蒹葭全文朗讀

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇蒹葭全文朗讀，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、參照譯文背誦法

我們知道，背誦文言文首先需了解文章的大意，了解了文章的大意才能明白寫了什么內(nèi)容，這樣才便于背誦。參照譯文背誦法要求學(xué)生把文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，然后根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思對(duì)照文言文內(nèi)容進(jìn)行誦讀，這樣反復(fù)練習(xí)，即可達(dá)到背誦目的。如背誦《出師表》，先讓學(xué)生譯文“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)……爾來(lái)二十有一年矣”，明確該段所寫的內(nèi)容，然后要求學(xué)生熟讀此段，接著看一句譯文“我本來(lái)是一個(gè)平民”讀一句原文“臣本布衣”，這樣反復(fù)交替誦讀。熟讀之后，可以只看譯文進(jìn)行背誦。參照譯文背誦法大大地提高了背誦效率，既節(jié)省了背誦時(shí)間，又理解了文章大意，實(shí)可謂一舉兩得。

二、理清思路背誦法

有時(shí)學(xué)生雖理解了文章大意，卻理不清文章思路，這也會(huì)給背誦課文帶來(lái)困難，所以在背誦之時(shí)我們需教會(huì)學(xué)生理清文章的思路。思路清晰了，背誦課文也就水到渠成。如在背誦《醉翁亭記》第一段時(shí)，有這樣一些句式“環(huán)滁皆山也”、“瑯琊也”、“醉翁亭也”、“山之僧智仙也”、“太守自謂也”、“故自號(hào)醉翁也”由此即可發(fā)現(xiàn)該段的一大特點(diǎn)，每句末尾都有一個(gè)“也”字，含有“也”的語(yǔ)句則是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)。作者由遠(yuǎn)及近地引出醉翁亭，再由亭引出文章的主人公醉翁，背誦便可按作者清晰的寫作思路進(jìn)行。了。又如背誦“至于負(fù)者歌于途……蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”一段，讓學(xué)生找出有“也”的句子：“滁人游也”“太守宴也”“眾賓歡也”“太守醉也”，原來(lái)每個(gè)“也”字表示一個(gè)情節(jié)，滁人游是怎樣的情景？太守宴是如何就地取材？眾賓歡又是怎樣一番景象？太守的醉態(tài)又是怎樣的神態(tài)？按照文章思路想象與民同樂(lè)的情景，背誦的難度也就大大降低了。

三、角色表演背誦法

學(xué)生單一地背誦文言文難免枯燥無(wú)味，興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣，背誦的效果就會(huì)立竿見(jiàn)影。采用表演的方式促進(jìn)背誦是行之有效的方法。如在要求學(xué)生背誦《唐雎不辱使命》時(shí)，我要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)，學(xué)生表演完后再進(jìn)行角色互換。通過(guò)表演，學(xué)生不僅能流利地背誦全文，還對(duì)文中的人物形象有了全面的認(rèn)識(shí)。充分認(rèn)識(shí)到唐雎的不卑不亢、機(jī)智勇敢以及秦王的色厲內(nèi)荏、陰險(xiǎn)狡詐。又如背誦《鄒忌諷齊王納諫》，讓學(xué)生分角色扮演鄒忌和齊王，注意他們的言行舉止，邊背誦邊表演，從而與文中人物產(chǎn)生共鳴，以達(dá)到背誦的目的。

四、抄讀背誦法

這是綜合運(yùn)用眼、口、手、心的背誦方法，邊抄邊讀。“手抄一遍，勝讀十遍”，學(xué)生在抄寫句子時(shí)，無(wú)形之中在反復(fù)讀這個(gè)句子，抄一句就會(huì)讀上好幾句，學(xué)生便做到了眼熟、口熟、手熟、心熟，也就達(dá)到了強(qiáng)化記憶的目的。如《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章比較拗口，背誦難度大，學(xué)生一段段地抄，一段段地背，先抄后讀，邊抄邊讀，讀后再抄，如此往復(fù)，背誦效果很好。

五、譜曲背誦法

對(duì)于喜歡唱歌的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果所學(xué)的文言文能譜成曲來(lái)學(xué)習(xí)，那將是一件樂(lè)事。愛(ài)唱歌是一種快樂(lè)的表現(xiàn)，文言文本來(lái)就枯燥無(wú)味，如果用自己熟悉的曲調(diào)進(jìn)行哼唱，這種“美讀法”就是一種享受。我們熟悉的有《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》《蒹葭》《相見(jiàn)歡》。只要愛(ài)唱歌的學(xué)生，即使不了解文章內(nèi)容，也能夠背誦，其它的文言文也可以嘗試這種方法。

六、示范促背法