創(chuàng)客理念在美術(shù)教育教學中的應(yīng)用

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇創(chuàng)客理念在美術(shù)教育教學中的應(yīng)用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，當前的社會正處在一個轉(zhuǎn)型的時期，而創(chuàng)新已經(jīng)成為當前時展的一個主題，在這個大的形勢下，創(chuàng)客運動應(yīng)運而生。對于創(chuàng)客人才的培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育階段就開始落實。美術(shù)教育作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，將創(chuàng)客理念應(yīng)用在中小學美術(shù)教育教學中，對創(chuàng)新中小學生藝術(shù)思維具有重要的影響。基于此，創(chuàng)客理念在中小學美術(shù)教育教學中的發(fā)展前景不可估量。

一、創(chuàng)客理念于中小學美術(shù)教育的現(xiàn)實意義

創(chuàng)客理念源于近幾年興起的創(chuàng)客運動，主要是指人們充分利用身邊的材料，充分借助互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源，通過合作或者是自主創(chuàng)造出一些比較獨特產(chǎn)品的運動。隨著創(chuàng)客運動的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)客理念以及創(chuàng)客教育也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。隨著新課程改革的深入發(fā)展，創(chuàng)客教育也逐漸融入到中小學基礎(chǔ)教育體系中，通過鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生借助數(shù)字信息化工具，提高學生的操作能力，并且在這個過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，這也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一個基本過程。中小學美術(shù)教育的一個根本目標就是在提高中小學生美術(shù)技能的基礎(chǔ)上，提高其美術(shù)素養(yǎng)，為中小學生的綜合全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新課程改革之后，小學美術(shù)教育有了新的教學標準以及教學目標，美術(shù)教學要培養(yǎng)學生的視覺性，主要體現(xiàn)在視覺、觸覺以及其他感官經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維能力，提高學生的審美情趣，進而培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。將創(chuàng)客理念融入中小學美術(shù)教育中，增強學生的美術(shù)學習體驗，通過實際操作提高學生的動手能力以及創(chuàng)造性思維能力。與此同時，基于創(chuàng)客歷年的中小學美術(shù)教育，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的美術(shù)學習氛圍，更有助于學生的美術(shù)學習，進而提高中小學美術(shù)教學質(zhì)量。

二、創(chuàng)客理念在中小學美術(shù)教育教學中的應(yīng)用探析

（一）借助多媒體教學技術(shù)開展美術(shù)教學，創(chuàng)設(shè)生動教學情境

創(chuàng)客理念注重的是體驗式學習。因此，中小學美術(shù)教師在開展美術(shù)教學時，首先要正確認識創(chuàng)客理念，結(jié)合美術(shù)實際教學，充分利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)開展美術(shù)課堂教學。基于創(chuàng)客理念的體驗式學習，為學生的美術(shù)學習創(chuàng)設(shè)生動的情境，由此增強課堂教學的趣味性。比如，在學習《刮出來的畫》這部分內(nèi)容時，教師首先要明確本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，本節(jié)課要引導學生認識各種刮畫需要美術(shù)學習的工具和材料，并且引導學生學會充分利用這些美術(shù)工具來表達自己的想法。由于小學生的理解記憶能力有限，無法將所有的美術(shù)工具都記住，所以美術(shù)教師可以借助現(xiàn)代多媒體教學工具，利用ＰＰＴ課件將每一種美術(shù)工具的圖片及其主要的作用展示出來。與此同時，教師在講到每一種工具時，可以引導學生通過實際的操作來體驗一下，體驗各種美術(shù)工具的繪畫效果。比如，以《沙灘》為主題，教師給學生播放有關(guān)海浪沙灘的音樂，并且引導學生使用蠟筆、油棒以及各種刮畫工具畫出自己想象的沙灘，讓學生切實感受到美術(shù)工具的魅力，進而培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣，激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)作的想象力。

（二）積極開展項目生活化教學，讓學生理論聯(lián)系實際

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學過程中，美術(shù)教師的課堂教學大部分是帶領(lǐng)學生學習課本中的相關(guān)內(nèi)容，講一講基本的理論知識，帶領(lǐng)學生欣賞幾幅圖片就行了。這樣的美術(shù)教學不僅不會培養(yǎng)學生正確的美術(shù)意識與美術(shù)思維，而且還會讓學生逐漸喪失對美術(shù)學習的興趣。美術(shù)教師可以充分借助創(chuàng)客教育中的項目化教學，將美術(shù)課本中的相關(guān)內(nèi)容系統(tǒng)化為一個項目，帶領(lǐng)學生明確項目學習目標、制定項目計劃，以此來提高學生的美術(shù)學習能力。教師在開展項目化教學時，要結(jié)合實際學習內(nèi)容，選擇與生活相關(guān)的內(nèi)容，著眼于學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。比如，在學習《漂亮的拉花》這部分內(nèi)容時，教師可以將其歸結(jié)為一個項目，引導學生在學習這個項目的過程中學會運用不同的圖案，剪出自己喜歡的拉花，能夠自由地表達自己想象中的畫面，充分體會到在生活中拉花創(chuàng)造的樂趣。在確保安全的情況下，引導學生觀察生活中的各種場景，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，讓學生交流如何做拉花，如何做出不同的圖案，并運用不同的辦法進行裁剪。通過項目生活化的美術(shù)教學，學生有了更多親身體驗美術(shù)學習的時間。基于創(chuàng)客理念的生活化教學，拉近了美術(shù)與生活之間的距離，讓學生充分感受到生活中點線面的存在價值，提高教學的有效性。

（三）積極組織美術(shù)實踐教學活動，提高學生實踐操作能力

創(chuàng)客理念中包含著實踐操作能力的培養(yǎng)。在新課程改革的大環(huán)境下，美術(shù)教師應(yīng)緊跟時展的潮流，積極創(chuàng)新自身的教學理念，積極組織各種形式的美術(shù)實踐活動，給學生更多的實踐操作機會，在實踐中發(fā)散學生的思維，以創(chuàng)新為主題，以啟發(fā)為教學方式，引導學生將自己的想象通過繪畫表現(xiàn)出來。中小學生的想象力與創(chuàng)造力是無限的，教師只有引導其通過繪畫表現(xiàn)出來才能發(fā)現(xiàn)學生的想象力。比如，在學習《民間玩具》這節(jié)課時，教師首先要明確本節(jié)課的學習內(nèi)容主要是造型表現(xiàn)，本節(jié)課的操作性比較強，此時教師應(yīng)該將教學的重點放在實踐操作中。本節(jié)課實際是一種行為藝術(shù)，為提高本節(jié)課的教學效果，教師可以讓當?shù)氐拿耖g藝人來講課，也可以讓學生帶一些自己家里的民間玩具，除此之外還可以向?qū)W生們播放民間玩具的制作視頻，然后讓學生們通過觀察與講解，用各種材料制作出民間玩具。在實際操作過程中，教師還應(yīng)該給學生灌輸創(chuàng)客理念中的合作精神，通過合作探究共同完成一個造型的創(chuàng)作。

（四）充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源，助推創(chuàng)造性思維發(fā)展

創(chuàng)客運動中，人們借助計算機來獲取互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的資源，由此來完成自己的創(chuàng)新運動。因此，教師在美術(shù)教學活動中應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源，給學生提供更多優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學習資源，滿足學生的多樣化學習需求。教師在教學過程中不僅僅要注重學生美術(shù)技能的培養(yǎng)，還要及時地引發(fā)學生思考，在思考中發(fā)散思維，通過學習、思考、設(shè)計、操作以及完成等環(huán)節(jié)，完成整個美術(shù)學習活動。在這個過程中，教師還應(yīng)該引導學生掌握一些信息獲取的能力，比如說通過計算機獲取知識的能力。借助互聯(lián)網(wǎng)資源進行美術(shù)教學，教師應(yīng)注重學生的美術(shù)學習情感體驗，培養(yǎng)學生的審美意識，提高其審美能力，進而增強中小學生的美術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮新時期的素質(zhì)教育以及基于創(chuàng)客理念美術(shù)課堂的價值，優(yōu)化美術(shù)課堂教學，促進中小學美術(shù)教學的可持續(xù)發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，中小學美術(shù)教學不僅要培養(yǎng)學生基本的繪畫能力，還要著眼于學生藝術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。中小學美術(shù)教師應(yīng)正確認識創(chuàng)客理念，結(jié)合美術(shù)實際教學，積極推動兩者的相互融合，激發(fā)中小學生的想象力與創(chuàng)造力，實現(xiàn)真正意義上創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：鄭林峰，福建省福州市，永泰縣嵩口中心小學。４９１周刊