)的讀書(shū)方法。
（4）在班級(jí)里開(kāi)展好書(shū)推薦的活動(dòng)，可以以書(shū)面的形式在班級(jí)里進(jìn)行交流，還可以以讀書(shū)筆記或讀后感的形式交予主要負(fù)責(zé)人。
3、 閱讀之星評(píng)選：到活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行評(píng)選，選取學(xué)生數(shù)的 10% ，以讀書(shū)筆記和讀后感數(shù)量及質(zhì)量為評(píng)選依據(jù)。 入選者進(jìn)行口頭及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、不讀之星評(píng)選：到活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行評(píng)選，選取全班人數(shù)的10％，入選者進(jìn)行口頭批評(píng)及全班鄙視。
六、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，在班級(jí)甚至是學(xué)院形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。
2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)更新，活躍學(xué)生的思維。
4、通過(guò)開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生的讀書(shū)落到實(shí)處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨(dú)特的校園文化。
七、活動(dòng)安排：分三個(gè)階段，具體安排如下：
第一階段：借閱階段（10月10日——10月20日）
1、加強(qiáng)讀書(shū)指導(dǎo)，倡議教師學(xué)生共同閱讀。由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。
2、統(tǒng)計(jì)借閱書(shū)籍及數(shù)量，向指導(dǎo)老師匯報(bào)。
第二階段：作品征集（10月20日——10月31日）
活動(dòng)一：征集讀書(shū)筆記
形式力求創(chuàng)新，全班參加。比賽設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)為全班人數(shù)的10％。
活動(dòng)二：讀后感評(píng)比活動(dòng)
比賽設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)為全班人數(shù)的10％
活動(dòng)三：
在全班舉行"我讀名著"演講比賽，11月1日——11月5日開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。
第三階段：評(píng)比總結(jié)階段（11月6日——11月10日）
活動(dòng)先進(jìn)表彰
八、注意事項(xiàng)：
1、要提高對(duì)本次"讀書(shū)節(jié)"活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，要把它作為提高我班班風(fēng)的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)的實(shí)效性。
2、教師是學(xué)生的表率，要用指導(dǎo)老師的讀書(shū)去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)好去潛移默化地感染學(xué)生，積極參與我班組織的讀書(shū)交流活動(dòng)。
3、組織機(jī)構(gòu)應(yīng)緊密配合，做好監(jiān)督工作，杜絕弄虛作假，確保活動(dòng)的真實(shí)性及效果，做到不徇私，無(wú)偏心。
本人在初中任教近十年，自2011年8月接手新初一之后，開(kāi)始嘗試在課外閱讀方面給學(xué)生一點(diǎn)指導(dǎo)。小結(jié)如下：
目前，武漢市中考的語(yǔ)文閱讀題目設(shè)置了五個(gè)考點(diǎn)：文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、語(yǔ)言品味、作品感受。這些考點(diǎn)的存在，旨在檢測(cè)學(xué)生在讀完文章后對(duì)主要內(nèi)容、主題、思路、細(xì)節(jié)的把握情況，以及讀有所悟的能力。而材料作文的存在，也為寫(xiě)作設(shè)置了一道考查閱讀能力的門(mén)檻。閱讀能力的提高勢(shì)在必行。
廣泛地閱讀對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)是很有好處的。古人就講“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”，書(shū)籍里有豐富的知識(shí)，能給學(xué)生的大腦提供養(yǎng)料。他們?cè)绞且?jiàn)多識(shí)廣，心智便越成熟，各種能力（含閱讀能力）的提升也相對(duì)越快。可是，如果不加以指導(dǎo)的話，家長(zhǎng)會(huì)反對(duì)，部分學(xué)生會(huì)步入閱讀的誤區(qū)。家長(zhǎng)們反對(duì)的理由是——讀課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間，還不如多做點(diǎn)題。而學(xué)生可能會(huì)步入的誤區(qū)是——讀玄幻小說(shuō)、言情小說(shuō)、漫畫(huà)來(lái)消遣，這才是真正地浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，老師可以利用早自習(xí)、周記等平臺(tái)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。下面我說(shuō)說(shuō)自己的一些做法。
首先，我將學(xué)生推薦的好書(shū)匯總，發(fā)現(xiàn)他們普遍喜歡讀故事。就順勢(shì)在7年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展“名著閱讀接龍”活動(dòng)。請(qǐng)每名學(xué)生推薦兩本好書(shū)，把書(shū)單張貼在教室后墻。這是一個(gè)隱形的班級(jí)書(shū)庫(kù)，鼓勵(lì)相互借閱和交流。既不增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。把學(xué)生排個(gè)序號(hào)，依次寫(xiě)作名著的讀后感。要求600字以上，后寫(xiě)的人閱讀書(shū)目不能和前面的重樣。讀后感統(tǒng)一寫(xiě)在老師提供的一本軟面抄上。每周老師回收軟面抄一次，詳細(xì)批改學(xué)生的讀后感，并掃描作文備用。利用早自習(xí)，集中展示并點(diǎn)評(píng)一周的寫(xiě)作情況（一般會(huì)有三篇）。點(diǎn)評(píng)的過(guò)程就是一個(gè)閱讀指導(dǎo)的過(guò)程。把這些讀后感的照片傳上班級(jí)博客，既有助于同學(xué)們重溫，也爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的關(guān)注和支持。同學(xué)們很享受這段展示時(shí)間——自己獲得成功總是倍受鼓舞的，別人的成功也是一種激勵(lì)。在這種交流中，他們的閱讀能力在悄悄地提高，但卻沒(méi)有受逼迫的痛苦。
其次，滲透考點(diǎn)意識(shí)，在7年級(jí)下學(xué)期全線鋪開(kāi)“閱讀反饋”活動(dòng)。2周一次，利用周記寫(xiě)作“閱讀反饋”。要求600字以上，分“內(nèi)容”、“主題”、“技巧”和“感受”四個(gè)欄目來(lái)寫(xiě)作。不限于名著。老師批改后，挑出精彩的三篇作品掃描備用。利用語(yǔ)文課集中評(píng)講。以“7下閱讀反饋10”的講評(píng)課為例。板書(shū)閱讀題的考點(diǎn)：文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、語(yǔ)言品味、作品感受。板書(shū)閱讀反饋的四個(gè)板塊：內(nèi)容、主題、技巧、感受。講解閱讀反饋欄目設(shè)置的目的。逐一投示精彩的反饋?zhàn)鳂I(yè)，共同做詳細(xì)的分析。老師給一點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)并做升格示范。被展示者現(xiàn)場(chǎng)口頭升格自己的反饋。三位同學(xué)背向投影，依次口頭復(fù)述自己的作業(yè)（PK一下）。其他同學(xué)都改進(jìn)自己的作業(yè)，在組長(zhǎng)那里口頭復(fù)述。把反饋的情況上傳到班級(jí)博客，用以相互激勵(lì)和引起家長(zhǎng)的關(guān)注和支持。
經(jīng)過(guò)一年的指導(dǎo)，我班學(xué)生的閱讀能力提升幅度較大。7下期中，我校與華一寄宿等六所學(xué)校聯(lián)合考試，我班閱讀13～16題的得分率依次為75.53%、64.15%、50.94%、21.38%，而這四道題的難度系數(shù)分別是0.64、 0.59、0.5、0.19。7下期末，我校使用洪山區(qū)的試題，我班的語(yǔ)文平均分為82.87（卷面總分為100分）。其中閱讀13～16題的得分情況比期中考試更好。
除了閱讀能力得到提升之外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也得以增強(qiáng)。舉兩個(gè)例子：一是魯宇時(shí)等七位同學(xué)的習(xí)作發(fā)表在《學(xué)語(yǔ)文報(bào)》上，吳江遠(yuǎn)等兩位同學(xué)的習(xí)作發(fā)表在《帥作文》上。二是本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，每周都由一位臨時(shí)班長(zhǎng)寫(xiě)作“一周工作總結(jié)”，目前已寫(xiě)滿(mǎn)8篇，這在我們學(xué)校尚屬首例。他們的總結(jié)全部超過(guò)1000字，中心突出，條理分明。我把這些總結(jié)原封不動(dòng)地傳到班級(jí)博客上，借以激勵(lì)更多的同學(xué)進(jìn)步。值得一提的是，第七周臨時(shí)班長(zhǎng)陳昀越同學(xué)還在當(dāng)周獲得了“2012年洪山區(qū)青少年‘中華魂’主題讀書(shū)演講比賽中學(xué)組一等獎(jiǎng)”。
這些小小的成功鼓勵(lì)我堅(jiān)持探索課外閱讀指導(dǎo)的新路子。我覺(jué)得自己在“要點(diǎn)概括”和“內(nèi)容探究”兩個(gè)考點(diǎn)上突破得還不夠。所以在8年級(jí)上學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心讀一本書(shū)——《老人與海》，具體的方法還在摸索，至于以后的路怎么走，也要視學(xué)生的情況而定。
龔碧輝，華中科技大學(xué)附屬中學(xué)教師。
草房子這本書(shū)主要講了這么一個(gè)故事：在油麻地上，有一個(gè)叫桑桑的小男孩，他的爸爸桑喬是油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)，他在油麻地小學(xué)度過(guò)了令他刻骨銘心、終身難忘的小學(xué)六年生活。下面是小編整理的關(guān)于名著草房子讀后感范文，歡迎閱讀!
名著草房子讀后感范文怎么寫(xiě)1這幾天，我讀了一本書(shū)，叫做《草房子》。這本書(shū)的主人公是一個(gè)小禿子，叫陸鶴，可是因?yàn)樗莻€(gè)光頭，所以別人都叫他“禿鶴”，他自我也這樣叫自我。
禿鶴在三年級(jí)以前，很喜歡別人叫他禿鶴。只要有人這樣叫，他都會(huì)很高興地答應(yīng)一聲。但在他三年級(jí)以后，他就不讓別人摸他的頭了，也不讓別人叫他禿鶴了。他對(duì)他的光頭很在意，于是就買(mǎi)了一頂帽子帶著。調(diào)皮的桑桑把他的帽子摘了下來(lái)，他很生氣。
他決心報(bào)復(fù)一下桑桑爸爸的油麻地小學(xué)。在一次體操比賽中，他故意制造混亂，讓油麻地小學(xué)輸?shù)袅吮荣悺Ｒ驗(yàn)檫@，同學(xué)們都不理睬他。他開(kāi)始三番五次的討好同學(xué)，可是同學(xué)不領(lǐng)情。之后有一個(gè)話劇比賽，劇中有一個(gè)主角是禿子。班級(jí)里除了禿鶴之外學(xué)校沒(méi)有其禿子了，禿鶴想為學(xué)校來(lái)做貢獻(xiàn)，他主動(dòng)提出表演節(jié)目，教師同意了，節(jié)目真的圓滿(mǎn)成功了!
禿鶴是一個(gè)有生理殘缺的孩子，他之所以要戴帽子，就是想掩飾這個(gè)秘密。一頂帽子就是他的全部心里的寫(xiě)照。他想把他自我的生理殘缺掩蓋，融入這個(gè)團(tuán)體。《草房子》中，他的心理變化和行為上的變化有三個(gè)：一、他害怕別人看到他的禿頭，所以，他戴了一頂帽子。二、他在團(tuán)體會(huì)操中，報(bào)復(fù)了一下油麻地師生，使油麻地小學(xué)丟失了榮譽(yù)和面子。三、在大匯演中，他又挺身而出，要求扮演人人都不適合也不愿意扮演的主角：禿頭。這三種變化，實(shí)際上就是一個(gè)人成長(zhǎng)的心理過(guò)程。這些人往往更善良，更有團(tuán)體感和榮譽(yù)感，但在一般情景下，我們看不到這些，因?yàn)樗麄兪潜缓雎缘摹⒈黄缫暤摹⒈黄?jiàn)左右著的人群。
我們欣喜地看到，禿鶴最終為團(tuán)體贏得了榮譽(yù)。盡管這種榮譽(yù)是以犧牲自我換來(lái)的。禿鶴最怕別人看到看到他的禿頭，而他自告奮勇承擔(dān)了這個(gè)他最不愿意承擔(dān)的主角，內(nèi)心需要多大的勇氣，需要做多大的犧牲，況且，這是在大眾廣庭之下，明目張膽地展示他的禿頭啊!
禿鶴是一個(gè)很棒的男孩，他成功的克服了自我心里上的恐懼，幫忙學(xué)校獲得了巨大的榮耀。我也為他的成長(zhǎng)感到十分的高興。
名著草房子讀后感范文怎么寫(xiě)2一直以來(lái)，讀的最多的就是各類(lèi)童話、科幻小說(shuō)。今天天氣不錯(cuò)，我坐在窗前，讀了《草房子》這本書(shū)，第一次為書(shū)中的人物感動(dòng)地哭了。
它魔力般吸引著我————那充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的油麻地小學(xué)、那讓人感動(dòng)至極的油麻地小學(xué)的故事。油麻地的老師，蔣一輪、溫幼菊、桑喬、白雀對(duì)孩子們好像是與朋友相處，無(wú)話不說(shuō)，幾乎沒(méi)有什么秘密藏在心中。油麻地的學(xué)生桑桑、紙?jiān)隆⒓?xì)馬、杜小康，這些鄉(xiāng)村孩子開(kāi)朗、溫柔、可愛(ài)、活潑，沒(méi)有人不被他們所感動(dòng)。秦大奶奶、邱二爺、邱兒媽、他們農(nóng)民的樸實(shí)善良、震撼人心。
我不僅僅被它的魅力吸引住了，還被故事里面的情節(jié)，深深感動(dòng)了。我與文中的小主人公桑桑同樂(lè)同悲.當(dāng)看到桑桑生病時(shí)，我哭了，怕桑桑會(huì)死掉，我心里默默祈禱，保佑桑桑能夠度過(guò)難關(guān).給我印象最深的還是：秦大奶奶奮不顧身跳下水“救一只油麻地小學(xué)的南瓜”。只是一只渺小的南瓜，她卻能把它當(dāng)成人似的，不顧自己的安危，跳下水去拿。可惜，這么好的人就僅僅為了一只南瓜而不醒人世。我看到這，兩行感動(dòng)的淚水又從臉上淌下。我是多么欽佩秦大奶奶的精神，這難道不是我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎?這難道不是我們提倡的雷鋒精神嗎?
〈草房子〉真是一本好書(shū)。它描寫(xiě)得那么催人淚下。如果有時(shí)間，我還會(huì)再讀一遍，甚至第三遍、第四遍
在去年的校園書(shū)市上，我買(mǎi)了一本《草房子》，剛開(kāi)始回到家就把它扔在了一旁，過(guò)了一段時(shí)間無(wú)意間翻到，才漸漸被它所吸引。它像其他有趣的讀物一樣會(huì)隨時(shí)引人大笑，又會(huì)引人深思和啟示。
這本書(shū)的主人公叫桑桑，他在油麻地小學(xué)度過(guò)了快樂(lè)、難忘而又發(fā)人深省的六年。在這六年里，他從一個(gè)天真、頑皮的小孩漸漸長(zhǎng)成一個(gè)成熟、懂事的少年，在這難忘的六年生活里，他的朋友陸鶴、紙?jiān)隆⒍判】怠⑺ ⒓?xì)馬;老師蔣一輪、溫幼菊;以及自己的爸爸、媽媽、秦大奶奶、白雀姐姐等，都讓自己有了人生的認(rèn)識(shí)。他們或許讓他知道了愛(ài)，或許讓他知道了忍耐，或許讓他知道了榮譽(yù)、快樂(lè)、痛苦、無(wú)奈這有些是我們城市人永遠(yuǎn)也學(xué)不到的，它給了我新的視角、新的感受、新的人生觀，所以這本書(shū)尤為珍貴。
名著草房子讀后感范文怎么寫(xiě)3曹文軒的《草房子》在我所有讀過(guò)的書(shū)中，是寫(xiě)得最美的一本，給我留下的印象是格外深刻的。
這篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上和一般的小說(shuō)有些不同。它講述了在麻油地小學(xué)這片金色的草房子里發(fā)生在不同主人公身上的故事，將它們完美融合在一起成了一個(gè)新的大體，而一般的小說(shuō)則都是著重于描寫(xiě)發(fā)生在固定的人物身上的事。每一個(gè)故事，我從中讀到了不同的情感，它們又好像是由同一個(gè)點(diǎn)出發(fā)的。
這些故事都很平常，不是驚天動(dòng)地的，就是像一陣清風(fēng)，不著痕跡的，可她撫過(guò)的每一處都像是洗了髓一般，無(wú)不透著一股清爽。字與字之間，既不張揚(yáng)，也不收斂，沒(méi)有華麗的文字，也沒(méi)有講述各種大道理的句子，有的是平凡中的質(zhì)樸。我喜歡這種干凈、清亮、無(wú)瑕的文字，只有用一句話來(lái)形容：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”
在讀這本書(shū)時(shí)，我是十分放松、自由地在閱讀，也許這就是使我能敞開(kāi)心扉，真正去品味書(shū)中內(nèi)容的真正原因吧。
書(shū)中成功地塑造了許多鮮活的人物形象。最主要的角色桑桑，是一個(gè)活潑機(jī)靈、淘氣可愛(ài)的孩子。在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年里，總是摻雜著許多不一樣的東西。桑桑在油麻地小學(xué)的六年中，親眼目睹了身邊的人種種經(jīng)歷以及親身經(jīng)歷的死亡體驗(yàn)，他也從那個(gè)單純的小孩長(zhǎng)成一個(gè)逐漸明白事理的少年。唯一沒(méi)有變的是那片曾經(jīng)與他朝夕相伴的草房子。文中多次都提到了鴿子，并對(duì)它們做了許多描寫(xiě)。
桑桑是個(gè)愛(ài)養(yǎng)鴿子的男孩，鴿群是桑桑成長(zhǎng)中的伴侶。鴿子象征著純潔、希望和自由，也許這是我們每個(gè)人心中所向往的吧。我們每個(gè)人都是在一串串輕松與沉重、歡樂(lè)與苦澀、希望與失落相伴的遭遇中長(zhǎng)大的。我們一次次地陷入困惑與茫然，世間的事物實(shí)在太多，又實(shí)在太奇妙。有些我們能懂，而有些卻不能懂，不懂的也許永遠(yuǎn)也搞不懂了，這多少有些遺憾。在這樣的過(guò)程中，童年已經(jīng)飛快地流走，再也回不來(lái)了。作者也只有將那些我們已經(jīng)失去的美好，保留文字中，好好去珍惜。
也許若干年后，再次拿起這本書(shū)，還能夠重新感受這份被遺失的美好。
名著草房子讀后感范文怎么寫(xiě)4桑桑是一個(gè)小男孩，他喜歡做出一些夸張的事.而六年的小學(xué)生活卻讓他沒(méi)齒難忘.在這六年中，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)感人的故事……
男女無(wú)瑕的真情，同學(xué)間天真的友情……他從這些故事中，明白了：善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛(ài)”的種子.陸鷹是個(gè)長(zhǎng)著光光腦袋的孩子。
因此，大家都叫他”禿鷹”，他充滿(mǎn)無(wú)助與孤單.被叫”禿鷹”的他常常小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆‘流淚.可是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看.可見(jiàn)，孤單‘尊嚴(yán)的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的”解藥” 。
紙?jiān)率莻€(gè)內(nèi)向、善良的小女孩.她的心靈如同皚皚白雪般純潔.她沒(méi)有爸爸媽媽.只有一個(gè)又當(dāng)?shù)之?dāng)媽的慈祥的奶奶.為了不讓奶奶為自己擔(dān)心，當(dāng)板倉(cāng)小學(xué)的男生欺負(fù)她時(shí)，她沒(méi)有告訴奶奶，只是自己默默流淚.直到桑桑幫助她把板倉(cāng)小學(xué)的男生打跑后，默默無(wú)聞的她才露出一絲微笑.善解人意的她話不多，卻總能幫助別人.
白雀是一個(gè)十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆.她不僅外表美，而且心靈美.這就是真正的美.
初次看到細(xì)馬這個(gè)名字我還以為是只馬的名字，但后來(lái)才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家?guī)?lái)的岳大爺最小的兒子.他長(zhǎng)的很精神，喜歡笑，十分愛(ài)說(shuō)話.在油麻地小學(xué)，他變了，變的孤單，無(wú)助，沒(méi)有人聽(tīng)的懂他滿(mǎn)口的江南口音，他感到一個(gè)啞巴才有的壓抑.他是那樣的可憐.這使他不想再上學(xué)，他去放羊，以此來(lái)填空他最脆弱的地方.幾次交談，使桑桑和他成為了最好的朋友.他那頑強(qiáng)的品質(zhì)十分另人敬佩.
這本書(shū)魔力般的吸引了我，我與文中的小主人公桑桑同樂(lè)同悲.當(dāng)看到桑桑生病時(shí)，我哭了，第一次為書(shū)中的主人公而哭，我怕，怕桑桑會(huì)死掉，我對(duì)著天祈禱，保佑桑桑能夠度過(guò)難關(guān).人生無(wú)處無(wú)真情，在《草房子》里，我看到了另人落淚的真情。
名著草房子讀后感范文怎么寫(xiě)5最近一段時(shí)間我跟著我們班的孩子一起讀了《草房子》。《草房子》是曹文軒純美小說(shuō)系列之一。用詩(shī)一般美麗的語(yǔ)言，為我們描繪了一副百看不厭的江南水墨畫(huà)：金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無(wú)際的蘆葦蕩……這就是油麻地。
這里生活著一群可愛(ài)的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，不幸的杜小康以及柔弱、文靜的紙?jiān)拢麄兪悄敲醇冋妗⑸屏迹總€(gè)人身上都散發(fā)出人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。
純凈的美。文弱、恬靜、清純、柔和的紙?jiān)拢粌H學(xué)習(xí)好，而且生性善良、懂事，她是那么完美，她的一言一行，一顰一笑，都蘊(yùn)含著巨大的能量，感染和改變著周?chē)拿恳粋€(gè)人，仿佛是真善美的化身：桑桑變得干凈了，不再搶妹妹的餅吃了，吃飯也變得文雅了，不再把桌上灑得湯湯水水，當(dāng)桑桑得了重病的時(shí)候，她用眼神鼓勵(lì)他，默默地送去一籃子青菜和雞蛋，把媽媽親手縫制的書(shū)包送給桑桑：書(shū)包是我媽做的，可結(jié)實(shí)了，能用很多很多年。紙?jiān)掳选昂芏嗄旰芏嗄辍敝刂氐卣f(shuō)著，把自己的祝福和關(guān)心送過(guò)去。
讀紙?jiān)碌臅r(shí)候，我常常在心里和她做比較，看我離她有多遠(yuǎn)，我也要好像紙?jiān)乱粯樱鰝€(gè)善解人意的小姑娘，珍惜現(xiàn)在，珍惜友情，無(wú)論做什么事情都嚴(yán)格要求自己，努力做到最好，對(duì)別人起到積極的促進(jìn)作用，平時(shí)要謹(jǐn)言慎行，也許我不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神就能夠改變一個(gè)人。執(zhí)著、倔強(qiáng)的美。
陸鶴是個(gè)禿頂?shù)暮⒆樱３１蝗藨蚺扂Q十分苦惱，孤獨(dú)，常常坐在河邊偷偷的哭泣，想盡辦法掩蓋自己的缺陷。但他從不放棄對(duì)自己尊嚴(yán)的守護(hù)，勇敢的承擔(dān)了學(xué)校參加匯演的禿頭角色，并出色的完成了任務(wù)，讓同學(xué)和老師對(duì)他刮目相看。
他也明白了，只有付出，才能讓大家改變對(duì)他的看法，只要心靈美，再丑陋的形象也會(huì)散發(fā)出動(dòng)人的光芒。在陸鶴身上我懂得了，尊嚴(yán)的傷害并不是不成功的理由，只有自己尊重自己，才是最好的解藥;每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的美，欣賞別人，別人才會(huì)尊重你。
名著《堂吉訶德》讀后感
我最近讀了一本書(shū)，名叫《堂吉訶德》，他是西班牙作家塞萬(wàn)提斯的著名代表作。這本小說(shuō)講述了年逾五旬的紳士吉哈納因讀騎士小說(shuō)走火入魔而改名堂吉訶德，鬧出不少令人笑掉大牙的事情。
這本書(shū)乍一看十分荒謬，其實(shí)它極其現(xiàn)實(shí)的影射了當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題：西班牙自從哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，并通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)一全國(guó)后，國(guó)力發(fā)展極快，其中在文學(xué)方面尤為明顯。這時(shí)候的文學(xué)界出現(xiàn)了許多優(yōu)異的作品，騎士小說(shuō)就是其中一類(lèi)。但隨著時(shí)代變遷，西班牙逐漸的失去了海上霸主的地位，再加上連年征戰(zhàn)和封建經(jīng)濟(jì)解體，通過(guò)騎士小說(shuō)來(lái)鞏固他們的地位，宣傳所謂的“騎士道光榮”論，煽動(dòng)民眾加入他們的隊(duì)伍。隨著欲望的增加，騎士小說(shuō)越來(lái)越粗制濫造，越來(lái)越荒誕離奇。作者正是看到了這種現(xiàn)象，才動(dòng)筆寫(xiě)下了這篇著作。
堂吉訶德是一個(gè)正義的斗士，他不屈不撓、勇敢無(wú)畏、行俠仗義。他深深的厭惡黑暗的社會(huì)，企圖通過(guò)自己的游俠行徑振興騎士道，但是事與愿違，騎士道已經(jīng)被時(shí)代所淘汰。再加上他深受騎士小說(shuō)的毒害，成為一個(gè)行動(dòng)盲目的人，將幻想與現(xiàn)實(shí)融為一體，他把風(fēng)車(chē)當(dāng)成巨人，把羊群當(dāng)成軍隊(duì)，把理發(fā)師的金盆當(dāng)成頭盔，因此大家都認(rèn)為他是個(gè)瘋子。尤其是在住旅店那幾章，他被眾人耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而自己卻糊里糊涂，完全沒(méi)有察覺(jué)。讀到這里，我不禁為堂吉訶德感到悲哀。
再者，他是一個(gè)純粹的理想主義者，他希望建設(shè)一個(gè)高度自由的新社會(huì)，可惜他的理想是超現(xiàn)實(shí)的，凌駕于現(xiàn)實(shí)和法律之上的，而且在這樣的驅(qū)動(dòng)下，他做出了打傷押送囚車(chē)的衛(wèi)兵，并釋放國(guó)王囚犯這樣瘋狂的舉動(dòng)。他希望囚犯?jìng)兡茏杂桑恢溃舴甘菦](méi)有權(quán)利獲得自由的。所以他的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
最后，用本書(shū)最后一章，堂吉訶德離世后，參孫學(xué)士為他寫(xiě)的一首詩(shī)結(jié)尾吧，這是對(duì)于堂吉訶德傳奇一生最完美的評(píng)價(jià)：不惜喪身，誰(shuí)說(shuō)愚癡？驚世立勛！慷慨豪俠，超凡絕塵，一生或幻，臨歿知真。
名著《堂吉訶德》讀后感
“聽(tīng)我唱，你這人間已病入膏肓；放眼望，盡是墮落癲狂；莫囂張，有位騎士已刺出長(zhǎng)槍?zhuān)粦蛺簱P(yáng)善游俠四方。正是我，堂吉訶德，拉曼查的英豪。這命運(yùn)召喚我起航！”以上是音樂(lè)劇《堂吉訶德》的唱段，偉大的塞萬(wàn)提斯用他細(xì)致入微的筆觸向我們介紹了堂吉訶德——一位浪漫的騎士，一個(gè)瘋癲的小老頭……
故事講述在西班牙一個(gè)叫拉曼卻的村莊里，有一位叫有一位年近五旬名叫吉哈達(dá)的紳士醉心于騎士小說(shuō)，讀得入了迷。居然異想天開(kāi)，自己也想當(dāng)騎士。推行中世紀(jì)的騎士道：?jiǎn)螛屍ヱR，鋤強(qiáng)扶弱，伸張正義，揚(yáng)名后世。他將自己易名為堂吉訶德·德·拉曼卻，騎上家里一匹名叫羅西納特的劣馬，披上一副祖上傳下來(lái)的破盔甲，提矛持盾，出門(mén)干起了騎士的營(yíng)生，試圖用早已消際的騎士之道匡扶世間正義。
騎士的行路從來(lái)不是獨(dú)身，因此，他還招募了一名侍衛(wèi)名為桑丘，許以小島為賞。不久便游俠四方，日以野菜為飯，夜以星河為床。一路上，兩人共同經(jīng)歷了風(fēng)車(chē)大戰(zhàn)、客棧奇遇、惡斗群羊等奇異。詞句之間，也足見(jiàn)他們的瘋癲。
當(dāng)人更視他們?yōu)榀傋樱瑨仐壱率碂o(wú)憂(yōu)的平坦，應(yīng)戰(zhàn)殘忍世界的磨難。他們被人取笑、被人戲耍、被人毆打卻仍然堅(jiān)持不懈的演繹騎士之道。有人說(shuō)堂吉訶德糊涂至極，可當(dāng)談?wù)摬?shí)踐人生哲理時(shí)卻沒(méi)有人比他更清醒。
“堂吉訶德心中有夢(mèng)，便去追尋；
堂吉訶德眼中有光，便去發(fā)亮。”
曾幾何時(shí)，讓我一度懷疑他們是假裝的糊涂，真實(shí)的清醒。
經(jīng)歷過(guò)眾多滑稽與戰(zhàn)斗，堂吉訶德被人打敗返于家中，便病倒在床，幾日幾夜精神不振，諸多事物也都充耳不聞。他一無(wú)所有的出生，卻在將死之時(shí)留下悔恨的淚水。
看過(guò)很多質(zhì)疑，堂吉訶德在彌留之際為什么會(huì)后悔光復(fù)騎士之道。難道不是有話說(shuō)：“年輕之時(shí)去勇敢追夢(mèng)，免得衰老之時(shí)悔恨當(dāng)初”？
是啊，要趁著年輕去追逐那一腔熱血的夢(mèng)，但是，后悔是一種情感，正如人生許多都解釋不了的情感那樣是會(huì)變的，并且沒(méi)有什么是永恒的，唯一永恒的只有永恒本身。我們也不必再糾結(jié)，只要相信，這定是段精彩的人生。回過(guò)頭來(lái)，整本書(shū)像是卓別林式喜劇又像是莎士比亞的悲劇。恰如中國(guó)的一句諺語(yǔ)：“嬉笑怒罵皆文章。”
不可置否的是《堂吉訶德》在世界文學(xué)史上起的奠基作用。
從堂吉訶德的身上還讓我看到了人們的最基本的本質(zhì)，那就是為了自己的目標(biāo)不顧一切地去實(shí)現(xiàn)它。在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，那位瘦骨嶙峋像根高梁桿兒似的游俠騎士，那位奇想聯(lián)翩的紳士，時(shí)刻體現(xiàn)出他正直、善良、堅(jiān)韌不拔的本性，這是人類(lèi)最崇高的精神。有目標(biāo)，并且勇于實(shí)現(xiàn)，這是我最想傳遞給學(xué)生們的信念。
如今《堂吉訶德》被編排為戲劇在世界各地上演。我也想結(jié)合此劇中堂吉訶德的另一唱段來(lái)結(jié)束這篇長(zhǎng)冗的感想：
“敢以此生，求索那顆星，
管它征途遙遠(yuǎn)，道路多險(xiǎn)峻。
為正義而戰(zhàn)，何須躊躇不定，
哪怕燒灼在地獄火中，也自闊步前行！
我若能，為這光輝使命，窮盡一生追尋，
多年后，待到長(zhǎng)眠時(shí)分，我心亦能安寧。
而人間，定會(huì)不同往昔，
縱然我，終將疲倦無(wú)力，
仍要用傷痕累累的雙手，
去摘，遙不可及的星！”
名著《堂吉訶德》讀后感
《堂吉訶德》市西班牙作家塞萬(wàn)提斯寫(xiě)的一本諷刺小說(shuō)。這本書(shū)主要講述了堂吉訶德是一個(gè)愛(ài)虛榮、愛(ài)幻想的人，他看了一些書(shū)以后，走火入魔，總是很自大，覺(jué)得自己很厲害，什么都可以做，他要當(dāng)騎士去行俠仗義。
堂吉訶德做過(guò)很多可笑的事情。有一次，堂吉訶德來(lái)到一家客棧，他就幻想那是一座城堡，店主就是國(guó)王。讓對(duì)店主說(shuō)：“國(guó)王陛下，我能幫您守護(hù)城堡，只要您封我為騎士。”店主覺(jué)得很好笑，就對(duì)他說(shuō)：“好，我封你為騎士。”后來(lái)，堂吉訶德在路上看到了一個(gè)大風(fēng)車(chē)，他說(shuō)：“有一個(gè)巨人！我來(lái)打死他！“說(shuō)著，他就拿著長(zhǎng)矛去刺大風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)的葉片毫不留情地把他的長(zhǎng)矛絞斷了。
一、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生無(wú)時(shí)間閱讀
應(yīng)試教育，使部分教師急功近利，家長(zhǎng)“望子成龍”，導(dǎo)致學(xué)生疲于奔命。很多學(xué)生因作業(yè)較多，習(xí)慣于在假期閱讀，平時(shí)閱讀量幾乎為零，或寥寥無(wú)幾。
二、周邊誘惑較多，學(xué)生無(wú)興趣閱讀
小學(xué)生抵制力較差，網(wǎng)吧、游戲廳等不良場(chǎng)所因可以讓學(xué)生徹底擺脫學(xué)習(xí)，放松身心，所以對(duì)學(xué)生有著極大誘惑，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生拉回到書(shū)本中，將是我們面臨的最大困難。
三、閱讀方法不當(dāng)，學(xué)生無(wú)能力閱讀
表現(xiàn)在閱讀隨意，無(wú)計(jì)劃，不會(huì)做圈點(diǎn)批注、寫(xiě)讀后感，學(xué)生享受不到閱讀的樂(lè)趣和成就感。因此，要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，制定閱讀計(jì)劃，教給他們閱讀方法。
四、家庭無(wú)閱讀氛圍，學(xué)生無(wú)條件閱讀
農(nóng)村學(xué)生家庭文化氛圍較差，學(xué)生在家或無(wú)合適書(shū)目讀，或沒(méi)有安靜的環(huán)境讀書(shū)，或沒(méi)人指導(dǎo)……所以，創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀條件，也是引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀的關(guān)鍵。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我制定出相應(yīng)的解決策略：
（1）號(hào)召教師減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓家長(zhǎng)及教師認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，盡量為學(xué)生開(kāi)辟閱讀時(shí)間。
（2）為學(xué)生推薦優(yōu)秀課外閱讀書(shū)目。除四大文學(xué)名著外，《寄小讀者》、《愛(ài)的教育》、《中外藝術(shù)家的故事》、《昆蟲(chóng)記》、《海底兩萬(wàn)里》、《魯濱孫漂流記》等一些文質(zhì)兼美的作品也應(yīng)是高年級(jí)學(xué)生的必讀書(shū)目。
（3）解決書(shū)源問(wèn)題。動(dòng)員學(xué)生至少拿出自己的兩本藏書(shū)，同時(shí)動(dòng)員家長(zhǎng)出資，為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)適合學(xué)生閱讀的課外讀物，并在班上設(shè)立“班級(jí)圖書(shū)角”，每周五還書(shū)借書(shū)。
（4）利用課外時(shí)間，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃。個(gè)人根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好制定相應(yīng)讀書(shū)計(jì)劃，要保證讀書(shū)時(shí)間及質(zhì)量。
（5）指導(dǎo)閱讀方法：
①精讀法：對(duì)文質(zhì)兼美的文章，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并用背誦、摘抄來(lái)幫助積累，積淀語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。②粗讀法：對(duì)只需掌握故事情節(jié)的文章，則只需粗讀。③選讀法：學(xué)生可根據(jù)自己的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分，讀時(shí)只找最關(guān)鍵的語(yǔ)句，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題，迅速捕捉所需信息的能力。④做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感。在積累本上，可摘抄文章中的格言警句，精彩的段落，可剪貼報(bào)刊、雜志，并堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，引導(dǎo)他們讀思結(jié)合，多讀多寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
（6）開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。我們及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件，購(gòu)買(mǎi)高品質(zhì)的書(shū)，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，甚至陪他們一起讀，以提高孩子的閱讀興趣，并促使家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。
（7）定期檢查學(xué)生閱讀的執(zhí)行情況。如：讀了多少，讀得如何，有何體會(huì)？以便及時(shí)調(diào)整，進(jìn)一步指導(dǎo)，并督促學(xué)生完成定量的閱讀任務(wù)。
《小王子》講述小王子是一個(gè)超凡脫俗的仙童，他住在一顆只比他大一丁點(diǎn)兒的小行星上。陪伴他的是一朵他非常喜愛(ài)的小玫瑰花。但玫瑰花的虛榮心傷害了小王子對(duì)她的感情。下面是小編為大家整理的關(guān)于描寫(xiě)七年級(jí)小王子讀后感，希望對(duì)你有所幫助!
描寫(xiě)七年級(jí)小王子讀后感1我的目光在書(shū)架上掃射的，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了那本書(shū);我小心翼翼得將它抽了出去，拂去書(shū)面上的灰塵，然后翻開(kāi)了書(shū)，一個(gè)新世界在我眼前浮現(xiàn)……
文章不會(huì)很長(zhǎng)，但也需要慢慢咀嚼看似簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，靜靜感受他它那細(xì)膩的筆調(diào)與鮮活的人物。
《小王子》以第一人稱(chēng)的形式，講述了來(lái)自外星球的小王子在與他星球上唯一的一朵玫瑰花吵架后，游歷了其他星球，見(jiàn)到了各種各樣的人;最后來(lái)到了地球的沙漠中，與因飛機(jī)故障而墜機(jī)的“我”相遇。一起回憶了許多事，最后在毒蛇的幫助下，小王子重新回到了自己的星球;“我”也修好了飛機(jī)回到了自己的祖國(guó)。
在書(shū)中，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言卻犀利的批判了虛偽，麻木的成人世界。如文中提到的，小王子在游歷星球時(shí)，碰到了自以為是的國(guó)王，愛(ài)慕虛榮的人，借酒消愁的酒鬼，唯利是圖的商人，麻木的點(diǎn)燈人以及地理學(xué)家。我們的身邊何曾沒(méi)有這樣的人?這些人隨處可見(jiàn)。反映了人們的追名逐利，表面上自己活出了精彩，實(shí)際上內(nèi)心無(wú)比空虛寂寞。他們渴望有人幫助自己，渴望別人夸獎(jiǎng)自己。在意外表，不在意精神世界。
在《小王子》中我喜歡的一個(gè)角色是狐貍，在人們的刻板印象中，狐貍是狡猾，貪婪的，而作者卻不同。初到地球，小王子就認(rèn)識(shí)了狐貍，它與小王子成為了朋友，并帶他去了玫瑰花花園，觀賞了玫瑰花。我還記得狐貍的那句話：真正本質(zhì)的東西用眼睛是看不到的，要用心靈去找。的確，生命的意義和實(shí)質(zhì)要用心才能體會(huì)到，最重要的無(wú)疑是保持一顆透亮，純潔的心。
我們也要用積極的眼光去看待事物，讓我印象深刻的是“我”和小王子在沙漠中尋找水資源時(shí)的情景，兩人堅(jiān)持不懈的走了幾個(gè)小時(shí)后，終于發(fā)現(xiàn)了有水的水井。兩人喝著水，文章是這樣描述“我”和小王子心情的：“這水確實(shí)不是普通飲料。它來(lái)自長(zhǎng)途跋涉，它來(lái)自轆轱的歌聲和我雙臂的力量。”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把轆轱的聲音比作歌聲，可見(jiàn)兩人的的興奮。這句話告訴我們，只有依靠自己千辛萬(wàn)苦得來(lái)的東西，才顯得特別珍貴。我們想要回報(bào)，就只有付出。
在我看來(lái)《小王子》不僅是童話，更包含了人生的哲學(xué)，如果我們長(zhǎng)大了，卻變得世故，失去了童年的純真與夢(mèng)想，就像文中的“我”一樣，原先夢(mèng)想當(dāng)畫(huà)家，卻被大人們批評(píng)，放棄了夢(mèng)想。我認(rèn)為這是不值得的。作者：包圣澤
描寫(xiě)七年級(jí)小王子讀后感2《小王子》是一部法國(guó)著名小說(shuō)，小說(shuō)圍繞愛(ài)情與成長(zhǎng)話題告訴我們?nèi)绾巫龊枚叩臋?quán)衡，需要我們認(rèn)真思考，書(shū)中給了我們很好的答案。
《小王子》被創(chuàng)作于1942年，出版于1947年，當(dāng)時(shí)正是二戰(zhàn)最關(guān)鍵的時(shí)刻，隨著歐戰(zhàn)的開(kāi)始，他與母親的通信幾乎完全阻撓，他認(rèn)為，他認(rèn)為童年是盼望奇跡、追求溫情、充滿(mǎn)夢(mèng)想的時(shí)代，對(duì)比之下，大人的死氣沉沉，權(quán)欲心重，虛榮膚淺。“大人應(yīng)該以孩子為榜樣”，以孩子的視角那種童真、好奇心，想要更多了解這個(gè)世界的欲望來(lái)給成人講故事，尤其是那些童心未泯的成人講，讓他們借小王子的想象力暫時(shí)忘記屬于大人世界的欲望，飛回童年，并反思自己現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)人生的真諦。
本書(shū)的主人公是來(lái)自外星球的小王子，書(shū)中以一位飛行員作為故事的敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn)。第一次看小王子，難以用閱歷去理解，就像作者圣埃克蘇佩里所說(shuō)，這是一本適合大人讀的童話書(shū)，小王子從孩子純真的視角出發(fā)，讓我們回歸到本真思考世界，愛(ài)與幸福。在我看來(lái)，小王子是一個(gè)神秘可愛(ài)的孩子，象征著希望、愛(ài)、天真無(wú)邪和埋沒(méi)在我們每個(gè)人心底孩子般的靈魂，小王子心中滲透著許多感情
印象最深刻的是小王子和玫瑰相處的那一段，玫瑰為了得到小王子的照顧，假裝柔弱欺騙了小王子，玫瑰根本就不需要柵欄，不需要在夜晚籠罩在一層塑料里，但小王子善良，說(shuō)：“如果有人愛(ài)上一朵花，而這朵花生長(zhǎng)在億萬(wàn)星球里的一顆，那是以讓他在仰望星空的時(shí)候感到幸福，因?yàn)樗牢业幕ň驮谀恰！?/p>
顯而易見(jiàn)，他還是愛(ài)著玫瑰的，不是因?yàn)閱渭兊臅r(shí)間成本就要回他的星球，為玫瑰負(fù)責(zé)，走過(guò)宇宙的星球，探險(xiǎn)了那么多的山川島嶼，看到那么多有趣奇怪的人，卻不曾忘記玫瑰，擔(dān)心她受寒，被蚊蟲(chóng)咬死，即使自己帶上的可愛(ài)的山羊，也害怕它會(huì)傷害到玫瑰。愛(ài)，這樣深的字眼，注定是眼睛看不到的。
《小王子》是一本清澈心靈的書(shū)，我對(duì)里面的簡(jiǎn)單、平靜的故事心生暖意，感到安寧，小王子的愛(ài)情，純真淡雅，誠(chéng)懇認(rèn)真，因?yàn)樾⊥踝拥墓适拢覀冊(cè)陟o悄悄的生活時(shí)，心里有著希望和溫情，有著感動(dòng)和關(guān)于馴養(yǎng)的責(zé)任。所有的大人都是孩子，用小孩子的眼光去看世界，我們會(huì)到得到不一樣的體會(huì)，沒(méi)有人永遠(yuǎn)停留在童年，可是我們永遠(yuǎn)要保持一份純真的童心，去尋找那永不磨滅的真、善、美。
描寫(xiě)七年級(jí)小王子讀后感3書(shū)，讀書(shū)，讀一本本書(shū)讀一本本好書(shū)認(rèn)認(rèn)真真的讀一本本好書(shū)。
雙十一媽媽給我訂購(gòu)了10本世界名著。沒(méi)想到今天就到貨了，面對(duì)成堆的書(shū)，我一眼就看見(jiàn)了小王子，拿起來(lái)后我便沒(méi)放下過(guò)。
《小王子》是作家安東尼德圣埃克蘇佩里于1942年寫(xiě)成的著名法國(guó)兒童文學(xué)短篇小說(shuō)。本書(shū)的主人公是來(lái)自外星球的小王子，作者以小王子孩子的眼光來(lái)看這個(gè)世界，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語(yǔ)言寫(xiě)出了人類(lèi)的孤獨(dú)寂寞、沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn)。同時(shí)，也表達(dá)出作者對(duì)金錢(qián)關(guān)系的批判，對(duì)真善美的謳歌。
我讀了《小王子》這本書(shū)，書(shū)中講的是一個(gè)從B612號(hào)小行星來(lái)的王子，去了7個(gè)星球旅行，在旅行中他遇到了各種不同的人：要?jiǎng)e人服從自己命令的國(guó)王;要?jiǎng)e人崇拜自己的愛(ài)虛榮的人;為忘記自己難為情而喝酒的酒鬼;為占有星星而毫不停息的商人;還有個(gè)奇怪的點(diǎn)燈人和一位地理學(xué)家，最后小王子來(lái)到了地球。
在地球上他先遇到了一條蛇，蛇告訴小王子，它會(huì)幫助他回到他的星球，然后他遇到了狐貍，并且馴養(yǎng)了它，之后小王子又在沙漠中遇到了因飛機(jī)發(fā)生事故而落在沙漠里的飛行員，他與飛行員一起在沙漠里生存，最后小王子想回家了，就讓毒蛇咬死自己，就這樣小王子回到了自己的星球。
讀了這本書(shū)，我知道了一個(gè)道理：人只能用心靈去觀察，去感受。要知道，光靠肉眼是不可能看到本質(zhì)的東西的，而且要懂得做人不能只想自己，要做個(gè)負(fù)責(zé)任的人。舉個(gè)例子，世界上的中華龜很多，但只有我的是獨(dú)一無(wú)二的，因?yàn)橹挥兴俏荫Z養(yǎng)成過(guò)的，所以，我的是獨(dú)一無(wú)二的。記住，凡是你培植過(guò)，馴養(yǎng)過(guò)的一切，你對(duì)它們是負(fù)有責(zé)任的。你為你的東西花費(fèi)了時(shí)間，它才會(huì)變得重要。
我喜歡《小王子》這本書(shū)，更喜歡小王子這個(gè)人，因?yàn)樗莻€(gè)善良、快樂(lè)的人。
描寫(xiě)七年級(jí)小王子讀后感4我讀《小王子》這本名著之后，心中產(chǎn)生了許多感觸。
小王子這本書(shū)講的是小王子在星球中旅行的故事。除了地球外，他先前去的幾個(gè)星球都很小。和小王子的星球一樣，每個(gè)星球都只住著一個(gè)人，他們各不相同。重要的是，那些星球居住者已經(jīng)是大人了。他們的世界用小王子的話來(lái)說(shuō)很奇特。
第一個(gè)星球住著一個(gè)國(guó)王。他是唯一的統(tǒng)治者也是唯一的居住者。他能統(tǒng)治的只有他自己，但是他感覺(jué)自己至高無(wú)上。
第二個(gè)星球住著一個(gè)愛(ài)慕虛榮的人。
第三個(gè)星上住著一個(gè)酒鬼。他喝酒因?yàn)樗軕M愧，而他慚愧的原因是因?yàn)樗莻€(gè)酒鬼。
第四個(gè)星球上住著一個(gè)商人，他很忙碌。他在不停的數(shù)著天上的星星。他認(rèn)為數(shù)到了的星星都屬于他，他認(rèn)為自己是個(gè)大富翁，因?yàn)樗麚碛辛四敲炊嗟男切恰?/p>
第五個(gè)星球上住著一個(gè)點(diǎn)燈人和一盞燈。他很辛苦。因?yàn)樗男乔蜣D(zhuǎn)得很快，導(dǎo)致每次落日和日出的時(shí)間間隔甚至只有幾分鐘。他不得不飛快的點(diǎn)燃燈，然后財(cái)熄滅它，循環(huán)往復(fù)。
第六個(gè)星球上有一個(gè)地理學(xué)家。奇怪的是他甚至不知道星有幾條河流有幾個(gè)山脈。
最后他來(lái)到了地球。在這里他遇到了一只狐貍，這只狐貍給他解決了那朵嬌氣的小玫瑰給他帶來(lái)的對(duì)愛(ài)的疑惑，使他明白，愛(ài)意味著責(zé)任，意味著慈悲，有了愛(ài)生活里的一切才有了意義。之后又碰上了一個(gè)在沙漠中開(kāi)飛機(jī)，結(jié)果飛機(jī)壞了的一個(gè)人，他很沮喪，小王子就把這些故事講給了他。他聽(tīng)著小王子的故事，領(lǐng)悟到了經(jīng)堅(jiān)強(qiáng)有信心的道理。他就在這些故事的鼓舞下，邊聽(tīng)邊修，最后在意想不到的情況下，修好了飛機(jī)。
我覺(jué)得小王子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、謙虛、堅(jiān)強(qiáng)的王子，他最喜歡一個(gè)守夜人，也很可憐他。
小王子這本書(shū)是一本名著，同時(shí)又是一本童話，很適合我們大家讀，也能講給我們一些有益的啟示。
描寫(xiě)七年級(jí)小王子讀后感5近期我看了一本名叫《小王子》的書(shū)。這本書(shū)講述了作者因飛機(jī)故障，降落在撒哈拉沙漠中，在沙漠中度過(guò)了一個(gè)晚上，期間，他聽(tīng)到一個(gè)聲音說(shuō)：“請(qǐng)給我畫(huà)一只綿羊……”就這樣作者認(rèn)識(shí)了來(lái)自外星球的小王子。
小王子拜訪了許多星球，有325號(hào)、326號(hào)、327號(hào)、328號(hào)、329號(hào)和330號(hào)星球。他第一個(gè)星球拜訪的是一個(gè)國(guó)王生活的星球。國(guó)王讓小王子做他的司法大臣，讓小王子自己審判自己。小王子讓國(guó)王給他一個(gè)合情合理的命令，國(guó)王一言不發(fā)，小王子便走了。
接著他又到另一個(gè)星球去找工作，這個(gè)星球住著一個(gè)愛(ài)慕虛榮的人，他讓小王子拍拍手，表示他是這個(gè)星球最有才華，最會(huì)穿衣服，最漂亮的人。實(shí)際上這個(gè)星球只有這一個(gè)愛(ài)慕虛榮的人住。
他又到下一個(gè)星球了，這個(gè)星球住著一個(gè)酒鬼。小王子問(wèn)：“你為什么要喝酒?”酒鬼回答：“為了忘記。”“忘記什么?”小王子說(shuō)，“忘記我的羞愧。”“羞愧什么呢?”小王子問(wèn)，“羞愧我喝酒。”酒鬼回答說(shuō)。小王子疑惑地離開(kāi)了。
他到了下一個(gè)星球，這個(gè)星球住著一個(gè)商人。這個(gè)商人以為把星星的數(shù)目鎖在一起就能擁有他們，唉……
他去的下一個(gè)星球住著一個(gè)點(diǎn)燈人，他的星球只能住下一個(gè)路燈和他。小王子和這個(gè)點(diǎn)燈人談了一個(gè)月的話，因?yàn)檫@個(gè)星球一分鐘轉(zhuǎn)一圈。小王子心想：這是我唯一愿意和他交朋友的人。但是他的星球?qū)嵲谑翘×耍莶幌聝蓚€(gè)人……
于是他又來(lái)到了第六個(gè)星球，這里住著一個(gè)地理學(xué)家，在他的引導(dǎo)下小王子找到了地球。在地球上，小王子又經(jīng)歷了很多精彩的事情，最后在一條毒蛇的幫助下回了家。
《小王子》這本書(shū)是一個(gè)心靈交流的書(shū)，也是十分傷感的書(shū)。而文中最讓我動(dòng)容的是小王子和小狐貍的那段對(duì)話。當(dāng)小王子以為他的那朵玫瑰花是這個(gè)宇宙獨(dú)一無(wú)二的時(shí)候，卻看見(jiàn)了無(wú)數(shù)這樣的玫瑰花，他是那樣傷心，感覺(jué)自己受了欺騙。狐貍勸他說(shuō)：“如果你訓(xùn)養(yǎng)我，我們將會(huì)彼此需要，對(duì)我而言，你就是宇宙中唯一一個(gè)。”小王子明白了，雖然他的那朵玫瑰花和其它的玫瑰花長(zhǎng)的都一樣，但他的那朵玫瑰花是獨(dú)一無(wú)二的。因?yàn)樾⊥踝玉Z養(yǎng)了它，它是他的玫瑰花，它只要一朵就能勝過(guò)你們?nèi)俊?/p>
好幫手
教子讀書(shū)，
每一對(duì)父母都有“絕活”
小雨媽媽?zhuān)簾o(wú)字書(shū)是提高孩子能力最好的工具
我兒子小雨正讀初二，非常頑皮，不愛(ài)讀書(shū)。有一天，我發(fā)現(xiàn)他捧著幾米的《藍(lán)石頭》看得入迷。我這才發(fā)現(xiàn)，他不過(guò)對(duì)于無(wú)字的圖畫(huà)書(shū)非常上勁。我何不順其自然，培養(yǎng)他的“讀圖能力”？于是我買(mǎi)了一堆讀圖書(shū)，比如《世界古代文明史》。他讀得津津有味，講起來(lái)頭頭是道。我還有意外收獲，就是家里每買(mǎi)一樣家用電器，他都可以對(duì)照說(shuō)明書(shū)摸清門(mén)道，熟練操作起來(lái)。看來(lái)，讀圖還能夠鍛煉他的觀察和思維能力，這可真是外加香油一勺。
曉宇爸爸：要嚼就嚼牡丹花
那天，在飯桌上，我對(duì)上初一的兒子開(kāi)玩笑：“你讀書(shū)好有一比：牛嚼牡丹花。”的確，他從小就在我的安排下讀《格林童話》等經(jīng)典著作，再大些就開(kāi)始逐漸接觸《西游記》等名著。但是，年齡所限，他還不能充分領(lǐng)略經(jīng)典之美，就像豬八戒吃人參果，來(lái)個(gè)囫圇吞咽。不過(guò)，就算他是一頭牛，要嚼也得去嚼牡丹花！有滿(mǎn)園的牡丹花可以充饑，何必嚼那些發(fā)著臭味的野草？我運(yùn)用“良幣驅(qū)逐劣幣”的原理，只有用好書(shū)占領(lǐng)孩子的陣地，在閱讀經(jīng)典中樹(shù)立起健康、正確的審美觀，那些低俗、暴力的讀品才不會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，并且淡出孩子的視野。
海洋爸爸：親子共讀，讓孩子不孤單
我和妻子都有閱讀的習(xí)慣，所以親戚來(lái)串門(mén)，都適應(yīng)了這樣的畫(huà)面：沙發(fā)上三個(gè)人，我和妻子蹺起二郎腿，一人捧一本書(shū)看，孩子也會(huì)坐在我們中間捧著書(shū)看。即使是她現(xiàn)在已經(jīng)十六歲了，我們一家人仍舊保持這樣的習(xí)慣。當(dāng)然，“共讀書(shū)”還有更深的一層含義，就是孩子讀過(guò)的書(shū)，都是我們事先讀過(guò)的，孩子正在讀的每本書(shū)，我們也在和她一起讀。只有這樣，我們才能了解她的感受，才有資格和她交流。
總之，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子讀書(shū)，一不是為了掙分，二不是為了裝點(diǎn)門(mén)面，三不是應(yīng)付考試的手段，它的終極目的就是培養(yǎng)孩子高雅的興趣和愛(ài)好，只有這樣，閱讀才能變得真正有意義。
小雷區(qū)
讀書(shū)有益，規(guī)避有理
“雜書(shū)”論寶兒喜歡讀書(shū)，每拿起一本書(shū)，都被她的媽媽斥為不務(wù)正業(yè)，胡看雜書(shū)。媽媽是個(gè)老師，在她心目中，只有教科書(shū)、教輔書(shū)、練習(xí)題才是“正經(jīng)書(shū)”。平時(shí)她最看不得的就是學(xué)生們?cè)诔閷侠锓拧半s書(shū)”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必定沒(méi)收。寶兒在媽媽這樣的理念指導(dǎo)之下，逐漸泯滅了對(duì)“雜書(shū)”的熱情，整天以學(xué)習(xí)為業(yè)，一個(gè)嶄新的書(shū)呆子就此誕生。
讀后感鵬鵬最煩讀書(shū)，其實(shí)煩的不是書(shū)，而是讀書(shū)之后爸爸規(guī)定的“讀后感”。閱讀本來(lái)是挺好的事情，卻硬要在紙上表達(dá)出來(lái)，就變成一件苦差。“感”來(lái)“感”去，趕跑了讀書(shū)的。為了避免寫(xiě)讀后感，鵬鵬干脆就不讀書(shū)。說(shuō)到底，讀書(shū)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，父母不能急功近利，以為讀了一本書(shū)，寫(xiě)了讀后感，孩子的作文水平就會(huì)突飛猛進(jìn)。
縮略本美美已經(jīng)上初三了，學(xué)習(xí)緊張，所以奶奶看到她捧著厚厚的一本《紅樓夢(mèng)》原著看時(shí)，很心疼，就給她買(mǎi)回一本縮略本。美美兩天就讀完了，然后就宣稱(chēng)讀過(guò)了《紅樓夢(mèng)》，并且很失望：“這本書(shū)也沒(méi)什么了不起嘛，沒(méi)那么好看。”很多時(shí)候，縮略本就像一棵樹(shù)，把綠葉紅花全部捋去，只剩下光禿禿的枝干，當(dāng)然不美。讀它等于吃快餐，既沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，還會(huì)妨礙孩子對(duì)于“美食”的理解。
鏈接
老外怎么教孩子讀書(shū)？
美國(guó)：實(shí)用主義美國(guó)的中學(xué)生閱讀的目的很明確，就是為了獲取需要的信息，以解決實(shí)際問(wèn)題。一旦老師出一道題目，學(xué)生們馬上鉆到圖書(shū)館里查閱各種資料，然后羅列、篩選、整理，做出長(zhǎng)篇論文。
英國(guó)：審美主義英國(guó)的學(xué)生一升初中就開(kāi)始讀莎士比亞，他們的閱讀習(xí)慣是向?qū)徝揽繑n，所以學(xué)生們都傾向于選擇文辭優(yōu)美、寓意深刻的文章來(lái)讀。
德國(guó)：科學(xué)至上，童心未泯 德國(guó)的高中生非常熱衷于閱讀和科學(xué)有關(guān)的各種書(shū)籍。同時(shí)，對(duì)虛構(gòu)小說(shuō)的熱情又大大超過(guò)了其他國(guó)家的讀者。1943年出版的法國(guó)哲理童話《小王子》至今仍受到德國(guó)中學(xué)生普遍的喜愛(ài)。
俄羅斯：崇尚經(jīng)典最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果令人震驚：俄羅斯正在經(jīng)歷一場(chǎng)閱讀危機(jī)，政府提出要在國(guó)家范圍內(nèi)采取緊急措施，制定《民族閱讀大綱》，以保證讀書(shū)人數(shù)量，尤其是中學(xué)生讀書(shū)的數(shù)量快速增長(zhǎng)。
（編輯／李賢平）近日，一項(xiàng)針對(duì)中美青少年的閱讀調(diào)查顯示，中國(guó)孩子能夠獨(dú)立閱讀的年齡比美國(guó)孩子晚4年，而中國(guó)初、高中生的閱讀量?jī)H及美國(guó)學(xué)生的1／6。這都是因?yàn)橹袊?guó)孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有自由閱讀的時(shí)間所致。不過(guò)，現(xiàn)在孩子們正在逐漸減負(fù)，不知道該怎么打發(fā)光陰，于是就把大塊時(shí)間扔給了電視，甚至熱衷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲。這一切，家長(zhǎng)有很大的責(zé)任。我們的頭腦沒(méi)有繃緊一根讓孩子“讀書(shū)”的弦，所以沒(méi)有給孩子創(chuàng)造讀書(shū)的環(huán)境。我們不妨效仿一些“英明”的家長(zhǎng)，從小抓起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)孩子成為愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好苗子。
好幫手
教子讀書(shū)，
每一對(duì)父母都有“絕活”
小雨媽媽?zhuān)簾o(wú)字書(shū)是提高孩子能力最好的工具
我兒子小雨正讀初二，非常頑皮，不愛(ài)讀書(shū)。有一天，我發(fā)現(xiàn)他捧著幾米的《藍(lán)石頭》看得入迷。我這才發(fā)現(xiàn)，他不過(guò)對(duì)于無(wú)字的圖畫(huà)書(shū)非常上勁。我何不順其自然，培養(yǎng)他的“讀圖能力”？于是我買(mǎi)了一堆讀圖書(shū)，比如《世界古代文明史》。他讀得津津有味，講起來(lái)頭頭是道。我還有意外收獲，就是家里每買(mǎi)一樣家用電器，他都可以對(duì)照說(shuō)明書(shū)摸清門(mén)道，熟練操作起來(lái)。看來(lái)，讀圖還能夠鍛煉他的觀察和思維能力，這可真是外加香油一勺。
曉宇爸爸：要嚼就嚼牡丹花
那天，在飯桌上，我對(duì)上初一的兒子開(kāi)玩笑：“你讀書(shū)好有一比：牛嚼牡丹花。”的確，他從小就在我的安排下讀《格林童話》等經(jīng)典著作，再大些就開(kāi)始逐漸接觸《西游記》等名著。但是，年齡所限，他還不能充分領(lǐng)略經(jīng)典之美，就像豬八戒吃人參果，來(lái)個(gè)囫圇吞咽。不過(guò)，就算他是一頭牛，要嚼也得去嚼牡丹花！有滿(mǎn)園的牡丹花可以充饑，何必嚼那些發(fā)著臭味的野草？我運(yùn)用“良幣驅(qū)逐劣幣”的原理，只有用好書(shū)占領(lǐng)孩子的陣地，在閱讀經(jīng)典中樹(shù)立起健康、正確的審美觀，那些低俗、暴力的讀品才不會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，并且淡出孩子的視野。
海洋爸爸：親子共讀，讓孩子不孤單
我和妻子都有閱讀的習(xí)慣，所以親戚來(lái)串門(mén)，都適應(yīng)了這樣的畫(huà)面：沙發(fā)上三個(gè)人，我和妻子蹺起二郎腿，一人捧一本書(shū)看，孩子也會(huì)坐在我們中間捧著書(shū)看。即使是她現(xiàn)在已經(jīng)十六歲了，我們一家人仍舊保持這樣的習(xí)慣。當(dāng)然，“共讀書(shū)”還有更深的一層含義，就是孩子讀過(guò)的書(shū)，都是我們事先讀過(guò)的，孩子正在讀的每本書(shū)，我們也在和她一起讀。只有這樣，我們才能了解她的感受，才有資格和她交流。
總之，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子讀書(shū)，一不是為了掙分，二不是為了裝點(diǎn)門(mén)面，三不是應(yīng)付考試的手段，它的終極目的就是培養(yǎng)孩子高雅的興趣和愛(ài)好，只有這樣，閱讀才能變得真正有意義。
小雷區(qū)
讀書(shū)有益，規(guī)避有理
“雜書(shū)”論寶兒喜歡讀書(shū)，每拿起一本書(shū)，都被她的媽媽斥為不務(wù)正業(yè)，胡看雜書(shū)。媽媽是個(gè)老師，在她心目中，只有教科書(shū)、教輔書(shū)、練習(xí)題才是“正經(jīng)書(shū)”。平時(shí)她最看不得的就是學(xué)生們?cè)诔閷侠锓拧半s書(shū)”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必定沒(méi)收。寶兒在媽媽這樣的理念指導(dǎo)之下，逐漸泯滅了對(duì)“雜書(shū)”的熱情，整天以學(xué)習(xí)為業(yè)，一個(gè)嶄新的書(shū)呆子就此誕生。
讀后感鵬鵬最煩讀書(shū)，其實(shí)煩的不是書(shū)，而是讀書(shū)之后爸爸規(guī)定的“讀后感”。閱讀本來(lái)是挺好的事情，卻硬要在紙上表達(dá)出來(lái)，就變成一件苦差。“感”來(lái)“感”去，趕跑了讀書(shū)的。為了避免寫(xiě)讀后感，鵬鵬干脆就不讀書(shū)。說(shuō)到底，讀書(shū)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，父母不能急功近利，以為讀了一本書(shū)，寫(xiě)了讀后感，孩子的作文水平就會(huì)突飛猛進(jìn)。
縮略本美美已經(jīng)上初三了，學(xué)習(xí)緊張，所以奶奶看到她捧著厚厚的一本《紅樓夢(mèng)》原著看時(shí)，很心疼，就給她買(mǎi)回一本縮略本。美美兩天就讀完了，然后就宣稱(chēng)讀過(guò)了《紅樓夢(mèng)》，并且很失望：“這本書(shū)也沒(méi)什么了不起嘛，沒(méi)那么好看。”很多時(shí)候，縮略本就像一棵樹(shù)，把綠葉紅花全部捋去，只剩下光禿禿的枝干，當(dāng)然不美。讀它等于吃快餐，既沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，還會(huì)妨礙孩子對(duì)于“美食”的理解。
鏈接
老外怎么教孩子讀書(shū)？
美國(guó)：實(shí)用主義美國(guó)的中學(xué)生閱讀的目的很明確，就是為了獲取需要的信息，以解決實(shí)際問(wèn)題。一旦老師出一道題目，學(xué)生們馬上鉆到圖書(shū)館里查閱各種資料，然后羅列、篩選、整理，做出長(zhǎng)篇論文。
英國(guó)：審美主義英國(guó)的學(xué)生一升初中就開(kāi)始讀莎士比亞，他們的閱讀習(xí)慣是向?qū)徝揽繑n，所以學(xué)生們都傾向于選擇文辭優(yōu)美、寓意深刻的文章來(lái)讀。
《紅樓夢(mèng)》里對(duì)每個(gè)人都是刻畫(huà)得入木三分，各有各的特點(diǎn)，各有各的心思，讀了以后真是受益匪淺，更感到世態(tài)炎涼，真真假假，到頭來(lái)都是“赤條條，來(lái)去無(wú)牽掛”。下面是小編為大家?guī)?lái)的2021年名著紅樓夢(mèng)讀后感優(yōu)秀作文五篇，歡迎大家查閱!
紅樓夢(mèng)讀后感范文1當(dāng)你問(wèn)我最喜歡哪本書(shū)，我會(huì)毫不猶豫地回答說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》!”一講到《紅樓夢(mèng)》，我的腦中就會(huì)浮現(xiàn)出賈寶玉，林黛玉等小說(shuō)人物。
在一次關(guān)于人物描述介紹的課文學(xué)習(xí)中，又講到《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳，讓我和譚教師對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了共鳴。沒(méi)想到譚教師也喜歡這本書(shū)，上課的時(shí)候，我便仔細(xì)聽(tīng)譚教師對(duì)王熙鳳這個(gè)人物的性格分析，心里全都被文章迷住了。一下課，我便立刻去找譚教師一齊了解《紅樓夢(mèng)》更多的含義。
有一次，我在閱讀了《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，對(duì)文中人物林黛玉和賈寶玉的情感產(chǎn)生了疑問(wèn)，便去找譚教師一同探討。譚教師認(rèn)為，賈寶玉和林黛玉在初次見(jiàn)面的時(shí)候就一見(jiàn)鐘情，因?yàn)轺煊竦囊尚牟∷栽谝稽c(diǎn)點(diǎn)小誤會(huì)的時(shí)候吃醋，在兩人的情感中會(huì)發(fā)生很多矛盾，感情不穩(wěn)定。而我的觀點(diǎn)則認(rèn)為，在寶玉初會(huì)黛玉的時(shí)候，因?yàn)轺煊竦耐饷伯a(chǎn)生了好感，在以后的生活中，因?yàn)樵S多事情而漸漸發(fā)現(xiàn)了對(duì)方的心意，使感情加深了，可是由于黛玉的細(xì)心眼，難免會(huì)發(fā)生一些糾紛。在我和譚教師進(jìn)取的探討和分析下，最終的結(jié)論是：黛玉和寶玉初見(jiàn)時(shí)，雙方心里都產(chǎn)生了一點(diǎn)好感，在之后生活中的矛盾和一次次的談心、溝通，使感情又更進(jìn)一步，但誤會(huì)也是難免的。
我和譚教師都喜歡看《紅樓夢(mèng)》，又疑問(wèn)時(shí)雙方一齊討論，使我對(duì)這本書(shū)的理解更加明白了。能和教師一齊看一本書(shū)，就能互相學(xué)習(xí)到更好的知識(shí).
紅樓夢(mèng)讀后感范文2我人生中第一次真正意義上的閱讀，是讀《紅樓夢(mèng)》。當(dāng)時(shí)我12歲，在城關(guān)中學(xué)上初一，吳曉冰教師是我的語(yǔ)文教師，她的言傳身教令我如沐春風(fēng)，使我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了極濃厚的興趣。那年寒假，吳教師給我們布置了一個(gè)任務(wù)，就是閱讀一本名著。
我的母親，對(duì)我有著重要影響的又一位女性，她從不吝惜給我買(mǎi)書(shū)錢(qián)，即使那時(shí)家里并不寬裕。她帶我到書(shū)店，我在書(shū)架前徘徊了很久，最終挑了一本《紅樓夢(mèng)》，彼時(shí)在我年幼的心中，《紅樓夢(mèng)》是一本最的名著，更何況它的價(jià)格，在四大名著中也是最貴的。
但一個(gè)12歲的孩童，想要讀懂紅樓夢(mèng)，并非一件易事。果然翻了幾頁(yè)，我就讀不下去了，開(kāi)篇講的神話故事，繞得我云里霧里，并不熟悉的表達(dá)方式，令我懵懵懂懂，不肯再讀。
但也就是因?yàn)榧依锊⒉粚捲＃瑳](méi)有其他的游戲方式，過(guò)了幾天，只好重新拿出來(lái)再讀，跳過(guò)晦澀難懂的部分，這一次我很快被它所吸引。我不得不承認(rèn)，那種吸引首先是豪門(mén)大戶(hù)里的富貴生活對(duì)一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的小女孩的吸引。書(shū)中寫(xiě)到的每一處院落，每一件華服，每一道美食都令我神往。做法考究的茄鲞，劉姥姥夾不起來(lái)的鵪鶉蛋，寶釵送給黛玉的燕窩，寶玉挨打之后想吃的小荷葉小蓮蓬的湯，賈母嫌太油膩的鴨子肉粥，寶玉給晴雯留的豆腐皮包子，秦可卿病中能吃得動(dòng)的棗泥餡兒的山藥糕，不勝枚舉，給了我一場(chǎng)想象中的美食盛宴。
也想在大觀園中分得一處院落來(lái)住著，閑時(shí)串串門(mén)子，拜訪好友，吟詩(shī)作賦;也想拿手帕攏一包花瓣，枕在落花紛紛的石榻上淺睡;也想在飄雪的琉璃世界，和一眾好友圍爐烤鹿肉，飲溫酒。我像初進(jìn)賈府的林黛玉，細(xì)心翼翼地揣摩各類(lèi)人物的心境;也像剛進(jìn)了大觀園的劉姥姥，貪看富貴人家的一飲一食。書(shū)中仍有些不能理解的文辭和欣賞不來(lái)的詩(shī)詞，不妨礙閱讀，便暫且割下。
日復(fù)一日，很快《紅樓夢(mèng)》就被我讀完了，每每合上書(shū)，只覺(jué)唇齒留香，舍不得束之高閣，于是我開(kāi)始了一遍又一遍地回味。這一次閱讀，我不是從頭到尾細(xì)讀，乃是隨性所至，翻到哪一頁(yè)便從哪一頁(yè)讀起。讀熟了之后，心里想看哪一段，就翻到哪一頁(yè)。記得那時(shí)最?lèi)?ài)讀的，是寶玉同黛玉吵架，老媽子同小丫頭吵架，當(dāng)姨娘的排揎當(dāng)小姐的，當(dāng)主子的掌摑當(dāng)奴才的，當(dāng)老子的教訓(xùn)當(dāng)兒子的，當(dāng)丈夫的要?dú)?dāng)媳婦的，當(dāng)主母的陷害當(dāng)姨娘的。品之如飴，嚼之有味。尤其是探春和寶釵在榮國(guó)府興利除弊，撐起賈府改革事項(xiàng)那一節(jié)，引發(fā)各類(lèi)矛盾沖突，更是百讀不厭。
之后隨著年齡增加，學(xué)識(shí)增長(zhǎng)，閱歷豐厚，書(shū)中那些不懂的詞也懂了，不能欣賞的詩(shī)句也能欣賞了。于是就異常愛(ài)讀書(shū)中所寫(xiě)到的詩(shī)句，它們或長(zhǎng)或短，卻都和人物性格命運(yùn)息息相關(guān)。_中，群芳夜宴，眾人占花名兒，寶釵抽到牡丹，簽曰“任是無(wú)情也動(dòng)人”，不就是寶釵這個(gè)“氣一暖，就吹化了”的冰雪美人的注解嗎。湘云生日，寶釵替她張羅請(qǐng)眾人吃螃蟹賞菊作詩(shī)，黛玉《問(wèn)菊》中說(shuō)“孤標(biāo)傲世偕誰(shuí)隱，一樣花開(kāi)為底遲”，不就是她自我清高孤傲，目下無(wú)塵的寫(xiě)照嗎。
香菱學(xué)詩(shī)時(shí)說(shuō)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。想來(lái)這煙如何直，日自然是圓的。這直字似無(wú)理，圓字似太俗，合上書(shū)一想，倒像見(jiàn)了這景似的。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。”短短一句，就道出了詩(shī)歌的說(shuō)不出來(lái)的好處。語(yǔ)文課上解析再多，不如原句精妙無(wú)雙。寶釵進(jìn)入大觀園，黛玉對(duì)她一向很冷淡，之后寶玉覺(jué)察到黛玉對(duì)寶釵的態(tài)度轉(zhuǎn)好，用《西廂記》里的一處戲文問(wèn)黛玉道“是幾時(shí)孟光接了梁鴻案”，借用“舉案齊眉”這個(gè)典故說(shuō)明每每只是孟光對(duì)梁鴻尊敬有加，何時(shí)梁鴻也能對(duì)孟光舉案齊眉，把釵黛之間微妙的小兒女的心思一語(yǔ)道中卻又未曾戳破，比直言問(wèn)她幾時(shí)接納了寶釵強(qiáng)上千百倍，黛玉不僅僅不惱，還稱(chēng)贊說(shuō)“這一句原問(wèn)得好，你問(wèn)得也好。”
再之后，年歲增長(zhǎng)了些，對(duì)書(shū)的理解也更深一些。我開(kāi)始懂得黛玉和寶玉從未互相說(shuō)過(guò)一句喜歡的感情更加純粹而徹底;也開(kāi)始理解黛玉非死不可，而寶釵對(duì)于自我即將嫁給寶玉這件事只能暗自垂淚，我明白他們?nèi)说母星楸哒巧硖庍@座院子帶來(lái)的杯具。繁瑣華麗的高門(mén)大戶(hù)像一襲爬滿(mǎn)了虱子的華麗旗袍，早已腐朽了。我兒時(shí)所理解的作者曹雪芹的辛酸淚與荒唐言可是十分之一。
如今，時(shí)展了，生活富足了，娛樂(lè)方式豐富多樣，電子信息以前所未有的速度傳播，處在終端的我們?nèi)缟习a一般一條又一條的刷新消息，卻靜不下心來(lái)去一遍又一遍閱讀同一本書(shū)。我十分懷念那個(gè)坐在小小的房間里心無(wú)旁騖翻閱一本書(shū)的小小的自我，那是生命最虔誠(chéng)的模樣。
紅樓夢(mèng)讀后感范文3“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)?”這黛玉低吟著的悲涼試句一向被古往今來(lái)的獨(dú)孤人士吟唱至今，這句詩(shī)出自曹雪芹的手筆，似乎也暗示著《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)的悲涼結(jié)局和它之中蘊(yùn)涵著的封建社會(huì)獨(dú)有的蒼涼和無(wú)奈。
記得很小的時(shí)候就開(kāi)始讀《紅樓夢(mèng)》了，懷著一種壓抑的心境，小時(shí)候素來(lái)不愛(ài)讀書(shū)，那印象中大觀園的繁雜與喧鬧似乎就是兒時(shí)對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解。寶玉的輕浮，黛玉的憂(yōu)郁，寶釵的大方，劉姥姥的和善，鳳姐的小家子氣，其他人物各自的輕佻，刻薄，總之，這本書(shū)只是記錄了晚中清時(shí)一戶(hù)人家的興衰史，當(dāng)時(shí)，我是這么理解的。
可再仔細(xì)品讀之后，隨著見(jiàn)解的豐富，這本書(shū)在我心中，不僅僅只意味著一個(gè)純粹的俗氣的故事，它開(kāi)始有了更深遠(yuǎn)的寓意，那故事背后所揭示的那些不為人知的悲傷與凄慘，也讓我領(lǐng)略到了曹雪芹這個(gè)懷才不遇的文學(xué)者的深刻思想和反叛觀念。
寶玉曾說(shuō)：“女人是水做的，男人是泥做的，前者在婚前純潔，而在婚后受泥土玷污，自然也渾濁了。”寶玉為何有此感?這也不正暗示著曹雪芹對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)重用男才，而置女子不顧的現(xiàn)象覺(jué)得無(wú)比反感與憤憤不平么?黛玉為何生性郁郁寡歡，喜散卻不喜聚?
因?yàn)樽髡哒墙柽@個(gè)凄慘美人兒所表達(dá)自我內(nèi)心所受到的凌辱和對(duì)封建社會(huì)文人沒(méi)有自由所以心中悲傷，憂(yōu)郁的心境。而其他的像鳳姐之類(lèi)人物的刻薄尖酸也正是那個(gè)年代猥褻小人的真實(shí)寫(xiě)照。
也有善良的主兒，如襲人，也如像前面所說(shuō)到的尖酸小人，也有樂(lè)于助人，熱心，善良的一面，這也正是作者心中的善良和祥和激發(fā)的片刻。然而，杯具的色彩仍籠罩著這個(gè)美麗切極具諷刺意味的故事，那榮寧二府的家破人亡與天各一方也證明了作者內(nèi)心對(duì)社會(huì)的極度失望和那看破紅塵的一分灑脫與傷感，令讀者不覺(jué)為之一顫。
雖說(shuō)這本書(shū)字里行間顯露路出的的社會(huì)的世態(tài)炎涼著實(shí)能令人如作者一般忍不住仰天長(zhǎng)嘆，然而其中也有美麗的，善良的一面，如大觀園中的一家人一同飲酒對(duì)詩(shī)，一同喜接春聯(lián)的熱鬧，開(kāi)心，亦如寶玉應(yīng)對(duì)黛玉時(shí)的那一份討巧與能言善辯，一家人在一齊的溫馨，也使讀者在閱讀時(shí)嘴角不禁泛起一絲浮萍。
其實(shí)，這也正是民間人家風(fēng)俗與良好教養(yǎng)與中華民族豐富文化的真實(shí)寫(xiě)照，然而越如此，結(jié)局變?cè)斤@得滄桑凄涼，越覺(jué)得不舍，若不是如此，作者那犀利的語(yǔ)言和矛頭也不會(huì)直指人們內(nèi)心的最深處，如此傷感。
讀完《紅樓夢(mèng)》，從那個(gè)壓抑封建的社會(huì)陰影中逃脫出來(lái)，長(zhǎng)吁了一口氣，環(huán)顧四周，自我生活的環(huán)境至少能有讓自我長(zhǎng)吁一口氣的空間，而當(dāng)時(shí)的人們呢?身不由己，思想倍受禁錮，他們的心境又是如何呢?
所以，每當(dāng)讀完一遍《紅樓夢(mèng)》，那在讀之前的緊張，壓抑，似乎都煙消云散了，內(nèi)心對(duì)苦難，艱苦的理解也多了一份深刻，對(duì)夢(mèng)想的追逐也越發(fā)執(zhí)著。我們也理當(dāng)為了這而慶幸，我們生活在一個(gè)民主時(shí)代，在生活中，有艱苦，有困難，但那是人生歷程中不可避免的，和環(huán)境，觀念無(wú)關(guān)，可是，比起封建社會(huì)的人，我們至少有權(quán)利去戰(zhàn)勝他，我們有本事起戰(zhàn)勝他，我們有資格去戰(zhàn)勝他，這，難道不值得慶幸嗎?
靠在書(shū)架上的《紅樓夢(mèng)》，靜靜地散發(fā)著淡淡的清香，是喜，是憂(yōu)，是聚，是散。它，孕育著狂熱的內(nèi)涵;它，傳承著深刻的思想;它，透散著醉人的感傷。
紅樓夢(mèng)讀后感范文4林黛玉，這個(gè)大家所熟知的形象，也是我所為之傾懷的。在我的心目中，林黛玉是一個(gè)近乎完美的形象。
多愁善感，年少才高，貌美如花，天真率直。這位封建主義統(tǒng)治的叛逆者因性格之故，而常因感懷身世、自己的體質(zhì)纖弱等問(wèn)題悄然淚下。而這些淚，也就是我們今天要說(shuō)的重點(diǎn)。
黛玉的淚，是貞潔的，是悲楚的，也是無(wú)與倫比的。當(dāng)一滴滴晶瑩的淚珠從黛玉白皙的臉龐悄無(wú)聲息地劃落，這世間最真摯的情感也隨之流露。又言之，柔情似水之感，亦含其中。
黛玉的淚，是純粹的，是憂(yōu)慮的，是傷感的，有時(shí)，我們不得不承認(rèn)，黛玉的多愁善感似乎太嚴(yán)重了些。從某種角度來(lái)說(shuō)，不僅僅是我們，社會(huì)也不認(rèn)為多流些淚有什么好處。若換做是我們現(xiàn)在，也就是當(dāng)今社會(huì)中的大多數(shù)人去做這些事情，都會(huì)和黛玉的行為截然相反。換句話說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)上，黛玉之行無(wú)論如何都會(huì)受到排斥。
黛玉的淚，是因感動(dòng)而劃落的淚，是對(duì)異端的崇敬，也是對(duì)自身的憐憫。這一切，都源之于黛玉的內(nèi)心敏感，情感脆弱。加之寶玉、黛玉二人常為一些小事?tīng)?zhēng)吵，使黛玉抑郁憂(yōu)慮之情一直未減。若是黛玉常笑，再加之她十分聰慧，或許就不會(huì)落得那個(gè)下場(chǎng)了吧。當(dāng)然，這也只是一種無(wú)憑無(wú)據(jù)的猜測(cè)而已。究竟怎樣，我們無(wú)法知曉。
花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐?
一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。
黛玉，她猶一高貴春花，羞也;如一善感秋花，愁也;似一天真夏花，純也;如一孤傲冬花，慎也。
好一個(gè)黛玉，為愛(ài)情熬盡最后一滴淚，終得死，且含恨，“落了片白茫茫大地真干凈”。
紅樓夢(mèng)讀后感范文5我讀不懂《紅樓夢(mèng)》，讀不懂《紅樓夢(mèng)》中的人，更讀不懂人中的那朵奇葩——林黛玉。
“寶玉，寶玉，你好——”在我耳邊回蕩，我不懂，“好”什么?一個(gè)“好”終結(jié)了黛玉的一生。正如書(shū)中所說(shuō)：“香魂一縷隨風(fēng)散，瀟湘館在人已去”。
也許人死了才會(huì)有人緬懷吧。黛玉短暫的人生，如同曇花一現(xiàn)，卻留給我絲絲遺憾。她有絢麗的才華，“滿(mǎn)紙自憐題素怨，片言碎解訴秋心”。“秋心”就是愁吧，愁向紙?jiān)V?她覺(jué)得煩了，“題素愿”。
繁華富貴的大觀園中，黛玉不像貪圖榮華富貴之人，只顧享樂(lè)，她有自己的愁怨，哀思，是什么?父母離世，大觀園人網(wǎng)復(fù)雜，知心者幾人?仔細(xì)看了幾首詩(shī)，確是黛玉自認(rèn)“滿(mǎn)紙自憐題素怨”。黛玉重立桃花社，《桃花行》更是體現(xiàn)出她的悲哀。“淚、冷、倦、憔悴”成了黛玉詩(shī)中的常見(jiàn)詞，對(duì)于這些，我并沒(méi)有共鳴，這大概就是曲高和寡吧。懂黛玉的只有寶玉。書(shū)中說(shuō)：“寶玉看了并不稱(chēng)贊，卻滾下淚來(lái)”。人生得一知己足矣，黛玉聽(tīng)了，一定滿(mǎn)心歡喜。
李清照因“物是人非”而“人比黃花瘦”，黛玉因離喪而作“憔悴花遮憔悴人，花飛人倦易黃昏”。我真嫉妒這花兒，能與她們同悲愁。我有心但無(wú)力，她們那樣高的峰，我無(wú)力一睹風(fēng)采，也許她們的悲愁在與云兒徜徉吧!要是我與黛玉同在大觀園，我恐怕只能做她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望者吧!
我又為黛玉高興，死了也好，也許她早就明白死了好。寶玉答應(yīng)娶寶釵的那一刻就注定她要永遠(yuǎn)失去一個(gè)知己，一個(gè)唯一懂她的人。因此，她焚稿斷癡情。沒(méi)了知己，黛玉的堅(jiān)定與堅(jiān)決讓我佩服，走得痛痛快快，不留一絲一毫，詩(shī)詞上寄托著她的愁思，也許是燒光了它們，一塊兒去另一個(gè)地方吧!我看到了一個(gè)封建制度下的婚姻悲劇，就她而已，死去就是最好的結(jié)局，干干脆脆。賈迎春嫁給了中山狼孫紹祖，賈探春遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，賈惜春出家，賈元春，下一個(gè)呢?比起她們，黛玉是可喜的，她不被迫，心定義決地走了。
《簡(jiǎn)愛(ài)》的主人公是一位富有激情，幻想和反抗精神，是浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)的精神女兒。以下是小編整理的《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感范文，希望給大家?guī)?lái)幫助。
簡(jiǎn)愛(ài)讀后感
寒假，爸爸給我買(mǎi)了這本世界經(jīng)典文學(xué)名著——《簡(jiǎn)愛(ài)》。雖然正是嚴(yán)冬，但它給了我心靈的篝火，驅(qū)散了我心中的寒意。
寄人籬下、孤苦伶仃的孤女簡(jiǎn)愛(ài)，由于父母及舅舅的早逝，陰狠毒辣的舅母及她的表哥表姐把她視作一個(gè)乞丐和仆人，受盡屈辱和虐待。不僅如此，在那所名曰慈善學(xué)校的勞沃德學(xué)校，同樣也是在精神、肉體上受盡摧殘，但她并沒(méi)有對(duì)生活失去信心，而是在這種環(huán)境中學(xué)會(huì)了自立、堅(jiān)強(qiáng)、不畏艱難。對(duì)待蠻不講理的惡人她是毫不屈服、堅(jiān)強(qiáng)勇敢，而對(duì)待那些善良的人如譚波爾小姐、可憐的彭斯、善良的圣約翰兄妹她又是那么飽含深情，她是一個(gè)愛(ài)憎分明的人。
進(jìn)入桑菲爾德，她與男主人公羅徹斯特先生第一次交往時(shí)就保持了不卑不亢的態(tài)度，她從不因?yàn)樽约菏且粋€(gè)地位低賤的家庭教師而感到自卑;當(dāng)她漸漸與羅徹斯特先生產(chǎn)生微妙感情的時(shí)候，卻得知這份感情不屬于她時(shí)，她又毅然選擇了退出，為的是不失自己的人格與尊嚴(yán)。也正因?yàn)樗恼薄⒏呱小⒓儩崳沟昧_切斯特為之震撼,并把她看做了一個(gè)可以和自己在精神上平等交談的人，最終他們終于走到了一起。
我雖然被簡(jiǎn)愛(ài)的可憐身世為之心痛、為勞沃德學(xué)校和其他偽君子的行為感到憤怒，但也為簡(jiǎn)愛(ài)不受誘惑而舒了一口氣、為簡(jiǎn)愛(ài)不卑不亢的精神而贊嘆，更為簡(jiǎn)愛(ài)的美好結(jié)局而激動(dòng)不已。是啊，盡管她不漂亮、不富有，但她同樣也是不甘屈辱和不向命運(yùn)妥協(xié)的。是啊，只有擁有高尚、堅(jiān)韌品質(zhì)的人才會(huì)得到幸福，而對(duì)于像里德兄妹那樣卑鄙、無(wú)恥的富二代和偽君子們永遠(yuǎn)是體會(huì)不到快樂(lè)的。
簡(jiǎn)愛(ài)讀后感
《簡(jiǎn).愛(ài)》這本書(shū)是我這個(gè)寒假最喜歡讀的一本書(shū)了。
我讀的這個(gè)版本是青少版。只看名字，我沒(méi)有明白這是寫(xiě)人的一本書(shū)，但就看了幾頁(yè)，我已經(jīng)被書(shū)中的文字僅僅吸引住了。
簡(jiǎn)從小就寄住在舅母家。盡管她努力想使自己討人喜歡一些，但幾乎所有的人都厭煩她，她沒(méi)有從此放棄對(duì)生活的希望，在伍德學(xué)校中努力學(xué)習(xí)，贏得了別人的尊重，終于能夠獨(dú)立生活。她不想依靠任何人，她雖然很矮小，也不漂亮，但她非常善良。她在她的好朋友病重的時(shí)候安慰她，給予她溫暖，這讓我非常感動(dòng)。她很勇敢，并和殘廢的羅切斯特先生結(jié)婚。
我覺(jué)得簡(jiǎn).愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)和珍惜友誼的精神值得我們學(xué)習(xí)。我還想買(mǎi)一本原著看一看，那里肯定有更多值得我學(xué)習(xí)的地方。
簡(jiǎn)愛(ài)讀后感
“難道就因?yàn)槲邑毟F，地位，長(zhǎng)相平庸，格子手下，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心靈嗎?—你想錯(cuò)了!我和你一樣有靈魂，我的心和你的一樣充實(shí)!如果上帝賦予我一些美貌和財(cái)富，也會(huì)讓你難以離開(kāi)我，就像現(xiàn)在我難以離開(kāi)你一樣……”這段話，它帶我走進(jìn)了《簡(jiǎn)愛(ài)》的世界，帶我走進(jìn)了簡(jiǎn)愛(ài)的人生。
簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)孤兒，從小被里德舅媽收養(yǎng)。在這里，簡(jiǎn)受盡了舅媽?zhuān)硇值姆N種虐待，冷漠。后來(lái)，簡(jiǎn)被送去了洛伍德慈善機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。在這里，他學(xué)到了許多，結(jié)識(shí)了塔普爾小姐和海倫彭斯。但最后，學(xué)校因一場(chǎng)疾病而閉門(mén)了，海倫也因病去世了，簡(jiǎn)也離開(kāi)了這里。隨后，簡(jiǎn)的人生翻了一頁(yè)新的篇章。她來(lái)到了桑菲爾德當(dāng)一名家庭教師，與那里的主人，羅切斯特相愛(ài)。最后在了一起。
故事中的簡(jiǎn)愛(ài)，她執(zhí)著追求。在她還是一個(gè)小女孩住在蓋茨黑德府，他就往著自由，并去嘗試去追求自由。再到他已自由是，他遇到了羅切斯特先生，她愛(ài)上了他，也去最求這一番愛(ài)情，最后也成功了，雖然這件有跟多的困難。但她仍不忘初心，在追求著。
在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)中，我們更需要質(zhì)疑中追求，這種堅(jiān)持不懈的追求，追求什么?追求一個(gè)好的職業(yè)等。當(dāng)然，這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)早了一些。但是我們作為一名學(xué)生，作為青少年，我們要追求屬于自己的夢(mèng)想。
學(xué)會(huì)追求，追求自己想要的。
簡(jiǎn)愛(ài)讀后感
如果說(shuō)山用瀑布觸動(dòng)了遠(yuǎn)方大海的心靈，大地用努力伸向天空的樹(shù)枝觸動(dòng)了云朵的心靈，那么，用“生命”觸動(dòng)我心靈的就是《簡(jiǎn)·愛(ài)》的主人公——簡(jiǎn)。
一直以來(lái)，我對(duì)那些嬌弱、艷麗的花沒(méi)有太多好感，除了向日葵。因?yàn)樗?jiǎn)約，不屑于沾染任何香氣;因?yàn)樗鼔汛T，拒絕擁有任何花該有的柔弱;因?yàn)樗鼒?jiān)毅，有敢于瞬間劃破黑暗的勇氣;更因?yàn)樗鼒?zhí)著，有著至死方休追隨太陽(yáng)的光與熱的堅(jiān)持。走進(jìn)小說(shuō)《簡(jiǎn)愛(ài)》，我觸到了這株獨(dú)特的向日葵——簡(jiǎn)。
簡(jiǎn)約的簡(jiǎn)。用她自己的話來(lái)說(shuō)：“我個(gè)子瘦小，長(zhǎng)相平庸，一貧如洗……”她最好的飾物是黑色的衣服，白色的領(lǐng)巾。是她不想美麗嗎?不，是她明白美麗終究只是曇花一現(xiàn)，她追求的是永恒的心靈的美麗!
勇敢的簡(jiǎn)。在如地獄般的蓋茨黑德遭姑媽的嫌棄、表姐的冷落、表兄的欺凌、傭人的嘲諷，在桑菲爾德，深夜莫名其妙的大火、熟睡中瘋女人的偷襲，在充斥著死亡氣息的羅奧德，她被當(dāng)眾羞辱。我想，很多人都無(wú)法承受這些打擊中的任何一個(gè)，可簡(jiǎn)用她小小的肩膀全部扛了下來(lái)，她充滿(mǎn)希望地活著，那茶綠色的眼眶依然清澈。
執(zhí)著的簡(jiǎn)。你以為簡(jiǎn)的執(zhí)著只是對(duì)羅切斯特的愛(ài)嗎?你錯(cuò)了，她執(zhí)著的是她心中的希翼，是她對(duì)自由、平等的渴望。她寄人籬下，應(yīng)當(dāng)?shù)吐曄職猓僧?dāng)她的人格受到侮辱時(shí)，她做出了驚心動(dòng)魄的反抗。在得知羅切斯特已有妻室時(shí)，簡(jiǎn)不顧他的挽留，毅然離開(kāi)了桑菲爾德。她遭遇了很多，經(jīng)歷了很多，也放棄了很多，但她始終不放棄對(duì)自由和平等的執(zhí)著。
如果說(shuō)人們用蠟燭觸動(dòng)了夜空星星的心靈，春天用嫩芽觸動(dòng)了冬天冰雪的心靈，而于我，簡(jiǎn)就是用她的簡(jiǎn)約、勇敢與執(zhí)著，觸動(dòng)了我那逐漸堅(jiān)強(qiáng)、豐富的心靈!
簡(jiǎn)愛(ài)讀后感
網(wǎng)易文化近段時(shí)間一直在擰一些亂亂的文字，看得亂流突襲，開(kāi)始發(fā)覺(jué)在生活中講話都失去語(yǔ)感。于是產(chǎn)生了懶惰情緒，不愿意再在艱澀晦深的問(wèn)題中繼續(xù)停留，轉(zhuǎn)而回身讀一些小時(shí)候所看的東西。第一本看的，便是《簡(jiǎn)愛(ài)》。《簡(jiǎn)愛(ài)》是這么一本東西。我的英文水平，是可以讀原文的，但是看著那令人目眩的動(dòng)輒三四行的長(zhǎng)句，往往就望而卻步。
手頭一個(gè)版本是黃源深翻譯的。感覺(jué)還不錯(cuò)。隨看隨翻。在午后陽(yáng)光和一杯烏龍茶的幫助下，我成功的做到了神游物外，逃避現(xiàn)實(shí)，重新回到初一時(shí)第一次讀這本書(shū)的記憶中。我在讀初一前，看的大多是古書(shū)，或者白話文。所以我現(xiàn)在能用現(xiàn)代語(yǔ)寫(xiě)作和勾引MM，啟蒙者是我初一暑假讀的那一堆西方文學(xué)著作。這一點(diǎn)，我認(rèn)同王小波的話：真正的現(xiàn)代漢語(yǔ)，是一群偉大的翻譯家留下來(lái)的。從這個(gè)意義上來(lái)講，他們是我語(yǔ)言的老師。對(duì)于《簡(jiǎn)愛(ài)》，早先我是完全被它的語(yǔ)言所打倒。
如癡如醉，魂?duì)繅?mèng)縈，有段時(shí)間張口閉口都在學(xué)那種英國(guó)式優(yōu)雅的口吻。小時(shí)候圖個(gè)好玩，沒(méi)對(duì)情節(jié)具體參悟，在心目中這就是一部完美華麗的詩(shī)歌。是記憶花園中最后的秘藏。但是重新讀過(guò)一遍之后，語(yǔ)言的流麗依舊，卻在情節(jié)與構(gòu)思中發(fā)現(xiàn)了一些別的。聽(tīng)過(guò)一個(gè)說(shuō)法，就是《簡(jiǎn)愛(ài)》發(fā)表之初，有人認(rèn)為它和《呼嘯山莊》出自同一人手筆。
如果現(xiàn)在來(lái)看，我得承認(rèn)的是，《呼嘯》的水平，怕是在《簡(jiǎn)愛(ài)》之上多矣。語(yǔ)言方面我沒(méi)資格去斤斤計(jì)較——英文還沒(méi)到如此水平——僅僅論及結(jié)構(gòu)和流勢(shì)，如此而已。我在重讀《簡(jiǎn)愛(ài)》的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些令我不安的東西。那些東西附身于小說(shuō)的夾縫之中。我之不安是在于：我已對(duì)其產(chǎn)生隱約的不滿(mǎn)，而我又不想去忤逆我曾經(jīng)至愛(ài)的經(jīng)典。無(wú)論如何，我在行文之中，發(fā)現(xiàn)了一些不令我愉快的東西。
《簡(jiǎn)愛(ài)》被萬(wàn)眾所熱愛(ài)的，大約是其作者的自尊與平凡——或者說(shuō)，是夏洛特的自尊與平凡。那是一個(gè)靈魂熾熱而外表簡(jiǎn)單的女子。這一形象無(wú)疑是不朽的經(jīng)典。可是與其夫羅切斯特一樣，這個(gè)形象始終在用一種類(lèi)似于自傲的口吻言論——他們對(duì)于他人的鄙薄，多多少少，曾經(jīng)使我快慰，現(xiàn)在卻令我不安。夏洛特托身于簡(jiǎn)愛(ài)，這是我所知道的。
但我所感覺(jué)到的是：她對(duì)于高層貴族的鄙薄與一種近乎敵視的態(tài)度，有些刻意了。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我從中讀到了自卑的情緒。簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)敏感而容易受傷的女子。開(kāi)頭用了太長(zhǎng)的篇幅來(lái)敘述她幼時(shí)的情景。但是我感覺(jué)到的是，在敘述簡(jiǎn)愛(ài)這個(gè)人物時(shí)，夏洛特不曾將自己離開(kāi)這個(gè)軀殼，所以她也沒(méi)有用全知角度敘述。如此一來(lái)，她所描述的差不多可以認(rèn)定是她的意見(jiàn)。那么，我在簡(jiǎn)愛(ài)中，看到的是某種情緒化的自卑，而后是近乎于傳奇的愛(ài)情——惟其傳奇性，昭示了某種不真實(shí)與幻想性——和最后一個(gè)幾乎有點(diǎn)硬湊的結(jié)尾。她遇到了JOHNRIVERS。
雖然前頭有筆，但還不是那么自然。夏洛特對(duì)于簡(jiǎn)愛(ài)的處理，開(kāi)頭非常真實(shí)，中間段非常精彩，但是隱伏著不安，到了結(jié)尾，則幾乎歸于俗套——一個(gè)我料到的俗套。最后無(wú)疑是皆大歡喜，帶一點(diǎn)感傷。她的鋪墊和銜接很完美，幾感覺(jué)不到瑕疵。但是我隱約間感到的是，這是一個(gè)人間女子編造的故事。它已經(jīng)缺少了令我戰(zhàn)栗的小說(shuō)結(jié)構(gòu)——更多的時(shí)候，我讀到了簡(jiǎn)愛(ài)離開(kāi)山莊，就沒(méi)再讀下去。如果我是夏洛特，或許我就會(huì)在那里結(jié)束。因?yàn)橹蟮囊磺校谖铱磥?lái)，比之于前，是很拙劣的。比較于《呼嘯》的急風(fēng)暴雨，《簡(jiǎn)愛(ài)》的安靜，其實(shí)倒象是裝出來(lái)的。夏洛特和愛(ài)米利一樣，其實(shí)是內(nèi)心很TOUGH的人。
她們的心必須在疾風(fēng)中飛揚(yáng)，因?yàn)檫^(guò)于容易受傷。愛(ài)米利一飛沖天，寫(xiě)下了真正浩蕩的文字。而《簡(jiǎn)愛(ài)》，則在某種內(nèi)在情緒的矛盾下，寫(xiě)出了一個(gè)自己在不斷斗爭(zhēng)的故事。這一方面，有些象雨果同樣自我斗爭(zhēng)的《九三年》。
相關(guān)文章：
1.關(guān)于《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感600字10篇
2.《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感6篇
3.關(guān)于《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感1000字7篇
4.《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感優(yōu)秀范文5篇
