發布時間：2022-04-10 09:48:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇電氣自動化專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1．高職電氣自動化專業技能競賽開展動力及教學現狀分析
1．1高職電氣自動化專業技能競賽開展動力分析
我國高職的電氣自動化專業是實踐性比較強的一門專業，而職業技能競賽正是一項將實踐動手能力得以充分發揮的競賽活動，不只是對社會各行業對高技術人才需求的體現，還有著宣傳及展示和激勵人才等重要功能。從這些方面的內容能夠看到，開展技能競賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠的意義和影響［1］。主要就是在技能競賽的過程中有著各行各業的專家，在競賽當中的內容比較廣泛，有著諸多新技術和新工藝，這些都能夠反映出專業的實際水平發展，對高職電氣自動化專業教學改革有著很大促進作用。由此能夠看到，對高職電氣自動化專業技能競賽的開展，最為主要的就是能夠最大化的促進教學的改革，通過競賽促進學習。
1．2當前我國高職電氣自動化專業的教學現狀分析
從現階段我國高職電氣自動化專業的教學現狀來看并非一帆風順，其中還有著諸多問題有待進一步解決。首先就是在電氣自動化教學的實訓設施和模式都相對比較落后，由于在電氣自動化設施自身的價格比較昂貴，并且更新速度方面相對較快，所以高職學校迫于經濟方面的壓力，在這一方面沒有及時對電氣自動化設施進行更新，致使滿足不了學生的實際需求，進而也使實踐和理論得不到有效結合。另外就是教學實訓模式的落后，由于受到傳教學思想的影響，當前的高職學校的電氣自動化專業的教學方式還是采取填鴨式，這樣就對學生的積極性得不到有效激發，使得學生的專業知識結構比較滯后。還有就是在高職電氣自動化的實訓管理方面比較落后，激勵機制不完善，這樣就對實訓的效果造成了嚴重影響［2］。再者就是在教學的創新意識以及師資隊伍的建設方面還有待進一步的加強，高職的電氣自動化專業的實踐性比較強，在隨著社會的不斷發展，原先的一些知識結構已經和當前的社會發展不能得到有效適應，在創新能力方面也沒有得到充分的重視，對學生的自主探究能力的培養忽視了。另外在師資隊伍的建設上也沒有得到完善，高職電氣自動化專業的教師引進主要重視老師的學歷水平以及職稱結構，在實踐經驗和能力等方面沒有得到重視，這也對學生的電氣自動化實踐學習有著影響。
2．以技能大賽促進高職電氣自動化專業教學改革策略
2．1“賽教結合”加強高職電氣自動化實踐硬件建設
首先要能夠將技能大賽作為一個載體，以此來促進高職電氣自動化專業的教學改革，落實到具體的步驟上首先要能夠將高職電氣自動化的硬件建設得到有效加強，為更好開展以及組織學生參加技能大賽，要在機電以及電子實訓等設備上進行配備，要能夠滿足學生的實際需求，從而將生產性實訓為特征的人才培養模式進行加強并推廣。
2．2優化電氣自動化專業課程體系
將技能大賽和高職電氣自動化技能相結合比較容易，但是將人才的培養模式以及課程體系的設置和課程內容等進行全面的系統化落實就比較有難度，筆者對實際進行了考查并參考了相關資料，認為首先要能夠對頂層對人才培養的方案加以優化［3］。將高職電氣自動化專業的人才培養方案和市場行業以及企業相結合，通過校企合作的方式結合學校自身的發展來對專業課程體系進行優化，也要能夠和技能競賽相結合及和電氣自動化專業技能相結合，從而融進企業的生產實際項目當中，對課程進行合理科學的設置，從而建立一個多層次的技能競賽的體系。
2．3以技能競賽促進電氣自動化專業教學
隨著我國在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動化專業的教學模式也在發生改變，尤其是在技能競賽的促進下，使得電氣自動化專業的教學方式有了創新，在這一發展背景下高職電氣自動化專業要能夠對課程內容以及教學的方法進一步的改革，從而建立新的教學標準以及課程標準和評價標準等，要能夠落實以技能大賽作為載體的人才培養方案。要能夠以任務作為導向和以項目作為載體，按照模塊設計課程的方式，將教、學、做得到有機的結合，強化實踐以及創新的能力培養，要能保證每學期設置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學生在學習期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過程中提高學生的綜合運用能力，真正達到通過技能大賽促進教學改革的目的。例如:可以對以往的電氣自動化技能競賽的項目進行參考，從而組織校級的技能競賽，將其和專業知識的學習得到緊密結合，對PLC應用技術以及單片機的應用技術等比較容易和教學內容相結合的進行試行，分層次的進行改革，把Protel99SE電路設計和AutoCAD得到結合從而構成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強電結合的特點得到了體現。也可根據企業的對高技術人才的要求增加一些技術性的內容，這樣就能夠將專業知識和技能競賽以及市場企業得到有機結合，真正成為實用的專業。
2．4以技能競賽推廣高職電氣自動化教學項目
在技能競賽的作用下，高職學院可成立專門的競賽辦公室，這樣就能夠將競賽和教學的改革得到有效的加強，在研究以及指導方面也比較方便。要對技能競賽的主要內容和技術進行分析，將能夠和技能大賽有關的課程進行納入教學計劃當中，在這一過程中要能夠及時的對指導教學改革的信息進行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動化教學改革為技能競賽提供理論和技術條件，從而將其轉化為教學的重要項目進行推而廣之，最終實現從教學改革到電氣自動化技術應用和創新再到技能大賽這樣一個循環互動的環形促進圈，教學改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。
3．結語
綜上所述，針對當前我國高職電氣自動化專業的教學改革，不僅要能夠從學校的實際情況出發，還要能夠借助有利的環境進行促進，技能競賽對高職電氣自動化專業的教學改革無疑是能夠起到重要促進作用的。技能大賽作為我國教育工作中一個制度的創新，已對高職學校的專業發展以及教學改革產生了深遠影響，在未來也一定會對高職的電氣自動化專業起到更廣泛的作用。
作者:于秀娜單位:吉林電子信息職業技術學院
論文摘要：作為教改風向標的各類職業技能大賽對教育教學改革的促進作用不容忽視。結合我院電氣自動化專業師生參賽的經驗，從專業建設的角度，探討了技能大賽對促進課程體系與教學內容重組、教學方法與手段改革、“雙師”結構教學團隊及實訓基地建設等方面的積極作用。
論文關鍵詞：技能大賽；高職；專業教學；促進作用
職業教育以服務為宗旨，以就業為導向。為了培養更加符合就業崗位需求的高技能應用型人才，近年來，高職教育教學改革如火如荼地展開，而技能大賽作為檢閱改革成果的重要手段，更是不斷推動著專業建設與教學改革向縱深發展。我院是百所國家示范性高等職業院校建設單位之一，電氣自動化專業作為重點建設專業群支撐專業，在推行“校企共育、產學研結合”人才培養模式的過程中，積極組織學生參加省內外各類職業技能大賽；并以此為借鑒，在課程體系與教學內容重組、教學方法與手段改革、師資培養和實訓基地建等方面，都融進了大賽因素。實踐證明，職業技能大賽對人才培養環節的各層面都起到了積極的推動作用。
一、促進了課程體系和教學內容的重組
職業教育的優秀價值在于服務于個體就業與社會經濟發展的需要，而傳統的課程體系和教學內容強調的是知識的系統性和邏輯性，理論性較強，實用性和針對性較差，這與職業教育的培養目標相去甚遠。因此，沖破學科體系的束縛，構建符合電氣自動化人才培養目標的基于工作過程的課程體系，就需要學校與企業的充分接觸和交流，才能深入了解職業領域的典型工作任務以及完成這些任務所需要的知識與能力要求，專業教學團隊也為此付出了積極的努力。但由于種種原因，企業在某些方面很難完全配合，職業技能大賽的舉辦正好彌補了這種缺憾。從2008年開始，全國職業技能大賽已連續舉辦了四屆，各層次地方性職業技能大賽也不斷舉辦。職業技能競賽的項目都是組委會在充分的企業調研和聽取行業企業技術專家對職業崗位能力要求的基礎上經反復論證擬定的，它體現了高技術、新工藝的發展要求，既契合國家要求的最新職業標準，又與實際生產貼近，并且適合考量學生的知識、技能和素質水平。如歷屆大賽基本都包含“自動生產線安裝與調試”項目，濰坊市的大賽試題“機電一體化設備組裝與調試”與它的內容和要求基本相同。這類經典案例考查的是電氣自動化和機電一體化專業的優秀技術，涉及了電氣控制技術、cad繪圖、plc編程、變頻器應用技術、觸摸屏應用技術、機械設計等知識，以及儀器儀表的使用、電氣控制線路和氣路的安裝、調試和變頻器參數的設置等技能。這些知識和技能互相聯系，互相融合，體現了工學結合、理實一體的教改理念，學生解決問題的過程就是綜合職業能力培養的過程。
毋容置疑，職業技能大賽已成為職業教育教學改革與發展的風向標、助推器。因此，電氣自動化專業抓住參加各類技能大賽的時機，與企業進行深層次接觸，全面了解市場需求，參照“自動生產線安裝與調試”等大賽項目的特點、涉及的知識、能力、素質要求，以及競賽規則和評分標準等，對課程體系進行了重構；課程內容的選擇，摒棄了陳舊的內容和艱澀難懂的理論推導，以應用為目的，選擇載體，設計學習性工作任務來整合理論與實踐知識，并按照學生的認知規律與職業成長規律對學習內容進行了序化，突出實踐性。如《電力電子技術》理論性強、公式多、計算多、難理解，學生學的比較吃力，積極性差；在新的課程體系中取消了這門課程，增加了實用性強的《變頻器應用技術》，并設置了支撐課程實施的理實一體化環境，課程實施工學結合，并適時穿插競賽項目，大大提高了學習積極性，強化了實踐與創新能力培養。又如，我們將原來分散的實訓教學環節，按課程的關涉程度，整合成系列訓練項目，以rxg-1c型電工實訓考核裝置為平臺，將電氣控制、plc編程、變頻器應用技術等專業課程有機結合，為學生的職業成長搭建了階梯。
二、促進了教學方法和手段的改革
技能大賽的項目設置、命題方式以及問題解決的過程與圖式都對專業教學改革起到了引領、示范作用。無論是“自動生產線安裝與調試”，還是“機電一體化設備組裝與調試”，大賽試題都是以工作任務書的形式命題的，這是“項目導向”、“任務驅動”職業教育理念轉向教學實踐的具體探索。電氣自動化專業類技能大賽有其特殊性，所涉及的項目一般技術含量較高，學生按照任務書的要求要想很好地解決問題，一是需要他們將專業理論知識、操作技能與創新能力有機融合，二是需要團隊的有效溝通與通力合作。而傳統的教學方法注重系統的知識傳授，老師講、學生聽，理實分離，嚴重影響了學生的學習積極性與實踐能力和創新能力的培養。這種模式下培養的學生在參賽時往往很難快速適應，如題意分析和程序設計正確卻很難有效實施，功能模塊正確但無法完成整體調試、故障排除等。因此，電氣自動化專業教學團隊在學習先進職教理論的同時，深受大賽啟發，專業課程的開發用源于企業、又高于企業的項目、案例等載體整合理論與實踐知識；課程實施則采用了“四、六步教學法、任務驅動法、現場教學法、競賽模擬法”等行動導向模式下的各種先進教學方法。如《可編程控制器應用技術》我們共設計了8個學習項目（情境），實施時利用任務驅動模式，將學生分成小組，教師給出具體的任務書，學生獨立或合作完成本情境的指令學習、程序設計、元器件選擇、控制線路連接及整體調試檢驗等學習性工作任務。在這個過程中老師只進行必要的指導，學生處于主體地位，人人參與，在完成任務、解決問題的過程中習得了背景知識，積累了工作經驗，培養了綜合職業能力，自信心與溝通合作能力得到加強。近兩年，本專業學生在全國技能大賽中獲得一等獎2項，三等獎1項，省、市級競賽一等獎3項。
三、促進了“雙師”結構教學隊伍的建設
隨著電子技術的飛速發展，plc、變頻器、觸摸屏等一些新技術、新工藝在企業大量應用，這對教師的知識存量與知識更新提出了新的更高的要求。“自動生產線安裝與調試”、“機電一體化設備組裝與調試”等大賽項目，既體現了這些前沿新技術的實際應用，也反映了行業企業在產業結構調整與技術升級過程中對高技能人才的需求。作為職業院校的教師，能帶領學生參加省內外各類技能大賽并取得優異成績絕非易事。這首先需要教師樹立終身學習的理念，不斷拓寬知識面，加強新技術、新工藝的學習，跟上科技發展的步伐。其次，教師的實踐能力與創新能力是業務能力提升的重點，新課程實施要求教師要熟悉生產現場的先進設備與工藝，懂得生產管理與勞動組織，具備較強的設備故障查排能力，只有跟上產業結構調整與技術升級的步伐，才能培養出符合現代企業要求的優秀高端人才。為此，學院在打造“雙師”結構專業教學團隊的同時，著力提升其理論水平與實踐創新能力：一方面，通過外派學習、專家引領、校本教研、傳幫帶、結對子等形式，幫助教師理解現代職業教育的基本理念、方法與內涵，提高新背景下職業教育教學改革的適應能力；另一方面，制定政策，鼓勵教師每三年到企業掛職鍛煉一年，并為企業做好技術服務等工作，旨在積累現場工作經驗，提升實踐與創新能力；再次，聘請企業一線技術能手與實踐專家參與學校的教育教學工作，組建了一支“雙師”結構、優勢互補、專兼結合的優秀教學團隊；最后也是最關鍵的一點，是以技能大賽為抓手、為參照，進行專業教學改革，倡導教師在適當的時機用大賽的命題方式呈現學習任務，用大賽的流程組織教學活動，用大賽的評判標準作為學習質量的評價標準，達到了以賽促改、以賽促學的目的。
四、促進了實訓基地的建設
職業技能大賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學校師資水平、裝備條件和校企合作的比拼。專業群以大賽裝備為引領，抓住示范院校建設的契機，投入700萬元，改善了校內實驗、實訓條件。參照“機電一體化設備組裝與調試” 技能大賽的設備配置要求和“中、高級維修電工技能鑒定”標準，淘汰了一批技術含量低、工藝老化的過時設備，與企業合作，新建了三個理實一體化教室，擴建了電氣控制實訓室、plc實訓室、電氣智能實訓室等。目前校內實訓基地既能滿足單項基本技能訓練，又能完成綜合職業能力培養，亦能對工學結合、理實一體化專業課程的實施以及專業群學生技能競賽提供可靠支撐，還能在企業員工培訓、社會技術服務和校內外電工技能鑒定等方面發揮作用。電氣自動化專業在重視校內實訓條件改善的同時，積極尋求校外合作企業的支持，以彌補人才培養過程中設備與資源的不足，如“自動生產線安裝與調試”訓練項目的實施，就借助了濰柴動力、歌爾電子等企業的大力支持來完成。在校內外實訓基地建設與利用過程中，鍛煉了教師隊伍，密切了校企合作關系，構建了具有職場氛圍的學習與工作環境，培養了實踐與創新能力，增強了學生的就業競爭力。
總之，技能大賽作為我國教育工作的一項重大制度創新，已成為在社會上有廣泛影響的教育新品牌，其對職業教育發展的促進作用表現在各個層面，必將對職業教育的發展產生深遠影響。
論文關鍵詞：電氣自動化 控制 課程 教學改革 教學質量
論文摘要：探討了電氣及自動化專業控制類相關課程關系及地位，結合控制類課程的問題進行深入的分析與研究，從教學內容、方法及形式、教材建設、實踐教學等方面進行全方位、多層次的改革探索和實踐，將對教學質量和人才培養方面有明顯效果。
對于電氣及自動化信息類專業學生來講，控制類相關課程具有重要地位，主要包含“自動控制理論”、“現代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”等相關課程。“自動控制理論”和“現代控制理論”課程是研究自動控制系統的共同規律，為自動控制系統的分析和綜合提供基本理論、基本方法的一門專業基礎課該課程，是一門重要的控制類專業的基礎課，具有較強的理論性，對于工程實踐具有重要的指導作用，因而受到人們的廣泛重視。目前不只是控制類專業，越來越多的非控制類專業也都把自動控制理論作為一門重要的專業基礎課來學習。但是“自動控制理論”、“現代控制理論”課程數學計算和理論分析比重大，是本科生遇到的最抽象、難度最大的課程之一，加之未接觸專業課，沒有具體應用的物理模型，僅以數學模型為基線講，學生往往會認為“自動控制理論”與專業無關而無學習興趣，這是多年來常規教學始終感到困惑的原因。而后續“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”專業課是以電動機為控制對象，以控制器為優秀，以電力電子功率變換裝置為執行機構，在自動控制理論的指導下組成的電氣傳動自動控制系統。如何講授“強理論性”課程，使學生真正認識到學好理論可獲得對電氣信息類多門專業課的理論支撐，從而學好后續專業課程是教學改革的主要目的。需結合“自動控制理論”、“現代控制理論”專業基礎理論課程與“運動控制理論”、“儀表及過程控制”，“計算機控制”專業課程的問題進行深入的分析與研究，從教學內容、方法及形式、教材建設、實踐教學等方面進行全方位、多層次的改革探索和實踐，將對教學質量和人才培養方面有明顯效果。
本項目探討了如何更新和重組控制理論相關課程的教學內容，保證教學內容的系統性、先進性和實用性，以適應形勢發展的需要。提出如何學習和掌握這些課程，包含“自動控制理論”、“現代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”等控制類課程的教學內容的一些方法和措施。
一、教學內容、方法及形式改革
1.教學設計
近年來，不斷更新觀念，壓縮精簡陳舊過時的教學內容，加強現論及現代方法的內容，很好地解決先修課程和后續課程的銜接問題，避免內容的重復，進一步優化課程體系。建立一套適應性強的包括理論講授、計算機輔助設計、實踐教學和強化訓練等方面在內的全方位教學新體系。
2.教學方法
將課堂教學、實驗教學、課程研討、網絡教學等有機地結合起來，并充分利用多媒體教學手段提高教學效率、創造視覺的新感受、激發學生的學習興趣和熱情。內容取材時，不僅體現控制理論課程內知識點之間的內在聯系，還體現課程群之間的相互關系。
3.教學手段
在教學組織過程中，積極采用現代信息技術改進傳統的教學手段，在多媒體教學、網絡課程等方面努力探索。統一制作“自動化概論”、“自動控制理論”、“現代控制理論”、“運動控制理論”、“過程控制理論”、“計算機控制”電子教案和cai課件，并將授課課件在課程網頁上，可供學生課余預習、瀏覽、復習等。另外，教學大綱、授課計劃、實驗指導書、學習指導以及教材和參考文獻均可通過網絡方便查閱。在課程開始即公布授課教師的信箱和電話號碼等聯系方式，密切授課教師與同學之間的聯系，使學生有問題可及時獲得老師的輔導答疑，也可通過網上答疑相互交流，打破班級與時間的束縛，在平行班級中實行聽課和答疑共享。
4.教學改革與教學研究
精簡教材和教學內容，教學組定期進行集體備課，加大對該課程與前后各門課程之間的銜接研究，避免內容上的重復，使其與其他相關課程融合為一個有機的整體。建設可用于大多數工科專業的“控制理論”平臺課程。不斷改進和完善本課程的新體系結構，充分體現其基礎性、應用性、前沿性和系統性；配合新的教材和課程體系，研究并建立配套的新實驗體系，強化自主性、設計性、綜合性和創新性；以matlab軟件為基礎，構造開放式小車倒立擺綜合實驗平臺，將分析、設計、仿真、虛擬實驗、模擬實驗融為一體；開發先進的多媒體課件，將matlab平臺和虛擬實驗融入到教學過程中，使教學更為直觀生動，更具趣味性和吸引力；完善了課程網站，完成了課程輔助教材的修改和編寫，各類題庫建設、網絡統計功能、遠程教學管理系統、虛擬實驗內容的擴展及網絡版的開發等；使其真正成為學生自主學習、師生互動、雙向交流的園地；教考分離，采用試題庫出題，統一考試，流水閱卷，考后進行詳細的試卷分析。
二、實踐教學改革
實踐性教學環節是學生能力培養中的重要環節。工科學生除要掌握一定的工程技術知識外，還要有較強的實際動手能力。
1.改革實驗課教學，建立體化實驗教學體系
實驗教學是“控制理論”課程的重要組成部分。通過實驗不僅能夠培養學生分析問題和解決問題的能力，驗證所學理論，而且對所學內容能夠提出一些新的見解。為了適應教學改革的需要，在實驗室建設方面的指導思想是：將傳統的模擬實驗與matlab環境下的仿真實驗相結合，將基礎理論驗證類實驗與自主型、綜合型、設計型實驗相結合，將基本實驗與創新實驗相結合，建立一個立體化的實驗教學體系，從而滿足不同階段實踐教學的需要，為激發學生的創新意識提供硬件平臺。
由于實驗課內容和形式的多元化，大大激發了學生做實驗的主動性、積極性和創新性，學生可以通過預約或上網自主地開展多項實驗，進行理論驗證、性能分析和綜合設計，對提高學生的實踐能力和本課程的學習都將起到良好的作用。
課程組織形式與教師指導方法，對于教學大綱規定的必做實驗，由任課教師和實驗教師共同指導完成；對于設計性、綜合性、創新性實驗，學生自己利用課余時間完成，可以預約指導教師給予宏觀上的指導。
2.積極開展大學生科研實訓活動、參與教師科研項目
引導學生積極參加大學生科研實訓項目，吸引有興趣的學生參與教師的科研活動，培養學生嚴謹的科學態度、創新意識、創業和團隊合作精神，提高學生初步的科學研究能力以及工程實踐能力，培養學生獲取知識及撰寫論文的能力。
三、控制理論專題授課方案
根據“自動控制理論”、“現代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”課程大綱的要求，在適當時候，以某一專題講座的方式授課。將各種教材進行比較、處理、揉合，組織成各個專題，以高質量、高水平、高效率來達到最佳教學效果。由于專題授課具有綜合性、整體性和探討性，使其信息量得以加大，知識在綜合和分析中得到延伸，既提升授課內容，使之濃縮為精華，又吸引了學生的注意力和參與興趣。
四、應用現代教育技術
開發研制了計算機輔助教學課件。教學課件以教材為藍本，包含簡明、清晰的授課講義、重點、難點、例題演示、控制系統計算機仿真和控制系統分析計算等內容，既有課本內容的直接再現，又增加很多有助于講解理論和計算方法的表現手段。課件以計算機為載體，既可用于課堂教學，又可通過上網，供學生進行自學和課后復習使用。控制理論的分析方法有很多圖解法，如頻域分析、根軌跡法、狀態空間法等。利用計算機強大的計算能力仿真能力和豐富的色彩，可輕而易舉地準確繪制出清晰美觀的畫面。采用動畫技術后，圖形的來龍去脈可用動態演示。計算機的圖形演示與教師的講授相結合，使教學內容形象化、具體化和生動化，增進學生的理解，提高學生的學習興趣。
計算機仿真技術在實驗教學中的應用為實驗教學帶來極大的方便。仿真實驗具有建模方法簡單、參數調整方便、結果可視性好等優點，克服常規實驗內容單調、缺乏變化、元器件制約參數調整以及實驗設備數量有限等不足。在教學中適當介紹并應用matlab軟件，并設計出計算機輔助實驗教學軟件包，提供一個方便易用的圖形用戶界面，將matlab控制工具箱的相關功能集成一體。
網絡教學平臺開發。網絡教學能真正體現學生的主體作用。在網絡中，學生可以利用網絡的交互性、檢索性等特點來選擇自己需要的內容進行獨立學習。學生可以在任何時間進行自主學習，并且與教師在網上交流，探討問題，在教學中發揮積極作用。
五、建立科學、有效的教學信息回饋
堅持洛陽理工學院本科畢業班所有學生中，實施“‘控制理論’相關課程的學習調查”制度。不定期進行相關問卷，包含這門課程是否易學、學習難點、學習方法、是否能學以致用等幾個方面的內容，充分了解學生學習這門課的基本情況，為課程改革提供必要的依據，收到良好的效果。
六、結束語
在新世紀中，控制類學科將具有更加光明的前景，控制類研究內容將具有挑戰性，研究的范圍將更加廣闊，電氣自動化專業控制類課程的內容將不斷地發展和更新，電氣自動化專業控制類課程設置及教學內容改革研究也將進一步進行下去。
摘要 高等職業教育，是我國現代化教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。本文從專業教學改革的背景和人才需求兩方面，闡述了“電氣自動化”專業改革的基本設想和基本設想。
關鍵詞 電氣自動化 教學改革與實踐 項目化教學
一、本專業教學改革的背景及人才需求預測
1.本專業教學改革的社會背景、行業背景
隨著科學技術的迅猛發展，我國的高職教育得到了長足的發展，高職教育是一種以就業為導向的教育，其職業方向性的特點決定了它必須適應社會的就業需求，服務于特定職業崗位或技術領域，培養生產現場的高技能應用性人才 , 對于職業學校來說，其優秀工作在于人才培養，而人才培養的優秀在于課程建設。發展職業教育，就必須高度重視課程建設。現行的高等職業教育還處于摸索階段，既具有高等教育的模式，又具有職業教育的特點，文化課、基礎課、專業課及實踐訓練不夠協調，專業劃分過細，專業面較窄，缺少“雙師型”教師，實驗、實訓不夠重視，造成學生職業能力較低，難以立即適應崗位需求；課程設置不夠合理，新科技的運用存在局限性，高等職業教育想要造就一大批適應新時代的高等技術應用型人才，只有通過改革才能滿足社會科技進步及生產技術的更新換代；才能更新觀念，提高教學質量；才能全面推進素質教育，提高高等技術應用型人才的素質；才能適應社會的發展。
2.電氣自動化技術專業應用型人才需求
隨著我國綜合國力的不斷提高，制造行業越來越顯現出其重要性。近年來，許多大型跨國公司、企業集團紛紛在我國建立生產基地，新興技術新型裝備得到廣泛的應用，自動化程度越來越高，掌握電氣自動化技術的高等技術應用型人才已成為當前市場需求的最為緊缺人才之一，從近年來就業市場調查表明，電氣自動化技術專業應用型人才需求量很大，有著越來越供不應求的趨勢。我院應該順應時展及形勢需要，培養和造就一批高質量、高素質的電氣自動化技術專業的高等技術應用型人才，為社會主義經濟建設服務，為高等職業教育樹立模范。
二、本專業教學改革的基本思路和設想
1.可分為基礎學習和主體學習兩個階段
電氣自動化專業教學應該分為基礎教學、專業教學、專長教學與專業實習四個層面；基礎學習和主體學習兩個階段。在整個三年教學時間內，專業技能實踐培訓模塊不斷線。首先是基礎學習階段。基礎學習階段為第一、二兩個學期，學生除進行公共課學習之外，主要學習專業基礎理論課程（電工電子、機械制圖、計算機應用和專業英語等）。同時伴有相應的基礎實驗教學和專業基本技能實訓模塊教學（金工技術、電子電路裝配與調試、電氣安裝）。其次是主體學習階段。
主體學習階段分4個學期，完成專業學習、專長學習與專業實習。其中，在主體學習階段中有兩個實習期，第一個實習期在第三學期的相關專業課和實訓課中安排學生到企業和校內實訓基地實習，其目的是使學生對職業有進一步的了解，獲得一定的職業經驗，并使其學到的專業基礎理論得到應用和拓展。第二個實習期為最后一學期，學生在完成畢業考試后，主要進行企業實習工作。 本專業的教學要與企業的實際生產過程相一致，職業技能訓練要適應行業企業勞動組織和技術發展需要，努力提高學生的職業素質和專業技能水平。我院高職高專自動化專業學生的實習（實訓）時間基本上能達到1年——1.5年，通過嚴格的訓練和考核，使學生畢業時能夠達到技術和管理人員需要掌握的基本訓練要求和高級技術工人上崗前應有的崗位規范要求，掌握直接從事本專業領域所必需的專業技術知識和操作技能。
2.積極改進教學方法，大力提高教育技術手段
要把提高學生的職業能力放在突出的位置，積極探索、總結和推行有利于全面提高學生素質和綜合職業能力的教學組織形式，如推廣以行為為導向的“項目化教學”。 “項目化教學”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。此外還要大力提高教育技術手段的現代化水平和信息化程度，積極采用現代教育技術的方法和手段，開發和使用符合教學需要的現代化教學媒體，提高教學質量和教學效果 。
3.加強師資建設，加強實驗室、實訓基地建設
加快建設具有合格教師資格和專業技術能力的“雙師型”教師隊伍，確定定點（企事業單位）培訓基地，實施專業教師定期輪訓制度，有計劃地安排教師到企事業單位進行頂崗工作或實習鍛煉，提高教師的專業技能和實踐能力。此外要加強實驗室、實訓基地建設，可建設遠程實驗室，使學生可以通過訪問網站的方式進行遠程實驗， 從而可以有效的解決實驗室緊缺問題，確保學生畢業能夠達到專業培養目標規定的技能考核要求，從學生、教師和企業三個維度更深層的開展教學，從深層次思考課程的關鍵環節、主要瓶頸等，期待課程教學改革能有新的突破。
論文關鍵詞：教學改革 行動導向教學法 應用型人才
論文摘要：社會對電氣自動化專業人才的要求越來越高，為適應時代的發展，除了加強學生掌握本專業理論知識外，還需培養學生的實際應用能力。結合筆者的教學實踐和探索，淺議教學方法和手段改革。
隨著信息化社會的到來及其不斷地向縱深發展，社會對電氣自動化專業人才需求的加大，同時對能力要求越來越高，為適應社會的需求，除了加強學生掌握本專業理論知識外，還需培養學生的實際應用能力。為此，我們電氣自動化教研室在教學方法、教學手段、措施等方面加以改革，以提高學生的綜合能力、加強素質教育為主線，結合課程自身的特點和技術發展趨勢，并取得了階段性的進展。
1 教學方法和手段的改革方案
教學方法與手段要服從于教學內容，要著眼于人才培養。對不同類型的課程，，應該設計不同的教學模式與教學方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對于一些應用性、綜合性的課程，精講多練、項目驅動的教學方法受到普遍推崇。在學校積極推進教學改革的大環境下，我們合理地調動多種資源，充分利用網絡教學平臺的不同功能，體現了教師的主導作用，并激發了學生的學習主動性，教學效果明顯提高。但教學環境的改善并不等于教學質量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調，反而失去了原有的講課風采，效果不佳。所以，對每一種教學手段都要揚長避短。不要簡單地否定一種教學手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學手段，可以各取所長，相得益彰。本教研室實施如下改革方案。
1）在教學觀念上，由“授人以魚”轉到“授人以漁“。即以知識傳遞、灌輸為主轉到在傳授知識的同時，注意發展學生的能力，加強學習方法與研究方法的指導，培養學生的自學能力以及實踐動手能力。
2）課堂中，“教法”與“學法”相結合。由“重教輕學”轉換為以教師為主導學生為主體的授課方式；充分體現學生在教學過程中的主體作用，調動學生學習的積極性。
3）間接傳授與直接面授相結合。隨著現代教育技術的發展，由班級教學轉向小組教學、個別教學與班級教學相結合，由直接面授轉向遠距離的間接傳授與直接面授相結合。
4）向自主性、合作性及研究性、創新性發展。現代高職教學方法改革是在逐步向以高層次教學方法為主、幾個層次的教學方法有機組合的方向發展。
5）重視教學方法整體改革。研究證明，多種教學形式的結合可能是促使學生投身學習的有效方法。顯然，現代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘學生的學習潛能，最大限度地發揮及發展學生的聰明才智為目標，把提高學生素質放到首位，有效的培養學生的自學能力、思維能力、實踐能力和創造能力。
2 教學改革中的做法
2.1 研究教學對象，因材施教
現在的高職院校學生科學文化水平及素養方面參差不齊，按照傳統的教學方法已不適應現在高職教學的需要。部分的工科學生對理論性的知識比較厭學，而對實踐環節比較感興趣，所以我們針對這樣的特點對教學大綱進行重新整合，使得我們的教學既迎合了學生的口味，也將專業知識傳授給學生。
2.2 明確目的，激發興趣
興趣是學習的動力，因此在學習之初就必須激發學生的學習興趣，讓學生明白所學知識的重要性。從而消除厭學畏難的心理。理論聯系實際，在講到電動機正反轉控制的時候，聯系實際生活中的例子如：工地的升降機，生活中的電梯，企業生產流水線的控制電路等。讓學生明白學之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學生就會自發的學習，上課也能增強注意力，最終達到教與學的總體效果的共同提高。
2.3 注重演示教學，培養思維能力
在教學中注重演示教學手段，既有利于將抽象理論知識轉化為具體現象，深化學生的感性認識，也有利于學生進一步提高操作技能，這樣也培養了學生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎》疊加定理這一知識點的時候利用演示實驗教學，讓學生從實驗數據中得出結論，再和理論推導相比較，增強教學效果。這樣一來，學生對知識的掌握就比較牢固，應用也較靈活。
2.4 總結歸納，列表比較分析，深入淺出，加強記憶
教學過程中，碰到難點重點，如何讓學生學得透記得牢？教師應該由淺入深，深入淺出的循環漸進的教學手段，來避免學生因難以理解而不能很好掌握一些重點知識。在每一章的結束時，將重要知識點以列表形式表達出來，這樣學生會把整章的知識聯系起來，既印象深刻又不會混淆，對重點難點也容易掌握。
2.5 學習教學藝術，運用“行動導向教學法”提高教學效果
為充分培養學生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點突出，還要運用一些有效的教學輔助手段，以達到既吸引學生注意力又培養學生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動導向教學法”送教上門的培訓，再經過我們自己的探討與分享，將引導文法、案例教學法、項目教學法等多種教學方法運用到我們自己的課堂。
2.6 充分利用學院多媒體資源、實驗室資源
當前隨著多媒體和網絡技術的不斷發展，各種現代化教學手段不斷完善，教師應該不斷創新，嘗試制作各種教學軟件，把一些抽象的理論知識轉化成學生易于接受的具體現象，提高學生學習的興趣。同時，要充分利用我們電氣自動化專業課程配套的實驗室和實訓室，結合著教學目標，修訂教學大綱，盡可能的加大實踐環節，通過實踐環節加深對理論知識的掌握。
3 結束語
電氣自動化技術專業教學改革，是一項艱巨而又持久的任務，需要結合著學院和學生的實情靈活運作。在教學中要有針對性地進行改革，加強實踐教學培養，注重對學生動手能力的培養，真正培養出具備一定專業理論知識、扎實的動手能力的高素質應用型人才。
論文關鍵詞:電氣自動化專業英語 師生交流和互動 多媒體課件
論文摘要:本文針對電氣自動化專業英語的教學目標,研究了其教學方法。在教學內容方面,強調與主干課程同步;在詞匯學習方面,采用普遍聯系法、同義詞法和反義詞法;在句子層次上,強調句子成分劃分方法的使用和常用句型的模仿應用;在段落層面上,突出主題句的提綱作用,剖析段落的展開方法;在篇章水平上,討論了摘要的寫作方法和整個文章的組織結構;在教學過程中,強調師生交流和互動。并結合具體的教學內容,制作多媒體課件,選派合適的任課教師,以拓寬學生的知識面,提高專業英語知識的應用能力。
一、引言
電氣自動化專業英語是為了培養和提高該專業學生對英語專業文獻的閱讀、寫作、聽說和翻譯能力而開設的課程,對于學生在專業方向上的發展,如研究生入學復試、工作面試、閱讀和翻譯實際工作中遇到的英文專業文獻等,具有重要的作用。然而,在實際教學中,電氣自動化專業英語卻沒有得到應有的重視,多數大學的自動化專業教學大綱對此多列為考查課的形式,學時也較少。以河南科技大學為例,該課程以必選考查課的形式,分成三個階段進行,分別在第5、6、7學期開課,每階段為16學時,共48學時。這種課程設置方式,無形地使學生降低了對該課程的重視程度。另外,由于各個大學都非常重視英語四、六級考試通過率,加大了對公共英語的教學投入,使學生的公共英語水平有了較大的提高,對專業英語則在主觀上認為難度不大而不夠重視。
因此,對電氣自動化專業英語的教學方法進行研究和探討是很有必要的。劉怡闡述了專業英語和基礎英語在學習階段、學習重心和教材甄選上的差異,結合電子技術類專業英語的新詞層出不窮和縮寫詞匯多的特點,提出了增強學生對專業英語重要性的認識、提高教學的趣味性和教材多樣化的建議。[1]李文娟等在明確專業英語定位的基礎上,就電氣工程及其自動化專業英語的教學內容、教學方式和教師培養進行了探討,給出了所涵蓋的專業知識范圍,采用了回顧、自述、教學和總結的四步課堂教學方式及平時、筆試、口試綜合的考核方式,指出了專業英語教師培養的建議。[2]李俊梅針對專業英語教學中存在的問題,提出了重構專業英語教學模式的具體解決辦法。[3] 上述文獻在不同側面反映了當前專業英語教學的現狀,所提出的解決方案對于專業英語教學具有一定的借鑒意義。
本文對教學內容和課堂教學方法進行探討,強調教學內容與開課學期的主干課內容同步,針對不同的教學內容,提出了具體的教學方法。例如,針對詞匯短語,提出了普遍聯系法、反義詞法和同義詞法;針對句子,主要討論句子成分劃分和句型結構;針對段落,主要強調動詞和名詞的變化、段落主題句、段落的組織結構和語句之間的起承轉合;針對篇章,主要講述文章的層次結構、英文摘要寫作、剖析和解讀;同時,重視師生交互,關注學生對講課內容和學習方法的掌握程度。主要手段有:課堂提問、公布電子郵箱、約定答疑和作業。還強調了多媒體教學、課外讀物選擇、考核方法、任課教師的選擇在專業英語教學中的重要性。
二、課堂教學方法
1.教學內容與主干課程同步
強調教學內容與開課學期的主干課內容同步的目的,是在學習專業英語基本內容的同時,培養學生閱讀英文教材的能力,提高主干課程學習興趣,開拓學生獲取專業知識的來源,相互印證專業主干課程的教學內容,起到查漏補缺的作用,還促使學生有能力登錄國外重點大學的相關課程網站(如mit的courseware網站),下載和閱讀專業課程學習資料,進一步提高專業主干課程的教學質量和學生的專業素質。
2.詞匯短語學習
專業英語的詞匯短語是構成句子和文章的基本要素,探討詞匯的教學方法有助于提高學生的專業英語水平。專業英語詞匯一般比較生僻,往往是一個詞的第三個意思,甚至更靠后,這與公共英語學習中所記憶的詞義有很大的不同。例如:step一詞,人們往往知道其意思是“腳步、臺階”等,但是在自動化專業英語中,它常用來表示階躍信號,用在step response短語中,則表示為“階躍響應”。在這種情況下,教師應鼓勵學生與所學專業主干課程相聯系,找到其中的中文表達,以幫助理解英文資料的內容。另外,還可在專業主干課程中找到其它的短語,如“斜坡響應”和“脈沖響應”,此時,教師應給出相應的英文表達,即“ramp response”和“pulse response”,這種稱為“普遍聯系法”的方法對于擴充專業英語詞匯量非常有效。還可以借鑒一些公共英語詞匯書籍的方法,通過查找同義詞和反義詞來擴充詞匯量。
3.句子成分劃分和句型
專業英語的句子結構不是很復雜,偶爾會遇到一些長句和難句,可采用公共英語中的句子成分劃分的方法來剖析句子的結構,明晰各個部分之間的修飾關系,進而用符合中文習慣的行文方式,將其翻譯出來,努力做到信、達、雅。對于一些常見句型,則通過模仿造句的方式加以練習,提高句型的實際應用能力。
4.段落主題句和動詞、名詞變化
英文段落往往有一個主題句,段落根據主題句層層深入地展開論述,將一個個句子組合成一個段落。應通過對段落主題句和段落組織結構的剖析,使學生模仿和掌握段落展開的方法。在英語文章中,強調動詞和名詞的變化,使文章富于變化,不再呆板,例如,在關于電機y-δ起動的章節中,給出了wye configuration、wye connection和delta arrangement三種變化。再如,在英文論文的摘要中,動詞也富于變化,經常會看到present、discuss、scribe、propose等動詞。
5.篇章
篇章階段的課程材料是選擇專業相關的、地道的英文學術論文。在整個文章的結構方面,主要理清作者架構文章的思路脈絡,學習如何行之有效地組織整篇文章,進而寫出符合英文論文格式的英文摘要。在寫摘要時,強調動詞和名詞的變化。將論文的目的、主要研究過程、所用方法和由此得到的主要結果及推出結論表達清楚,在可能的情況下,還應提及論文結果和結論的適用范圍和條件。閱讀文章實際上是與作者的交流。有時,需要站在作者的角度去看問題、去構思文章和遣詞造句,以此思路去閱讀專業學術論文,能夠獲得很大程度的提高。
6.加強師生之間的溝通
加強師生之間的交互、交流和溝通,有助于教師更好地設計課堂內容,有助于教師了解學生對所講內容的掌握程度和薄弱環節,有助于教師發現課程講授中的問題,也有助于增強師生間的了解。常用的方式是上課隨堂提問、課后答疑、公共電子郵箱和布置作業。通過這些手段,可以了解學生的英語水平和學習態度,進而給教師的課堂教學設計提供第一手資料。
7.課件設計和師資配備
專業英語學時少、任務重,僅依靠任課教師板書講解,很難按計劃完成教學任務,因此不得不對教學內容做出取舍。另外,一些專業的設計圖和原理圖是教師手工難以繪制的。這些問題均可借助多媒體課件加以解決。任課教師可根據教學內容制作相應的、多樣的課件,形式可以是gif和flash動畫,也可以是各種格式的圖片,將這些素材放到powerpoint文檔中就制作成了課件,也可將其以講義的形式打印出來,便于學生復習,也有利于他們課前預習、課堂中集中精力聽講,節約筆記時間。
關于師資力量配備,可結合各階段課程的具體教學內容和教師的專業背景、研究方向,選派合適的教師任教各個階段的課程,避免了一個教師和一種風格的弊端。在專業英語的講授過程中,可酌情添加各任課教師負責的科研項目等內容,有助于開拓學生的眼界,加深對課堂內容的理解,進一步調動學習積極性和主動性。
專業英語在各個專業學生的培養過程中起著重要的作用。教師通過各種方法和手段調動學生的學習熱情、積極性和主動性,利用各種可以利用的資源,拓寬學生的專業知識面,發展他們應用專業英語知識解決實際問題的能力,能夠讀懂專業文獻,寫出高質量的英文摘要,聽懂專業學術報告,講出自己的學術思想,以及翻譯出符合信、達、雅要求的專業文獻資料,做到學以致用。
摘要：電氣自動化技術專業人才培養應著力以社會發展和企業需求為出發點，以學生的職業技能和職業能力發展為主線，推進教育教學改革，探索建立工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，著力提高人才培養質量，為社會發展輸送高質量的電氣自動化高技能人才。
關鍵詞：電氣自動化技術專業；人才培養
積極轉變人才培養理念，創新人才培養模式，提高人才培養質量是我國高等教育發展的中心任務。為此，高校電氣自動化技術專業要從社會發展和學生職業能力發展的前提出發，遵循電氣自動化人才培養和發展規律，不斷加強教育教學改革力度，創新電氣自動化技術專業人才培養模式，不斷提高人才培養質量。
一、電氣自動化技術專業人才培養方案的分析
準確分析電氣自動化技術專業人才培養方案，是創新和落實電氣自動化技術專業人才培養方案的前提和基礎，為此，應著重從以下幾個方面來分析其人才培養方案：
（一）培養方案的指導思想
電氣自動化技術專業的人才培養的指導思想應切實遵循社會發展對電氣自動化技術專業人才的需要和人才成長的規律，以培養學生掌握系統扎實的電氣自動化職業技能為主線，以培養學生的基本的專業素養和創新能力為重點，以能夠勝任本專業崗位的職業能力為目標，這是完善電氣自動化技術專業人才培養方案，提高人才培養質量所應遵循的指導思想。
（二）培養目標
制定培養目標是電氣自動化技術專業所依據教育目的而制定的本專業的人才培養的規格。隨著社會經濟的不斷發展和行業細分，電氣自動化技術專業的就業面已經越來越廣，這就需要學校在制定人才培養目標時，應根據學生今后潛在的就業崗位的具體要求來因地制宜制定出不同側重點的培養目標，從而加強人才的特色培養。
（三）課程體系
構建課程體系在學生的培養過程中發揮著優秀作用，新時期電氣自動化控制技術專業人才培養質量的提高，有賴于新的、符合當下電氣自動化技術市場需要的課程體系的構建。在課程體系的構建過程中，高校應緊緊圍繞市場需要和學生職業能力的發展這一主線，平衡構建專業必修課、專業選修課、公共必修課和公共選修課、理論課程和實踐課程等課程之間的關系，在提高學生職業技能的同時兼顧學生的綜合素養的提高，從而不斷提高人才培養質量。
（四）教學方法的選擇
教學方法選取是否科學合理，直接關系到教師的教和學生的學的有效性，關系到人才的培養質量的提高，因此教師在授課過程中應根據不同課程的特點，因地制宜地靈活采用多樣化的教學方法，引進新的符合電氣自動化技術專業特點的卓有成效的新的教學方法例如項目教學法等，不斷提高教學方法選擇的科學性，提高人才培養質量。
二、電氣自動化技術專業高技能人才培養方案的實施
人才培養質量的真正提高有賴于培養方案的有效落實，因而在電氣自動化技術人才培養質量的過程中，應著力通過各種有力措施落實人才培養方案，保證人才培養質量真正得到提高。
（一）加強教師隊伍建設，引入“雙師型”教師人才
教師隊伍的建設是電氣自動化技術專業人才培養質量提高的必要條件，只有有高素質的教師才能培養出高素質的學生，因此高校在電氣自動化技術專業高技能人才培養的過程中，應著力加強該專業教師隊伍建設力度，著力打造一支高素質高水平的專業教師隊伍。在加強教師隊伍建設的過程中，高校應以加強電氣自動化教師結構優化為重點，大力培養和引進“雙師型”教師，高校可以和其他高校以及相關企業進行積極的接洽和交流，共建“雙師型”教師培養培訓基地，同時鼓勵相關教師定期到企業進行實習和實踐，提高教師知識結構，掌握電氣自動化最新技術，從而更好地指導和教育學生。
（二）建立高效的電氣自動化專業校企合作機制
校企合作是提高電氣自動化技術專業人才培養質量的有效途徑之一，雖然目前不少學校已經進行了多年的校企合作機制的建設，但是效果依然不理想，主要在于校企合作模式陳舊、校企合作缺乏長效機制，缺乏校企合作的專業機構等等，因此相關高校在建立電氣自動化專業校企合作基地和機制的過程中，應著力以互利共贏為原則，以合作互惠為指導，激發企業參與校企合作機制建設的積極性，建立電氣自動化專業校企合作的長期有效的合作機制，在此過程中，政府部門及行業組織也應積極發揮第三方作用，為校企合作長效機制的建立和完善提供政策支持等，不斷促進校企合作向著健康、良性和可持續發展的路子前進。
（三）完善電氣自動化技術專業師生教學評價制度
師生評價制度的完善可以更加科學地體現人才培養質量的高低，倒逼人才培養模式各個方面的改革步伐，因而重視完善電氣自動化技術專業師生教學評價制度是提高人才培養質量中的關鍵一環，學校應著力改變當前以終結性評價為主的師生評價制度，增加過程性評價以及師生交互評價等相關內容，及時發現教學過程中存在的各種問題并給予及時解決，從而有效提高人才培養質量。
三、總結
總之，著力改善電氣自動化技術專業人才培養方案，培養出更多的高技術高素質的專業人才，這是我國經濟社會發展和企業發展的現實需要，也是高校電氣自動化技術專業改革發展的內在要求。高校應努力從加強教師隊伍建設，完善校企合作機制，完善人才評價模式等各方面綜合著手，不斷提高人才培養的質量，努力形成我國電氣自動化專業高技能人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的可喜局面。
作者：安倫 單位：張家口職業技術學院教務處
尊敬的主任評委、評委：
我叫，男，年月出生，人，自畢業后進入工作。近年來，自己在單位領導的正確領導下，以科學發展觀為指導，認真執行公司的工作方針、政策和發展戰略，大局為重，狠抓落實，注重實效，認真履行崗位職責，較好地完成自己的各項工作任務，取得了一定的成績，贏得單位領導和職工群眾的好評。在做好本職工作的同時，自己堅持刻苦學習，使自己的政治思想不斷增強，業務理論水平穩步提高，業務技能日趨精湛，已經具備了申報職稱的資格與條件。在年電氣自動化工作生涯中積累了一定的工作經驗，創造了一定的工作業績，鍛煉提高了自己工作能力和組織能力，現將我工作以來的學習和工作情況匯報如下：
一、加強政治學習，提升個人修養
多年來，本人積極參加政治理論學習，先后學習了鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神，并對科學發展觀、構建社會主義和諧社會、建設節約型社會等相關理論進行了重點學習。平時通過電視、電腦經常性收看新聞，關心國家的政治時事，努力提高自己的政治覺悟，在政治思想上嚴格要求自己，始終與黨中央保持一致，使自己能夠跟上時代的步伐。通過學習，進一步提高了本人的道德品質修養，做到了與人為善，和睦相處，提高了對發展是第一要務的認識，有效地增強了工作的系統性、預見性和創造性，為做好本職工作打下了堅實基礎。我嚴格遵守《中華人民共和國憲法》及各項法律、法規，具有良好的職業道德和敬業精神，在工作上養成了吃苦耐勞、善于鉆研和求真務實的工作作風，服從上級的工作安排，堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，緊密結合崗位實際，完成各項工作任務，取得了良好的工作成績。我始終以良好的態度對待工作，對任何人做到和氣、關心、體貼、溫暖。工作中主動承擔自己的責任，認真對待每一件事，對待每一項工作。對自己高標準、嚴要求，做到政治強、技能精、作風硬、講誠信、肯奉獻，愛崗敬業，從不計較個人的得失，始終以國家和集體的利益為主，一心一意為中心做好電氣管理工作，促進了企業整體工作的全面發展。在日常的工作中，我主張發揚團隊精神，在部門與部門工作交接過程中，沒有絕對劃分，當一個部門或個人的工作沒有做到家時，我本著積極的工作態度幫助對方完成任務，達到下一步工作的要求。因此，在我所在的部門，與其他單位和部門的關系都非常融洽。
二、加強業務培訓，提高工作能力
現代社會的發展日新月異，知識更新十分迅速，如果不及時補充新知識，不經常進行不間斷的學習和交流，就不能適應企業技術管理工作的需要，就要被淘汰。為此，本人堅持執行業務人員繼續再教育的規定，積極參加上級組織的專業培訓。在工作期間，本人經常作為業務骨干參加、等單位組織的業務培訓。通過各種繼續再教育培訓班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時也讓我本人的專業技術水平不斷地得到提高。
我還通過自身的學習來帶動所在部門人員的學習熱情，鼓勵電氣人員根據自身不同的學歷層次和崗位需求，繼續進行在職專業學習。我積極幫助新來的同事處理工作中的的難題，傳授工作技能，培訓技術人才。同時，注意對電氣人員的工作指導，通過日常的工作檢查及時向他們傳授工作要求及方法，通過年終考核來促進他們完成工作目標。通過自己的業務特長和耐心細致的培訓輔導，使從事電氣工作的同事提高了工作業務技能，提高了工作的質量，促進了工作的全面發展。
三、勤奮敬業，務實創新
參加工作以來，本人積極要求上進，注重思想素質培養和綜合能力建設，努力使自己成為信念比較堅定，紀律比較嚴格，知識比較廣泛，業務比較熟練，能夠適應市場經濟要求、勝任工作崗位的新型專業技術人員。幾年來，特別是以來，本人通過加強實踐鍛煉，自身的技術水平和工作能力取得了長足進步，專業技術工作也取得了一定成績。
(一)定期做好設備維修保養
為了確保設施的正常使用，利用一切機會和時間，對設備進行維護保養，主動和生產部門聯系和協調，及時做好維修計劃，確保檢修的計劃性。加強值班的巡查力度，讓他們做到三勤“勤巡視勤保養勤動手”為確保生產的正常運行提供了有利的保障。為做好設備維修保養工作，我始終堅持以下原則：一是節約成本：1、對已損壞價格昂貴的部品進行分解修理，使修理工作細致到元器件，縮小故障范圍，使用最低的維修成本修復設備，避免直接更換新的部品。2、減少設備外修次數，加大內部修理力度；二是降低不良：1、對生產中發生品質異常的管控，及時分析，找出解決方案，從而避免同樣錯誤再次發生。2、對設備內部參數的認證。3、進行保養管控，組織對高故障設備大修，減少因設備故障而造成生產不良；三是提高生產：1、及時巡線，發現問題及時處理。2、制定設備保養計劃，并安排落實設備保養工作，通過變更保養頻次保證設備使用性能，減少機臺故障和停機時間，保證機臺正常生產運行。
(二)做好進囗設備進行電氣自動化改造
(三)加強目標考核細化責任到人
一是按照公司目標規定的職責，對進行責任化分，以規范管理為切入點，從細節入手、從點滴控制，將設備責任區細化到具體責任人，強化對目標考核的控制力度。
二是按照公司考核辦法結合我部門的實際情況，采取物料倒退制度，每日一算減少無謂的損耗和人為因素。
三是在設備責任區內采取責任人自查，部門檢查的方法，加強對各設備的自檢與安檢體系，進一步激發全體電工的責任意識，創造出“比、學、趕、幫、超”良好氛圍。
(四)調整思路轉變作風加強人員的超前意識
年設備常處于投產的試運行階段，所有的設備性能穩定尚有一定缺陷，在實際工作中首先加大了電工的自覺意識積極調整思路轉變作風，增強電工在工作中的主動性和創造性，其次要求值班電工每天不斷在車間巡視，加大對各種電器設施的每日每周的巡查力度，對發現有安全隱患的問題立即整改，將其消滅在萌芽狀態，進一步提高全體電工的工作能力技術水平，確保班組電工整體工作上一各新的臺階。
(五)加強科技創新狠抓節能降耗工作
一是能源管理從監管維護、節能管理、修舊利廢三方面入手，深入電工班組進行，在實際工作中常抓不懈。
二是結合設備實際運行狀態，針對制約生產過程中的實際問題加大科技攻關力度，在減輕勞動強度，降低能耗上下攻夫，大力倡導科技創新小改小革，激發電工創新思想、多出點子、想辦法，確保了創新工作的全面開展。
三是在節能降耗上，特別是電方面我對大電機方面盡可能采變頻器，加大對生產過程中的監控工作，在保證正常生產的前提下，加大對人走不關燈、不停機等能源浪費現象的考核。
四是大力提倡以舊換新、修舊利費的節約之風，提高綜合利用率，做到廢件回收管理，確保設備維護的及時安全到位。
(六)強抓安全知識思想教育加強設備的規范操作
在抓好設備和創新工作的同時，進來一步深入開展安全知識教育強化安全生產意識，提高標準安全生產，從防患保障生產正常進行，提高效率入手，有計劃、有針對性的開展設備檢修保養，時刻提醒全體電工的安全防范意識，同時積極按排電工參加和勞動局的安全和上崗培訓，使他們多持證上崗，時刻警記安全第一，安全深入他們心中。
四、遵紀守法，廉潔自律
本人作為一名電氣總管，多年來，認真學習《廉政準則》及中紀委提出的“四項紀律、八項要求”等行為準則。堅持以自律為本，以廉潔奉公為起點，正確處理“自律”與“他律”的關系，在實際工作中嚴格遵守法紀，時刻以反面教材警示自己，不斷強化廉潔自律意識，努力做到“自重、自省、自警、自勵”，樹立了電氣工作者的良好形象，始終以飽滿的精神狀態投入到每一項工作中。
回顧自己多年來的工作，忙碌與充實，能夠完成本職工作和領導交辦的各項任務。所取得的成績，除了自己努力工作外，更主要的是領導的指導和同志們幫助的結果，但這些成績離上級的要求還有較大的差距，還存在許多不足。一是學習的深度和廣度還需要加強；二是遇到困難強調客觀原因較多，沒有充分發揮主觀能動性。在今后的工作中，我決心在上級部門的正確領導下，團結同事，勤奮學習，扎實工作，努力克服工作中遇到的困難，進一步加強職業道德修養，提高業務學識和組織管理水平，力爭使我企業工作再上一個新臺階，為電氣自動化事業更好更快發展作出新的更大貢獻。
1、實習目的
生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環節。在生產實習過程中，學校也以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發揮作用。
通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養了我們艱苦樸素的優良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協調一致是現代化大生產的需要，也是我們當代大學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。
2、入廠以來的工作內容
自從年6月份我被錄取到電信設備制造公司實習工作至今。工作的主要內容是組裝、接線、制線和調試。組裝、接線和布線主要涉及PR2000CH-6S高阻直流配電屏、PR2000CH-6M高阻直流配電屏、PRD100AC交流配電箱、PRS3004綜合機架、PRTE500機架等;調試主要進行了SMPS1000、SMPS2000、SMPS3000、SMPS6300、SMPS0500、SMPS0704等系列模塊的靜態調試和高壓測試等等。調試過程要嚴格按照電氣調試步驟手冊進行，一步步地發現問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作電線，組裝模塊和安裝空插頭的工作，主要涉及分壓板、整流板、控制板、溫度顯示電路板和晶升限位等等。
3、我對技術工作的理解
我想在公司的企業文化中有一句話很好地概括了技術工作的全部內容—“研究、試驗、設計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術人員要一竿子到底!”。我認為這里所說的“七件大事”就是技術工作。有些人認為只有研究和設計一些高科技含量的東西才是真正的技術性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術含量低甚至沒有技術含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學的觀點看，是一種唯心主義的觀點。
實踐是理論的基礎，理論都是在實踐中總結創造出來的，用于指導實踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實踐方面的經驗還很缺乏，在學校中學到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領導給了我這次車間實習工作的機會，讓我能夠真正理解在實踐中的技術工作，彌補在實踐經驗中的不足。
4、我對公司工作的理解
很榮幸成為公司的一員。電信設備制造有限公司公司是一個團結的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發展的需要并結合個人的情況來安排工作崗位。有做技術工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環節出了問題都是不允許的。因此，我認為每一個工作崗位都很重要。作為一名未來電氣控制方面的技術員工，我會始終堅持公司提出的“七事一貫制”原則。技術員工不能只會配線、接線、調試和裝配，而不懂研發、設計和編程等工作。我對公司發展的理解,電信設備制造公司自進行產業結構調整進入太陽能行業后，最近幾年一直處于一個快速的發展時期。從李總的工作報告出站報告中可以看出，不管是國內還是國際上對半導體硅鍺材料的需求同目前的市場供應相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產業作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發展提供了廣闊的空間。
同時，也發現公司管理和技術上的某些問題。
從實踐中發現問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如配電箱開關是否接錯或安裝是否到位等，通過觀察可以通過目測容易地解決;對于一些偶然的、特殊的問題，在調試過程中要花費更多的時間。需要積極地思考，向有經驗的員工請教，親自動手進行各種檢測和試驗，問題解決后須做認真的總結，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認為整流主板的電路接線原理對于掌握維修的過程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。
最后，在公司技術和管理上提幾點建議：
1)目前，公司自主研發、設計、生產的電氣控制柜設備比較陳舊。從公司長遠發展和經濟利益考慮，我認為應當對電氣控制部分的產品在控制方案上加以改進，推出自己的新產品。
2)在機柜的接線、布線、調試、安裝過程中，我認為機械人員與電氣人員應當加強交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務，提高生產效率。
5、入廠以來的工作體會
在生產車間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來笨手笨腳的，也挺辛苦的，不過在同事和同學的的關心和幫助下不斷進步和成長，也充分感受到公司這個大家庭的團結和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以工作起來反而覺得輕松了許多。更是通過虛心請教，在師傅的指導幫忙協助下，我很快的適應了這份工作，經過這幾天的過渡，我已經初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項。不過對于相關的專業知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時自己也閱讀相關的書籍，并細心專研，最終問題得到很好解決。
在車間實習的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業技術，不斷積累實踐技術經驗。生產實習是白云學院為培養高素質工程技術人才安排的一個重要實踐性教學環節，是將學校教學與生產實際相結合，理論與實踐相聯系的重要途徑。其目的是使我們通過實習在專業知識和人才素質兩方面得到鍛煉和培養，從而為畢業后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎。通過生產實習，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結構、生產技術和工藝過程;使用的主要工裝設備;產品生產用技術資料;生產組織管理等內容，加深對交直流變換的工作原理、設計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結構等方面的知識。為進一步學好專業技術，從事這方面的接線、布線、調試、安裝等打下良好的基礎。
在這次生產實習過程中，不但對所學習的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動觀點和提高了我們的獨立工作能力等。
最后，我至少還有以下問題需要解決。
1、缺乏工作經驗
因為自己缺乏經驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經驗的。
2、工作態度仍不夠積極
在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學習，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學習。
3、工作上不夠鉆研
我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認可的技術才有價值，同時我也認為自己更適合做與人溝通的工作。我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現自我的理想和光明的前程而努力。
總之，在過去的一年里，我在老師和同事的關懷與培養下，認真學習、努力工作，能力有了很大的提高，個人綜合素質也有了全面的發展，但我知道還存在著一些缺點和不足。在今后的工作和學習中，我還要更進一步嚴格要求自己，虛心向優秀的同事學習，繼續努力改正自己的缺點和不足，爭取在思想、工作、學習和生活等方面有更大的進步。
摘要隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中經歷著持續的變革，高職院校在發展中不僅要注重對學生理論知識的傳授，還要注重學生實踐能力的發展。高職電氣自動專業本身是一門實踐性比較強的專業，但是在實際教學中由于受到各方面的影響，在實踐教學方面不能取得理想的教學效果，本文先闡述了當前高職院校電氣自動化專業教學現狀，接著提出了高職院校電氣自動化專業實踐教學模式改革措施，以便更好地促進學生全面發展。
關鍵詞高職院校；電氣自動化專業；實踐教學；改革
隨著社會的不斷發展，對人才的要求也是越來越高，這就給高校提出了越來越高的要求。高校畢業生不僅要具有一定的理論知識，還要具有較強的綜合能力，以便能夠更好地適應社會發展需求。高職院校電氣自動化專業本身是實踐性比較強的學科，在教育教學中不僅讓學生具備一定的理論知識，還要學生能夠具有一定的實踐能力，能夠將理論和實踐結合起來，以便更好地適應未來職業需求，促進學生全面發展。但是在當前高職院校電氣自動化專業教學中還存在些許問題，使得在教育教學中不能很好滿足學生在教育教學中的需要，不能取得理想的教學效果。
1當前高職院校電氣自動化專業教學現狀
在高職院校電氣自動化專業教學中一般還是采用傳統實踐教學模式，這種教學模式就是讓學生在統一的地點進行學習，將學生統一安排在一個單位進行實習，這種教學模式在一定程度上可以滿足教學需求，但是隨著時代經濟的發展，這種教學模式越來越表現出一定的弊端。1.1學生實踐活動難以開展電子化專業的實踐學習主要是在一些電力企業或是電力設備企業等，但是隨著市場經濟的發展，政府和企業職能的分離，就使得有些企業不愿支持學生進行實踐學習。此外，在操作過程中需要一定的安全設施保護，從對學生自身的安全考慮，學生還不是很熟悉電力操作，還是不上手為好。這樣就導致即使企業接受學生進行實踐學習，但是也不會給予學生較多的實踐機會，學生也就不能取得較好的學習效果。
1.2經費不足以支持學生的實踐學習
隨著高職院校的不斷發展，學生人數也在不斷增加，因而參加實踐活動的學生也會越來越多，但是學校在這個方面的經費卻是有限的，這就使得經費遠遠不能夠滿足學生從事實踐活動的需求。有些企業鑒于與學校合作會給學生一定的補貼，但這并不是長久之計，不利于學校和企業的長期合作。
1.3實踐內容和教學目標有待更新
社會的發展以及高校改革的需要，對人才培養提出了較高的要求，在人才培養過程中，不僅要讓人才具有一定的理論知識，還要具有一定的實踐能力，只有復合型人才才能夠更好地適應社會發展需求。但是在教學過程中教師也僅僅注重理論知識的傳授，實踐方面也只是將學生放在企業中加以培養，而且實踐內容過于單一，學生所能學習到知識面較窄。這樣的培養內容和目標將不利于學生的長遠發展，也就不能取得較好的教學效果。
1.4難以滿足學生的多元化發展
隨著課程改革的不斷提出，高職院校電力專業課程也在不斷變革，多元化程度也在不斷加強，由原來的各級電力部門就業模式轉為各級電力企業、電力設備制造等多方面就業。多種就業發展方向雖然能夠滿足學生的就業發展需求，但是實踐內容過于單一，還是不能很好地滿足學生的多元化發展，也就不能取得較好的教學效果。
2高職院校電氣自動化專業實踐教學模式改革措施
2.1實踐教學內容改革
高職院校電氣自動化專業實踐教學模式改革中，首先需要在實踐內容上進行改革，在課程體系和教學方法上著手，通過將先進教學理念應用到教學過程中，將理論和實踐相結合，不斷完善實踐教學體系。在教學體系建設中要設置專門的實踐教學模塊，要能夠做到實踐實驗室對學生完全開放，對相關課程進行設計，在提升學生動手能力的同時還能夠提升學生的創造力，促進學生的全面發展。在教學過程中要能夠處理好理論和實踐之間的關系，在保證學生具備一定的理論知識的同時，強化學生的實踐能力，通過實踐課程的開展，讓學生在實踐過程中將理論知識和實踐結合起來，此外，還要讓學生參與到相關實踐課題的學習中，以此促進學生的多元化發展，讓學生滿足未來社會發展需求。對實踐內容的改革，要參照國家發展標準，從電子制造、維修、布線等課程方面進行改革，還需要組織一些有關電力等級考試，不斷督促學生在電力知識方面取得一定的建樹。通過對實踐教學內容的改革，不僅可以幫助學生豐富學習內容，也能夠在一定程度上提升教學質量，取得較好的教學效果。
2.2建設實踐基地滿足學生發展需求
實踐基地的建設對提升教學質量具有關鍵作用。學校在發展中要有針對性地和一些企業進行合作，此外，還要能夠利用現有的一些資源，為學生的實踐提供相應的實踐環境，使得學生在實踐中也能夠發揮出自身興趣，讓學生根據自身情況選擇相應的實習單位，通過小組合作的方式進行實習，通過小組協作讓每個組員都能夠在原有基礎上得到成長。此外，學校還要根據學生的不同情況制定有針對性的實踐計劃，并對學生的實踐情況進行跟蹤了解，以便保證實踐效果，促進學生全面發展。
2.3創新產學結合教學模式
在高職電氣專業教學中應用產學結合教學模式，就是在教學中運用一切可以利用的教學資源及環境資源的一種新型教學模式，通過結合多種培養機構和單位，使得人才培養更加符合社會發展需求，使得學生不僅具有一定的理論知識，還具有一定的實踐能力，以便能夠更好地投入到未來職業中。傳統的電氣自動化實踐教學，一般是在實驗室完成的，由于學校實驗設備相對比較簡單，這樣就使得學生獲得的實踐知識不能很好地滿足就業需求，也就不能取得理想的教學效果。通過產學結合教學模式能夠在最大程度上利用學校、企業之間的有效資源，不僅讓學生掌握豐富的理論知識，還能夠促進學生實踐能力的提升，豐富學生的實踐經驗，以此取得較好的教學效果。只有充分發揮實踐活動的作用，才能夠提升學生的實踐能力，通過實踐活動也能夠更好地拓展學生的知識面，通過產學結合教學模式使得多方共同合作，調動學生的學習積極性，并為學生創設相應的實踐環境，對學生實踐能力以及創新能力的發展都具有重要作用。
2.4利用電力系統軟件提升實踐效果
由于電子專業本身的特點，在實施操作過程中會有一定的安全隱患，為此，利用電子仿真系統，在數字化模擬條件下進行電子專業的相關實踐，不僅能夠讓學生學習到相關實踐知識，還能夠保證學生的人身安全。在電力系統仿真時通過計算機模擬相應的電力系統，這樣學生就可以利用電力模擬軟件學習取得較好的學習效果。電力仿真軟件在教學中的應用也給教師提出了較高的要求，這就需要教師能夠熟悉電力仿真軟件的使用，能夠根據教學內容編寫相關的電力系統，使得電力仿真軟件能夠模擬企業電力生產中的真實環境，這樣學生在利用仿真軟件進行學習時就能夠感受到與企業一樣的操作環境。即使學生在實踐操作過程中出現一些問題，也不會出現安全問題，學生也能夠通過這些問題，可以避免在實際操作中再出現類似錯誤。通過這種方式，學生能夠學習到豐富的實踐經驗。為此，這就需要教師要能夠利用仿真軟件為學生設計各種實踐環境，盡可能讓學生接觸各種可能的實踐環境，為學生的未來就業做好充足的準備。學生在仿真軟件操作過程中也可以通過反復操作，更好地掌握相關實踐經驗。借助這種仿真軟件，能夠在很大程度上滿足學生在實踐方面的需求，讓學生學習到相關的實踐知識，更好地適應社會發展需求。
3結語
在高職院校電氣自動化專業教學中，通常還是采用傳統實踐教學模式，這種教學模式在一定程度上可以滿足教學要求，企業讓學生進行實踐學習，但是也不會給予學生足夠的實踐機會，學生也就不能取得較好的學習效果。經費遠遠不能夠滿足學生從事實踐活動的需求。實踐內容過于單一，學生所能夠學習到知識面較窄，不能很好地滿足學生的多元化發展。高職院校電氣自動化專業實踐教學模式改革中，首先需要在實踐內容上進行改革，在課程體系和教學方法上著手改革，要選擇性地和一些企業進行合作，能夠讓學生根據自身情況選擇相應的實習單位，通過小組合作的方式進行實習，通過小組協作讓每個組員都能夠在原有基礎上得到成長。通過產學結合教學模式能夠在最大程度上利用學校、企業之間的有效資源，不僅讓學生掌握豐富的理論知識，還能夠促進學生實踐能力的提升，豐富學生的實踐經驗，利用電子仿真系統在數字化模擬條件下進行電子專業的相關實踐，在教學中還要不斷探索實踐教學的改革措施，以便更好地促進學生全面發展。
作者：哈斯花 單位：赤峰工業職業技術學院機械與自動化系
摘要：隨著市場的需求和競爭的加劇，當代社會電氣自動化專業的人才需求有了新的特點，即具有扎實的基礎知識、創新能力和自主學習的能力。如何適應市場對于電氣自動化專業具有創新能力的人才要求的變化，文章從當代社會對電氣自動化人才需求的特點入手，從面對人才需求的創新能力培養方案和教學創新方式與思路兩個主要方面對人才需求的電氣自動化專業創新能力培養模式進行了研究。
關鍵詞：電氣自動化；創新能力；自主學習能力；培養模式
一、當代社會對電氣自動化人才需求的特點
（一）扎實的基礎知識
電氣自動化專業的特點要求畢業生擁有扎實的基礎知識，完整的理論體系，對于知識點有著準確的掌握，對工作原理有著清晰的認識[2]，且掌握的基礎知識要貼近生產實際，突出實用性。
（二）持續的創新能力
持續的設計與不斷更新的產品才能贏得更多的客戶。電氣自動化人才的創新能力是企業的活力源泉，是生存發展的基石。自動化人才應始終擁有創新的意識，在日常的生產管理、產品設計時不斷產生新的成果，幫助企業提高產品原有的品級，改革現有的生產流程，降低成本，提高生產效率，從當前的人才需求實際上看，創新特點的人才非常受企業的歡迎。
（三）具有自主學習的能力
電氣自動化行業的技術日新月異，不斷有新的技術，新的知識內容，新的設備介入[3]。只有擁有自主學習的能力，在工作中繼續完善知識體系，接受新的知識內容，才能跟上技術發展的步伐，保證企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。自主學習的能力要突出對于技術發展的認識，根據企業的實際情況，自身的崗位需求，選擇學習的方向和實際內容。
二、面對人才需求的教學創新能力培養方案
（一）培養創新意識和能力
創新是解放人的思想意識，開放性的態度理解世界，提倡個性發展。把創新的意識培養貫穿整個教學過程當中。知識體系的形成，正是不斷突破前人的創新所形成的。引導學生發揮想象力，鼓勵其提出問題，利用他們認為可行的思路去理解問題，解決問題。創新首先從教師開始，他們的身體力行對于學生的影響是直接的、根本性的，整個教學的展開都牢牢的體現這一基本點，把最新的發展動態，取得的學術成果，理論突破在教學中都應有所體現。創新的意識培養不能一蹴而就，而應根據客觀發展規律，循序漸進，根據學生的年級逐漸養成。大一介紹自動化發展歷史重要的人物，重要設備、主要理論創始人的名字、學歷，職業經歷等基本內容。大二時介紹當前研究領域的難點，近些年的突破點，研究的方向，學校專業的帶頭人，取得的成果等。大三則鼓勵學生親自動手，以興趣小組、社團、創新實驗課題參與等多種方式親自參與到創新實踐當中。大四為分水嶺，就業的面向企業的生產實際，通過實習的途徑了解企業需要的改進和創新的方向，繼續深造的同學則在導師的指導下，閱讀科技文獻，親自參與科研項目。在實踐條件不能充分滿足時，理論研究、分析和討論是有效的方式。邀請學校知名專業老師、企業的突出技術人才，甚至還可以邀請創新實踐中表現優異的學生以學術講座的形式，分享經驗，介紹他們在創新過程中的心得體會，靈感的源泉，困難的解決思路等。講座時，給予學生提問的機會，把已有的科研項目、創新計劃，與學生們分享，從新的思路分析探討，最后由指導教師總結評定，進一步提高對創新的認識。
（二）重視自主學習能力
大學時期的學習本身上就是“自主的學習”，雖然有教師教學指導，但是大部分時間卻由學生自己來把握。這段學習時間利用率高低，直接影響學生知識體系建立，關鍵知識內容的儲備，學生的就業競爭力，工作后的適應性，職業的發展。自主學習能力的培養并不是單純意義的學生“獨立”學習，而是在教師指導下的有步驟的能力形成。安排學習主線，現在的課堂教學體系已經非常完善。需要補充的只是課堂外的內容，充實學生的知識面，加大寬度，對于興趣點加深深度。成立若干個自學小組，由能力突出的學生擔任組長，力爭在組內解決問題。當遇到解決不了的問題時，反饋到教師。利用課堂教學答疑，或者電子郵件等多種方式解答。對學生多給予鼓勵，即使出現失敗的情況，分析失敗的原因，經過多次的鍛煉，學生的自主學習能力自然會明顯地提升。自主學習能力的培養更應強調課堂的主體地位。課堂教學時，強調知識點的理解，發展性的分析和記憶，要充分考慮到學生的心理活動。及時跟進學生的學習現狀，層層推進，對于存在的知識掌握不清，理論混亂的情況，選擇突出的問題利用答疑時間處理。還可以抽出少量的課時，讓學生以教師的身份去講解，增強他們的認識，進一步提高他們學習的主觀能動性。
三、高校電氣自動化專業教學創新方式與思路
（一）專業教學方向的創新
1.創新方向確定的方法教學創新和改革首要任務就是明確創新方向，只有方向符合社會發展需求，才能夠進一步的促進專業教學模式的創新。電子自動化專業的就業前景廣泛，在明確創新改革方向時，首先需要對社會上各大電力企業進行調研，明確市場需求，通過分析市場數據，從而制定出教學改革的方向。其次需要對歷年學生畢業就業狀況進行分析，然后通過分析就業形勢，從而制定詳細的改革措施。最后，要明確電氣自動化專業的應用范圍，通過調研發現，電氣自動化技術應用范圍主要包括電機電氣維修、電氣自動化控制、自動裝置的安裝以及電氣設計等領域，結合不同的領域要求和規范，需要明確各個領域的側重點，從而明確電氣自動化專業教學改革的方向。2.培養目標的確定高校教育培養的最終目的是為社會輸送合格的專業型人才，所以，在進行高校教育時必須立足于社會市場的需求，制定科學合理的培養計劃，其中培養目標的確立尤為重要。電氣自動化專業是實踐性非常強的專業，在培養過程中，必須符合市場需求，按照市場需求規律進行培養。電氣自動化專業人才的培養需要依據社會發展，進行針對性的教育，而且要兼顧其他領域，促進學生全面發展和提高，既要培養專業性的技術人才，也要培養生產、服務型人才，因為電氣行業不僅涉及到電氣設計和電氣制造領域，而且還有電氣產品的銷售領域，所以在進行專業培養過程中就需要注重側重點。
（二）教學體系的改革和創新
1.專業課程內容的創新電氣自動化專業的專業性強、實踐性高，大部分崗位要求人員必須具備一定的實踐能力，所以，在進行專業課程改革和創新時必須依據理論實踐雙向發展的原則進行。目前，電氣自動化專業的教材內容理論知識占據絕大部分，所以，在創新中應該加強實踐內容的比例。高等教育過程中，學生需要學習的內容很多，這樣分配到每科的學習時間就會相對減少，教師很難講系統的專業知識傳授給學生，即使全部講完，學生要完全理解吸收也非常困難，這就需要在教材中加入實例分析進行輔助教學。在教材內容改革中，首先，應該以基礎知識為框架，然后加入實例分析，從而讓學生通過分析案例來掌握所學的專業知識。其次，要結合社會發展方向，將社會生產中新的技術、工藝和方法引進教材當中，拓寬學生知識面，從而使學生的培養符合社會發展潮流。最后，在課后作業題中加入對工程技術領域的探索問題，引導和激發學生對專業發展與進步方向的探索，從而提升學生自主學習和探索的能力。2.專業課教學理念的創新大學課堂教學的主要模式是課堂教學，這一現狀由于受到傳統教學理念以及教育發展的限制，無法從根本上做出改變，但是，就課堂教學的理念卻是可以得到創新。首先，電氣工程專業的教師應該將學生作為課堂學習的主體地位，重點培養學生學習專業課的興趣，提高其學習積極性和自主學習能力。高等教育不同于初高中教育，應該將重點放在學生學習能力的培養上。其次，善于利用現達的通信網絡技術，利用多媒體技術，豐富課堂能容，適當拓展學生的知識面。例如，電子圖書、音像、模擬軟件等的利用。再次，教師應該注重實驗課程的學習，對于電氣專業課程而言，實驗課程是重要的一環，它有助于提高學生的實踐能力以及鞏固學生課堂所學的知識。最后，教師的考核觀念要改變，在制定考核計劃是，不僅僅是為了考核學生知識掌握的情況，應該將重點放在學生解決實際問題能上。3.專業教學方式的創新電氣自動化專業教學方式的創新應該將重點放在學生解決實際問題的方向上。首先，建立雙向教學模式，一方面是對學生進行專業理論知識的教育，另一方面是對學生進行實踐教育。整個高等教育過程中，應該將其分為兩個階段，分別是學校教育和在崗實習。在學校學習階段主要是進行專業課理論的學習和實驗的學習，在崗實習主要是學習時間技能。兩個階段側重點不同，所以對教師的要求也不同。其次，在進行實驗過程中，要擴大創新型實驗的比例，降低驗證型實驗的比例，重點培養學生自己動手和自主思維的能力。最后，加強研究型學習，在本科階段就應該培養學生研究型的思維，增強學研究能力，發展研究式的學習方式。
（三）實習階段的模式創新
首先，學校所選擇的實習單位應該是電力行業的單位，要嚴格按照專業培訓的要求進行選擇，并且要考慮實習單位是否有足夠的實力來培養學生。其次，要創新實習模式，要充分尊重學生自主選擇的權利，讓學生自己選擇和專業相關的職位進行實習。最后，要在最后畢業考核中加重實習成績的考核，可以和單位簽訂合同形式的實習方式，如果用人單位和學生意向在畢業后在實習單位就業，可以免除用人單位的考核期。
四、結束語
加強高校電氣自動化專業教學模式的創新是高校教育改革的重要組成部分，也是社會發展的必然趨勢。產學結合，既符合社會需求，也符合學生自身發展的需要。通過模式創新，為社會提供合適的電氣專業人才，也能促進社會電氣行業的進步和發展，從而形成一種良性循環的趨勢。
作者：趙楊 單位：廣東科技學院
摘要:專業英語是電氣自動化專業的一門重要專業課,對于大學生未來職業的發展具有越來越重要的支撐性作用,然而當前大學生普遍缺乏對專業英語學習的積極性,該文結合教學實踐,指出了電氣自動化專業英語教學中存在的問題,并從精選專業英語教學內容、改進專業英語教學方式、培養專業英語教師隊伍三個方面進行了分析和探討,同時給出了具體的改進措施,以提高專業英語教學質量,適應高職電氣自動化專業人才培養的需要,教學實踐中取得了很好的教學效果。
關鍵詞:電氣自動化專業；專業英語；教學方法
參與式教學隨著我國經濟發展的日益全球化,國內國外企業的交流與合作越來越多,高職電氣自動化專業大學畢業生進入企業工作時隨時會接觸到英文版專業應用軟件、設備操作手冊、產品說明書等各種專業英文資料,升職與出國培訓更是要求必須具有一定的專業英語水平。因此,專業英語對于大學生未來職業的發展具有越來越重要的支撐性作用。然而目前高職電氣自動化專業大學生對專業英語學習的興趣普遍不高,傳統的專業英語教學仍然采用語法翻譯教學法[1],由教師講解語言點,講解關鍵詞匯,然后逐句翻譯課文內容,教學重點集中在翻譯課文和記憶單詞上,學生被動的接收知識,逐步產生一種“疲倦”效應,學習積極性下降,專業英語教學形成了“學生難學,教師難教”的局面。
1專業英語教學現狀探究
究其原因,筆者認為主要有以下幾個原因:(1)高職大學生認為專業英語不重要,缺少學習的動力。一些專業人才培養方案還把專業英語課設置為選修課程,總學時約30學時太少,這也是一個客觀因素;(2)高職大學生本身英語基礎比較差,英語學習習慣不好,學習信心不足;(3)傳統的“填鴨式”教學方式無法提起學生的學習積極性。針對電氣自動化專業英語的教學現狀,首先要讓學生知道該課程的重要性,講好專業英語緒論課[2],可以通過身邊的畢業生就業典型現身說法,讓學生知道學好專業英語對其未來發展的關鍵性影響,讓學生由“要我學”變成“我要學”。下面,該文將從精選專業英語教學內容、改進專業英語教學方式、培養專業英語教師隊伍三個方面進行探討如何改進電氣自動化專業英語教學。
2精選專業英語教學內容
目前高職大學生的英語基礎和專業基礎參差不齊,差異性很大,專業英語教學必須走因材施教的道路,將專業英語教學目標分為三個層面:第一層是能夠利用英文詞典等工具,閱讀理解并翻譯專業相關的英文資料;第二層是能夠書寫專業的英文資料;第三層是能夠聽、說基本的專業英語,進行口頭交流。專業英語強調的是英語在專業方面的應用,包括讀、寫、聽、說等方面,著重培養學生閱讀和翻譯專業文獻的能力。對于絕大多數高職大學生而言必須掌握第一層,優秀的大學生則可以達到第二層甚至第三層的要求。為了實現專業英語教學的目標,必須合理地對電氣自動化專業英語的教學內容進行選取[3]。教學內容采用模塊化的方式進行組織,每一個模塊涉及專業的不同知識點,保證內容的系統性和實用性。高職電氣自動化專業英語教學內容主要包括:(1)專業英語的特點、專業詞匯構詞法、翻譯知識與技巧。(2)電路、電子元件(電阻、電感和電容等)。(3)模擬電子電路,如放大器電路。(4)數字電子電路,介紹與門、或門等基本邏輯門電路。(5)儀器儀表測量,如示波器的使用。(6)自動控制系統基本知識,如控制原理、典型控制系統、機器人等。(7)PLC控制器技術。(8)微機控制技術,如單片機、串行通信等。(9)專業技術的新發展,如現場總線技術等。
3改進專業英語教學方式
(1)營造專業英語教學氛圍,采取參與式教學方式,激發學生學習專業英語的興趣。興趣是最好的老師,在教學過程中要改變教師“一言堂”灌輸式的教學模式,采用各種方法激發學生的學習興趣,讓學生自發地、主動地參與到教學過程中來。首先,要根據當前大學生的心理特點,營造一種專業英語的教學氛圍和情景[4],具體方法包括:①利用多媒體的視頻、音頻、動畫、圖片等進行豐富多彩的、動態的教學內容展示,強化視覺和記憶效果。②結合具體的專業英語教學內容,可以將專業英語課堂開到一些專業實驗室。利用專業設備實體及其英文說明書進行現場專業英語講解,并進行實踐操作演示,如講解《MeasuringvoltagewithOscilloscope》一文時就可以在電子實驗室進行教學,邊講解邊操作示波器如何測量信號電壓,這種理論實踐一體化的教學方式更容易激發學生的學習興趣。其次,可以采用參與式教學方式,讓學生成為教學的主角。參與式教學法是一種合作式的教學方法,要求學習者以學習者為中心,教師采用各種手段和方法,全面調動學生的學習主動性和積極性,使之以一種積極的態度參與到學習中來,全身心地融入到教學情境,通過自己的積極參與,在寬松和自由的氛圍中完成學習任務[5]。例如,可以利用小組學習模式,預先給某個團隊(3～5名學生自愿組成)布置一個專業英語資料的翻譯、整理工作,在每次授課結束時可以留15min讓他們在班級進行PPT匯報展示,內容一般與該次授課內容的專業技術相關或者介紹該專業的新技術進展。這樣既鍛煉了學生的團隊協作精神,更增強了學生學習專業英語的自信心,活躍了課堂氣氛。(2)講授專業英語應與具體的專業知識有機結合,突出英語在專業方面的應用性。電氣自動化專業英語教學既離不開英語,也離不開專業知識。如講授《OperationalAmplifier(運算放大器)》時,可以先簡要總結一下運算放大器的特點,以及它在實踐中作為比較器和運算器的兩種典型用途,然后再結合這個專業知識來講授專業英語,這樣既鞏固了專業知識,學生對專業英語的理解也更深刻,學習熱情也隨之高漲。講解專業英語中電子元器件部分時,就以網上的電子元器件產品英文說明書為案例,講解如何查閱英文說明書,如何理解其各種電氣參數等以用于簡單電子線路的設計,真正做到學以致用,才能真正調動學生學習的積極性。又如,在講解專業英語中單片機部分時,可以結合英文版專業軟件KEIL的英文菜單來講解,如何使用該軟件進行編輯和調試,如何根據程序調試時的英文出錯信息來幫助查找程序錯誤,如何閱讀軟件的英文使用幫助說明,實踐證明,這種理論實踐相結合的教學方式,能更好地促進學生學習專業英語的興趣。(3)注重專業詞匯的歸納整理。由于專業英語教學學時少,每個項目模塊只能精選一、兩篇專業英語文章進行講解,因此需要對該模塊相關的專業詞匯進行歸納整理。例如,在講解resistance(電阻)等電子元器件時,可以把其他常用電子元器件及其相關的電氣參數如reactance(電抗)、impedance(阻抗)等同時進行歸納總結,這樣更有利于形成專業英語詞匯體系。
4培養專業英語教師隊伍
要想搞好專業英語教學,必須提高教師的綜合能力,培養一批既懂專業知識又具備一定英語能力的教師。當前高職院校從事專業英語教學的教師大致分為兩類:一類是普通英語專業畢業的外語教師,另一類是電氣自動化相關專業畢業的專業教師。顯然專業英語的專業性特點決定了專業教師更適合進行專業英語教學。專業教師專業知識扎實,往往側重專業術語、專業詞匯及專業文章的翻譯,然而其英語語言水平相對偏低,缺乏英語語言教學的方法和技巧,而且大都各自為政,相互間缺乏交流。因此,高校加強專業英語教師的培養非常必要,可以根據學校的實際情況:(1)將專業英語教師送出去進行英語培訓,培訓內容包括英語教學方法和英語口語,糾正不標準的英語發音;(2)組織該校英語教師系統地為專業英語教師進行英語的系統培訓;(3)組織專業英語教師進行專業英語培訓,相互交流專業英語雙語教學的經驗。
5結語
盡管專業英語課程的學時很少,卻是一門重要的專業課,學好專業英語將會為學生專業知識的學習和未來職業生涯打下良好的基礎。在專業英語教學中要探索各種教學方式,使大學生積極主動參與到教學過程中來,激發他們的學習興趣,才能有效地提高教學質量,實現專業英語教學預期的教學目標。
作者：魯杰爽 單位：湖北職業技術學院
摘要：專業文化建設是高職院校校園文化建設的主要內容，電氣自動化技術專業專業文化建設相對落后。使電氣自動化技術專業的專業文化與企業文化有機融合，構建有特色的電氣自動化技術專業文化體系，有助于本專業的可持續發展。
關鍵詞：高職院校；電氣自動化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施
高職院校專業文化建設是專業建設的主要內容之一。高職院校電氣自動化技術專業專業文化建設還需要進一步探索和改革。在電氣自動化技術專業的專業文化建設中，將電氣自動化技術專業的專業文化與電氣自動化企業的企業文化進行融合，是指在電氣自動化技術專業的專業文化建設中，圍繞此專業的培養目標，將電氣自動化企業的企業文化融入電氣自動化技術專業的專業文化建設之中，將企業文化的價值觀念、管理制度和方式方法與專業文化建設相融合，營造職場化的教學氛圍，從而建設有特色的專業文化體系，形成此專業所特有的精神風貌和行為規范。
1電氣自動化技術專業專業文化與企業文化的異同
高職院校校園文化與企業文化之間有很大差異，而電氣自動化技術專業的專業文化與企業文化的差異尤為突出。高職院校重在教育，企業重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設等方面，校園文化與企業文化存在各自的特點和規律。校園文化重在培養人格中的主體意識，多以終極價值關懷為優秀的人文精神文化。企業文化更多的是對員工群體的規范、整合、凝聚和激勵，通過文化的力量形成一種行為準則、價值觀念、道德規范。企業的盈利性和社會責任，要求其在追求利潤的同時，必須加強可持續發展的企業文化建設。兩種文化的相對獨立、缺少交流形成專業文化與企業文化的顯著差異。高職院校校園環境主要從教書育人的需要出發，環境優美、整潔、舒適。校園文化崇尚個性發展，不同同學行為差異大。校園管理制度重在引導、教育，在校學習行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導如何做。在校學習，允許錯誤，再糾正錯誤，60分過關。而企業園區為了生產需要，更注重高效、安全。企業文化強調合作、團隊精神和行為規范，企業管理制度重在嚴格、規范、標準、可執行，常常使用獎金、福利、處罰等等手段。比如行為時間統一、動作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規定的圈圈里，否則會被罰款。對于工作任務，大多是給出要求或目標，員工自己或協作，想方設法去完成。對于產品質量，要求六西格瑪，最好100%無差錯。電氣自動化技術專業文化與企業文化之間具有較大的差異。電氣自動化企業擁有眾多的電氣自動化先進設施，其工作流程特殊，高技術、高危險。對勞動者的要求不同于其他專業。電氣自動化企業要求員工具有過硬的人文素質與職業素質，敬業精神、愛崗敬業、團隊合作、基本功扎實，有突出的專業特長。電氣自動化企業要求員工了解企業生產流程，具備實戰能力。有較強的合作精神。企業非常強調員工的團隊合作能力和溝通能力。不僅電氣自動化技術專業的專業能力要求特殊，更強調敬業精神、嚴格執行規章制度、注重安全規程、團隊協作能力以及創造力。要求有強烈的敬業精神、團隊合作、學習能力、解決實際問題的能力更為重視。同時必須掌握新知識、新技術、新工藝，具有一定的拓展能力。高職學生就業前接觸企業文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實習、課堂、父母兄長等是他們的主要了解途徑。進入企業工作之后，對企業文化需要一定時間的不適應。這不利于專業教學質量的提高。由于在校的寬松環境、所學知識與企業實際脫節等，學生就業后感覺工作壓力大、工作枯燥乏味、企業人際關系難處、工作時間太長等。對工作的心理期望值過高、工作缺乏主動性、缺少敬業精神。因此，在電氣自動化技術專業教學中，要實現專業文化與企業文化融合，實現兩種文化對接，增強高職畢業生崗位適應能力。
2電氣自動化技術專業專業文化與企業文化融合的意義
將電氣自動化技術專業的專業文化與電氣自動化企業的企業文化進行融合，從而建設有特色的專業文化體系，對于本專業建設有十分重要的意義。（1）將電氣自動化企業的企業文化與本專業文化相融合，可以凸顯本專業的專業特色，建設有特色的專業文化體系，提高專業競爭力，有助于實現本專業可持續發展；（2）有利于本專業學生專業知識和技能的學習，有利于學生個性發展；（3）有利于本專業學生的專業價值觀、專業意識、專業氣質的形成；（4）有利于本專業學生盡快熟悉、適應企業文化，學生學會處理企業人際關系，使畢業生工作后能迅速融入企業文化環境中，盡快在工作崗位上發揮作用；（5）有利于本專業學生熟悉企業工作制度、工作流程、工作環境、規章制度，適應企業工作節奏，引導和規范學生的思想行為，使學生養成自覺遵守企業規章制度的習慣；（6）有利于提高本專業學生工作主動性和敬業精神，培養學生良好的職業素養，促進學生綜合素質的全面提升，增強學生崗位適應能力，利于他們未來的職業發展；（7）使本專業學生未來具備參與企業文化建設的素質與能力，成為未來推動企業建設和發展的中堅力量；（8）有利于推進“雙師”型的教學隊伍的建設，引導教師樹立服務地方經濟的理念，提高教師的教科研能力；總之，將電氣自動化企業的企業文化與專業文化相融合，有利于學生成人成才，培養高職學生良好職業素養，提升學生職業綜合能力。
3電氣自動化技術專業的專業文化建設的校企文化融合的方法和措施
在校園整體文化建設的框架下，重視各個方面之間的有機聯系，構建電氣自動化技術專業的有特色的專業文化體系，在人才培養的各個環節中深化本專業校企文化融合。廣泛的專業文化校企融合，要從培養目標、課程體系到學生的專業素質、行為習慣等都要滿足企業的要求。我們采用多種方式方法進行研究。在研究傳統校園文化的同時，將電氣自動化企業的企業文化與傳統校園文化比對研究。比如，通過網上查找、到電氣自動化企業拜訪、調研、鼓勵教師到電氣自動化企業頂崗學習來研究電氣自動化企業文化；與友好電氣自動化企業建立合作關系，開展友好交流合作；吸納企業中一些具有豐富實踐經驗的技術人員參與專業文化建設；請企業專家參與教學改革，優化課程設置，更新教學內容；研究兄弟院校電氣自動化技術專業專業文化建設成就等等；深入研究電氣自動化技術專業校企文化融合方式方法和內容。（1）建立健全電氣自動化技術專業教學管理制度，為電氣自動化技術專業校企文化融合提供保證。研究電氣自動化企業的各項規章制度，融入到本專業教學管理制度之中。在培養學生的職業道德、職業責任、職業紀律、職業技能等方面形成運作、發展機制。培養與企業員工相同的行為規范，督促學生遵規守紀、遵守按章操作，養成良好的職業意識和職業行為習慣；（2）為了有效提高電氣自動化技術專業教學效果，保證專業可持續發展，使學生能夠更好地適應未來工作崗位，采用工學結合、“做、學、教”一體化的教學模式。模仿企業工作過程和環境，營造電氣自動化企業仿真教學氛圍，開展“做、學、教”一體化的教學。將學習過程與生產運作過程結合起來，使學生工學結合，在體驗企業工作過程、學習專業知識和技能的同時，提高學生的學習興趣，培養優秀的職業素質。（3）注重用電氣自動化企業的企業文化熏陶學生，給學生營造一種職場的環境，使學生處處感受到企業文化的熏陶。從新生入學起，循序漸進安排，積極宣傳企業文化；從教室、實訓場、課程內容等等各個方面展現電氣自動化企業文化；加強專業網站校園網建設，通過網上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學生熟悉企業文化；布置專業發展歷史展、專業技術能手展、專業新技術展、專業新工藝展等，宣傳專業文化歷史，建設專業特色的文化環境；根據本專業對應的職業崗位特點，在實訓場所懸掛生產流程、安全規程、操作流程、電氣自動化行業企業精神等，營造企業氛圍；根據專業理念，發掘師生創意潛力，設計勵志格言、專業格言。使學生在潛移默化中體會和感悟專業精神，充分得到專業文化熏陶。（4）走出去，請進來。不定期組織學生走進企業去感受企業文化，假期、期中短期組織學生到電氣自動化企業參觀、實習、實訓；定期邀請電氣自動化企業專家對學生進行企業文化教育，指導學生學習電氣自動化企業操作技能和規范；加強教師的培訓學習，選派教師到企業工作學習企業文化和專業技能，定期組織教師和學生到企業中頂崗實習，使教師具備雙師素質，在教學中能夠靈活的用企業文化熏陶學生；（5）模仿電氣自動化企業操作工作流程，在培養學生崗位技能的同時，使學生感受企業文化、適應企業文化，提高自身文化素養。重過程控制，形成良性循環。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實訓室登記制度、過程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。（6）引入國際質量認證體系，進行規范的專業教學管理。日常工作必須依文件要求執行，并留下可追溯性記錄，強調過程管理及過程控制。（7）由于電氣自動化技術專業的特點，單靠學校自身建設一時難以滿足教學需求，為此，采取走出去、請進來的方式，在校外與企業聯合，建立校外實訓基地；在校內，除了院校自我建設之外，引進企業資金和設備建設實訓場地。建設“廠中校”、“校中廠”實踐模式。在加強校內實訓場地和實訓課程建設的同時，加強校外實訓基地的建設。也可以采用訂單培養、定點培養、定點就業方式探索人才培養新形式，深化校企文化融合，實現雙贏。（8）開展廣泛的課外活動。高職學生學習基礎較差，缺乏良好的學習習慣和學習自覺性，按部就班的課堂教學顯得枯燥乏味，會大大地降低教學質量。廣泛開展課外活動可以充分調動學生學習的積極性和主動性。這就需要建立學校、班級、社團活動等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業協會、舉辦各類技能大賽，促進學生提高專業技能的同時，接受企業文化熏陶。電氣自動化技術專業的校企文化建設，要物質、職業、精神等多層面進行建設。要吸取優秀企業的優秀價值觀，例如，團隊合作精神、客戶至上理念、激勵與創新理念、“零”缺陷理念等，與專業文化深度融合。
4結束語
電氣自動化技術專業文化校企融合，是專業建設的重要部分。要以社會主義優秀價值觀為指導進行專業文化建設。通過合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動化技術專業文化，促進高職學生專業知識和技能的學習，產生積極的情感和職業意識，成長為社會主義的創新型技能型人才。
作者：周巨青 單位：廣州康大職業技術學院
［摘要］電氣自動化專業作為走在時代前沿的交叉學科，與計算機和機械有著緊密的聯系，應用前景相當廣泛。作為中職院校開設的重點專業，教學質量能否得到有效提高直接關系到學生將來的就業水平。從當前的教育改革背景及其未來的就業需求兩方面進行研究顯得尤為重要。
［關鍵詞］電氣自動化；中職學校；教育改革
近年來，國家出臺各項有利于中職院校發展的政策支持中職學校改善教學規模及設備設施，以便提高教學質量。伴隨著國家示范校建設這個有利環境，教師的教學水平及專業素質都得到了顯著提高。電氣自動化專業區別于其他專業的顯著特點是，它的實用性極強，傳統的教學方法不能滿足教育發展的需要。故此，當下首要任務是對教學進行改革。
一、教學改革之背景
隨著我國經濟的飛速發展，落后產能的劣根性，如高密度、高消耗、高污染、低收益等迫使必須對其進行淘汰，同時要極大促進高新技術產業，從而使我國的產業結構發生顛覆性變化。在這一背景下，社會需要大量的技術型人才。中職院校作為技能型人才的重要輸出載體，借助改革春風，脫胎換骨、煥發勃勃生機。中職學校的發展依托于市場的需求和市場的導向。簡而言之，中職教育是以就業為導向的教育。社會對人才的需求直接引導學校發展規劃的設計。中職院校的優秀任務是為社會培養技能型人才，而要想所培養的人才能夠適應市場需求，課程的設計與教學安排都是至關重要的。目前的實際情況是，仍然以理論教學為主。對實踐教學重視程度不夠，學生不能有效利用實習時間，學習效率不高，致使動手能力欠佳，從而導致工作難找，供求關系不平衡。故教學改革勢在必行。
二、教學改革思路
（一）理論學習
電氣自動化專業主要分為理論學習和實踐學習。理論教學為實踐提供指導。學習伊始，先進行專業基礎知識的學習，主要學習一些與專業相關的基礎學科，為日后專業知識的學習奠定穩固根基，以便學生在學習專業課程的過程中，能夠更好地理解專業知識。當進入專業知識學習階段，教師不僅要講授專業理論，更要指導學生運用實踐去驗證理論。通過實際操作為學生講解專業知識的具體應用方法。
（二）實踐教學
由于電氣專業涉及的知識范圍廣，根據章節設計特定實驗，設計的實驗主要是重點檢驗某一章節的重點理論，學生在進行實際操作時，可能還會用到一些外圍知識點，這些知識點的獲取通過教師引領學生主動地搜取獲得。一方面提高學生學習的主觀能動性，增強學生對理論知識的掌握。通過特定實驗，讓學生盡早接觸以后工作生活中所遇到的實物，為學生日后工作打下堅實基礎。另一方面通過小組實踐教學，學生的團隊合作意識得到培養。
（三）教學技術與手段
如何提高學生的職業能力是教育的首要問題，積極探索、總結和推行有利于全面提高學生綜合素質和職業能力的教學組織形式。如項目教學法、任務驅動法等，突出教師主導、學生主體的教學模式，讓學生由被動吸收知識變為主動獲取。讓學生在新型的教學模式下主動參與、探索創新、自主協作。另外，教師利用現代化的教學技術，采用信息化的手段，開發符合中職學生現狀的教學媒體，提高教學質量和教學效果。
（四）實訓基地建設
實訓基地的建設包括硬件和軟件的建設。一方面加快建設“雙師型”教師，即同時具有教師資格和專業技術能力的教師隊伍。實施專業教師定期輪訓制度，安排教師到企事業單位頂崗工作或實習鍛煉。另一方面，加強實訓基地的硬件建設，開設遠程實驗室，可使學生通過訪問網站的方式進行遠程實驗，解決實驗室緊缺問題，確保學生達到技能考核要求。從深層次思考課程的關鍵環節、主要瓶頸，多維度解決教學難題，期待課程教學改革有新的突破。隨著社會科技的發展和國家的進步，我國已經成為備受世界各國關注的熱點。各國對我國發展速度之快尤其擔憂。這一現象表明，經濟的發展影響著國際地位。電氣自動化專業具有非常好的就業前景，中職院校應當抓住機遇迎接挑戰，努力提高教學質量，為社會輸送高技能人才，促進我國未來的經濟發展。
作者：安東芬 單位：河北省機電工程技師學院
摘要：以專業建設為依托，以校企合作為契機，該文研究了高職院校校企合作人才培養模式，以廣東高職院校為例，分析高職院校校企合作人才培養模式的存在問題，提出校企合作人才培養模式改革的對策，并做出了反思與總結。
關鍵詞：電氣自動化專業；校企合作；人才培養；人才培養模式
2002年《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出“大力推行工學結合、校企合作的培養模式”[1]，2011年《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中也明確提出“深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革”[2]。可見，現在大部分高職院校為企業培養專業技能人才的重要途徑和舉措仍是基于校企合作的人才培養模式。本文將結合廣東高職院校電氣自動化相近專業校企合作人才培養的具體情況進行研究，希望對同類院校專業技能人才培養模式的改革有一定的借鑒意義。
1 高職校企合作人才培養模式的內涵
高職教育是高等職業教育的簡稱，而高職院校與校外合作企業、行業協會以及相關結構的共同合作，國外統稱為“合作教育”，國內我們簡稱為“校企合作”，這種學校和企業共同培養人才的教育模式為校企合作人才培養模式。可見，校企合作人才培養模式，是基于市場需求為目標，以社會需求為導向的高職院校和企業共同培養人才的一種方式，是職業教育為滿足企業人才質量需要，而進行的可以效仿的實踐辦學的一種發展樣式，是學校與企業之間建立一種互惠互利的合作模式[3]。是在社會教育和培訓合高素質勞動者的目標下，開展的職業院校與企業、行業、服務部門等校外機構之間合作的標準樣式，其基本要義是強調學校與企業充分利用對方的優勢資源進行多方位的合作，以保證人才培養的規格和質量[4]。
2 高職校企合作人才培養模式的存在問題
為了解目前高職院校校企合作人才培養的實施情況，課題組成員對廣東高職院校校企合作現狀進行了深入細致的調研與分析，找出了校企合作中存在的問題，值得我們認真分析研究。
2.1 校企合作層次較淺，未達到深度融合。
被調研的高職院校，都與企業開展了合作教學，有的院校校企合作的企業數目達數百家，但是這些合作大多處于較淺層次。
一些院校對于校企合作人才培養的重視不夠，意識淡薄，沒有把它上升為一種學校辦學模式的高度來認識，合作的意識不強，合作的誠意不足，合作的力度不夠。最普遍的就是“2+1”的頂崗實習模式，2年在學校學習，1年在企業頂崗實習，學校認為把學生留在合作企業“放羊式”的頂崗實習，在一線幫助企業生產產品、創造利潤，就是“校企合作”。
企業在校企合作中不愿付出太多成本，參與校企合作的動力和能力不足。
2.2 缺乏政府支持、有效政策保障和長效運行機制
1）政府宏觀調控不力、校企合作經費支持少。政府在校企合作中角色定位不明確，組織協調職能發揮不到位。
2）缺乏有效的政策保障。國家雖然已出臺了《職業教育法》，但政策內容中并沒有監督和約束學校和企業在校企合作過程中所擁有的權利和必須履行的義務，企業的利益得不到有效的保障。在校企合作中，學校能從合作企業引進實驗、實訓設備，減少教育成本的投入，而企業在合作中必須投入一定的成本，包括投入的設備，指派到現場指導學生的培訓人員等。因此，企業不太愿意深度合作，校企合作缺乏激勵政策和法律保障。
3）校企合作缺少長效運行機制。目前大多數高職院校對于校企合作還缺乏有效的運行機制，較少能得到行業的支持，缺乏合作指導和管理機構。
2.3 校企合作對促進職業教育教學改革作用不明顯
高職院校一直看重的是合作所帶來的企業資金投入和招生宣傳效應，缺乏長遠的戰略眼光。由于教師教學工作量大，科研任務重，很難花太多時間深入企業生產現場，了解企業文化，學習生產現場的最新技術，所以圍繞教師制定的人才培養方案培養出來的學生，不能完全滿足企業需求。因此，校企合作對促進教學改革作用不明顯。
2.4 學校難吸引企業開展深度合作
校企合作中，高職院校與合作企業對比，優勢不明顯，自身實力弱。大多數企業不愿與實力相對較弱的高職院校開展更深度的合作。
3 校企合作人才培養模式的對策分析
3.1 建立長效的校企合作運行機制
借鑒德國雙元制教育體系成功經驗，為明確企業參與教育的責任、義務和權利，必須通過立法，強制企業參與職業教育[5]。在當前政府倡導的校企合作中，政府部門應當充分發揮組織協調的作用，聯動行業協會等機構，制定能推動企業參與職業教育的優惠政策，讓校企合作中的企業得到更多的好處，調動他們參與合作的積極性。政府行政部門還要通過加大對職業教育各方面的投入，改變高職院校的弱勢地位，增強高職院校參與校企合作的實力和對企業的吸引力。
3.2 加強教學改革提升實踐教學質量
合作辦學是通過高職院校（培養方）和校外企業（需求方）的合作，讓培養的技能型人才更加符合企業生產需求，增加高職教育的針對性和實用性。以就業為導向，以校企合作為平臺，建成符合高職院校人才培養目標、適合當前企業需求的系統化課程體系。合作企業應主動、及時與學校溝通、交流，按照企業的市場需求，共同制定人才培養方案和開發合作教材，學校可邀請企業豐富實踐經驗的能工巧匠，來校擔任校外兼職教師，及時使學生能體驗企業文化，更好地掌握實踐操作技能。因此，必須依托校企合作，加強課程改革，提高教學質量，以實現培養目標。
3.3 提升教師素質，促進雙師隊伍建設
當前大部分教師，教學工作量大，科研任務重，教師不可能有太多時間、精力參與企業新技術、新產品的研發，這也是校企無法深度合作的主要原因之一。因此，高職院校在提升教師素質的同時，要創造更優越的條件讓教師安心下企業鍛煉和學習。最終組建一支“能上講臺、能下工廠”的高素質、雙師型的教師隊伍，提高實際課堂教學效果。
3.4 加強校內、外實訓基地建設
依托校企合作，利用學校豐富的學生人力資源和企業的先進技術、設備，展開深度合作，共建“校中廠”的校內實訓基地，共建“廠中校”的校外生產性實訓基地。學生能直接參與企業的實際生產，把理論知識及時應用到實踐生產，有利于學生專業技能的培養和鞏固，對學校、企業是互利共贏。為徹底解決學生頂崗實習“放羊式”管理的普遍現象，完善對學生頂崗過程的跟蹤、管理和監督的制度化建設。學校要整合實訓基地的有效資源，發揮自我造血功能，拓展多專業實訓、實習功能，建成更多集教學、生產、培訓、的緊密型校內、外實訓基地，推進校企合作人才培養模式改革。
3.5 建立長效的校企合作管理機制
為使校企合作人才培養制度化、規范化、常態化。學校對開展校企合作活動進行引導，對運行過程進行跟蹤和管理，對活動結果進行考核和評價，高職院校要建設好校企合作制度，建立高職院校校企合作活動的管理制度。在校企合作中，還要引入企業文化，與企業成立專業建設指導委員會，共同制定長效的校企合作管理機制，推進人才培養模式改革而促進專業教學質量的不斷提升。
4 結束語
總之，高職教育進行校企合作，對于職業院校來說是一個永恒的話題，高職院校培養的學生應該更加符合企業所需的人才要求。由于研究時間較短，其研究成果對高職院校、企業和社會的預期影響還沒有充分展現，但在我們的教學實踐中，由于運用了校企合作人才培養的有關理論指導，借鑒了這方面的成功經驗，已經取得了可喜的成果。今后我們將進一步加強對校企合作人才培養的探索研究，為提高高職教育人才培養水平，更好實現高職教育服務企業、服務社會的目標而努力。
摘 要：本文描述了在全國技工院校一體化課程教學改革的背景下，江西技師學院課題組結合中部地區的經濟特點，進行電氣自動化專業電力拖動課程的一體化教學改革的具體做法。本次教學改革分別從教學內容、教學方式和考核方式三個方面進行，希望能為全國的技工院校一體化課程教學改革提供參考。
關鍵詞：一體化教學 項目教學 電力拖動
課 題：本文系江西省技工院校省級教學研究課題（JXJGJY-ZD-201504）的研究成果。
為了轉變技能人才培養模式，加快技工院校改革發展，人力資源和社會保障部于2009年啟動了全國技工院校一體化課程教學改革。在電氣自動化設備安裝與維修專業中有一門專業基礎課：電力拖動。很多技工院校對這門課程都進行過一體化改革，包括人力資源和社會保障部組織的一體化課程教學改革，本次課程改革為一體化課程改革提供了范本，有著先鋒模范的作用。
但是，改革成果存在值得商榷地方：幾個一體化試點學校基本都分布在經濟發達或較發達的省份，這次改革成果可能不太適用于經濟欠發達的省份；由于當時急需給全國技工院校做范本，時間較為倉促，改革成果存在一些考慮不足的地方。
本文描述的課程一體化改革發生在經濟欠發達的城市――中部的江西南昌。本次課程改革是在對南昌及其周邊經濟開發區的公司進行大量調查研究后，遴選出實踐專家，通過召開實踐專家研討會提煉典型工作任務和代表性工作任務，結合學校現有設備和實際情況進行的教學改革。
一、教學內容的改革
1.內容的調整
傳統學科電力拖動課程內容的安排一般是先讓學生將點動、連續動、正反轉等控制電路進行安裝，然后對生產中常遇到的設備的控制電路進行檢修。本次課程的一體化改革將傳統課程分成兩部分，即設備的電氣安裝和設備的電氣維修，并且安排在不同學期。這樣確保教師進行電氣維修的教學時，可以從容地把精力放在各種維修的實例上，無需為追趕進度而遺漏技能要點。
2.學習任務的設置
設備的電氣安裝的學習任務設置為電動葫蘆的電氣安裝、CA6140車床的電氣安裝、Z3050搖臂鉆床的電氣安裝。
設備的電氣維修的學習任務設置為CA6140車床的電氣維修、M7130平面磨床的電氣維修、X62W萬能銑床的電氣維修。
學習任務的特色在于改變了傳統模式，學生進入工作情境學習，能讓學生在練習技能時就能知道這項技能以后應用在哪些地方。
3.強調國家標準的重要性
在教學過程中，我們需要強調進行安裝和維修時的國家標準和行業規范。將課程分成兩個學期進行的優勢，教師可以在學生出現的一切不規范操作時進行過程記錄，在總結討論時，對學生進行國家標準和行業規范的詳細解讀。
二、教學方法的改革
我們在教學方法上也進行一系列的改革，主要是將“項目教學”的教學方法應用在教學實施中。下面介紹一下在教學實施中需要注意的問題。
1.帶著“引導問題”去觀摩
由于電氣自動化的學生對機床還很陌生，所以，在每個學習任務中都設置了一個觀摩的環節。為了達到更好地學習目標，每次去之前都要求學生帶著問題去觀摩，參觀回來后，需要對引導問題進行解答。這使得學生每次觀摩新機床時都有個目標和方向。
2.“展示”的重要性
在學習活動結束后，必須要有一個總結和展示。縱觀這幾年的教學經驗表明，“展示”的活動環節是非常重要的。一般是將展示分成三部分，即過程展示、成果展示和問題展示。展示的環節不但可以讓學生們對自己小組的實施過程進行回顧，還可以了解其他小組任務實施時采用什么方式。展示出來后，大家自己會進行溝通比較，下次任務時會自動進行改善。
3.考核方式的改革
考核方式將過程評價和終結性評價相結合。過程性評價包含出勤率、是否承擔小組任務、任務完成效果等等。終結性評價將小組的最終成績和個人掛鉤（乘上小組表現系數）。為了鼓勵平時默不做聲，卻勤勤懇懇的學生，筆者學校還特別設立“踏實獎”“全勤獎”。為了鼓勵迷途知返，表現越來越好的學生，設立“進取獎”。
三、小結
以上是本次課程改革的特點，希望有地方值得其他職業教育工作者借鑒。當然，改革的效果還需要經過時間的檢驗。改革并未結束，課程改革人員還會不斷地在學生中調研，也會請同行、專家對我們的改革提出建議和意見，并根據意見對課程體系進行修改調整，投入實施，評價、總結、反思，再改進，如此反復將課程改革不斷地完善。
