時(shí)間：2023-05-29 17:29:59
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇向你推薦一本書(shū)作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這本書(shū)主要寫(xiě)了小豆豆在才讀一年級(jí)就被退了好幾次的學(xué)，后來(lái)媽媽把小豆豆帶到了一座與眾不同的學(xué)校——巴學(xué)園。小豆豆在這發(fā)生了許多有趣的故事。比如：電車(chē)教室、上課、山的味道，海的味道……
特別的是這里上課不是按照我們現(xiàn)在那樣上課！而是叫同學(xué)們點(diǎn)課。老師把今天要學(xué)習(xí)的課程表放在桌子上，同學(xué)想上什么課就上什么課。吃飯時(shí)是由家長(zhǎng)們來(lái)做，可是有一個(gè)要求：做的飯與菜全由家長(zhǎng)來(lái)做，而且要做山的味道和海的味道。如果少了一樣校長(zhǎng)夫人會(huì)給他補(bǔ)上……在這樣特別的學(xué)校里小豆豆再也不頑皮了。并在這兒發(fā)生了許多有趣的真實(shí)故事。
這本書(shū)真的很好看，快來(lái)看吧！
粗蘆島小學(xué)四年級(jí):李倩倩
向你推薦一本書(shū)
蓋洋夕
書(shū)，是我成長(zhǎng)路上的好伙伴，每一個(gè)好詞佳句。每一個(gè)好片段；每一分知識(shí)都來(lái)自于它其中。今天，我向大家推薦一本書(shū)——《單翼天使不孤單》。
這本書(shū)，寫(xiě)了單親家庭中的孩子——張小偉。他的父母因不和離婚了。愛(ài)他的爺爺，也離他而去了。雖然，這不是張小偉的親爺爺，但對(duì)他，比對(duì)親孫子還要好許多倍。張小偉由于父母的離婚，由一個(gè)幸福的孩子，變成了單翼天使。
在班上，張小偉是班主任陸老師最喜愛(ài)的學(xué)生。他學(xué)習(xí)很好，但他從不與同學(xué)一起玩耍，性格內(nèi)向。這是單親小孩心中的陰影吧！張小偉沒(méi)有告訴同學(xué)們，他是單翼天使……
這本書(shū)，那么感人。我讀時(shí)，不知流了多少淚，心，痛了多少次啊！我與張小偉相比，我是一個(gè)幸福的孩子，有父母陪伴，有爺爺、奶奶的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。雖然，張小偉的媽媽?zhuān)o了他富裕的生活，但她從沒(méi)陪張小偉出去玩過(guò)一次；也不能放下工作，陪張小偉共進(jìn)晚餐。張小偉沒(méi)了父愛(ài)，雖然，母親在他身邊，但他從未感受到母愛(ài)。張小偉，祝你早日得到幸福。
讀書(shū)，讓傷心隨著淚流走；讓快樂(lè)留在你身邊。多讀讀這本書(shū)，體會(huì)單翼天使的孤獨(dú)，會(huì)更加珍惜自己所擁有的幸福。
指導(dǎo)教師 崔梅茹
同學(xué)們，大家好，我向大家推薦的書(shū)是：《淘氣包馬小跳之寵物集中營(yíng)》。
這本書(shū)中演映了四只品種不同的狗，悲傷或搞笑的命運(yùn)，它們是：西施狗丑八怪，斗牛狗拉登，德國(guó)牧羊犬海盜，法國(guó)卷毛狗雪兒和麥冬娜以及麥帆哥哥，還有四個(gè)調(diào)皮蛋。你們知道這四只狗的命運(yùn)嗎？你們想知道結(jié)局嗎？
那就快來(lái)買(mǎi)這本書(shū)吧，各大商店都有賣(mài)的。
記住，跟著馬小跳不跳也會(huì)笑哦！
【關(guān)鍵詞】課外閱讀；指導(dǎo)閱讀方法；培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，自古就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”……可見(jiàn)，讀書(shū)的作用是多么的巨大，尤其是課外閱讀更是對(duì)學(xué)生知識(shí)閱歷的拓展和延伸。但當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的課外閱讀狀況不佳。筆者就通過(guò)本文，談?wù)劥譁\的看法：
一、存在的問(wèn)題
閱讀，需要課外的補(bǔ)充，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重大的發(fā)展趨勢(shì)，也是語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)密不可分的組成元素。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)課外閱讀在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施的效果不理想，嚴(yán)重制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)業(yè)水平的提升。究其因：
1.家長(zhǎng)不重視且控制學(xué)生。近年來(lái)，由于受“讀書(shū)無(wú)用論”、“書(shū)讀多了費(fèi)財(cái)費(fèi)時(shí)”等不良思潮的影響，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的讀書(shū)氛圍和氣候甚差，主要表現(xiàn)為：一是許多家長(zhǎng)只重視學(xué)生的語(yǔ)文課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，看到學(xué)生看、讀課外補(bǔ)充閱讀教材或新課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀書(shū)籍時(shí)，就嘮嘮叨叨，甚至搶奪學(xué)生手中的書(shū)籍，不讓讀，說(shuō)“正經(jīng)還沒(méi)有念好，讀什么外經(jīng)”。二是許多家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)，不聞不問(wèn)，干脆不讓孩子讀書(shū)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)時(shí)間拿出來(lái)幫助家里打點(diǎn)家務(wù)或做做活兒。
2.閱讀時(shí)間少。筆者調(diào)查了本校的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的每天用于課內(nèi)外作業(yè)的時(shí)間至少達(dá)3小時(shí)以上，幾乎沒(méi)有時(shí)間去讀課外書(shū)籍。尤其是學(xué)業(yè)水平稍微靠前的孩子，他們是學(xué)校的“精英”、老師和家長(zhǎng)眼中的“龍鳳”，都是考取重點(diǎn)中學(xué)的苗子。因此他們每天都有寫(xiě)不完的練習(xí)，完全沉溺于“題海”之中，蹣跚前行，連休息的時(shí)間都不足，還談何閱讀課外書(shū)籍呢？略微滯后的學(xué)生，他們的想法是考個(gè)什么職中，學(xué)個(gè)手藝，將來(lái)混混日子，不要折磨自己，什么課外閱讀書(shū)籍也不看，看書(shū)頭痛，情愿把時(shí)間花費(fèi)在“無(wú)聊的網(wǎng)絡(luò)”上。
3.閱讀氛圍不濃。一是部分農(nóng)村初級(jí)中學(xué)辦學(xué)歷史短暫，還沒(méi)有形成自己鮮明的特色，校園文化建設(shè)僅僅是表象，深層次的讀書(shū)氛圍沒(méi)有形成；二是農(nóng)村中學(xué)的教師還有較大一部分是過(guò)去的“合同教師”轉(zhuǎn)正的，他們自己就不能先知先覺(jué)；三是教師也沉浸于學(xué)校的其他各項(xiàng)事務(wù)或各種考試，除了盡心上好課堂教學(xué)外，也沒(méi)有精力去指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，等等，這些都是導(dǎo)致了校園內(nèi)外沒(méi)有強(qiáng)烈的讀書(shū)氛圍。
二、提升策略
1.指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。畢竟初中生可以自由支配的時(shí)間少，他們不可能用很多的時(shí)間對(duì)閱讀材料教學(xué)細(xì)讀研磨，對(duì)此應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的策略，譬如快讀、略讀、選讀和精讀等。讓學(xué)生自己根據(jù)不同的材料選用不同的讀法。像普通的課外閱讀材料，就指引學(xué)生采取快讀、略讀；對(duì)比較精彩而又過(guò)長(zhǎng)的文章，讓學(xué)生自己選讀文章的精華；對(duì)新課標(biāo)推薦的課外必讀篇目或名家名作、名著等，一定要求學(xué)生精讀、細(xì)讀。同時(shí)認(rèn)真務(wù)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“讀書(shū)必動(dòng)筆”的習(xí)慣，要求他們?cè)谧x的時(shí)候，邊讀邊積累，畫(huà)出優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句、語(yǔ)段，并做好摘錄；在讀的時(shí)候，對(duì)需要質(zhì)疑或覺(jué)得有異議的地方，做下記號(hào)或?qū)懴伦约旱南敕坝^點(diǎn)，讀后與老師或其他學(xué)生進(jìn)行交流、切磋；對(duì)文中能引起自己共鳴的，在邊注上寫(xiě)出體驗(yàn)和感悟等等。相信我們的學(xué)生，通過(guò)這樣的閱讀，讀思結(jié)合、讀品相連，一定能實(shí)實(shí)在在的拓寬自己的知識(shí)視野，同時(shí)凈化他們的思想和心靈。
一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是漸進(jìn)的，是要遵守一定的規(guī)則的。因此為了使學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，我們就必須要求學(xué)生做到：一是定書(shū)。要求學(xué)生每月選讀一本課外書(shū)籍，同時(shí)明確告訴學(xué)生選定了，就必須認(rèn)真讀結(jié)束，不允許讀的半途而廢，養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣；二是定時(shí)。就是要學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，規(guī)定讀書(shū)時(shí)段和時(shí)長(zhǎng)，并非想讀就讀、忽冷忽熱；三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。學(xué)生的課外閱讀只有持之以恒，不斷積累，才有實(shí)效。
2.教育學(xué)生“選對(duì)”書(shū)，選“好書(shū)”。在初中生剛剛接觸課外讀物進(jìn)行閱讀時(shí)，他們往往帶有一定的隨意性、盲目性和消遣性，這時(shí)就需要我們做好引導(dǎo)和指引工作。幫助學(xué)生修正讀書(shū)的方向，讓他們讀無(wú)毒無(wú)害的書(shū)籍，讀健康的、科學(xué)的書(shū)籍，選擇適合自己的深淺適中的課外讀物。
3.營(yíng)造閱讀氛圍，落實(shí)閱讀效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生平時(shí)的閱讀量也不少，但真正到派上用場(chǎng)時(shí)，卻是什么都“不知道”，這就是學(xué)生閱讀完就如過(guò)眼云煙一樣，收效甚微。對(duì)此，我們可以在班級(jí)刻意營(yíng)造閱讀的氛圍，逐步形成班級(jí)內(nèi)人人要讀書(shū)、人人樂(lè)讀書(shū)、人人會(huì)讀書(shū)的氛圍，開(kāi)展一系列的讀書(shū)比賽（主要是脫開(kāi)閱讀材料的講述性比賽），促使學(xué)生把閱讀的材料中精華部分裝進(jìn)腦袋。這樣，整個(gè)班集體的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)隨之不斷的自動(dòng)“升級(jí)”。那怎么營(yíng)造氛圍呢？
（一）可引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于讀書(shū)的名言警句，如“書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)患”、“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在我的面包上”等等。然后，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并書(shū)寫(xiě)具有代表性的在教室內(nèi)張貼，形成一種“讀書(shū)光榮”的輿論氛圍。
（二）利用家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生匯報(bào)課外閱讀中得到的收獲，并請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、收獲大的學(xué)生介紹自己進(jìn)行課外閱讀的內(nèi)容和方法。在班級(jí)內(nèi)形成“你追我趕”的讀書(shū)。
（三）利用作業(yè)的形式，促進(jìn)多閱讀。例如，要求學(xué)生每周交一次閱讀記錄，如美文佳句的摘抄、讀書(shū)的感悟或讀后的續(xù)寫(xiě)等等，師生共同監(jiān)督、檢查，目的是養(yǎng)成學(xué)生們邊閱讀邊動(dòng)筆墨的好習(xí)慣。教師還可以通過(guò)布置學(xué)生完成一定量的作文、周記等來(lái)促使學(xué)生去閱讀。像布置《我最?lèi)?ài)讀的一本書(shū)》《書(shū)，給我?guī)?lái)了……》《向你推薦一本好書(shū)》等作文題；還可以要求學(xué)生以周記的形式寫(xiě)下一定量的讀書(shū)筆記。這樣就迫使學(xué)生每天都有一定的閱讀量，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的閱讀能力提高了，語(yǔ)文水平自然也就提高了。
