時(shí)間：2023-05-29 17:44:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇涂涂樂怎么玩，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
昨天星期日，我睡到吃午飯時(shí)才起來，所以我精神的很，一直玩到十點(diǎn)多鐘。媽媽從臥室里出來，準(zhǔn)備去冰箱拿點(diǎn)東西吃。正好看見了我還在客廳里涂涂畫畫，就有些生氣的說：“你怎么還不睡覺？都十點(diǎn)多鐘了！明天還要上學(xué)！”我頭也不回地應(yīng)了一聲。媽媽邊走邊說：“馬上就要期末考試了，你怎么還把心思都放在玩上面？別以為期中考試考得好點(diǎn)就能夠一直玩，要知道人外有人，天外有天.......”我沒有注意，我一心都關(guān)注著在我畫紙上的孫悟空。
媽媽還在喋喋不休地說著，然后她到了冰箱那兒，打開冰箱，準(zhǔn)備伸手拿東西。然后她突然又開始說了起來，可是一分神，不小心碰掉了一個(gè)新買的瓷盤，里面還裝著一塊蛋糕。媽媽驚呼一聲，碎片差點(diǎn)劃過她。我一聽聲響，回頭一看，幸災(zāi)樂禍地說道：“怎么樣？嘮叨得老天都受不了，遭報(bào)應(yīng)了吧？”媽媽狠狠地瞪了我一樣，跑去拿掃帚了。
身邊的糗事有很多，怎么樣，你也扒一扒？
認(rèn)認(rèn)臉：圓寶寶歡迎你
目的：培養(yǎng)寶寶的表現(xiàn)力，提高語言表達(dá)能力
材料：鮮艷的圓形卡片一張（上面畫有可愛的笑臉）、圓形地毯
玩法：媽媽和寶寶在地毯上坐下。 媽媽把圓形卡片拿給寶寶看，對寶寶說：“圓寶寶歡迎你。”然后鼓勵(lì)寶寶回應(yīng)，例如說：“貝貝歡迎圓寶寶。”媽媽舉著圓形卡片說：“圓寶寶喜歡貝貝。”
動(dòng)動(dòng)腦：圓寶寶藏起來了
目的：區(qū)分圓形
材料：各種圖形的卡片
玩法：媽媽把各種圖形的卡片展示給寶寶看，指出哪一個(gè)是圓寶寶，并把圓形卡片拿出來讓寶寶摸一摸。當(dāng)寶寶再次熟悉圓形后，再把圓形卡片和其他圖形的卡片混在一起，說：“圓寶寶藏起來了，寶寶能找到嗎？”看看寶寶能否從各種圖形卡片中快速找出圓形卡片。如果寶寶取出別的圖形，媽媽就搖頭擺手；如果找到了，媽媽和寶寶一起說：“圓寶寶找到嘍!”
動(dòng)動(dòng)手和腳:送圓寶寶回家
目的：鍛煉寶寶的四肢，促進(jìn)平衡系統(tǒng)的發(fā)展
材料：彩色海洋球、圓形的圈圈（也可以是呼啦圈）、籃子、毛巾
玩法：海洋球散落在地板上，告訴寶寶這些圓寶寶想回家了，我們送它們回家吧。圓寶寶回家的路線是：寶寶先把海洋球撿起來，踩進(jìn)圓形的小水坑（圈圈），再跳過三條小河（用毛巾折成的長條當(dāng)小河），最后把海洋球放到小籃子里。活動(dòng)可以反復(fù)進(jìn)行，往返數(shù)次直至完成任務(wù)。
小貼士：媽媽可以配合寶寶，幫寶寶找球，把球從地上撿起來交到寶寶手里。
涂涂畫畫：圓寶寶變變變
目的：發(fā)展想象力
材料：圖畫紙、勾線筆、彩色蠟筆
玩法：媽媽先示范怎么玩，畫一個(gè)圓圈，媽媽說“圓寶寶變變變”，然后給圓圈加一個(gè)柄，寶寶看到圓寶寶變成一個(gè)大蘋果。
寶寶練習(xí)畫圓圈，媽媽添畫。媽媽可以根據(jù)寶寶畫的形狀，將圓變成梨或桃等。如果寶寶偶然畫得較規(guī)整，媽媽可以給圓圈加上光芒變成太陽；如果寶寶畫得圓有大有小，媽媽可以把圓串起來變成糖葫蘆或串珠。總之，寶寶怎么畫，媽媽就怎么改。
小貼士：引導(dǎo)寶寶自己想象他畫的是什么，媽媽再根據(jù)寶寶的想象添畫，讓寶寶有成就感，最后讓寶寶給畫涂色。
跳跳舞：快樂圓圈舞
目的：感受音樂節(jié)奏，放松心情
材料：用塑膠墊板在地板上拼成一個(gè)圓圈，華爾茲音樂
玩法：媽媽告訴寶寶：“今天玩了好多的游戲，寶寶開心嗎？來親一個(gè)吧，我們一起來跳個(gè)圓圈舞吧。”媽媽放華爾茲的音樂，抱著寶寶左右搖擺，在圓圈里慢慢旋轉(zhuǎn)，“嘣――噠――噠，好快樂呀。”
為了不讓我們的孩子輸在起跑線上，我們老師就需想方設(shè)法調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能在輕松愉快的氣氛中，開心快樂的學(xué)習(xí)著。
一、追求形象記憶，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)認(rèn)識符號>、
二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
為了讓學(xué)生更好地理解題意，掌握插圖內(nèi)容，我鼓勵(lì)孩子結(jié)合插圖情境，編則簡短的數(shù)學(xué)故事，故事中要能體現(xiàn)出該題的答案。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這一舉兩得的設(shè)計(jì)深受孩子們喜歡，我也從中體會到了這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生思考問題起來更全面、更深刻了。例如，有這樣一幅插圖――給大雨中的螞蟻找能躲雨的蘑菇，根據(jù)圖內(nèi)容可編故事：一群小螞蟻們正忙著為自己找一頓豐盛的晚餐，突然下起了大雨，小螞蟻們這下可急了，我們到哪里去躲雨呢？還沒來得及找到躲雨的地方，它們就各自先在路邊撿了一個(gè)身上帶有算式的樹葉當(dāng)起了小傘，可雨太大了，又刮起了風(fēng)，“小傘”根本就沒用。慌忙中，它們發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處有一堆蘑菇。它們都急著朝蘑菇房里沖，可門是關(guān)著的，怎么也進(jìn)不去，原來蘑菇仙子故意想考考這群小螞蟻。蘑菇房頂分別有1、2、3……數(shù)字。小螞蟻見此，馬上抬頭看了一下自己頭頂樹葉上的算式，眼珠一轉(zhuǎn)，馬上鉆進(jìn)了蘑菇房，其中第一只螞蟻鉆進(jìn)了“1”號蘑菇房……到了蘑菇房，它們都開心的笑了。
三、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
教育家陳鶴琴指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的……？”低年級兒童往往繼續(xù)表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運(yùn)動(dòng)的要求，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。所以，我經(jīng)常組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果。
如：在學(xué)習(xí)了“10的分與合”后，為了避免學(xué)生枯燥、機(jī)械的讀背，我運(yùn)用了《找朋友》這種游戲的方式來幫助學(xué)生記憶。我首先讓每個(gè)學(xué)生在1―10中選擇一個(gè)自己最喜歡的數(shù)貼在自己的胸前，然后請他們?nèi)フ夷芎妥约汉铣?0的同學(xué)做朋友，并在游戲的過程中，學(xué)會了一首兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手”，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，又讓學(xué)生在快樂的游戲中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
四、開展動(dòng)手操作，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
據(jù)了解小學(xué)生上課時(shí)集中精力的時(shí)間一般能維持15～25分鐘，時(shí)間一長，注意力便會分散，低年級學(xué)生集中注意的時(shí)間則更短。所以在教學(xué)中要想持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，必須間隔一段時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，動(dòng)手操作就是一種有效的方法。
教學(xué)《認(rèn)識立體圖形》時(shí)，我給學(xué)生提供了大量實(shí)物素材（乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等）。先讓學(xué)生觀察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后問學(xué)生：“這些東西你們認(rèn)識嗎？那這些東西里有沒有形狀相同的呢？”接著請同學(xué)共同合作，動(dòng)手操作，把形狀相同的物品放在一起。分完后，組織交流：怎么分？分為幾類？并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀給它們起名字（球、圓柱、正方體、長方體）。說一說喜歡哪種形狀的物品，它長什么樣？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸、滾一滾，用自己的語言概括出它們的特征，幫助學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。這樣，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使學(xué)生享受到通過動(dòng)手操作自己獲取知識的樂趣，從而更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識。
五、設(shè)計(jì)有趣作業(yè)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
為什么寫字歪歪扭扭？
1.生理尚未準(zhǔn)備充分
寫字并不是一件容易的事，在家長眼里看似簡單的寫字，其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的過程，牽涉到孩子的小肌肉動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)、注意力、思維等綜合能力的發(fā)展。5歲孩子的小肌肉發(fā)展到了一定的程度，開始一筆一畫地寫字了，但生理尚未準(zhǔn)備充分，缺乏良好的協(xié)調(diào)和控制能力，難以勝任正式的書寫活動(dòng)。因此，孩子在寫字時(shí)免不了會出現(xiàn)東倒西歪，間距不一，字形不規(guī)則等問題。
2.對寫字不感興趣
孩子的早期書寫與入學(xué)后正式的書寫不同，是在真實(shí)的生活情境中自然產(chǎn)生的活動(dòng)。很多家長不是以孩子寫字的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，而是集中進(jìn)行大量的書寫訓(xùn)練，這種單調(diào)重復(fù)的練習(xí)使寫字活動(dòng)變得枯燥乏味。3.書寫姿勢不正確
家長更重視書寫技能的培養(yǎng)，要求孩子寫出正確的、好看的漢字，卻常常忽視了孩子的書寫姿勢。很多孩子在書寫時(shí)，會出現(xiàn)注意力不集中、握筆姿勢不正確，坐姿不端正的問題。如手指握筆太低，寫字時(shí)手指擋住視線，經(jīng)常歪著頭，甚至趴著寫字，導(dǎo)致寫出的字難以美觀，很容易產(chǎn)生挫折感。長期如此，不僅寫不好字，還會造成手指酸痛，肌肉疲勞，視力損害，脊柱彎曲等不良后果。
試試這樣做
1.引發(fā)孩子對書寫的興趣
孩子學(xué)習(xí)寫字就如同學(xué)習(xí)說話一樣，是一個(gè)自然發(fā)展和主動(dòng)參與的過程，一切要以興趣為先。在日常生活中可以利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)孩子對書寫的興趣。多讓孩子接觸各種漢字，如衣服上的標(biāo)簽，大街小巷的廣告牌，美術(shù)館的篆刻和書法作品等，體會漢字的用途和意義。給孩子講述漢字的故事，如象形字的演變，讓抽象的文字在孩子的眼中變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)形象的圖形符號。
2.以涂寫游戲?yàn)橹?/p>
可以讓孩子將書寫和繪畫結(jié)合起來，讓寫字變得像畫畫一樣有趣。和孩子一起玩用筆走迷宮、情境添畫、線條填畫、圖形臨摹等游戲，讓孩子在涂涂、寫寫、畫畫中體驗(yàn)書寫的樂趣。剛開始學(xué)寫字時(shí)，不見得必須使用筆。手指頭就是孩子書寫的最好工具，比如用食指在空氣、沙地上寫或蘸水在桌面上畫，激發(fā)孩子書寫的欲望。還有許多手工操作游戲，如折紙、捏橡皮泥等等，都可以鍛煉孩子的小肌肉，為書寫能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)設(shè)有意義的書寫環(huán)境
孩子必須在有意義的環(huán)境中使用語言和文字，才能學(xué)習(xí)寫字。不妨將書寫經(jīng)驗(yàn)與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系起來，成為他的生活需要，孩子才會覺得寫字有意義。要善于發(fā)現(xiàn)生活中的書寫機(jī)會，比如通過制作圖書，玩文字游戲，寫便條，寫信，自制節(jié)日卡片，以及給熟悉物品做標(biāo)簽等。
支教可以讓一個(gè)人變得不像自己，這就是我的感受，你呢?接下來是小編為大家整理的支教的心得感想與收獲，但愿對你有借鑒作用!
支教的心得感想與收獲一
2020暑期赴_縣_村小學(xué)為期半個(gè)月的支教已經(jīng)結(jié)束幾天了，我們都已經(jīng)在孩子們的不舍中回到了學(xué)校或者家中。在支教中的情形似乎還歷歷在目，仿佛如昨日發(fā)生一般，孩子們種故事畫面也經(jīng)常突然出現(xiàn)在腦海中，引得我一個(gè)人沒由來的在那兒一陣傻笑。
在支教的15天里，我看到了，感受到了，也學(xué)到了很多。
上課的時(shí)候表現(xiàn)各種各樣的孩子都有，也不是像我當(dāng)初想象的那樣每個(gè)人都坐的工工整整開始上課，一開始覺得比較難辦，不過后來才發(fā)現(xiàn)也許這才是孩子們的個(gè)性與天性所在，正是因?yàn)檫@樣，才會有孩子們下課之后一直纏在我們身邊，跟我們一起玩鬧，才會帶我們到他們村中抗戰(zhàn)時(shí)期留下的_洞去避暑，穿過洞穴去飲冰涼的泉水。他們和我們小時(shí)候一樣下課做著各種各樣的游戲，還紛紛熱情的拉我們?nèi)ズ退麄円黄鹜妫贿^眼見著熟悉，真的開始玩才發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己早過了那個(gè)年齡，幾乎都是以他們勝利告終。
他們總是盛情的邀請我們?nèi)ニ麄兊募依锿妫瑤讉€(gè)老師在邀請下來到他們家中，總感覺到他們的質(zhì)樸和熱情。孩子們總是心里最開心的，還跑進(jìn)跑出替我們準(zhǔn)備水喝，活脫脫都是一個(gè)個(gè)小大人，想起以前老師來自己家家訪的激動(dòng)之情也許和這個(gè)也有相通之處吧。
剛開始上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)上課并沒有想象當(dāng)中的那么簡單，也許開始那段時(shí)間是最令人印象深刻的，第一堂課總是那么令人難忘，孩子們會圍上講臺，上課的時(shí)候會有人講話打鬧，還有同學(xué)會鬧矛盾，簡直狀況百出，直到這時(shí)候我才能理解為什么以前我上課的時(shí)候老師總是喜歡那么嚴(yán)肅的樣子了。每天晚上的備課是一天中最辛苦的時(shí)候了，雖然大部分的內(nèi)容都已經(jīng)決定好了，但是很多時(shí)候還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況來調(diào)整，包括孩子們的知識的水平和掌握情況。每次都得絞盡腦汁的思考許久。
在這次的支教活動(dòng)中其實(shí)我也學(xué)到了不少東西，比如如果像與大人講話一樣和孩子講話他們是不會理你的，也要盡量理解他們的思維模式，這樣才能比較好的溝通交流，當(dāng)然對于在講臺上上課現(xiàn)在也有一些心得體會了。
支教結(jié)束之后孩子們還是會經(jīng)常跟我們聯(lián)系，他們的聲音總是能在最疲憊的時(shí)候打動(dòng)我們。
支教的心得感想與收獲二
20_年的暑假對我來說，注定是難忘的。這個(gè)夏天，我離開了舒適安逸的校園，踏上支教的旅程。
時(shí)光荏苒，歲月如梭。不等我細(xì)細(xì)整理，一個(gè)月的支教生活早已從指縫中溜走。轉(zhuǎn)過頭回望一下，這一個(gè)月的支教生活中，有成功，有失敗，有過快樂，也有過心酸。但這都不重要，重要的是這段時(shí)光是我最值得回憶和珍惜的。在過去的時(shí)間里，我學(xué)到很多，感受很多，領(lǐng)悟很多。
作為支教大學(xué)生，全身心投入教學(xué)工作、開展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)在新課標(biāo)下的各種新方法、吸取成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們工作和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。走上講臺的我，緊張但又很興奮，看著講臺前一雙雙陌生卻渴望的眼睛，我盡力的講課，但是，同學(xué)們回報(bào)的不是笑容，而是茫然的眼神。課后交流才發(fā)現(xiàn)，我講的內(nèi)容過于復(fù)雜，學(xué)生完全是陌生的，接受的很少。慢慢的才發(fā)現(xiàn)，我并不了解他們的實(shí)力，他們的基礎(chǔ)知識并沒有我想象的那么扎實(shí)。我只能從最基礎(chǔ)的講起，慢慢的他們也適應(yīng)了我的講課方式。孩子們都很喜歡和我聊天。很快，孩子們都和我交上了朋友，我們一起歡笑一起努力，雖然這里的孩子在一些方面比不上大城市里的孩子，但他們的質(zhì)樸和謙遜確實(shí)最寶貴的財(cái)富，我要用自己所知的知識去感染一顆顆幼小的心靈，為他們照亮前方的道路。同學(xué)們不僅善良，而且很聰明勤奮，學(xué)的也很認(rèn)真。
教學(xué)工作中雖然有時(shí)候很累，但看到孩子們的努力，這點(diǎn)累也算不上什么了，孩子們的進(jìn)步才是我最大的安慰。小學(xué)的孩子，人小鬼大，已經(jīng)懂得許多事情，卻又了解不深，似懂非懂。我平時(shí)經(jīng)常和他們在一起聊天，聽聽他們內(nèi)心的聲音，有時(shí)還會聊很多他們感興趣的話題，我們的默契就這樣一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來，學(xué)生也越來越喜歡我。后來聽同學(xué)們說，在我的課堂上，大家總是會集中精力，作為一名支教老師，我為此感到欣慰。面對同事我態(tài)度誠懇的請教，從他們身上汲取更多優(yōu)秀的品質(zhì)。一起探討教學(xué)方法和理論。我為自己能夠融入這個(gè)集體而高興。在這片貧瘠的土地上，我累也舒暢，苦也光榮。在與同事的交流和與學(xué)生的配合下，我覺得我的講課技能提高了很多，學(xué)生也說越來越喜歡我的課了。這一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，我更加體會到教師的辛苦。
這里的生活是平淡的，平淡卻不乏味，在平淡中體現(xiàn)著真實(shí)。課后，我們幾個(gè)老師親如手足，有困難了我們相互幫助，互相支持。每天晚飯后，我們會一起聊天來打發(fā)無聊的時(shí)光，在交流中找到快樂，增進(jìn)了我們感情。周末，我們會一起上街，在這里我們就是一個(gè)整體。相互鼓勵(lì)，相互幫助。一起度過這段特殊的時(shí)光。
當(dāng)然，在這一個(gè)月的支教中，還存在著很多不足，還需要自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，比如說在最初的時(shí)候，教師和學(xué)生的關(guān)系太近了，沒有樹立起教師的一種威嚴(yán)感，學(xué)生覺得我太親切，有些調(diào)皮的學(xué)生管理起來很惱火。一個(gè)月的支教生活雖不能說精彩，卻意義非凡。這里的生活讓我懂得了什么是渴求，什么是感動(dòng)，什么是艱辛。支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。如果讓我說說支教的感受，我會說：“艱苦并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著。”支教對我來說是一次磨練，更是一種寶貴的人生經(jīng)歷。
最后，我還要感謝同事朋友的幫助，給了我一個(gè)發(fā)揮自己能力的難得機(jī)會，使我的思想達(dá)到了一個(gè)新的境界，我的個(gè)人工作能力也得到培養(yǎng)、鍛煉和提高，擴(kuò)大了視野，豐富了知識。支教生活，累并快樂著!
支教的心得感想與收獲三
生命循環(huán)往復(fù)，日出日落，緣來緣滅。三下鄉(xiāng)的生活總算是體現(xiàn)了。或許真的是經(jīng)歷了哭泣，才會知道笑的滋味;經(jīng)歷了失去才懂得珍惜;經(jīng)歷了痛苦，才能體會真正的幸福。
水緊缺，電業(yè)緊缺，連飯也吃了上頓沒下頓，一頓飽足，一頓饑餓，腦海里總存在一片荒涼的念頭，用以形容它的一切語言都是顯得蒼白的。只因農(nóng)田里唐禿站著的農(nóng)民與他臉上被風(fēng)干的縱橫淚痕。
鳳凰涅磐，重獲新生。然而在解脫的日子里，顛簸的車上，肚里卻吞下了沉沉的鉛塊，每向前一步，都十分的艱辛，心中總有一絲牽掛，牽掛他們的純樸，也牽掛那淹滿泥水的農(nóng)田。
在權(quán)衡了各項(xiàng)大學(xué)生可能參與的社會實(shí)踐活動(dòng)之后，我認(rèn)為：家教是一份切實(shí)、有價(jià)值的方案。作為一名師范學(xué)院的學(xué)生，盡管我本身屬于非師范類專業(yè)，但“為人師表”這個(gè)千年的古訓(xùn)卻永遠(yuǎn)牢記在我的心中。我覺得，做一個(gè)好老師是非常具有挑戰(zhàn)性的;同時(shí)，如何出色的勝任老師的工作，對我也是一個(gè)很大的磨練。所以本著這樣一個(gè)向往，我選擇了組織家教這項(xiàng)社會實(shí)踐活動(dòng)。
一、活動(dòng)的準(zhǔn)備
為了能夠增加此項(xiàng)活動(dòng)的“含金量”。我為活動(dòng)訂立了“自己組織，自己分配，自己招生，自己工作”的基本宗旨。其中這里的“自己”實(shí)際上指的是一個(gè)群體：即所有參與到我組織的這項(xiàng)活動(dòng)中來的和我具有同等學(xué)歷的朋友們。他們分別是：_等。
在組織好人員之后，我于17號晚迅速草擬了兩份材料。即：“愛心輔導(dǎo)介紹”廣告和“愛心輔導(dǎo)活動(dòng)會員條例”。
二、活動(dòng)的實(shí)施
在19號散發(fā)了“愛心輔導(dǎo)介紹”廣告之后，我們很快接到了許多家長的詢問，并陸續(xù)登記好姓名和聯(lián)系方式。
21號上午結(jié)束招生后我組織分配了各個(gè)參與同學(xué)的任務(wù)，其中我具體負(fù)責(zé)了一名四年級學(xué)生的語文及英語輔導(dǎo)工作。會議結(jié)束前我們再次學(xué)習(xí)了“愛心輔導(dǎo)活動(dòng)會員條例”。下午同學(xué)們開始各自與負(fù)責(zé)的孩子家長聯(lián)系，商定具體的實(shí)施細(xì)節(jié)。
22號活動(dòng)正式開始，在輔導(dǎo)孩子的過程中，我始終遵守條例中的規(guī)定，牢記認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生為本，禮貌、耐心、親切的完成輔導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)，我尊敬學(xué)生家長，禮貌用詞，耐心聽從家長的建議。
在具體學(xué)科指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)孩子存在著偷懶和粗心的壞習(xí)慣。我針對這一點(diǎn)提出了狠抓輔導(dǎo)效率，減少學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間但增大學(xué)習(xí)頻率的方法，為這個(gè)孩子的提高作出了一定的貢獻(xiàn)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，在我和孩子家長共同組織的測驗(yàn)中，他取得了全優(yōu)的好成績。
在完成自己任務(wù)的同時(shí)我還統(tǒng)籌著全局，每天與其他四位同學(xué)保持密切的聯(lián)系，時(shí)刻提醒他們牢記活動(dòng)條例并注意自己的安全。保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。
正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，追求在所學(xué)的領(lǐng)域上有所建樹，有所貢獻(xiàn)，就必須下一番苦功，花一番精力，只有拿出經(jīng)磨礪、迎寒冬的意志和信念，才能劍鋒鋒利，梅花飄香。
支教的心得感想與收獲四
轉(zhuǎn)眼過去，第二次的支教活動(dòng)就結(jié)束了，問題多多，麻煩多多，收獲也是多多的。這一次和第一次的支教活動(dòng)完全不一樣，沒有第一次的輕松，沒有第一次的無憂無慮。這一次完全充滿了荊棘，基本上沒有一件事情順順利利的，帶隊(duì)的老隊(duì)員壓力巨大啊!這些事情在去年完全沒有沒有遇到過：跨年級的打架事件，隊(duì)員的生活問題，參加_支教聯(lián)盟的事情，與_師范大學(xué)支教隊(duì)的問題等等。能走下來，我都佩服我自己，怎么堅(jiān)持下來的。支教完得最后一晚上，我是長長地舒了一口氣。終于沒有把“_支教”的牌子給砸了!
一、前期的準(zhǔn)備工作
自從去年參加過一屆支教活動(dòng)，對_的孩子有點(diǎn)眷戀，今年又準(zhǔn)備去一趟。和我一樣想法的還有兩個(gè)老隊(duì)員。所以前期的工作大多數(shù)由我們?nèi)俗隽恕２还苁切麄鳎€是挑人。都存在一些問題啊!特別是選人的時(shí)候，進(jìn)行兩輪的面試，進(jìn)行兩輪的試講，都是我的注意，我沒有想到這是一個(gè)漫長的過程，無論誰時(shí)間久了，對一件事情的熱心程度不免會下降。我只考慮到的是怎么讓我們挑選更加優(yōu)秀的人員。
我是一個(gè)對自己的事情不太在意，對大家的事情很注意的一個(gè)人。所以我一直在強(qiáng)調(diào)：團(tuán)結(jié)。就如上一屆隊(duì)長說過的，進(jìn)了_支教這支隊(duì)伍，我們就是一家人。沒有什么隔閡，沒有什么利益，只有這支隊(duì)伍。還有一個(gè)就是吃苦與勤勞!可能是年紀(jì)的區(qū)別，80，90還是有比較大的區(qū)別。在第一次面試的時(shí)候就說過，十五天，可能是你想象不到的苦，可能連飯都吃不飽。光有熱心是不夠的。那邊什么事情都會發(fā)生，不會有什么事情等著你去做，是你要去主動(dòng)做事情。在這方面我是罵人最多的一個(gè)!
二、_的生活
在路上有一點(diǎn)點(diǎn)的小期待，不管在火車上他們有多鬧騰，我只希望我能平安地把他們帶回家而已，我沒有多大的希望，帶上了他們，就要對他們負(fù)責(zé)，特別是安全，現(xiàn)在我明白帶一隊(duì)人出來，什么都要考慮，什么都要想到!
第一天是很累的，不僅僅是身體上的，心更加的累啊!真的是感覺從來沒有這樣過的，有一種無力感，超級無力。都在問這個(gè)該怎么做，那個(gè)又該怎么做，我不是答案，什么都要自己去嘗試，不要什么都去問，試過才知道，沒有人會去說你什么的。我們是來體驗(yàn)的，什么都教給你了，還有什么挑戰(zhàn)。我特別感謝村小的那幾個(gè)隊(duì)友，那么苦的環(huán)境，中國移動(dòng)真的是要移動(dòng)著去，只有一個(gè)地方有信號，每次發(fā)短息都要半個(gè)小時(shí)，挑水都要走半里山路，吃的菜都要我給他們送。這一切他們都沒有說什么，只是說我們現(xiàn)在能省就省，我們已經(jīng)花了這么多的錢了，不要再挑剔了。真的是十分感謝他們這么體諒我們這支隊(duì)伍的難處。在_鎮(zhèn)的大本營，前幾天我每次開會的時(shí)候老是批評他們，本來我是不想說什么，我聽不的抱怨。一切難處我們出發(fā)之前都說過了，我們不是來旅游的，我們是來吃苦的。我在組建這支隊(duì)伍的時(shí)候扮演的就是黑臉，看到什么就說什么，一點(diǎn)都不會顧及誰的感受，我們要在一個(gè)相對不熟悉的地方生活半個(gè)月，不能有什么僥幸，也不要想得太美好，隊(duì)員之間的關(guān)系必須，一定是要很融洽的。不知道是習(xí)慣了還是怎么了，四五天之后，大家恢復(fù)了那種我所希望的那種狀態(tài)，十分感到欣喜。但是還有一些問題，涂涂和我說過了，這里就不討論。對于廚房，第一個(gè)星期還是挺累的啊，后面就很好了，我特別滿意，都出了第二代，第三代廚神了。這一塊就大可放心。
三、_的教學(xué)
由于我是第二次來這邊，差不多所有的同學(xué)我都認(rèn)識，和我的關(guān)系都挺不錯(cuò)的，不管是不是我以前教過的那個(gè)班的學(xué)生。本來我是教一年級的數(shù)學(xué)，可是在招生的時(shí)候一年級只有四個(gè)人報(bào)名，就一二年級合并，五年級人太多，兩個(gè)班，所以我就臨危受命，教五年級的數(shù)學(xué)，這可是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我本來的數(shù)學(xué)成績不好，我開始準(zhǔn)備的都是一年級的，很簡單的，現(xiàn)在要重新去做，去了解。其他的隊(duì)友說五二班的孩子難管理，但是不知道我是和他們太熟悉還是怎么了，我的課上很不錯(cuò)，特別是調(diào)皮的孩子，我總是下去拍拍他們的腦袋，或者是敲一敲桌子，提醒他們現(xiàn)在在課堂。這一點(diǎn)我是相當(dāng)?shù)挠谐删透?!!我這次由于要負(fù)責(zé)去村小的事情，因而課不多，差不多每天都在廚房那個(gè)和教室里面轉(zhuǎn)。雖然我們帶低年級的，但是我去年教了他們，基本上都是我的學(xué)生。只要我在他們教室外面一轉(zhuǎn)，孩子們看到了，那他們的課就沒法上了，一個(gè)個(gè)叫胖胖老師，胖胖老師的，害得我都不敢去轉(zhuǎn)了啊。每天我的衣服上總有還幾個(gè)手掌印，不管是高年級的還是低年級的，我的背上總是人。我又成了大樹了，特別是低年級的，沒有辦法啊，我只有逃!!
四、出現(xiàn)的問題
1.支教地點(diǎn)的事情
這次支教差點(diǎn)就流產(chǎn)了，_完小換了一個(gè)校長，他不太同意我們?nèi)ィ液完?duì)長，還有前隊(duì)長在前面去過一次，才把這件事情確定下來，不知道以后的支教地點(diǎn)，還有就是這里的孩子太熟悉了，也越來越皮了，是不是該考慮新的地點(diǎn)。特別是這一次我們派出了一支隊(duì)伍去村小，那邊的情況更加符合我們這支隊(duì)伍的宗旨。
2.支教聯(lián)盟的事情
我沒有參加第一次會議，聽參加的人說，這個(gè)完全不和我們來的一樣，第二次會議還好了，我參加了，如果只是建立一個(gè)平臺，供大家來討論，經(jīng)驗(yàn)和交流，完全沒有問題，如果是把大家整合，都一樣，而且會給每支隊(duì)伍分配任務(wù)，那就麻煩了，由于我們是一支醫(yī)學(xué)院校的隊(duì)伍，處于弱勢地位。但是不加入，老師說了，就不能享受到里面的消息，什么都沒有。這個(gè)是個(gè)難題。
3.與其他隊(duì)伍的交流
這一次在_有兩支隊(duì)伍，我們和北師大，我們在前，他們在后，交接的時(shí)間上有沖突。特別是他們在我們的課堂上不尊重我們的老師，當(dāng)時(shí)就是很氣憤的。交流問題是很重要的，我的觀點(diǎn)是在不損害我們的隊(duì)伍前提下，也該交流一下，不要把他們當(dāng)作什么一樣，畢竟他們也是來支教的，都是一樣的。
4.支教人員的挑選問題
這一屆的隊(duì)員是我們老隊(duì)員挑選的，設(shè)置的那一輪輪的面試和試講都是有目的的，但是最后基本上有幾次沒有什么作用，和我們想象的完全不一樣，特別是第二輪試講，我們是要看看大家的進(jìn)步怎么樣，誰知道。。。就是一個(gè)過場，不知道是時(shí)間太久了還是怎么了，應(yīng)付了是。當(dāng)時(shí)我是很氣憤的。
5.負(fù)責(zé)人的事情
這個(gè)問題我和涂涂達(dá)成一致，不知道這一屆能有多少能繼續(xù)留下來，上一屆還有我，涂涂和張健三個(gè)老隊(duì)員帶著，張健管村小，涂涂負(fù)責(zé)鎮(zhèn)小的大方面，我的就是生活和和村小的交流。今年我們遇到太多的問題，三個(gè)老隊(duì)員都感到難處理，加入是一個(gè)老隊(duì)員，能不能扛的起，在這里我希望這一屆的能留下就繼續(xù)一年吧，我們需要你們。
6.隊(duì)伍的長期發(fā)展
這一屆有隊(duì)員問我，我們這支隊(duì)伍今后會怎樣!我老實(shí)的說當(dāng)時(shí)我沒有考慮，我是一個(gè)做事很隨性的人，沒有想那么遠(yuǎn)，但是問道我了，我也不知道怎么回答，我們一直強(qiáng)調(diào)我們是很純粹的，去支教的，不帶有什么目的的。但是長遠(yuǎn)的計(jì)劃，想過沒有，以后的方向，這個(gè)世界上不允許太純的東西，因?yàn)槟愫推渌灰粯印?/p>
總結(jié)
這一次來的時(shí)候，家里人有點(diǎn)反對，因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)要去見習(xí)，我去了_，見習(xí)的時(shí)間就短了。這可是和我的將來掛上鉤了啊!但是我還是想要去，我答應(yīng)過孩子要去看他們的，我就決定來了，體驗(yàn)到了一種與去年完全不一樣的生活。去年的什么都不用管，上面還有隊(duì)長什么的，而且事情也沒有那么多。今年的第一個(gè)收獲就是：責(zé)任。對隊(duì)員負(fù)責(zé)。帶這么多人出去，就怕出問題啊，幸好，哈哈哈。大家都完整的回家了!第二還是：責(zé)任。對這支隊(duì)伍負(fù)責(zé)。這支隊(duì)伍，方向不能錯(cuò)，特別是今年支教聯(lián)盟的事情，的那個(gè)是把我們弄得頭昏腦脹啊。第三也是：責(zé)任。對自己負(fù)責(zé)，我來這里，我的收獲，我的經(jīng)歷，特別是這十幾天我經(jīng)歷過的，都是一筆巨大的財(cái)富，想想和孩子們的相處，隊(duì)員的相處，出現(xiàn)的問題，解決方法，都是以前從來沒有遇到的。還有一個(gè)就是：合作。由于前期工作主要有我和涂涂來負(fù)責(zé)的，我一直扮演著黑臉的角色，涂涂是紅臉，一唱一和。隊(duì)員們好像都有點(diǎn)敬畏我，特別是我認(rèn)真的時(shí)候，我說話聲音又大，又嚴(yán)厲，什么話都說，不管好不好聽，后面涂涂就給我圓，呵呵，不錯(cuò)。還有隊(duì)員的合作，特別是男生的作用，對于那些特別皮的孩子，有震懾作用。十分感謝我們挑選的這些隊(duì)員們，謝謝!
支教的心得感想與收獲五
為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)由趙建嶺校長親自帶隊(duì),來到長葛市,我校送課教師是耿科老師,耿科老師上了一節(jié)“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣”這一課,效果非常好,課后，上課教師與聽課教師還進(jìn)行了廣泛的交流，通過學(xué)習(xí)、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺。會后，雙方還交換了今后聯(lián)系的方式。
通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我談一下我個(gè)人的一些想法：
一、送什么的問題。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來說，一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、送教育理念。
教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。在這種社會發(fā)展趨勢下，未來社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些，無疑對我們的教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。
2、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財(cái)富。從我區(qū)目前一些在體育教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學(xué)方法。
如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。二、怎么送的問題。為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效，在這個(gè)問題上,可以采用如下的幾個(gè)方法：
1、觀摩課。
我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承知識為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”，盡量讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，來增進(jìn)其思考力和道德判斷力。
2、專題講座或評課。
對于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示，更會顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于教師對這些觀念和方法的內(nèi)化，幫助他們把認(rèn)識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內(nèi)容要和活動(dòng)主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)部份，是活動(dòng)主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。
3、經(jīng)驗(yàn)介紹。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞對一些薄弱學(xué)校的教師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因?yàn)樗苤该鹘處熍Φ姆较颍瑴p少無效勞動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，是說服力的，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以，如果我們在出國留學(xué)送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中安排一定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)介紹，對于提高教師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。
三、送后的延續(xù)問題。就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的效益，還必須做好活動(dòng)后的延續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會和收獲，促使大家對活動(dòng)精神的消化吸收，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用;今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動(dòng)一個(gè)面”的目的。
到中國最好的地方去受苦
喬小刀在山東長到一歲多的時(shí)候，就被父母帶著“闖關(guān)東”到了黑龍江。小時(shí)候家里窮，父親撿破爛，撿磚頭，為家里建起了十幾間土坯房。喬小刀自幼跟著父親撿破爛、撿磚頭，為他后來成為“破爛藝術(shù)家”、手工狂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有人調(diào)侃地說，他是“贏在了起跑線上”。
少年時(shí)代的喬小刀又黑又瘦，上學(xué)只上到初二。十六七歲的他沒有朋友也沒有事做。那時(shí)惟一能給他帶來自尊和自信的，是他利用超強(qiáng)的動(dòng)手能力躲在自己的小屋子里“做設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)諸如兵馬俑、水車之類稀奇古怪的東西。1998年3月，二十歲出頭的喬小刀決定到中國最好的地方去受苦，從黑龍江來到了北京。
他從電焊工做起，每月收入兩三百元。他平均每天工作十四五個(gè)小時(shí)，有時(shí)連續(xù)工作20個(gè)小時(shí)。一天，由于工作時(shí)間過長，而電焊的光線太刺激，他的眼睛受傷了，沒法閉上，只能睜著，一直流淚，疼痛鉆心……那一次，他的眼睛差點(diǎn)失明。
在做電焊的過程中，他學(xué)會了電腦刻字，收入翻了一番；干電腦刻字時(shí)，他學(xué)會了平面設(shè)計(jì)，收入又翻了一番；2000年，他成了寫字樓白領(lǐng)，在網(wǎng)站工作，收入又翻一番，月薪3000元。為了這一切，他奮斗了兩三年。
窮小子變身“絲網(wǎng)印刷專家”
在北京“混”的日子，喬小刀認(rèn)識了不少藝術(shù)家，比如玩音樂的人。在自我介紹時(shí)，“出于單純的自尊心”，喬小刀說自己是畫家――在北京，畫家滿地跑。可有個(gè)酒吧老板就當(dāng)了真，他說：“我的酒吧重新裝修，能不能掛你幾幅畫，讓酒吧有點(diǎn)檔次？”
喬小刀不禁出了一身冷汗，因?yàn)樗墒菑膩頉]有學(xué)過畫畫！怎么辦？被面子逼到懸崖邊上的他發(fā)揮了自己撿破爛的“優(yōu)勢”，騎著輛破自行車，在北京三環(huán)路的垃圾堆里撿三合板、建筑膠、廢布、油漆、顏料……在一個(gè)多月的時(shí)間里，他敲敲打打、拼拼湊湊、涂涂抹抹，還果真搞出了一批形式獨(dú)特的“假油畫”，共70幅。其成本，算上吃住在內(nèi)，總計(jì)不超過700元。就這樣，喬小刀除了完成酒吧老板交待的任務(wù)外，還順勢搞了個(gè)畫展，地點(diǎn)是在酒吧，他折騰來了一大幫朋友，有畫畫的，搞音樂的，做設(shè)計(jì)的。一干人等把酒吧里的酒一掃而光之后，還順手牽羊，把喬小刀的畫帶回家去，說要“珍藏”……
那年春節(jié)，他回了趟老家，家里最讓他揪心的是侄女喬木楠。她出生僅幾個(gè)月，父母就離異了，父親無力撫養(yǎng)，她只有跟著爺爺奶奶過苦日子。
2002年，喬小刀把父母和喬木楠接到了北京，決定自己當(dāng)老板養(yǎng)活家人。隨后不久，他果真當(dāng)上了老板。原來，2002年互聯(lián)網(wǎng)遭遇寒冬，喬小刀所在的網(wǎng)站苦撐兩年后終于倒閉了。喬小刀象征性地付了一點(diǎn)錢，得到了兩臺蘋果電腦和一批辦公用具。這些家當(dāng)成了他當(dāng)老板的資本，他租了個(gè)小寫字間，有了自己的公司，做“商業(yè)設(shè)計(jì)”、絲網(wǎng)印刷。自己當(dāng)老板，喬小刀工作更玩命了，客戶漸漸多起來，其中包括一些藝術(shù)界的人士，如“二手玫瑰”樂隊(duì)、音樂人萬曉利等。喬小刀為他們設(shè)計(jì)唱片，印刷唱片封面和宣傳品，“絲網(wǎng)印刷專家”的名頭從那時(shí)起漸漸流傳開來。賺了些錢，生活逐漸安定后，喬小刀那顆不安分的心卻又開始蠢蠢欲動(dòng)。他先是做了本雜志，名字很另類，叫《月經(jīng)》，意為“記錄每個(gè)月的經(jīng)歷”；形式也另類，以帆布為原材料，絲網(wǎng)印刷。后來這本雜志“玩大了”，竟被邀請去歐洲參加先鋒展。在三四年里，喬小刀嘗試了許多新鮮的東西，“大聲展”、“奧運(yùn)建設(shè)歷程展”……他又成了展覽策劃人。
“我做音樂是給不懂音樂的人聽的！”
2006年，不安分的喬小刀賣掉了公司，決定做音樂人。問題在于，他根本沒受過音樂教育，連什么是音節(jié)也不知道。
“他唱歌調(diào)不準(zhǔn)，這沒關(guān)系，可是他居然沒拍！”“潛水艇”樂隊(duì)的鼓手這樣評價(jià)喬小刀。“你是絲網(wǎng)印刷專家，沒必要趟音樂這趟混水！”“二手玫瑰”樂隊(duì)主唱梁龍給喬小刀的建議就要委婉地多。私底下梁龍卻恨恨地說：“本來我覺得他彈古箏很有基本功，后來才知道他連音階都不懂，媽的！”喬小刀自己寫歌詞，自己譜曲，并在酒吧里搞了次個(gè)人音樂會，請了萬曉利等三位嘉賓，結(jié)果出乎所有人的意料，場面火爆，喬小刀竟擁有了眾多的fans。三位嘉賓大呼不解：“他唱歌那么難聽，卻怎么有那么多人喜歡？”喬小刀的解釋是：“我做音樂不是給內(nèi)行聽的，是給不懂音樂的人聽的！”
接下來，喬小刀又做了件讓人跌破眼鏡的事：他請年僅8歲的侄女喬木楠“出山”，與他搞演唱組合。“別人說我唱歌不靠譜，那我就再找個(gè)更不靠譜的，讓她做主唱，別人就不會罵我了。”歌唱組合建立起來，喬小刀給組合起了個(gè)很有誘惑力的名字“大喬小喬”。隨后，他決定為“大喬小喬”出張唱片專輯，名為《消失的光年》。“我的那些歌手朋友，不是什么大牌名星，十幾年才能出一張唱片，我決定一年就把我們自己的唱片做出來。”為了節(jié)約成本，唱片的內(nèi)包裝和外包裝全由麻布做成，不僅僅是音樂藝術(shù)品，還是純粹的手工藝品，切合“消失的光年”這個(gè)主題。
《消失的光年》成中國唱片史上最貴唱片
《消失的光年》限量發(fā)行2000張，有一部分是“超級精裝版”，售價(jià)500元一張，創(chuàng)出中國唱片史上最貴唱片的紀(jì)錄。2007年7月12日晚，1000多人涌進(jìn)了《消失的光年》專輯首發(fā)式會場，其中絕大多數(shù)都是自己掏錢買40元門票進(jìn)場的。這是讓喬小刀自豪的地方。32歲的喬小刀和9歲的喬木楠在臺上唱：哀傷的不會忘卻/那只是一些片段/ 忘卻的無法消失/他們躲在樹后面/每個(gè)人是每個(gè)人的過客/每個(gè)人是每個(gè)人的思念/眼中的星辰月光/消失在心中的光年/寒夜落進(jìn)秋天/風(fēng)景依然進(jìn)來/相愛沉默不語/凋落一片孤單……喬小刀習(xí)慣性地跑調(diào)了，喬木楠?jiǎng)t穿著可愛的花裙子，梳著小辮子，奶聲奶氣的唱，有著童音的質(zhì)樸。簡單的旋律，簡陋的配樂，大喬小喬的隨意吟唱，竟然就組合成了夢幻般的天籟之音。“大喬小喬”意外成功，而小喬比大喬的人氣更旺！
【關(guān)鍵詞】幼兒游戲；區(qū)域活動(dòng)材料；家園共同體建
區(qū)域活動(dòng)材料制作是指利用生活中的廢舊日用品等自然物，通過聯(lián)想，“因材施藝”的進(jìn)行建構(gòu)，來開展游戲。我班本著對社會負(fù)責(zé)、對幼兒負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，以多樣化的方式和途徑發(fā)展著與家長合作。現(xiàn)在的很多家長文化層次高、觀念新，他們能從不同角度挑出教育來看教育的各種活動(dòng)，能為幼兒的教育活動(dòng)提供很多新的思路、新的想法。因此，這學(xué)期我們小班進(jìn)行了區(qū)域活動(dòng)家園協(xié)助。
一、善于發(fā)現(xiàn)和尋找區(qū)域活動(dòng)材料
什么樣的區(qū)域活動(dòng)材料是幼兒感興趣的呢？如何提供豐富的材料呢？首先，我寫了一份關(guān)于搜集玩具和廢舊物品的倡議書傳遞到家園路路通，家長們看后非常支持。于是，家長、老師、小朋友開始留心身邊的每一樣安全、衛(wèi)生可利用的材料，都有可能轉(zhuǎn)變成為幼兒手工的材料。關(guān)鍵在于我們要善于發(fā)動(dòng)幼兒去尋找綠色材料，收集周邊生活中的自然物和熟悉的綠色材料，比如不起眼的碎布片、被丟棄的廢舊紙張、紙盒、零碎的棉花、海綿、家中沒用的瓶瓶罐罐，甚至泥石、種子、植物等。然后我們將材料分類擺放，集中于美工區(qū)的材料架上，幼兒可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，自主選擇所需綠色材料，進(jìn)行加工制作。通過家長收集的活動(dòng)區(qū)材料色彩鮮艷，主要是在區(qū)域活動(dòng)區(qū)開展中需要家長參與制作或提供的。
二、區(qū)域活動(dòng)的巧設(shè)置
區(qū)域活動(dòng)是小班活動(dòng)中一個(gè)比較重要的活動(dòng)之一，我班沒有單獨(dú)的活動(dòng)室，區(qū)域活動(dòng)的擺放就要精心設(shè)計(jì)，把娃娃家、糖果鋪、超市、綠陽餛飩店、蛋糕開心店放置在教室外走廊里，教室里放置幼兒能隨手就可以玩的地方的區(qū)域材料，涂涂畫畫區(qū)、能工巧匠區(qū)、科學(xué)區(qū)、快樂的智慧區(qū)。制作并展示出了本班區(qū)角的標(biāo)志。四個(gè)角落里設(shè)置公園、馬路、花店、動(dòng)物園、陽臺上設(shè)置花壇，這樣來確保足夠的時(shí)間和空間來滿足幼兒自由選擇愉快游戲，幼兒能隨時(shí)隨地自由盡情地做游戲。利用區(qū)域材料玩是幼兒的天性，每天幼兒玩都是在主動(dòng)自愿的情況下開展。完全自由地參加游戲，幼兒都在放松、自由的情緒體驗(yàn)中，教師為幼兒的游戲提供支持和引導(dǎo)。
三、建立家園共同體來激發(fā)游戲的多樣化
共同體是家長、孩子、老師一起制訂區(qū)域活動(dòng)游戲活動(dòng)方案，目的是給家長了解幼兒、老師是怎么做游戲的，參與研討，提出意見或建議，加強(qiáng)教師與家長之間的雙向互動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)游戲是幼兒自動(dòng)的、自愿的活動(dòng)。孩子通過在區(qū)域活動(dòng)中，滿足表現(xiàn)自我的愿望。即使簡單的游戲動(dòng)作，如：過家家中，“媽媽”反復(fù)炒菜，抱娃娃、喂娃娃吃飯、基本上都是通過在家里看著媽媽在家里燒飯時(shí)，孩子通過看、模仿出來的。游戲是建立在幼兒所掌握的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開的，幼兒所掌握的生活經(jīng)驗(yàn)愈豐富，游戲內(nèi)容也愈豐富多余。因此，區(qū)域活動(dòng)材料的主體，也是幼兒最感興趣的，但區(qū)域活動(dòng)材料往往有限，使幼兒為區(qū)域活動(dòng)材料而鬧情緒。因此，教師、父母可幫助幼兒采用、推選、輪換、協(xié)商等方法分配。在游戲過程中，盡量滿足孩子的愿望，父母要隨時(shí)關(guān)心幼兒用活動(dòng)材料的玩法。保證活動(dòng)材料是安全的和有教育意義的。家長要注意觀察幼兒活動(dòng)材料的進(jìn)展，使幼兒保持興趣，有下次再玩的愿望。結(jié)束時(shí)，家長要提醒孩子及時(shí)收拾玩具，整理場地，對愛護(hù)區(qū)域活動(dòng)材料的愛勞動(dòng)的、友愛合作的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。所以，父母與孩子共同游戲可以加深親子聯(lián)系，使孩子從父母那里學(xué)到一些終身受益的東西，和孩子玩游戲也是父母表達(dá)愛心的一種方法。而且獲得了知識經(jīng)驗(yàn)。隨著區(qū)域活動(dòng)的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們參與的自覺性。
四、利用區(qū)域活動(dòng)材料進(jìn)行游戲的互動(dòng)
游戲時(shí)，常常會發(fā)現(xiàn)幼兒因區(qū)域活動(dòng)材料遇到阻礙，這時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己的看法。如：我們大家一起來想想辦法解決問題，小班上學(xué)期中秋節(jié)時(shí)，小朋友從家里帶來了大大小小形狀不同的漂亮的月餅盒子，于是班上進(jìn)行了討論？盒子能有什么用呢？最后大家建議開展“水果月餅商店”，用橡皮泥做好各種形狀的月餅，用水果印章刻在月餅上，把水果月餅放在月餅盒子里，包裝好送到商店里。孩子成為了游戲的創(chuàng)設(shè)主人，極大地激發(fā)了幼兒自主意識以及參與游戲的積極性。
家長是教師重要的合作伙伴，雙方通過雙區(qū)域活動(dòng)的材料要求家長、老師、幼兒一起制作，如何來完成呢？如在我班開展了“小發(fā)明、小制作能工巧匠達(dá)人秀”活動(dòng)，要求老師牽手家長與孩子共同完成一到二件玩具。老師首先采取家園路路通等形式，讓家長討論，確定法案，向家長講述活動(dòng)的具體含義。其次，以“友情提示”的方式，提醒家長制作玩具中需要注意的事項(xiàng)，如：選材上一定要環(huán)保、牢固、安全。充分調(diào)動(dòng)起家長的積極參與和熱情。在制作活動(dòng)中譚弋家庭用水果網(wǎng)、小球、羽毛制作的羽毛球，把它放在超市里。邰靜遠(yuǎn)家庭用可樂瓶制作的各種小動(dòng)物栩栩如生，把它放在動(dòng)物園來。姚城家庭用紙板彩紙等制作的時(shí)鐘，把它放在娃娃家中。李靖琪家庭用可樂瓶、彩紙、制作的多功能花瓶，把它放在娃娃家里……家長們在參與班級的區(qū)域活動(dòng)過程中，增進(jìn)了彼此間的溝通與交流，家長之間成為交談孩子教育與生活問題的益友，激發(fā)了孩子與家長更多區(qū)域活動(dòng)的思想火花。
關(guān)鍵詞：低年級；“聽”；習(xí)慣；養(yǎng)成教育
著名教育家葉圣陶曾說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)！” 英國教育家洛克也曾經(jīng)說過：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。”這些教育的先賢們都對養(yǎng)成教育進(jìn)行了精辟的論述。可見，養(yǎng)成教育是一切教育的核心，一切教育實(shí)際上都是為了使受教育者養(yǎng)成好的習(xí)慣。對于低年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，從幼兒園過度到小學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都不相同，多數(shù)孩子沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，想聽就聽，想玩就玩。有的自控能力特別差，一點(diǎn)橡皮屑、一小支鉛筆頭，都可以玩半天；有的有意注意力也特別差，一個(gè)噴嚏、一聲鳥叫都可以轉(zhuǎn)移他們的注意力；有的孩子在課堂上根本不受約束，隨意性非常大，或站著聽課，或坐下來，或東摸摸，或西瞧瞧，或翻弄衣角，或搞搞書包，或這個(gè)本上涂涂，或桌子上畫畫；還有的孩子根本不會傾聽，沒被叫到發(fā)言呢，嘴里還一直嘟噥，或者是說一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話等。看似都是孩子的一些極小的壞習(xí)慣，殊不知，正是這些小習(xí)慣對于我們的課堂教學(xué)影響極大，造成班級整體的教學(xué)秩序混亂。孩子沒有形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的注意力無法得到集中，將直接影響到課堂教學(xué)的效果，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也就得不到應(yīng)有的保證。所以應(yīng)對低年級的孩子進(jìn)行良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子在課堂上的自學(xué)、自理、自控的能力。
因此，一開學(xué)，我針對本班孩子實(shí)際情況，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)對孩子的課堂常規(guī)訓(xùn)練。首先是訓(xùn)練孩子良好的聽課習(xí)慣，每一節(jié)課都要求全班孩子聽課時(shí)做到眼到、耳到、口到、心到。要求他們聽別人（包括老師和同學(xué)）說話時(shí)，注意聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，并能說得出來。一個(gè)學(xué)期下來，孩子的聽課能力提高了，課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)了，教學(xué)質(zhì)量也得到了切實(shí)的保障。現(xiàn)在，我將自己的淺薄的一點(diǎn)心得總結(jié)如下：
一、排除“聽”的干擾
小孩子的自控能力不強(qiáng)，一塊橡皮、一支鉛筆，都可以玩半天。所以，我要求孩子上課時(shí)桌面必須干凈，學(xué)習(xí)用品必須整齊地放在規(guī)定的桌角上，與本節(jié)課無關(guān)的東西一律放抽屜或書包里，不準(zhǔn)碰觸。并且，要求孩子什么時(shí)候拿書，怎么拿書，什么時(shí)候拿筆，怎么開文具盒等等都要聽從老師指揮。另外，在家長會上、校訊通里明確指出：“為了減少孩子不認(rèn)真聽講的借口，家長應(yīng)每天協(xié)助孩子削好3支以上尖尖的鉛筆。這樣就減少了孩子客觀上“聽”的干擾。
二、樹立“聽”的榜樣
小孩子的向師性強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都會帶給孩子潛移默化的影響。所以要求孩子養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，老師首先要做一個(gè)耐心、專心、細(xì)心的傾聽者。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論孩子發(fā)言的質(zhì)量如何，絕不在孩子發(fā)言時(shí)做其他的事；讓孩子把話說完，不輕易打斷孩子的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價(jià)。并且做到課內(nèi)課外一個(gè)樣，在課后與孩子溝通和交流中，也要注意耐心聽取孩子的講話，給孩子一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人思維的機(jī)會。老師的“聽”一方面有助于教師及時(shí)了解孩子的認(rèn)識水平，有針對性地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對孩子人格的一種尊重，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來，既達(dá)到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給孩子營造了良好的學(xué)習(xí)專注聽課的氛圍。
三、提高“聽”的能力
對于低年級的孩子來說，光靠說教，習(xí)慣的培養(yǎng)是難以落到實(shí)處的。因此，有效地指導(dǎo)還應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。
（1）孩子的眼睛必須注視老師。特別適用于新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的習(xí)慣培養(yǎng)。孩子們剛從幼兒園出來，大多以自我為中心，上課時(shí)想干什么就干什么。開學(xué)第一節(jié)課，我就要求孩子上課時(shí)眼睛看著老師，而我的眼神總是善于與他們交流。這樣做一方面可以降低孩子低頭做小動(dòng)作的機(jī)率，另一方面我又可以從孩子的眼神中判斷出他是否在專心聽課，有沒有聽懂。
（2）必要時(shí)復(fù)述同學(xué)或老師的話。這適用于“聽”的過程中不專注的孩子。當(dāng)不少孩子出現(xiàn)上課開小差時(shí)，聽發(fā)言之前我會明確告訴孩子“過會兒要請同學(xué)們重復(fù)”，聽完發(fā)言并對同學(xué)們“聽”的習(xí)慣作出評價(jià)。
（3）盡量讓自己的課堂語言簡潔。有時(shí)候我們常常會有意無意之間把孩子的回答重點(diǎn)重復(fù)一遍。一堂課40分鐘本來就很有限，這樣做不僅是一種費(fèi)時(shí)的表現(xiàn)，而且，久而久之，其他的孩子就知道了，同伴的回答我們可以不聽，老師會把答案的重點(diǎn)再說一遍，聽老師的才是重要的。我一直在避免這個(gè)誤區(qū)。
（4）關(guān)注孩子“聽”的生理規(guī)律。事實(shí)上，要求低年級的孩子在40分鐘的課堂上每一分鐘都全神貫注、聚精會神那是不可能的。因此，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，我會通過各種方式去提示、去突出、去強(qiáng)化，最大限度地使孩子注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。例如提醒孩子接下來要講的內(nèi)容很重要；又如采用激將法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)挑戰(zhàn)極限的情境，為了完成挑戰(zhàn)，孩子不得不認(rèn)真聽，這樣便不知不覺地延長注意的時(shí)間，提高了“聽”的能力；再如到了訓(xùn)練的高級階段，我還會糾錯(cuò)、提問、反駁、補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言、輪讀句子以及快速提問的方式來達(dá)到某種刺激，從而提高孩子“聽”的能力。
四、建立“聽”的評價(jià)機(jī)制
為鞏固訓(xùn)練成果，應(yīng)及時(shí)對孩子“聽”的習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)。我一般每節(jié)課對孩子“聽”的表現(xiàn)都進(jìn)行評價(jià)，對于本節(jié)課表現(xiàn)突出的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，及時(shí)予以強(qiáng)化，孩子由原來的“要我聽”變?yōu)椤拔乙牎保瑯O大地提高了他們認(rèn)真聽課的積極性。當(dāng)孩子達(dá)到一定數(shù)量的星時(shí)，我不僅在班級里給予及時(shí)、熱情的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，還通過校訊通給該家長發(fā)一張上課專心聽講的喜報(bào)（內(nèi)容為“××家長：恭喜你！你的孩子被評為上課認(rèn)真聽講的孩子，特此表揚(yáng)！”），讓所有的家長都知道，無形中督促?zèng)]有獲得喜報(bào)的家長不斷教育、鼓勵(lì)自己的孩子要好好表現(xiàn)，專心聽講；同時(shí)在班級登記喜報(bào)的公開欄里予以公布，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)然還要更加關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些孩子也能享受到認(rèn)真聽課的喜悅，促使他們更快地進(jìn)步。在學(xué)期末，我會對獲得喜報(bào)多的孩子發(fā)獎(jiǎng)狀，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就將過程性評價(jià)與階段性評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來了。
良好的“聽”的習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一次集會，每一節(jié)課，長期熏陶、強(qiáng)化才能形成。我們只有把課堂常規(guī)落實(shí)到位，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得扎實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]《小學(xué)德育》.2006年第8期
前些日子，女兒悅悅用來讀課外書的時(shí)間格外多起來，一邊看一邊嘿嘿笑，沉浸其中怡然自得的神情。
看什么書這么開心啊，說出來讓我跟你媽也開心一下。老公情不自禁地走過去，探頭看個(gè)究竟。可沒看幾頁，眉頭就皺了起來。老公退出來，把我拉進(jìn)廚房問，你給她買的漫畫書？都是些什么呀，亂七八糟的。
漫畫書？我搖頭。看老公如臨大敵的樣子，我趕緊湊過去翻看。難怪老公不淡定，女兒捧著一本《豌豆笑傳》如癡如醉，碗豆這小屁孩調(diào)皮搗蛋，臟話連篇，滿腦子的惡作劇，并且，還有點(diǎn)低級趣味……都上了初中的大學(xué)生，看這個(gè)能樂成那樣？我沉下臉來。
我家書房里幾千本古今中外文史典籍，我的孩子怎么能讀這種幼稚讀物？再不濟(jì)，看的也應(yīng)該是《父與子》這樣的經(jīng)典之作啊。與老公交換觀點(diǎn)，老公說垃圾書必須禁讀，堅(jiān)決取締，讀得上癮，孩子會三觀不正后患無窮。這話正中我的下懷，快節(jié)奏的漫畫會讓孩子心浮氣躁，并且，漫畫書上字兒那么少，長久下去，對文字的理解力、領(lǐng)悟力以及文字表達(dá)能力都會下降，而且這樣茶飯不思地讀，可怎么得了？
那天晚上吃飯，我很鄭重地向女兒宣布了我們的觀點(diǎn)。悅悅還沒緩過神來，我已經(jīng)把她的漫畫書如數(shù)“充公”。悅悅看我動(dòng)了真格，急了起來，她大聲反駁，你不了解漫畫，存在即合理，你們大人不也喜歡看宮廷劇武俠小說嘛，大人有放松快樂的體驗(yàn)，為什么就不允許我們小孩子有？
我的態(tài)度不容置喙，這種內(nèi)容的書看下去，你會受到怎樣的影響？長大會變成什么樣子？后果嚴(yán)重得很，我身為你的媽媽，能任你走向歪路？激烈爭吵后，我以我強(qiáng)大的教育理念打敗了悅悅，她偃旗息鼓，不再出聲。我暗自得意。
叛逆與沖突
本想漫畫的事就此告一段落，可一個(gè)月后一天閑聊，住在我家樓后的同事對我感嘆萬千：悅悅真是用功懂事的孩子啊，我家孩子這幾天病了，夜里擦洗退燒，都凌晨了，悅悅房間的燈都還亮著，怪不得次次考試名列前茅，好成績可不是從天上掉的呢。
我瞪大眼睛，什么？悅悅房間的燈凌晨還亮著？每晚9點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)熄燈，是我們家堅(jiān)持了10年的作息時(shí)間，凌晨……還沒弄清楚情況，我的手機(jī)很意外地響了起來，竟是悅悅的班主任老師。老師說，悅悅最近上課不集中精神，總是疲憊不堪，今天上午聽著課竟然睡著了，剛剛的月考成績出來，悅悅各科都不盡如人意，分析看，問題應(yīng)該出在睡眠不足上，要我留意一下孩子的反常。
沒等下班我就往家趕。果然，從悅悅枕頭和褥子下面，我翻出四五本新買的漫畫書，以及不少她畫的漫畫手稿。我氣不打一處來，同事說的凌晨用功，老師說的課堂睡覺以及成績落后，就此被我一鍋端出了答案。
我把戰(zhàn)利品放到客廳的茶幾上，悅悅放學(xué)回來，我當(dāng)著她的面把它們撕了個(gè)粉碎。悅悅又哭又搶，我毫不手軟，我恨恨地對哭成淚人的悅悅喊，你是我的孩子，只要我認(rèn)為無益的、可以傷害到你的東西，我都絕對不會允許它存在！現(xiàn)在你可以恨我，可總有一天會懂得我的苦心！
悅悅一反平日乖乖女的常態(tài)，她不再安靜，大聲反駁、頂撞，哭了半宿。
也就是從那天起，漫畫書就像一場揮之不去的夢魘橫亙在我與悅悅中間，我們因此不斷地爭吵，不時(shí)飲泣。她堅(jiān)持她的喜歡，我不知該拿她怎樣，只覺焦頭爛額、煩躁不已，我用我真切的挫敗感，傷害她，也傷害自己。
字字灼心后的和解
周末，做完作業(yè)后的悅悅在本子上隨手亂畫，一個(gè)碩大的腦袋豁然紙上。夸張的表情，配以“哇”“哈”的文字，在我看來簡直幼稚無聊透頂。重復(fù)上演從前的爭吵，我又一次摔門而去。在門合攏的一剎，我聽見悅悅帶著哭腔的聲音：媽媽，如果我堅(jiān)持要喜歡漫畫，就不再是你的好女兒了是不是？
突然呆立在那里，冒出一額頭的汗。悅悅口中說出來的這些普通的字，如此組合之后，形成一種心理無法承受的溫度，如飛濺的火花，字字灼心。
她喜歡漫畫，就不是我的好女兒了么？
不，不。其實(shí)哪有什么附加條件，別說她喜歡漫畫，即便她被這個(gè)世界拋棄，不為任何人所愛，也仍然是我心上的女兒。我愛她，是毫無條件的愛，毫無商量的愛。她裸地來到我身邊，然后歲歲年年，一個(gè)一個(gè)與她相遇的人，會愛她也或厭她種種或好或壞的品質(zhì)，而只有我，是毫無挑剔的，愛的是她生命本身，是因?yàn)閻郏詯邸Ｄ敲礊槭裁矗乙绱思惫亟逃茉焖蔀槲蚁胍臉幼樱瑓s不肯去欣賞我本真的女兒，接受她的喜歡與堅(jiān)持呢？
我的心豁然開朗。
再翻看那些被沒收的漫畫書，我突然發(fā)現(xiàn)，書里有好玩的故事，有天馬行空的想象，它們符合孩子的心理。況且，漫畫讀起來簡單，畫面設(shè)計(jì)上有遠(yuǎn)景有特寫，很有節(jié)奏，又有看電影的直觀感，悅悅當(dāng)然對它癡迷不已。悅悅自小喜歡涂涂畫畫，怎么會沒有臨摹的欲望？
那天我想了很多。我們工作一天回到家，喜歡躺倒在沙發(fā)上看看電視劇，孩子上一天課回到家，捧本漫畫書休閑一下當(dāng)然也很正常。將心比心，我懂得悅悅為什么喜歡漫畫了。
我還記起我小的時(shí)候。我與老公都是放養(yǎng)長大的，父母對孩子沒有什么企圖心，沒想過我們長大要有多么大的成就，當(dāng)然也不擔(dān)心會誤入歧途，我們作為一個(gè)獨(dú)立的生命成長著，這個(gè)過程自然也自由，我們的父母充分欣賞和尊重了我們的成長。也走過彎路，摔過跟頭，爬不起來時(shí)父母拉一把，都是順勢而為。相比我們的父母，我對悅悅做了些什么？
一個(gè)孩子的問題，如果不破底線，又能有多大呢？生命自會找到它們的出口。
愛與欣賞收獲美好
悅悅幾位同學(xué)到我家玩，聽到這群半大孩子的聊天，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們聊的，竟然就是漫畫書里的內(nèi)容。而讓我吃驚的是，他們沒有低級趣味，沒有臟話連篇，看的也不僅僅是《豌豆笑傳》。他們說到愛，勇氣，也說到拼搏，他們提到雅典娜為保護(hù)弱小的人類，跟那些邪惡的神展開圣戰(zhàn)，人類中一些驍勇善戰(zhàn)、正義善良的少年，也與雅典娜并肩戰(zhàn)斗。孩子們的眼睛熠熠生輝，他們說，愛可以使人強(qiáng)大，勇氣可以完成理想。
心生慚愧。我恨不得趕盡殺絕的漫畫書里，這些正能量讓我刮目相看，我試著以欣賞的眼光看待漫畫書，也用欣賞的眼光看待悅悅。
對漫畫的高壓解除，悅悅興趣空前高漲。幾個(gè)月的時(shí)間，悅悅從臨摹到創(chuàng)作，她第一本“漫畫處女作”問世，幾個(gè)章節(jié)，20多頁，無不傾注著她的心血。從構(gòu)思情節(jié)，到設(shè)計(jì)角色，再到創(chuàng)作畫面，我明明白白地看到，這本薄薄的小冊子，鍛煉了她的思維能力，激發(fā)著她的創(chuàng)造力。誰說喜歡漫畫沒有一點(diǎn)好？羞愧之余，我慶幸自己的改變，為之焦頭爛額又擔(dān)心不已的難題，突然間風(fēng)平浪靜，陽光明媚。
得到我的表揚(yáng)，悅悅樂不思蜀，又試著把漫畫書為我翻譯成我能看懂的文字。翻譯中，她告訴我，她發(fā)現(xiàn)漫畫書的節(jié)奏很快，比如講到一個(gè)大森林，就是畫一個(gè)大場景，看一眼就過去了，而用文字去描述，就會詳盡到一棵樹，一朵花，一根草，會講天空的顏色，會說風(fēng)里的味道，所以，沒有文字閱讀的積淀，漫畫里所表達(dá)的深層?xùn)|西，就體會不到，思考不到。
簡筆畫低年級音樂課堂音樂是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)，最終歸于人的大腦之中，使人們在感受中引起思維想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的直觀享受，從畫面的色彩、線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂作品同時(shí)也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當(dāng)色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的心靈之畫。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“將其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，以音樂為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。”所以，將簡筆畫引入低年級音樂教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的新理念，也是低年級音樂課堂改革的一個(gè)起點(diǎn)，是提高低年級學(xué)生的感悟能力，激發(fā)低年級學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和表現(xiàn)力的有效途徑。
一、與簡筆畫有效結(jié)合，激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。《音樂新課標(biāo)》指出：“音樂教學(xué)應(yīng)以興趣愛好為動(dòng)力。”如果沒有這種動(dòng)力，音樂課就無法實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和音樂審美能力的教育目的。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)就是趣味性。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。在教學(xué)過程中，就應(yīng)充分挖掘這一特點(diǎn)！因此，教師應(yīng)該按照學(xué)生的心理特征和音樂審美教育的目標(biāo)，自覺地運(yùn)用審美情境相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡筆畫能直觀的表現(xiàn)音樂，在教學(xué)過程中巧妙的將簡筆畫引入歌詞教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓低年級學(xué)生面對生字而產(chǎn)生的困難迎刃而解，從而能積極調(diào)動(dòng)低年級孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。
《小猴子》是一首短小風(fēng)趣生動(dòng)活潑的兒童歌曲，表現(xiàn)了活潑可愛又淘氣的猴子形象，在教唱時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感，特別是富有特點(diǎn)的小間奏，一個(gè)級進(jìn)下行，一個(gè)級進(jìn)上行，更加生動(dòng)的表現(xiàn)了小猴子的特點(diǎn)。在聆聽把握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生理解所描繪的情境，準(zhǔn)確地把握小間奏，我在這里加上幾處美麗的紅花，看到紅花就表示這里是不用去歌唱只需聆聽。另外，還應(yīng)防止學(xué)生將“桃子吃了七八個(gè)”與“翻呀翻跟頭”兩處的歌詞旋律相混淆。在這里將簡筆畫滲進(jìn)歌詞，低年級學(xué)生對生字的困難也通過簡筆畫而解決。在直觀的畫面沖擊下，學(xué)生的興趣得以提高，也能理解了音樂中小猴子活潑好動(dòng)的情緒。對整首歌曲教學(xué)起到了很好的鋪墊，讓低年級學(xué)生輕松愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的歌曲，充分激發(fā)了低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、與簡筆畫有效結(jié)合，啟發(fā)低年級學(xué)生積極地去想象
在音樂教學(xué)過程中，很多的抽象的想象是難以用語言直接描述的，而借助簡筆畫的來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，便可以形象地展現(xiàn)出音樂所想表現(xiàn)的意境。
我在設(shè)計(jì)《時(shí)間像小馬車》一課時(shí)，結(jié)合簡筆畫的元素從學(xué)生最為簡單掌握的圖畫入手，通過出示一個(gè)圓圈讓學(xué)生充分展開自己的想象，接下來可以怎么樣去畫，一學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生積極參與的能力。再出示鐘表的數(shù)字，再次延伸至鐘表，表演鐘表歌曲，繪畫鐘表形狀等一系列與鐘表有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，來貫徹新課程的新理念，把簡筆畫中圓圈與生活中的鐘表巧妙地結(jié)合在一起。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生逐漸探索從圓圈慢慢演變成鐘表的樂趣。跟著就展開鐘表店中場景，利用三種鐘表聲音“滴答滴答”“叮叮叮叮”“當(dāng)―當(dāng)―”的節(jié)奏，并用自己的聲音加上時(shí)鐘的畫面走向動(dòng)作進(jìn)行模仿，再探索由遠(yuǎn)至近、由近至遠(yuǎn)的不同聲音感受音樂中強(qiáng)弱的變化。使學(xué)生在“玩”“樂”中不知不覺地掌握了各種節(jié)奏和音樂強(qiáng)弱變化的特點(diǎn)。在教唱《時(shí)間像小馬車》過程中，音樂的走向利用簡筆畫的視覺讓孩子能直觀的感受音樂的高低走向，還可以讓學(xué)生在視覺的沖擊中感受音樂的強(qiáng)弱變化。學(xué)生在這樣輕松愉快的涂涂畫畫中感受了美、表達(dá)了美、創(chuàng)造了美。把音樂和簡筆畫的因素和諧地融為一體，從而啟發(fā)學(xué)生積極的去想象。
三、與簡筆畫有效地結(jié)合，開闊低年級學(xué)生的視野
音樂課不單純是歌唱！在音樂課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡筆畫，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在“畫”中有趣地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。除此之外，在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過程中，教師都不可避免地需要用一些音樂之外的方式來傳達(dá)音樂的情感，以便學(xué)生能更直觀更深刻地理解音樂，簡筆畫的運(yùn)用不但能讓低年級學(xué)生直觀的去認(rèn)識，更能開闊低年級學(xué)生的視野，活躍低年級學(xué)生的思維。
在《閃爍的小星》這首家喻戶曉的兒歌中，由于簡筆畫的使用，可以把音樂的情感和藝術(shù)的形象結(jié)合起來，可以使低年級學(xué)生在美的氛圍和愉悅的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在這節(jié)音樂課中，簡筆畫的運(yùn)用讓孩子充分直觀地感受夜晚星星閃爍的美麗場景，并通過分組繪畫出不同閃爍的星空，使低年級學(xué)生對音樂的理解更加深刻，也有利于低年級孩子更好的劃分音樂的段落。有趣的簡筆畫與音樂的結(jié)合，讓低年級孩子潛移默化的喜愛音樂，培養(yǎng)低年級孩子學(xué)習(xí)的欲望，更能開闊低年級學(xué)生的視野，活躍低年級學(xué)生的思維。
四、與簡筆畫有效的結(jié)合，激發(fā)低年級學(xué)生的創(chuàng)新意識
《我當(dāng)老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個(gè)樂句都采用呼應(yīng)問答的方式進(jìn)行，前幾個(gè)樂句都用了休止符做停頓，而最后一句則運(yùn)用了擴(kuò)充的手法將樂句拉長，表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛。歌曲中怎樣去表現(xiàn)小動(dòng)物的形象，我先用一種小動(dòng)物的簡筆畫作為范例，讓低年級學(xué)生充分展開想象自主的去用簡筆畫描繪出自己心里的小動(dòng)物歌曲中的動(dòng)作，也能更好地理解歌曲中各個(gè)小動(dòng)物的形象，讓低年級學(xué)生感受當(dāng)老師的樂趣。最后利用表演獎(jiǎng)和導(dǎo)演獎(jiǎng)作為最后的評價(jià)，激發(fā)低年級學(xué)生的創(chuàng)新精神。
一、找創(chuàng)作源泉
在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺，在這樣一種教學(xué)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)下，學(xué)生就會跟在教師后面去模仿。他們能觀察到什么？能感受到什么？這答案可能學(xué)生很難找到。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有對生活的密切接觸、認(rèn)識、體驗(yàn)，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談?dòng)行碌膭?chuàng)造呢？
我在教學(xué)《迷人的游樂場》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生無從下手，還有學(xué)生直接說“ 我不畫了，我不會畫！”我感到很奇怪，開始他們一個(gè)個(gè)興趣盎然，舉著手，爭先恐后地告訴我游樂場里有那些東西。后來我看了學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對游樂場只知其一不知其二，因?yàn)橄裎覀冞@小城市沒有游樂場，學(xué)生也沒有去過游樂場，只是在電視里看過。這時(shí)，我才突然領(lǐng)悟：創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學(xué)生怎么畫得出游樂場了，游樂場器械的部件、構(gòu)造都不明確，難道我還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計(jì)、想象嗎？那不是閉門造車嗎？
生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時(shí)機(jī)。我在上《人類的朋友》一課時(shí)，課前我布置學(xué)生回家觀察身邊的小動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物站、走、睡等姿態(tài)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美 ，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。
二、抓創(chuàng)作興趣
喜歡涂涂畫畫是學(xué)生的天性。但這種興趣是短暫的，在美術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點(diǎn)，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺地進(jìn)入想象氛圍。
（1）猜謎激趣。《古詩配畫》一課，我首先就以猜謎形式揭示課題，引入新課。“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，“這不是我們第二冊時(shí)學(xué)過的《畫》那首謎語詩么？”一時(shí)，小手像雨后春筍一齊豎了起來。接著，我把課前畫好的范畫一出示，詩與畫一搭配，學(xué)生思維就更加形象化了，只用幾分鐘時(shí)間就幫助學(xué)生想象到了“古詩配畫”的題意。
（2）故事激趣。《字謎畫》一課，我先給學(xué)生講一個(gè)《唐伯虎賣畫》的故事：“……唐伯虎掛出一幅水墨畫來，上面畫著一只黑狗。他對圍觀的入說，這是一幅字謎畫，誰猜對了，我就把這幅畫送給他，可是很久都沒有人猜中。突然，人群中走出一個(gè)少年學(xué)生，他說：‘我猜中了！’說完就一聲不響地把畫取走了，唐伯虎望著少年學(xué)生的背影哈哈一笑，說：‘多聰明的小家伙！’”故事講完了，有不少小朋友也猜出來是個(gè)“默”字，大家很自然地沿看“故事”導(dǎo)向的思路想象開了。
（3）兒歌激趣。《我喜愛的動(dòng)物》一課，教師課前編好一首兒歌：“媽媽帶我上公園，各種動(dòng)物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開大花扇……”聽著聽看，小朋友們不由自主地想起了自己在動(dòng)物園里看到的那些動(dòng)物。這樣，小朋友們自覺地隨著記憶進(jìn)入了想象世界。
（4）音樂激趣。在上《小鳥齊飛》一課時(shí)，上課時(shí)輕輕播放《快樂的節(jié)日》，教師隨著音樂唱起來：“小鳥在前面帶蹈，春風(fēng)吹向我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上……”小朋友們也跟著唱了起來。唱著唱著，小鳥齊飛的畫面自然地呈現(xiàn)在小朋友的腦海里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小鳥畫法的興趣。
三、鼓創(chuàng)作信心
愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識進(jìn)化的源泉。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨(dú)具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。我看到這樣一個(gè)學(xué)生，他的寫生作品總是和實(shí)物相差甚遠(yuǎn)，有時(shí)還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫被人看見。其實(shí)，哪個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是，那個(gè)孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個(gè)好的開端。
“最后的名士”吳藕汀：許.顏
吳香洲：人家以為你是從“四書五經(jīng)”讀起的。
吳藕汀：瞎三話四，我都沒見過的。
許宏泉：你也經(jīng)常看一些《中國農(nóng)民調(diào)查報(bào)告》《往事并不如煙》之類的書？
吳藕汀：我最喜歡時(shí)政，你去看我的《藥窗詩話》就知道了。
許宏泉：你除了喜歡看戲之外，還喜歡唱幾句么？
吳藕汀：我是拍曲，京戲只喜歡看但不唱，我拍曲拍了十年，我從小旦唱到老旦，從《刺虎》唱起，到《游園驚夢》 ……
—引自《吳藕汀訪談錄》
對話中的許宏泉是美術(shù)評論家；吳香洲是吳藕汀的學(xué)生，畫家吳蓬之子。用時(shí)髦話來說，他們都是“藕粉”。
在“藕粉”的隊(duì)伍里，既有吳藕汀的鄉(xiāng)人，也有一些外鄉(xiāng)人；有白丁，也有《近三百年嘉興印畫人名錄》《煙雨樓去處。一些鎂光燈下的知名人物，比如張鐵史話》《嘉興詞征等》。吳藕汀去世后，他的藏書“機(jī)緣巧林、汪涵。2000年5月2日，吳藕汀由南潯回到闊合”到了邵嘉平處。邵嘉平將所有書目列
給吳藕汀整理、印刷《吳藕汀藏閱書別50年的故鄉(xiāng)嘉興，家住竹橋苑。表存檔后說：“我經(jīng)手的東西都留下痕目錄》的邵嘉平從商，也是“藕粉”隊(duì)伍回來時(shí)，他手里抱著4方吳昌碩的印跡，待日后研究藕公者可作參考。”中的一員。章和20萬字的書稿《戲文內(nèi)外》。一起回藏書目錄里，一共1865種2343冊。其
來的還有他的藏書。中1366種（1648冊）藏書、280本雜志搬
藏書有了新去處書是他整理回家行裝里的大頭。當(dāng)往梅花洲翰林書院。老人的藏書一小部
吳藕汀（1913-2005），號藥窗、信天年南潯簡陋的平房內(nèi)滿目皆書，一捆捆書分由愛書人自行購得。翁等，《藥窗詩話》就是他眾多著作中的堆成了書墻。在普通人的經(jīng)驗(yàn)里，寫詩話、拍昆一本。先生以版本學(xué)專家身份，去南潯如今，印章去了嘉興博物館，《戲文曲、觀古畫這樣的老派文人，日日里讀的藏書樓劉氏嘉業(yè)堂整理古籍多年。著有內(nèi)外》由中華書局出版，它們各自都有了總是詩詞歌賦、鄉(xiāng)邦文獻(xiàn)之類的典籍。
這類書，《吳藕汀藏閱書目錄》里有，但關(guān)于政治人物、明星人物的傳記、社會學(xué)、歷史學(xué)、醫(yī)學(xué)、武俠等書籍也靜靜地躺在吳藕汀的閱書單里。
觀書看人，這是一個(gè)有趣的老先生。
1973年，吳藕汀在給友人的信中寫道：
汀藏閱書目錄》里有，但關(guān)于政治人物、明星人物的傳記、社會學(xué)、歷史學(xué)、醫(yī)學(xué)、武俠等書籍也靜靜地躺在吳藕汀的閱書單里。
觀書看人，這是一個(gè)有趣的老先生。
一生在書堆里生活
1973年，吳藕汀在給友人的信中寫道：
吳藕汀的部分著作 Some published books by Wu Outing
我十五至二十五歲是 “繪畫 ”，二十五至三十五是“玩印”，三十五至四十五是“度曲”，四十五至五十五是“填詞”，五十五……是“種藥”，以后不知怎么……
聽上去他的人生很是恣意。
早于“五四”前6年即1913年，吳藕汀出生于商賈之家，從小過著左琴右書的生活，跟著庶母練習(xí)書畫。這是他人生最初的底色。一個(gè)破落人家子弟，卻善于把人生詩化。
1990年開始和吳藕汀通信的范笑我說：吳老先生年輕時(shí)是一個(gè)紈绔弟子，過著唱唱戲、玩玩蟲、喝喝酒的生活。自從和王繡之結(jié)婚后，覺得不能辱沒夫人家的門風(fēng)，開始喜歡看書。按現(xiàn)在的話來講，他就是一個(gè)宅男，每天在家里看些書、畫些畫。
上世紀(jì)50年代，他赴南潯嘉業(yè)堂藏書樓。在樓中8年，過眼古籍無數(shù)，版本精通。
他在南潯呆了近50年，其間，妻子幼兒早亡，他以書為伴，以畫為酒，涂涂寫寫，留下那個(gè)年代的“雪泥鴻爪”。
他成為詞人、畫家、版本目錄學(xué)家，工篆刻，懂昆曲。詩詞畫三絕。人們后來稱這樣的人為名士，他被譽(yù)為“最后的名士”。
他已出版的多本詩文、書畫集子中，寫家國變遷，更寫人情世故；寫歷史風(fēng)云，更寫鄉(xiāng)邦文物；寫文壇掌故，更寫文人風(fēng)骨。他擅寫各色人等，文中飽含深情，而又淡若云煙，既有深厚文化內(nèi)涵，又有抒發(fā)世態(tài)人情的感懷。
他生前自己用18個(gè)字形容一生：讀史，填詞，看戲，學(xué)畫，玩印，吃酒，打牌，養(yǎng)貓，猜謎。前四項(xiàng)是主要活動(dòng)，后五項(xiàng)是余興。
而讀書是他一生最重要的活動(dòng)。他一生在書堆里生活，編地方志、戲曲、精研詞學(xué)，一輩子都在自學(xué)。
留在人們印象里的是他橫倚在藤椅上，右手捏著紫砂壺，左手一卷雜志，白眉紫面，活脫一尊羅漢。他一生不求聞達(dá)，藕汀老人在書畫、文學(xué)、經(jīng)史子集諸多領(lǐng)域皆有不凡建樹，卻自甘淡泊，避居嘉興，不赴都市湊熱鬧，不與世俗同沉浮。所以更能讀自己想讀的書，畫自己想畫的畫。
吳小汀在《我的父親吳藕汀》里寫道：從我懂事開始，就跟隨在父親身邊，他讀書非常用功，但并不是死讀書，碰到有用的資料和想法就記錄下來，做讀書筆記非常用心。
吳藕汀也經(jīng)常來到范笑我的秀州書局買書， “吳老先生對于書有自己的喜好，不喜歡的就是不喜歡，不會遷就別人。 ”
關(guān)心時(shí)政，也喜歡娛樂
翻閱他的藏閱書單，也是我們走進(jìn)吳藕汀書畫人生的一個(gè)進(jìn)口。
戲曲、詞學(xué)、工具類的書籍，自然不在話下。
歷史、名人傳記、武俠、偵探、醫(yī)學(xué)等書籍也不在少數(shù)。
吳藕汀曾說：一個(gè)老年人沒有新思想，等于行尸走肉；一個(gè)年輕人沒有前人的積累經(jīng)驗(yàn)，容易狂熱冒進(jìn)。
他喜歡跟年輕人交往，會通過種種渠道獲取新信息，甚至對網(wǎng)絡(luò)上的語言也有相當(dāng)?shù)牧私狻Ｋ恰讹w碟探索》和《大眾電影》的忠實(shí)讀者。
他是個(gè)孤傲的老頭。他重情。他崇文尚藝喜歡樸素，不喜歡華麗堆砌。他說：“填詞，他們走上了宮殿，我是步入街坊。”
他喜歡拍曲，喜歡好萊塢電影，喜歡電影明星，喜歡劉曉慶，范笑我解釋說：“因?yàn)樗X得劉曉慶不僅僅是一個(gè)演員，還是一個(gè)帶有時(shí)代符號的社會人。 ”
當(dāng)年輕人找他閑談劉曉慶，老先生可以侃一宿而面無倦態(tài)。
凡是劉曉慶寫的書和寫劉曉慶的書，他都買。
他有情趣，會在早晨放點(diǎn)米在窗臺上喂鳥。他喜歡養(yǎng)貓，《貓債》一書中對平生所豢養(yǎng)的二十幾只貓付予的感情，讀來令人嘆息。《養(yǎng)貓》《貓咪博物館》《家庭養(yǎng)貓百問百答》……都是他收藏的書。
他關(guān)心鄉(xiāng)土。海寧、桐鄉(xiāng)、平湖……嘉興五縣（市）兩區(qū)的文史資料，他的藏書
里都有。
他關(guān)心政治，關(guān)心國際史，關(guān)心國際時(shí)事。他說自己的人生，從抗戰(zhàn)開始便沒有離開過時(shí)政。
他聽了數(shù)十年的“美國之音”。臨逝前期，床頭還有《參考消息》與《環(huán)球時(shí)報(bào)》。許宏泉記得去看望躺臥病榻的吳老時(shí)，老人身邊還堆放著《袁氏當(dāng)國》《白宮黑玫瑰賴斯》《斯大林私人翻譯回憶錄》。
